东胜区三幼家长教子手册.docx
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东胜区三幼家长教子手册
家长学校家长学习家长教子手册
（小、中、大班）
班级
幼儿姓名
家长姓名
时间
家园携手合力育人
培养目标：
3-4岁阶段目标（小班）
一、建立对老师的依恋感。
二、能安静地午睡并能独立用餐，进餐时情绪愉快习惯良好。
三、学习自己洗手，懂得饭前、便后要洗手。
四、了解常见的食物并喜欢吃各种食物。
五、学习自己穿脱衣服和鞋袜，并能把其放在固定的地方。
六、知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。
七、在日常生活及游戏中认识几种常见的危险标志，知道外出时的基本安全知识。
八、学习和应用普通话，乐意与人交谈，有礼貌大胆表现自己的愿望和要求。
九、敢于当众讲话并能清楚的进行自我表达。
十、注意听别人说话理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。
十一、愿意上幼儿园，喜欢老师、班级和同伴能适应幼儿园的集体生活。
十二、能体验亲人、老师对自己的爱，产生爱父母、爱老师的情感。
十三、知道自己的姓名、年龄和性别，初步知道自己和他人是不同的体验基本的生活常规并懂得应遵守规则。
十四、积极参与各种集体活动并能保持愉快的情绪。
十五、学会分享玩具和图书并会收拾玩具和整理图书。
十六、遇到困难时不害怕，能与成人一起寻求解决的办法。
十七、积极参与自我服务活动,愿意做力所能及的事。
十八、会观察常见的事物和现象拥有好奇心，并能运用多种感官进行感知周围事物的特点和变化。
十九、按物体的名称或大小进行分类，并认识0—10的数字能手口一致地点数“10”以内的实物并说出总数。
二十、能按要求拿取、摆放操作材料，并引导其按游戏规则进行活动。
二十一、积极参与饲养和种植一些常见动植物的活动。
二十二、进一步了解感知沙、水的特性、用处并知道要珍惜资源。
二十三、能辨别并喜爱自然界和生活中各种美的声音，在音乐活动中大胆表达自己的情感从中获得愉快的情绪体验。
二十四、随节奏清晰、速度适宜的音乐较协调地做出各种韵律动作。
二十五、用自己喜欢的方式进行音乐表现活动，在唱歌时学习听前奏并逐步对歌曲的开始和结束做出正确的反应。
二十六、培养幼儿对绘画的兴趣，能愉快大胆地作画（自由表现）激发幼儿表现美、创造美的愿望。
二十七、认识红、黄、蓝、绿、橙、紫六种颜色，引导幼儿用自己喜爱的颜色作画鼓励其换色作画。
二十八、体验泥土的可塑性，学习用搓、团圆、压扁、粘合等方法塑造简单的平面物及立体物。
二十九、体验折纸的乐趣学习用撕、贴、折、印、剪等方法塑造简单的平面和立体形象尝试使用几种手工工具和材料体验手工活动的乐趣，培养幼儿养成安全、卫生、整洁的手工活动习惯。
培养内容及措施
依据《指南》五大领域与《指南》家长读本
幼儿《3-6岁儿童学习与发展指南》3-4岁的内容
一、健康
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态
1.身高和体重适宜。
参考标准：
男孩：
身高：
94.9-111.7厘米 体重：
12.7-21.2公斤
女孩：
身高：
94.1-111.3厘米 体重：
12.3-21.5公斤
2.在提醒下能自然坐直、站直。
目标2 情绪安定愉快
1.情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
2.有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。
目标3 具有一定的适应能力
1.能在较热或较冷的户外环境中活动。
2.换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
3.在帮助下能较快适应集体生活。
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
1.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2.能双脚灵活交替上下楼梯。
3.能身体平稳地双脚连续向前跳。
4.分散跑时能躲避他人的碰撞。
5.能双手向上抛球。
目标2 具有一定的力量和耐力
1.能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2.能单手将沙包向前投掷2米左右。
3.能单脚连续向前跳2米左右。
4.能快跑15米左右。
5.能行走1公里左右（途中可适当停歇）。
目标3 手的动作灵活协调
1.能用笔涂涂画画。
2.能熟练地用勺子吃饭。
3.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
1.在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2.喜欢参加体育活动。
3.在引导下，不偏食、挑食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4.愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5.不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
6.在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
目标2 具有基本的生活自理能力
1.在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
2.能将玩具和图书放回原处。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
1.不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2.在提醒下能注意安全，不做危险的事。
3.在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。
措施：
家长应为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，保证幼儿每天睡眠充足，每年带幼儿进行健康检查，营造良好、温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
利用空余时间发展幼儿的身体平衡能力、协调、灵活。
日常生活中家长创造条件和机会，更要多鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包等，提醒幼儿注意安全。
一日生活的养成是非常重要的，家长和幼儿保持有规律的生活，养成良好的行为习惯，家长更要随时随地进行安全教育并交给幼儿简单的自救和求救的方法。
二、语言
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2.能听懂日常会话。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
1.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
2.基本会说本民族或本地区的语言。
3.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
目标3 具有文明的语言习惯
1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2.说话自然，声音大小适中。
3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
（二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
1.主动要求成人讲故事、读图书。
2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3.爱护图书，不乱撕、乱扔。
目标2 具有初步的阅读理解能力
1.能听懂短小的儿歌或故事。
2.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
1.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
措施：
语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
家长们要满足了孩子们在口语表达方面的强烈愿望，多给孩子倾听和交谈的机会。
让小朋友们多说说他们感兴趣的人或事。
抓准
他们感兴趣的东西，让孩子大胆讲述。
现在孩子们都喜欢把心里话告诉我们。
培养孩子的愿意与人分享精神。
家长要以欣赏的态度对待孩子，发现孩子的优点，《指南》不是尺子，不是筛子，更不是绳子。
不是用来评估和定性孩子发展的，我们应当把它当作车站的路标，用它指引我们前进的方向，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长！
三、社会
（一）人际交往
目标1 愿意与人交往
1.愿意和小朋友一起游戏。
2.愿意与熟悉的长辈一起活动。
目标2 能与同伴友好相处
1.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。
2.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。
3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
1.能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。
2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。
3.自己能做的事情愿意自己做。
4.喜欢承担一些小任务。
目标4 关心尊重他人
1.长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。
2.身边的人生病或不开心时表示同情。
3.在提醒下能做到不打扰别人。
（二）社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
1.对群体活动有兴趣。
2.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
目标2 遵守基本的行为规范
1.在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
2.知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。
3.在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。
目标3 具有初步的归属感
1. 知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。
2. 能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。
3. 能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。
4. 认识国旗，知道国歌。
措施：
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，家长可以模拟幼儿园生活，经常带幼儿参加聚会和交朋友等活动，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，对幼儿来说，与周围的社会环境建立和谐关系，适应社会是社会学习的重要内容之一。
发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。
四、科学
（一）科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究
1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
目标2 具有初步的探究能力
1.对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征。
2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
目标3 在探究中认识周围事物和现象
1.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。
4. 初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
2.体验和发现生活中很多地方都用到数。
目标2 感知和理解数、量及数量关系
1.能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。
2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
3.能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。
能按数取物。
4.能用数词描述事物或动作。
如我有4本图书。
目标3 感知形状与空间关系
1.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
2.能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
措施：
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
家长要有一双善于发现的眼睛，幼儿的科学探索需要游戏化和生活化，多带幼儿感受大自然、接触大自然的神秘，从大自然中探索寻找答案，在探索过程中家长一定要保护幼儿的好奇心。
引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习方法和能力。
家长不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。
五、艺术
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
1.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
2.容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
1.喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。
2.乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
1.经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。
2.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
1.能模仿学唱短小歌曲。
2.能跟随熟悉的音乐做身体动作。
3.能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。
4.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
措施：
家长要尊重孩子的年龄特点、认知经验，注重从孩子对周围世界的感受出发，启发孩子们艺术思维，培养孩子的观察能力、欣赏能力、想像能力以及创造能力。
培养好孩子美术技能要循序渐进，坚持一步又一步，不能超之过急，或者拔苗助长。
孩子们从涂鸦学画开始，不能用范例框住孩子们的思维，要根据事物引导孩子画出自己对事物的所思所想，注重创造、创新能力的培养。
这些观点正是《纲要》中提出的“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认知和情绪态度的独特方式。
东胜区第三幼儿园小班作息时间表
幼儿活动时间
幼儿活动内容
7：
30——7：
50
7：
50——8：
15
8：
15——9：
10
9：
10——9：
30
9：
30——10：
00
10：
00——10：
30
10：
30——11：
30
11：
45——12：
10
12：
10——12：
30
12：
30——14：
30
14：
30——15：
00
15：
10——15：
50
15：
50——16：
50
16：
50——17：
20
17：
20——18：
30
17：
30——18：
30
愉快入园
早操放松
温馨早餐及生活指导
集体教学活动
温馨生活指导
课间操
户外活动
快乐午餐
餐后散步
甜蜜午睡
午点时间
区域活动
户外活动
快乐晚餐
区域活动
愉快离园
幼儿姓名：
__________性别：
________
个
人
小
档
案
民族：
_______出生年月：
____________
联系电话：
_________入园时间：
_______
家庭住址：
__________________________
特长：
______________________________
爱好：
______________________________
家风：
家训：
家规：
幸福的一家
幼儿一学年培养目标（两个学期）
班级：
幼儿姓名：
年龄：
家长姓名：
时间：
幼儿基本情况：
一学年培养目标：
一、家风教育记录
（1）
家风
家训
提炼
内容
落
实
家
风
教
育
措
施
家
风
教
育
效
果
一、家风教育记录
（2）
家风
家训
提炼
内容
落
实
家
风
教
育
措
施
家
风
教
育
效
果
二、家庭教育学习记录
（1）
培训内容
培训时间
主讲人
培训地点
内
容
摘
要
学
习
心
得
二、家庭教育学习记录
（2）
培训内容
培训时间
主讲人
培训地点
内
容
摘
要
学
习
心
得
三、家庭教育小故事
（1）
时间
地点
故
事
内
容
三、家庭教育小故事
（2）
时间
地点
故
事
内
容
四、手机家长学校学习记录
（1）
学习内容
学习时间
主讲人
学习地点
内
容
摘
要
学
习
心
得
四、手机家长学校学习记录
（2）
学习内容
学习时间
主讲人
学习地点
内
容
摘
要
学
习
心
得
五、亲子共读记录
（1）
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
亲子共读记录
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
五、亲子共读记录
（2）
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
亲子共读记录
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
五、亲子共读记录（3）
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
亲子共读记录
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
五、亲子共读记录（4）
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
亲子共读记录
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
五、亲子共读记录（5）
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
亲子共读记录
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
五、亲子共读记录（6）
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
亲子共读记录
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
五、亲子共读记录（7）
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
亲子共读记录
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
五、亲子共读记录（8）
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
亲子共读记录
共读书目
共读时间
幼儿的收获
家长的收获
六、家长教子反思
（1）
家
长
教
子
计
划
落
实
情
况
调
查
及
教
子
经
验
哪一条符合您的实际做法，请在括号中打√
1.按照教子计划教育孩子（）
2.有时按照教子计划教育孩子（）
3.基本不看教子计划（）
4.认为制定教子计划没有必要（）
教子经验
待
加
强
的
地
方
升级会员 