新人教版部编三年级语文下册《七单元23 海底世界》教案7.docx

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新人教版部编三年级语文下册《七单元23海底世界》教案7

《23海底世界》教学设计

教材分析：

本单元以“奇妙的世界“为主题。

本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，“写清楚“的内涵”，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物“的哪几个方面来写的”。

《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富。

从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿产等几个方面介绍了海底世界景色奇异和物产的丰富；激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学时，我充分借助课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。

教学目标：

1、朗读课文，理解“窃窃私语”等重点词语的意思。

2、理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。

3、围绕一句话，把一个意思写清楚。

4、激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重、难点：

理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。

能说出四、五自然段是如何围绕一个意思写清楚的。

课前准备：

多媒体课件。

教材教法：

自主探究、合作探究扶放结合法

教学流程：

一、复习旧知、引出课题

教师：

同学们好通过上节课的学习我们知道了海底是个怎样的世界。

学生回答：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界……

出示句子：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

生：

齐读

你读出了什么？

指名回答。

教师相机引出本课课题。

教师：

今天这节课我们就走进这个景色奇异、物产丰富的世界。

板书课题：

海底世界

【教学意图：

通过让学生回忆上节课的内容，引出本课的教学目标，这样能够激发学生学习的兴趣。

】

二、精读课文、理解内容

（一）在这个奇异的海底世界，有个词映入我的眼帘“窃窃私语”

板书：

板书窃窃私语

1、教师范读。

2、你来猜猜“窃窃私语”这个词语的意思。

3、打开课本从文中第三自然段中找出“窃窃私语”这个词语，谁在窃窃私语？

指名回答。

他们在怎样窃窃私语？

板书：

有的……有的……有的……有的……

指名回答：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

教师：

海底的动物只有这几种声音吗？

省略号这里表示什么？

指名回答。

教师小结：

除了这几种声音，还会有什么声音？

谁来说一说？

学生各抒己见。

5、多种方式的读：

指名读、男生读、女生读、齐读。

同学们读的不错老师也想读一读，想不想听？

教师范读两遍。

出示句子：

有的像……，有的像……，有的像……，有的还好像……

教师放声读一遍，小声的读一遍。

让学生感受。

你知道“窃窃私语”的意思是什么？

指名回答。

教师点拨：

窃窃私语是海底动物发出细小的、轻微的声音。

【教学意图：

学生能够在老师的引导下，通过多种方式的读，理解“窃窃私语”这个词语的意思，并能学以致用。

】

（二）教师：

同学们海底的动物能发出奇妙的声音，海里的动物又是怎样活动的呢？

请同学们自学第四自然度完成这个表格。

出示表格：

动物名称

活动特点

学生在展台，展示自己的答案。

奖励给学生“你真棒”星。

给答案正确的学生，加5分。

参考答案：

动物名称

活动特点

海参

慢

梭子鱼

快

乌贼、章鱼

后退

贝类

巴着不动或者巴住不动。

（三）同学们能够通过自主学习，找出这些动物的活动特点，真是个善于观察、善于思考、善于总结的孩子。

那么，作者是怎样抓住动物的特点的？

教师：

出示问题：

作者是怎样抓住动物的活动特点的？

请小组合作探究：

教师相机点拨

出示第四自然段：

海里的动物，各有各的活动方法。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力后退。

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

小组汇报：

出示多媒体课件：

学生1、海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

教师引导：

这里用了列数字的说明方法，体现出了海参爬行的速度慢。

板书：

列数字

学生2、有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

教师引导：

“几十千米这是用了列数字的说明方法，“”比普通的火车还快”这个用了作比较的说明方法。

学生3：

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力后退。

教师引导理解”反推力“通过动作演示。

教师双手推墙，墙有向后运动的趋势。

例如现实生活中发射火箭、划船都是运用了反推力。

4、还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

教师引导学生，理解”巴”、“免费”通过肢体动作的表演理解“巴”、“免费”可以看出贝类很可爱、聪明、怡然自得。

把贝类当人写了，这里用了拟人的手法，使句子生动、形象。

教师：

书上有一句话概括了这些动物的活动方法。

你能迅速的找出来吗？

指名回答。

海里的动物，各有各的活动方法。

教师小结：

同学们说的真好，海里的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态。

我们不由自主的会发出这样的感叹。

海底的动物可真是各种各样啊！

【教学意图：

首先让学生自主探究找出动物的活动特点，让学生从心里明白了海底动物发出的声音各种各样。

其次让学生合作探究，具体找出动物的活动方式，通过抓“字”“词语”、文章采用的说明方法、修辞方法，理解动物的具体的活动方式，让学生真正的明白了，要想写清楚一个意思，就的抓住动物的活动特点，还可以通过多种方法，把动物的特点描写的生动、形象。

最后引导学生找出中心句，让学生明白学会围绕一句话，把一个意思写清楚。

突破教学重点、难点。

】

除了书上的动物的活动方法，你还知道海底哪些动物的活动方法吗？

三、拓展延伸、感情升华

出示：

海底动物的视频：

要求：

请同学们认真观察，把你印象最深的那个小动物的写出来。

注意要抓住它的特点哦！

要求：

（1）学生自己写。

（2）小组交流、修改。

教师巡视点拨。

（3）把你们的写的四句话合起来，读一读。

（4）给这四句话加个句子。

教师引导这个句子就是中心句。

小组汇报:

大家共赏。

教师给不错的小组发“小小作家奖”。

预设：

引导学生认真听，并能够分辨出中心句的位置。

能听出作者用的什么样子的方法，把动物的特点淋漓尽致的写出来。

【教学意图：

让学生通过自己的观察能够把自己观察到的围绕一个意思写出来，做到学以致用。

】

教师小结：

孩子们的表现越来越棒，能把你观察到的海底的小动物的特点描写的栩栩如生，真不愧是小小作家哦！

老师授予你们“小小作家“”的称号。

奖给学生“小小作家星.”经过同学们的细致观察，写出了优美的句子，作家也在用这种写法，描写景物的美丽。

出示：

小城里每一个庭院都栽了很多树。

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

——选自《海滨小城》 

教师：

我们再来读一段名家段：

画上的街市可热闹了。

街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：

有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

——选自《一幅名扬中外的画》

教师小结：

刚才我们读的这些段落都是用了这种写法。

其实文中的植物也是用了这样的写法。

同学们可以下来找《海洋世界》这本书，这本书可以让你学到更多的知识，发现更多的奥秘。

板书设计：

23海底世界

窃窃私语有的……有的……

有的……有的……

活动方法慢列数字

快列数字作比较

后退

巴拟人

探索海底的奥秘

教学反思：

——读让课堂“活”起来

通过上这节课我感到这节课很成功：

主要体现在以下几个方面：

一、复习旧知、引出课题。

通过让学生回忆上节课的内容，引出本课，这样能够激发学生学习的兴趣。

让学生产生迫切的想学新知。

二、以读促思，理解内涵。

语文教学倡导“以读为本”。

一读、说出本课的教学目标；二读、理解“窃窃私语”的意思；三读、读出动物的特点；四读、读出动物的活动方法。

五读、读出段落的中心句。

六读、课外生活、写出佳作；七读、名家名篇、感情升华。

学生真正的成了学习的主人。

有“要我学”转成了“我要学”。

有“被迫学”，转成了“我爱学”了。

教师是导演，为学生导出了一幕幕的小短剧。

师生合作默契，师生间的距离真正的成了零距离。

三、拓展延伸、观写结合。

通过让学生观看课外海底动物视频，让学生把自己印象最深的写出来。

学生有了主动权，有了选择权。

我的学习我做主。

教师引导学生写作步骤：

先自己写，然后小组修改、接着把四个句子合起来，最后加中心句。

完成了“围绕一个意思写出来。

”的教学任务，突破了教学的重、难点。

孩子们的表现非常精彩。

一段段优美的段落在孩子们的笔下生成了。

我在欣赏的同时，深感欣慰。

四、美篇欣赏、感情升华。

通过引导学生读《海滨小城》、《一幅名扬中外的画》段落，学生真正的领悟并掌握了这种写法。

让学生从内心感受到写作来源于生活、生活中处处有写作的好素材。

学生的学习兴趣被激发，从而会读更多的关于课本知识的书籍，养成主动去探索海底奥秘的良好习惯。

总之，我认为这节课上的很成功。

但也有不足的地方，有的学生在完成学习任务后，不善于倾听别人的发言，个别学生的学习习惯还得继续培养。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

一课一得一收获，今后我会继续潜心研究业务知识，争取让每堂课都“活”起来。