流泪的托尔斯泰说课稿与教学设计.docx

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流泪的托尔斯泰说课稿与教学设计

流泪的托尔斯泰说课稿与教学设计

一、说教材

本文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫.托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界

作者运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用比喻不是追求形似，而是追求神似：

夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征因此，本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷

本文可以说文质兼美，风流自显根据当代语文教育家王荣生教授的研究，课文依据它们在语文课程中的不同地位、性质、功能等，可分为“定篇”“例文”“样本”和“用件”四种类型，《列夫;托尔斯泰》不属于经典名篇，但却属于教读课文，因此可以归入“例文”范畴

初二学生无论是知识的构建和对生命的体悟还有所欠缺但他们探索未知世界的愿望却是那样的强烈新课标要求培养学生“具有一定的语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，在学习本文时，为了让文本的内涵、作者的感受、编者的意图、教者的预设和学生的需求做到五心合一，我形成以下三维教学目标：

知识目标：

1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语

2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界

能力目标：

1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情

2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法

3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果

情感态度价值观目标：

感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶

教学难重点：

诵读感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法二、说教法

我将综合采用点拨法、分组讨论法、诵读法

三、说学法

我将引导学生采用勾画圈点法、自主探究法、质疑法

教法学法多法运用，我将努力营造平等和谐自由开放的课堂

三、说教学过程

课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾，其中生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题为追求生成之自然，我在预设时将尽量留有弹性、留白的空间我把《列夫;托尔斯泰》一文的教学过程分为以下几个教学环节

一、创设情境，导入文本

先通过投影展示托尔斯泰的肖像，然后用富于诗意的语言简介托翁的生平和成就

他是俄罗斯文学史上的一座难以逾越的高峰

他是俄罗斯人民的良心标尺和道德楷模

他一生都在努力追求着灵与肉的统一、思想和行为的和谐

他希望营造幸福平等的人间，这注定了他要独自承担人世的众多苦难

他总想走进人民大众，这注定了他必将如同天神一般被人供奉

他就是托尔斯泰

人间的智者、仁者、勇士、英雄

这样导入是为了创设情境，营造氛围，渲染情感，让学生渐渐入情入境

二、初读课文，整体感知

我让学生自由朗读课文，同时思考如下问题：

托尔斯泰的外表是一副怎样的形象？

作者为什么要着力描写他与众不同的眼睛?

学生自读课文，勾画出相关的语句，需要自己组织语言的用笔简要记录，然后全班交流，我予以引导总结

三、研读细品，质疑问难

茨威格在对托翁进行入木三分的刻画时，运用了夸张的修辞手法，形象生动地传达出强烈丰富的情感，可谓是字字传情、句句有意例如作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“象枪弹穿透了伪装的甲胄”，“象”金刚刀切开了玻璃”这种扩大夸张的描写，把托尔斯泰的目光的敏锐、犀利表现得淋漓尽致，而且能引起读者丰富的联想和想像试从课文中找出运用了夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，我让学生针对课后习题三进行探究交流并仔细体会他们的表达效果

在学生发言时，我将适时进行引申评点，并注意指导学生美美地朗读品味

四、拓展迁移，超越文本

学生在尽情地探究精妙的语言艺术之后，我又将提问学生，茨威格一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？

你认为托尔斯泰幸福吗，为什么？

可联系郑板桥的“难得糊涂”

这一环节使得学生能够在品味文本的基础上，超越文本，让语文真正走进我们的现实生活

五、课堂小结，升华情感

外表的丑陋因为有了博大的心胸而变得美好，平常的人生因为有了思想的精深而变得丰盈让我们铭记这个伟大的人、伟大的心，伟大的灵魂

六、布置作业，巩固所学请学生们完成课后习题1

七、教学反思，追求完美

整个设计，我充分体现“自主、合作、探究”的教学理念，尽力追求“学生活动充分、语言积累扎实、情感体验丰富”的教学效果，力求实现语文课堂的诗意栖居，实现语文学习的快乐旅行

我的说课完毕，谢谢大家！

教学目标

　　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的脑膜炎灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。

　　　3、领悟作者描写人物的方法。

　　能力培养：

　　　领悟作者描写人物的方法。

　　重点

　　　殃及果文中重点语句的含义，认识托尔斯泰伟大的人格，并从托翁身上获得做人的道理。

　　难点

　　　领悟作者描写人物的方法。

　　教学内容

　　一、导入

　　　　年轻的歌唱家夏里亚宾和作曲家、钢琴家一同去看望托尔斯泰，并为托尔斯泰演唱《老伍士》，托尔斯泰像一个普通人一样，动情流泪，让我们看到他“有冷静的思考，也有炽热的感情。

”这节课我们继续学习《流泪的托尔斯泰》

　　二、读中学

　　　1、自由读全文

　　　　　创设情境，把自己想象成文中的夏里亚宾，现在和朋友作曲家、钢琴家一起去看望托尔斯泰。

　　　　　启发学生想象在没有见到托尔斯泰之前，你是怎么想的？

　　　　　学生把自己当成事件中的人物展开想象，在学生想象的基础上，以想引读，读出人物的心情，读出自己的　感受。

　　　　　指导朗读：

读时把文中的第三人称改为第一人称。

　　　2、对比

　　　　　抓住托尔斯泰听歌时的表现，与自难割难舍先前的猜想进行对比，让学生认识到生活中真实的托尔斯泰并不是我们平时所想象的那样。

　　　3、升华理解

　　　　　“列夫·托尔斯泰是俄罗斯文化的巨匠。

与托翁会面是多少俄罗斯文化人梦寐以求的事情。

然而，托尔斯泰又是一个极其谦和的人，他把每一位客人都当作平辈的朋友，给以最热切的接待。

”师：

通过这一段话，你知道了什么？

　　　　师：

为什么说“他不知不觉地流下了眼泪。

这个时候的托尔斯泰才是最自由的，也是最美的”？

你对托尔斯泰是怎样评价的？

　　　　认识了托翁，你在他身上获得了哪些人生启迪？

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　6流泪的托尔斯泰

　　　　　　　　　　　　　　　列夫·托尔斯泰是巨匠

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高大如山的品格

　　　　　　　　　　　　　是极其谦和的人——平辈、最热情

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　亲切、随和

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　真正的伟大

　　　　　　　　　　　　　是平凡，最深邃的大海是平静的

　　　　　　　　　　　　　　平凡如水的境界

　　教学总结

　　成功之处

　　　　通过对比知道托翁既伟大又平凡，有一定人生启迪。

　　不足之处

　　　　对于含义深刻的句子学生理解的不透彻。

第一课时

　　教学目标：

　　　1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

背诵课文最后一个自然段

　　　2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。

　　　3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。

　　　4、领悟作者的写作手法。

　　教学重点难点：

　　　1、理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。

　　　2、领悟作者的描写人物的方法。

　　教学准备：

　　　　多媒体及查找关于托翁的资料

　　教学过程：

　　一、情趣导入

　　　　在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名，那么，今天我们就来认识这位文学巨匠的生活的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。

　　二、初读感知

　　　1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题

　　　2、再读课文。

要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。

　　　3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。

　　　4、再读课文，找出文章的中心句。

　　三、理解感悟

　　　1、学习第一段

　　　　A、读第一段，说说这一段讲了什么事J？

这是什么写作手法？

　　　　　你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？

　　　　　学生分小组讨论，汇报。

　　　　B、再读课文，读好这些词语。

　　　2、学习第二段

　　　　A、读第二段，这是两位怎样的人物，你怎么知道的？

这两位人物对托尔斯泰的态度如何？

这能让你体会到什么？

　　　　B、学习第三自然段，音乐家的想像与实际差别是什么？

这是一种什么写作手法。

　　　　C、读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？

　　　　D、读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？

　　　3、学习第三段

　　　　A、为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？

你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？

　　　　B、文中流泪的托尔斯泰能换成哪些词。

这样行不行。

　　四、升华文本

　　　　有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目的：

　　　1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

背诵课文最后一个自然段

　　　2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。

　　教学重点难点：

　　　　领悟作者的描写人物的方法。

　　教学流程：

　　一、感情朗读

　　　　有感情的朗读课文最一个自然段，说说怎样能很快的背诵这一段，讲讲自已的背诵课文的方法

　　二、学习文章的描写方法

　　　　你认为这篇文章哪些地方描写的好。

这什么，你从中能学会哪些写法，写一两句话试试。

　　三、学习本课字词

　　　1、学习本课认字和写字

　　　　　说说哪些字你不理解或是不好记忆，大家一起分析

　　　　　指导书写一引起难写的字的笔顺

　　　2、学习本课词语

　　　　　首先从文中找出四字词语，说一说，写一写

　　　　　再从文中找出巨匠，谦和、温馨、局促等一引起词语，读一读，说一说，写一写。

　　四、迁移练习

　　　　展示收集到的托尔斯泰的名言

课题　6、流泪的托尔斯泰

　　教学目标

　　　1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

背诵课文最后一个自然段

　　　2、认识11个生字，正确书写10个生字，读记词语，读写一些词语。

　　　3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。

　　教学重点

　　　　理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。

　　教学难点

　　　　领悟作者的描写人物的方法。

　　教学流程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、情趣导入

　　　　今天我们就来认识列夫托尔斯泰这位文学巨匠的生活z中的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。

板书课题。

　　二、初读感知

　　　1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题

　　　2、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。

　　　3、再读课文，找出文章的中心句。

　　三、理解感悟

　　　1、学习第一部分

　　　　A读后思考：

这一段讲了什么事？

　　　　　你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？

　　　　　学生分小组讨论，汇报。

　　　　B、再读课文，读好这些词语。

　　　2、学习第二部分

　　　　自读第二部分，交流：

　　　　这是两位怎样的人物？

这两位人物对托尔斯泰的态度如何？

这能让你体会到什么？

　　　　音乐家的想像与实际差别是什么？

这是一种什么写作手法。

　　　　读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？

　　　　读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？

　　　3、学习第三部分

　　　　为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？

你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？

　　四、升华文本

　　　　有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、感情朗读

　　　　有感情的朗读课文最后一个自然段，说说怎样能很快的背诵这一段，讲讲自已的背诵课文的方法

　　二、学习文章的描写方法

　　　　你认为这篇文章哪些地方描写的好。

这什么，你从中能学会哪些写法，写一两句话试试。

　　三、学习本课字词

　　　1、学习本课认字和写字

　　　　　识字

　　　　　　　寐、亚、玛、魁、梧、忐、忑、勃、佑、娜、窥

　　　　　习字

　　　　　　　泰、艺、柔、普

　　　　　　　匠

　　　　　　　亚

　　　　　　　谦、衫、陷、稍

　　　　　说说哪些字你不理解或是不好记忆，大家一起分析

　　三、学习本课字词

　　　1、学习本课认字和写字

　　　　　说说哪些字你不理解或是不好记忆，大家一起分析

　　　2、从文中找出四字词语，说一说，写一写

　　　　　再从文中找出巨匠，谦和、温馨、局促等一引起词语，读一读，说一说，写一写。

　　　　　指导书写一引起难写的字的笔顺

　　四、升华理解：

　　　　课文学到这里，你认为什么是真正的伟大？

　　　　我们今天不仅认识了一位伟大的文学巨匠托尔斯泰，又让我们了解了一位怎样的托尔斯泰？

假如将“流泪的”托尔斯泰换成别的词语，你会想到什么？

　　　　（平易近人、谦和、善良、伟大、追求真理……）

　　五、拓展：

　　　　名言：

　　　　　最伟大的真理是最平凡的真理。

　　　　　哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。

　　　　　爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。

　　六、总结：

　　　　这节课，我们共同认识了一位既伟大而又平凡的文学巨匠——托尔斯泰，感受到了他内心的温柔，让我们永远铭记他！

　　七、作业：

　　　　把自己对托尔斯泰的认识和获得的启迪写在笔记本上。

　　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　6、流泪的托尔斯泰

　　　　　　　　　　　　　　　　文学巨匠

　　　　　　　　　　　　　　　　谦和

　　　　　　　　　　　　　　　　普通

　　　　　　　　　　　　　　　　平凡的伟大

　　反思;学生对托尔斯泰知道甚少，所以我应在下节课拿出他的代表作和学生拜读一下。

使学生能更好的了解他，了解感受他内心的温柔，并永远铭记他！

流泪的托尔斯泰

第一课时

教学目标：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

背诵课文最后一个自然段

2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。

3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。

4、领悟作者的写作手法。

教学重点难点：

1、理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。

2、领悟作者的描写人物的方法。

教学准备：

多媒体及查找关于托翁的资料

教学过程：

一、情趣导入

在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名，那么，今天我们就来认识这位文学巨匠的生活的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。

二、初读感知

1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题

2、再读课文。

要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。

3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。

4、再读课文，找出文章的中心句。

三、理解感悟

1、学习第一段

A读第一段，说说这一段讲了什么事J？

这是什么写作手法？

你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？

学生分小组讨论，汇报。

B、再读课文，读好这些词语。

2、学习第二段

A读第二段，这是两位怎样的人物，你怎么知道的？

这两位人物对托尔斯泰的态度如何？

这能让你体会到什么？

B、学习第三自然段，音乐家的想像与实际差别是什么？

这是一种什么写作手法。

C、读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？

D、读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？

3、学习第三段

A、为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？

你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？

B、文中流泪的托尔斯泰能换成哪些词。

这样行不行。

四，升华文本

有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。

第二课时

教学目的：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

背诵课文最后一个自然段

2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。

教学重点难点：

1、领悟作者的描写人物的方法。

教学流程：

一、感情朗读

有感情的朗读课文最一个自然段，说说怎样能很快的背诵这一段，讲讲自已的背诵课文的方法

二、学习文章的描写方法

你认为这篇文章哪些地方描写的好。

这什么，你从中能学会哪些写法，写一两句话试试。

三、学习本课字词

1、学习本课认字和写字

说说哪些字你不理解或是不好记忆，大家一起分析

指导书写一引起难写的字的笔顺

2、学习本课词语

首先从文中找出四字词语，说一说，写一写

再从文中找出巨匠，谦和、温馨、局促等一引起词语，读一读，说一说，写一写。

四、迁移练习

展示收集到的托尔斯泰的名言