部编版五年级下册我爱你汉字优秀教学设计.docx

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部编版五年级下册我爱你汉字优秀教学设计

《我爱你，汉字》教学方案

教材解析

《遨游汉字王国》是部编版五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。

本单元主要分为两部分：

一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。

两者构成了一对因果关系。

这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。

学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。

学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。

教学目标

1.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

4.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

教学重点

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习生字词，搜集汉字、书法大家的相关资料，朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。

2.板书课题——我爱你，汉字

二、合作讨论

1.为了更好地开展综合性学习活动，教科书中向我们提出了一些建议，请大家看一看。

汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。

从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着写份简单的研究报告。

“阅读材料”供参考。

2.看了活动建议后有什么收获?

哪些建议要特别注意?

①搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容汉字内容，开展简单的研究。

②调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中的用字不规范的情况，开展简单的研究。

三、合作讨论

按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究的专题和研究的具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

1.了解汉字历史:

搜集资料了解汉字的演变，汇总成表格的形式；搜集有关汉字历史的趣事或笑话。

2.调查社会用字:

在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象，学会分析问题，学习撰写调查报告。

3.搜集书法作品:

从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品，寻找身边老师、同学的优秀书法作品。

4.完成小组活动计划的制订。

5.提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

四、分享交流

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。

让我们一同学习教科书第48-50页的“阅读材料”，深入了解汉字的相关知识吧。

（一）汉字字体的演变

1.从汉字字体的演变中，你感受到了什么？

汉字有悠久的历史，汉字文化有丰富的内涵。

2.阅读材料，思考：

汉字字体经历了怎样的演变？

甲骨文主要在商周时期使用；金文又叫铜器铭文,盛行于商周时期；小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体；隶书形成于战国晚期,盛行于汉代；楷书产生于魏晋以后,南北朝之后成为占统治地位的字体,一直沿用到今天。

3.从这些演变过程中你发现了什么规律?

从以上甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种汉字的演变过程中,我们可以看到:

汉字字形的变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。

（二）甲骨文的发现

1.阅读材料《甲骨文的发现》。

2.词语解释。

龙骨：

指古代某些哺乳动物骨骼的化石，可入药。

国子监：

我国明清时期高等级的教育机构。

我国封建时代最高的教育管理机关，有的朝代兼为最高学府。

金石之学：

以古代铜器、石刻机器上面的文字为研究对象的学科。

3.材料大意。

最初，龙骨被人们遗弃或用作药材。

后因官员王懿荣仔细研究，发现了龙骨上的文字，即甲骨文。

后来，我国文化领域多了一门研究甲骨文的新学科“甲骨学”。

五、课堂小结

同学们，通过这次学习，我们明确了本次综合性学习的目标，了解了汉字的演变和甲骨文的发现。

汉字还有哪些魅力？

我们该如何完成我们的研究报告呢？

让我们在下节课继续学习。

六、拓展阅读

字体拓展。

草书：

形成于汉代，是为了书写简便，在隶书的基础上演变出来的。

特点是结构简省，笔画连绵。

行书：

行楷和行草的统称。

它是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体。

“行”是行走的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端庄。

甲骨文

甲骨文是商周时代刻在龟甲兽骨上的文字。

这些龟甲兽骨上的文字，大都是商王朝占卜吉凶时，刻的卜辞和有关的记事文字。

文字中有大批的形声字，尽管多数字的笔画和部位还没有定型，但从可认识的文字可以看出，甲骨文是相当进步且十分完备的古文字体系。

第二课时

一、情景导入

汉字书法是一门独特的艺术。

古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。

二、分享交流

（一）书法欣赏

1.出示书上智永、怀素、文征明的三幅书法作品，思考：

你觉得他们的字体有什么不同？

先整体感知,如气势、神采、章法等。

再细微观察,如用笔、用墨,字的点画、结构、线条等。

南朝智永楷书《千字文》（局部）的字形以方为基础,浑圆为主,结构端庄;用笔上,笔锋多变,画外取势,楷形草意。

唐代怀素草书《千字文》（局部）用笔圆劲有力,使转如环,奔放流畅,一气呵成。

明代文征明行书《千字文》（局部）温润如玉，笔笔精到，一丝不苟，形成“温纯精绝”的自家风貌。

2.书法大家简介。

智永楷书：

智永和尚，南朝人，本名王法极，字智永，会稽山阴（今浙江绍兴）人，书圣王羲之七世孙，是王羲之第五子王徽之的后代，号“永禅师”。

智永对后世书法影响深远。

他传“永字八法”，为后代楷书立下典范。

所临《真草千字文》八百多份，广为分发，影响远及日本。

即使现在，依然是书法学习的经典教材。

怀素草书：

怀素（737-799年），俗姓钱，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。

唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。

自幼出家为僧，经禅之暇，爱好书法，与张旭齐名，合称“颠张狂素”，形成唐代书法双峰并峙的局面，也是中国草书史上两座高峰。

怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。

书法率意颠逸，千变万化，法度具备。

文征明行书：

文征明原名壁（或作璧），字徵明，明代杰出画家、书法家、道家、文学家。

文徵明的书画造诣极为全面，诗、文、书、画无一不精，人称是“四绝”的全才，文徵明在书法史上以兼善诸体闻名，尤擅长行书和小楷，所书《千字文》四体，楷法绝精工。

3.怎样欣赏书法作品？

（1）欣赏内容

欣赏书法作品既要对作品宏观把握，又要有细微的观察。

体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格,更重要的是通过作品感受书法的精神气质、格调风韵。

（2）欣赏方法

①远观，可以感受其整体美；近察，看字的点画结构，感受书法作品的形质美。

②分析判断,反复体验作品的风格线条内涵，神采意境，节奏构成等一系列抽象形象。

③体会字的结构造型、重心稳健富于变化的优美程度等。

注意观察每个字的长短、肥瘦、宽窄、大小、疏密，比较同一字的不同形态变化。

4.小结。

中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。

文字者，所以为意与声之迹。

”因此，产生了文字。

书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。

汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。

最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。

汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：

无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。

（二）制定国家通用语言文字法的必要性

1.阅读材料，了解大意。

由于我国多民族，多语言，多文种，所以制定通用语言文字法十分必要。

制定通用语言文字法，意义重大。

2.制定国家通用语言文字的必要性。

①制定国家通用语言文字法有利于语言文字的社会应用;

②有利于各民族之间的交往;

③有利于促进民族团结,维护国家统一。

3.拓展。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布和实施时间。

2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修订通过,自2001年1月1日起施行。

（三）关于“李”姓的历史和现状的研究报告

1.阅读材料,了解大意。

材料通过写作者对李姓文化问题的提出，然后通过各种途径调查研究，最后发现李姓源远流长、人才辈出的情况，说明加强对信息的正确研究，对了解历史有着重要作用。

2.交流：

怎样写研究报告。

研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。

研究报告的一般格式是：

（1）标题。

研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。

标题下是署名。

一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

例：

关于“李”姓的历史和现状的研究报告

（2）前言。

报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：

课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。

也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

例：

我们学校有不少同学姓李，我有好几个邻居也姓李。

“李”姓是怎么来的？

历史上姓李的名人有哪些？

现在的“李”姓是不是我国人口最多的姓氏？

带着这些问题，我对“李”姓的历史和现状作了一次研究。

（3）研究方法。

介绍研究是怎样进行的，主要包括：

研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

例：

1.查阅书籍和报刊。

2.询问身边的人。

3.其他方法。

（4）资料的整理。

可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。

例：

类别

内容

来源

传传说皋陶曾任尧帝的大理管（掌管刑法的官职），其子孙以官名“理”为姓氏。

后来的“李”姓大多来源于此。

唐代时，“李”为国姓。

一些姓徐、安、杜、郭、麻、鲜于的武将，因立功被皇帝赐“李”姓。

历史名人

战国时期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程；汉代的李广抗击匈奴，威名远扬；隋代的李春是著名的桥梁专家，举世闻名的赵州桥就是他设计并参加建设的；唐代的李白被誉为“诗仙”；宋代的李清照是一位词人，有“千古第一才女”之称；明代的李时珍编写了我国古代药物学巨著《本草纲目》；近现代的李大钊是中国共产党的创始人之一……

现状

据统计，2018年全国户籍人口中，王、李、张、刘、陈五个姓氏的数量占据前五名。

其中，“王”姓和“李”姓的数量均超过一亿，并且“王”姓比“李姓”略多。

（5）结果。

这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。

主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

例：

1.传说，“李”姓来源于上古时代的“理”姓，唐代时，大量姓氏改为“李”姓，这可能为后来“李”姓人口的增长奠定了基础。

2.历史上，“李”姓名人辈出。

有水利专家李冰父子、军事将领李广、桥梁专家李春、“诗仙”李白、词人李清照、药物学家李时珍、革命领袖李大钊……他们在各个领域都闪耀着光芒。

3.2018年，我国户籍人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓排名第二。

3.撰写研究报告。

①搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容汉字内容，开展简单的研究。

②调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中的用字不规范的情况，开展简单的研究。

4.示例:

关于街头错别字的研究报告

一、问题的提出

如今街头不规范用字现象非常普遍,商店招牌、街头广告、社区标语等常出现不规范用字。

这些街头不规范用字影响了市容,对文化传播产生了不利影响,急需治理,以净化我国的语言文字环境。

二、研究方法

1.走上街头,寻找街头不规范用字现象,记下或拍摄下来。

2.查阅书籍。

到学校阅览室、图书馆或书店,在语言类或文化类书柜,查找有关街头不规范用字的书籍,并记录下来。

3.网络搜索。

在网上查找一些有关街头不规范用字的图片等资料,并整理汇总。

三、调查研究情况及资料整理

我们一共调查了70家商店的招牌,有9家出现了不规范用字问题。

例如,一家餐厅将“凌晨”错写成了“零晨”,一则招工广告将“家庭”写成了“家廷”,一家洗车店把“洗车打蜡”写成了“洗车打腊”,一家服务公司把“安装下水管道”写成了“按装下水管道”,一家快餐店甚至把“大排档”写成了“大排挡”。

通过查找书籍和网络搜索,我们发现一些街头广告中,错别字的样式也是五花八门。

例如,将“打折”的“折”写成“拆”,“啤酒”的“酒”写成“洒”,“寻人启事”的“事”写成“示”,“停车收费”写成“仃车收费”。

四、研究结论

1.街头错别字出现的原因:

（1）同音字产生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“报”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“腊”和“蜡”、“具”和“俱”等。

（2）形近字产生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“挡”和“档”等。

（3）写字人文化水平比较低,使用汉字很随意,如“停车”和“仃车”。

（4）字义分析错误,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。

2.针对上述现象,提出以下建议:

（1）成立“消灭不规范用字”志愿者活动小组,定期走上街头,讲解街头错别字的危害。

（2）倡议商家制作标准、规范的广告牌。

（3）建议城管和文化稽查部门加强监管力度,出台整治措施。

让我们携起手来一起努力,消灭街头错别字,净化我国的语言文字环境!

三、拓展阅读

书法大家：

（1）楷书四大家：

是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，也称四大楷书。

他们分别指是：

唐朝欧阳询（欧体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体）、元朝赵孟頫（赵体）。

①欧阳询：

其楷书法度严谨，笔力险峻，世称“唐人楷书第一”，代表作《九成宫醴泉铭》。

②颜真卿：

其楷书端庄雄伟，气势开张，世称“颜体”，代表作《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》《多宝塔碑》《麻姑仙坛记》。

③柳公权：

其楷书清健遒劲，结体严谨，笔法精妙，笔力挺拔，世称“柳体”，代表作《玄秘塔碑》和《神策军碑》。

④赵孟頫：

其楷书圆润清秀，端正严谨，又不失行书之飘逸娟秀，世称“赵体”，代表作《玄妙观重修三门记》。

（2）宋四大书法家：

指的是苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。

人们称为“苏黄米蔡”。

苏轼天然，黄庭坚劲健，米芾纵逸，蔡襄蕴藉，各具仪态，堪称精品。

宋四家广汲晋唐遗蕴，锐意革新，各具所长。

四、课堂小结

同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。

希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

五、作业布置

把搜集的有关资料，写一份简单的研究报告。

《我爱你，汉字》教学方案

教材解析

《遨游汉字王国》是部编版五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。

本单元主要分为两部分：

一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。

两者构成了一对因果关系。

这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。

学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。

学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。

教学目标

1.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

4.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

教学重点

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习生字词，搜集汉字、书法大家的相关资料，朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。

2.板书课题——我爱你，汉字

二、合作讨论

1.为了更好地开展综合性学习活动，教科书中向我们提出了一些建议，请大家看一看。

汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。

从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着写份简单的研究报告。

“阅读材料”供参考。

2.看了活动建议后有什么收获?

哪些建议要特别注意?

①搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容汉字内容，开展简单的研究。

②调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中的用字不规范的情况，开展简单的研究。

三、合作讨论

按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究的专题和研究的具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

1.了解汉字历史:

搜集资料了解汉字的演变，汇总成表格的形式；搜集有关汉字历史的趣事或笑话。

2.调查社会用字:

在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象，学会分析问题，学习撰写调查报告。

3.搜集书法作品:

从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品，寻找身边老师、同学的优秀书法作品。

4.完成小组活动计划的制订。

5.提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

四、分享交流

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。

让我们一同学习教科书第48-50页的“阅读材料”，深入了解汉字的相关知识吧。

（一）汉字字体的演变

1.从汉字字体的演变中，你感受到了什么？

汉字有悠久的历史，汉字文化有丰富的内涵。

2.阅读材料，思考：

汉字字体经历了怎样的演变？

甲骨文主要在商周时期使用；金文又叫铜器铭文,盛行于商周时期；小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体；隶书形成于战国晚期,盛行于汉代；楷书产生于魏晋以后,南北朝之后成为占统治地位的字体,一直沿用到今天。

3.从这些演变过程中你发现了什么规律?

从以上甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种汉字的演变过程中,我们可以看到:

汉字字形的变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。

（二）甲骨文的发现

1.阅读材料《甲骨文的发现》。

2.词语解释。

龙骨：

指古代某些哺乳动物骨骼的化石，可入药。

国子监：

我国明清时期高等级的教育机构。

我国封建时代最高的教育管理机关，有的朝代兼为最高学府。

金石之学：

以古代铜器、石刻机器上面的文字为研究对象的学科。

3.材料大意。

最初，龙骨被人们遗弃或用作药材。

后因官员王懿荣仔细研究，发现了龙骨上的文字，即甲骨文。

后来，我国文化领域多了一门研究甲骨文的新学科“甲骨学”。

五、课堂小结

同学们，通过这次学习，我们明确了本次综合性学习的目标，了解了汉字的演变和甲骨文的发现。

汉字还有哪些魅力？

我们该如何完成我们的研究报告呢？

让我们在下节课继续学习。

六、拓展阅读

字体拓展。

草书：

形成于汉代，是为了书写简便，在隶书的基础上演变出来的。

特点是结构简省，笔画连绵。

行书：

行楷和行草的统称。

它是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体。

“行”是行走的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端庄。

甲骨文

甲骨文是商周时代刻在龟甲兽骨上的文字。

这些龟甲兽骨上的文字，大都是商王朝占卜吉凶时，刻的卜辞和有关的记事文字。

文字中有大批的形声字，尽管多数字的笔画和部位还没有定型，但从可认识的文字可以看出，甲骨文是相当进步且十分完备的古文字体系。

第二课时

一、情景导入

汉字书法是一门独特的艺术。

古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。

二、分享交流

（一）书法欣赏

1.出示书上智永、怀素、文征明的三幅书法作品，思考：

你觉得他们的字体有什么不同？

先整体感知,如气势、神采、章法等。

再细微观察,如用笔、用墨,字的点画、结构、线条等。

南朝智永楷书《千字文》（局部）的字形以方为基础,浑圆为主,结构端庄;用笔上,笔锋多变,画外取势,楷形草意。

唐代怀素草书《千字文》（局部）用笔圆劲有力,使转如环,奔放流畅,一气呵成。

明代文征明行书《千字文》（局部）温润如玉，笔笔精到，一丝不苟，形成“温纯精绝”的自家风貌。

2.书法大家简介。

智永楷书：

智永和尚，南朝人，本名王法极，字智永，会稽山阴（今浙江绍兴）人，书圣王羲之七世孙，是王羲之第五子王徽之的后代，号“永禅师”。

智永对后世书法影响深远。

他传“永字八法”，为后代楷书立下典范。

所临《真草千字文》八百多份，广为分发，影响远及日本。

即使现在，依然是书法学习的经典教材。

怀素草书：

怀素（737-799年），俗姓钱，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。

唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。

自幼出家为僧，经禅之暇，爱好书法，与张旭齐名，合称“颠张狂素”，形成唐代书法双峰并峙的局面，也是中国草书史上两座高峰。

怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。

书法率意颠逸，千变万化，法度具备。

文征明行书：

文征明原名壁（或作璧），字徵明，明代杰出画家、书法家、道家、文学家。

文徵明的书画造诣极为全面，诗、文、书、画无一不精，人称是“四绝”的全才，文徵明在书法史上以兼善诸体闻名，尤擅长行书和小楷，所书《千字文》四体，楷法绝精工。

3.怎样欣赏书法作品？

（1）欣赏内容

欣赏书法作品既要对作品宏观把握，又要有细微的观察。

体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格,更重要的是通过作品感受书法的精神气质、格调风韵。

（2）欣赏方法

①远观，可以感受其整体美；近察，看字的点画结构，感受书法作品的形质美。

②分析判断,反复体验作品的风格线条内涵，神采意境，节奏构成等一系列抽象形象。

③体会字的结构造型、重心稳健富于变化的优美程度等。

注意观察每个字的长短、肥瘦、宽窄、大小、疏密，比较同一字的不同形态变化。

4.小结。

中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。

文字者，所以为意与声之迹。

”因此，产生了文字。

书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。

汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。

最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。

汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：

无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。

（二）制定国家通用语言文字法的必要性