13云和雾教案教学设计.docx
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13云和雾教案教学设计
13云和雾教案教学设计
【课标落实】
1．本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年级的课程目标。
科学知识：
初步了解地球上一些与大气运动、水循环有关的自然现象的成因。
科学探究：
能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
科学态度：
表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境：
认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。
14.1 地球被一层大气圈包围着。
描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。
14.2 地球表面有由各种水体组成的水圈。
举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
【教材分析】
本课是认识水在自然界的循环的第一课。
将云和雾放进一课是因为这两种天气现象在本质上是一致的，形成原因是一样的，状态也是一样的，只不过距离地表的远近不同，飘浮在高空的是云，接近地表的就是雾。
教材内容主要包含三个活动：
第一个活动创设情境，聚焦学习内容，区分在登山的过程中不同视角的所见，山腰上的云即山腰上的雾，引导学生初步认识云和雾在本质上是一回事。
第二个活动做人造雾的实验。
因为是在实验室，接近地表的是雾，所以是造雾，而不是造云。
这是一个典型的模拟实验，也是本节课唯一的动手活动，需要引导学生将模拟实验的情况外推到实际情况中去，进而分析、推导出自然界的雾是如何形成的。
第三个活动是根据抽象的图示，结合模拟实验，解释云的成因。
这是一个高度概括的过程，有利于发展学生的概念水平。
最后教材揭示出云和雾的形成的科学概念。
【教学目标】
科学知识：
1.知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只是距离地表远近不同。
科学探究：
1.初步学会用实验的方法模拟雾、雨的形成。
2.通过对雾和云成因的探究，知道高空中的气温更低。
3.能够通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。
科学态度：
1.通过学习知道雾和云是在一定条件下产生的自然现象，是客观存在的。
2.通过对雾和云成因的探究与类推，知道自然现象的发生发展存在因果关系。
科学、技术、社会与环境：
初步建立“自然界的物质是变化的，变化是规律的”科学观点。
【教学重点】
解释云和雾的形成原因。
【教学难点】
做人造雾的实验。
【教学准备】
量筒（500 mL）、冰袋（或把冰块放入保鲜袋）、温水、线香、火柴。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、识别云和雾
1．播放视频：
云雾缭绕恍若仙境。
2.师：
同学们，视频中的地方美吗？
美在哪里？
生：
美！
美在云雾缭绕。
3.师：
云雾缭绕？
你们见过雾吗？
雾是什么样子的？
生：
雾是一团团的白气，飘浮在空气中，一吹就散，湿漉漉的。
4.师：
你遇到过大雾吗？
生：
冬天的早上，可以遇到大雾。
5.播放视频：
大雾笼罩。
师：
你遇到的雾像这样吗？
6.师：
云和雾有什么不同？
请看教材38页，为什么山脚下的人说看到的是云，山腰上的人看到的是雾？
生：
对于山脚下的人来说，他们看到的是山腰上有云，而对于已爬到半山腰的人来说，他们身处其中，看到的是则是雾。
7.师：
同学们，云和雾其实是一回事，只是它们所处的位置不同。
距离观察者所处地表位置远的是云，距离观察者所处地表近的则是雾。
在山上我们时常说云雾缭绕，其实就是很难区分云与雾。
8.展示几张云和雾的图片。
［设计意图：
利用不同登山者的视角呈现山腰上的云雾，能够更好地说明云和雾其实是一回事，只是与地表的距离不同。
]
二、人造雾实验
1.师：
西游记同学们都看过吧！
孙悟空腾云驾雾，是真的上天了吗？
生：
没有。
师：
那云雾是怎么来的？
生：
人工制造的。
师：
在一些舞台表演时，我们有时可以看到云雾效果。
你们想制造云雾吗？
生：
想。
2.师：
请阅读教材39页，学习人造雾。
3.师：
老师先来演示一遍，同学们观察。
（1）往量筒内倒入适量温水，放入点燃的线香。
（2）移走线香，用冰袋完全封住量筒口，观察。
（3）用冷水代替温水，重复步骤1、2，再观察。
4.师：
观察到雾了吗？
生：
看到了。
师：
请同学们自己动手做一做吧！
5.师：
这个实验中，放入线香的目的是什么？
生：
放入点燃的线香是为了增加空气中飘浮的固体微粒。
6.师：
用冰袋的目的是什么？
生：
加冰袋是为了创设一个低温环境，这样水蒸气遇冷会迅速凝结成小水滴，从而形成雾。
7.师：
为什么要在量筒中倒温水？
加热水或是冷水行不行？
生：
如果往量筒中加热水，那么热水上方有大量水蒸气，遇到冷空气会形成雾气，还没开始实验雾就显现出来了。
如果用冷水，那么量筒里水蒸气少，造雾效果不明显。
用温水温度适中，量筒内水蒸气适量，不会快速形成雾气，便于观察。
［设计意图：
利用实验室简单的常规设备进行人造雾的活动，将大自然的现象搬到课堂，直观形象，同时培养学生的类比、分析能力。
］
三、结合模型，解释云的成因
1．师：
刚刚我们模拟了雾的形成，那么大自然中的云雾是怎么形成的呢？
生：
是大自然中的水蒸气受冷形成的。
2.师：
那么大自然中的水蒸气来自于哪里呢？
生：
大自然中的水蒸气来自于海洋、湖泊、河流中水的蒸发，以及植物的蒸腾作用。
3.师：
高空处的水蒸气又遇到了什么形成了云呢？
同学们，你们有在高山上感到寒冷的经历吗？
高山登山者为什么总是穿着厚厚的登山服呢？
资料阅读：
科学家经过研究和测量，发现一般情况下气温会随着海拔的高度增高而降低，平均每升高100米，气温下降0.6摄氏度。
生：
高空的温度比低空温度低。
4.师：
能根据实验和模型，说说自然界中云是怎么形成的吗?
生：
地表上的水蒸发形成水蒸气，水蒸气在上升的过程中遇冷会凝结成小水滴，小水滴聚在一起飘浮在空中形成了云。
5.播放视频：
云是怎么形成的。
6.师：
云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，它们飘浮在高空就是云，接近地表就是雾。
［设计意图：
高年级应该培养学生的综合探究技能。
建构模型以及解读模型是高阶的思维能力，示意图是很好的中介。
科学课应该有意识地发展学生的思维能力。
］
四、总结拓展
通过今天的学习，收获了什么？
【板书设计】
13.云和雾
云雾
高空低空
云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶
一、苏科五年级上册科学期末复习1
1．下列不属于七色光的是（）。
A．红色B．黑色C．绿色
答案：
B
解析：
B
【详解】
太阳光经过三棱镜折射后可以分散成七种颜色的光，分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是光的色散现象。
根据对太阳光组成的认识，太阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，其中没有黑色。
2．地球的构造有些像鸡蛋，蛋壳好比是（）。
A．地壳B．地幔C．地核
答案：
A
解析：
A
【详解】
地球内部的圈层结构和鸡蛋的相似：
地壳、地幔、地核分别相当于蛋壳、蛋白和蛋清。
3．我们已经知道地球的内部可以分成三部分，其中不属于结构名称的是（）。
A．地心B．地壳C．地幔D．地核
【答案】A
【详解】
地球从外到内可分为三层，分别是地壳、地幔、地核三部分。
在地球内部，越往下去，温度越来越高，压力越来越大，所以A符合题意。
【点睛】
本题考查地球内部，要求学生掌握地球从外到内可分为三层，分别是地壳、地幔、地核三部分。
4．我们已经知道地球的内部可以分成三部分，其中不属于的结构名称为（ ）
A．地壳B．地幔C．地心
【答案】C
【详解】
略
5．把一根铅笔插入装水的玻璃杯内，从侧面看铅笔，说法（）正确。
A．铅笔发生弯折了B．铅笔变细了C．铅笔没变化
答案：
A
解析：
A
【详解】
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
（光在真空中偏折角度最大）一支铅笔斜插入盛水的玻璃杯里，由于光的折射，看上去铅笔好像在水面上折断了，从侧面看铅笔发生弯折了。
6．把一根铅笔插入装水的玻璃杯内，从侧面看铅笔，说法（）正确。
A．铅笔变长了B．铅笔变细了C．铅笔向上折
答案：
C
解析：
C
【详解】
水中的物体反射的光线斜射到水面，折射光线远离法线偏折，在水面以上看到的物体的像在折射光线的反向延长线上，看起来好像向上弯折。
7．关于小孔成像说法正确的是（）。
A．它的像是景物的倒像B．和光的行进无关C．孔越大像越清晰
答案：
A
解析：
A
【分析】
光是沿直线传播的。
两千多年前，墨子发现的小孔成像现象可以用“光沿直线传播”的原理来解释。
【详解】
A它的像是景物的倒像，说法正确；
B和光的行进无关，说法错误，小孔成像说明光是沿直线传播的；
C孔越大像越清晰，说法错误，应该是孔越小像越清晰。
8．下列光源属于自然光源的是（）。
A．蜡烛B．灯泡C．荧火虫
答案：
C
解析：
C
【详解】
一般能够发出可见光的物体叫光源，通常分为自然光源和人造光源。
蜡烛、灯泡是人造光源，萤火虫是自然光源。
9．下列发光的物体中属于自然光源的有（）。
A．月亮B．电灯C．蜡烛D．雷电
答案：
D
解析：
D
【详解】
像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
自然发光的物体是自然光源。
月亮本身不发光，不属于光源；电灯、蜡烛属于人造光源，雷电属于自然光源。
10．光沿直线传播的条件（）。
A．任意物质中B．在空气中
C．在同一均匀物质中D．在两种不同的物质中
答案：
C
解析：
C
【详解】
光在同一均匀物质中以直线的形式传播，速度约每秒30万千米。
挡光的物体会有影子，是因为光是直线传播造成的。
光沿直线传播的条件在同一均匀物质中。
11．小红距镜子2米，镜子里的像和小红相距（）。
A．2米B．4米C．5米
答案：
B
解析：
B
【详解】
根据物像到平面镜距离相等，所以小红的像到小红的距离为2m+2m=4m，所以B符合题意。
12．（）不是由地球内部运动造成的。
A．地震B．火山C．侵蚀
【答案】C
【详解】
地表形态是内外力长期相互作用下不断地发展变化的结果，形式多种多样。
地球内力地质作用改变地球地表形态，形成地震、火山、断裂和高原、低地、海洋，AB是由地球内部运动造成的，C不是由地球内部运动造成的。
13．医生戴额镜给病人检查耳朵，是利用了（）。
A．反射B．折射C．直线传播
答案：
A
解析：
A
【详解】
五官科医生用的额镜是一种凹面镜，它能把灯泡发出的光集中反射到病人的耳中，使医生能看清楚耳道中的情况。
因此，额镜也是利用光的反射原理。
14．地球内部圈层中，最外层的是（）
A．大气层B．地壳C．地幔D．地核
【答案】B
【详解】
地球的内部可以分成地壳、地幔、地核三部分。
绝大部分地震发生在地壳内。
火山活动与地幔和地壳运动有关。
在地球的深部，越往下去，温度越来越高，压力越来越大。
地球内部圈层中，最外层的是地壳，所以B符合题意。
15．太阳光透过什么镜可以变成七种颜色的光（）。
A．凸透镜B．凹透镜C．三棱镜
答案：
C
解析：
C
【详解】
太阳光是最重要的自然光源，它普照大地，使整个世界姹紫嫣红，五彩缤纷。
太阳光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这种现象是光的色散。
这说明太阳光是由各种色光混合而成的。
16．能产生色散现象的光是（）。
A．蓝色光B．黄色光C．太阳光
答案：
C
解析：
C
【详解】
三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，这一现象叫做光的色散，把它们按这个顺
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