新人教版部编八年级语文上册《二单元写作综合性学习人无信不立》优质课教案3.docx
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新人教版部编八年级语文上册《二单元写作综合性学习人无信不立》优质课教案3
【开启诚信之旅，探寻文化内涵】
《人无信不立》
——综合性学习活动展示课
【设计思想】
1.语文课程是综合性、实践性课程，应着重培养学生的语文听说读写和实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在无时不有。
2.综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
【教材分析】
《人无信不立》是人教版八年级上册第二单元的综合性学习活动，本单元都是介绍“人物”的优秀篇章，展现人物的品格和精神。
目的是启示学生学习这些精神和品格，可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。
【学情分析】
八年级学生，已经具备了利用多种形式搜集知识的能力，也具备制作课件、博客等的能力，还具备一定的组织活动能力。
可以大胆放手让他们去做，他们既感兴趣，又乐于去做。
【教学目标】
1.开启诚信千年历史之旅，探寻中国传统文化内涵。
通过引经据典，搜集诚信方面经典语录、历史故事、现代事例，追溯诚信的源头、传承发展、现代生活的变迁，探寻诚信的传统文化内涵，加深对诚信的理解。
2.在开展活动中认识诚信对个人、社会、国家，尤其是现代社会生活的意义。
3.树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用。
【活动重点、难点及突破措施】
引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。
【突破措施】
让学生能从书刊或其他媒体中获取有关资料或调查访问搜集资料，四人小组合作完成，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果，收获合作探究学习的快乐。
【课时安排】
1课时。
两周前活动指导课，完成活动指导，布置任务，学生开始准备，两周后，用1课时展示活动成果。
【活动准备】
根据两周前的《人无信不立》的综合性活动指导课要求，学生自主搜集诚信的名言、故事、成语等资料并以小组为单位制作ppt课件。
【导学设计】：
1.分组搜集有关“信”的资料。
比如：
名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，汇总整理资料。
2.搜集一些诚信小故事，也可从身边一些不讲诚信的的事情讲起，如考试作弊、借钱不还等，然后展开讨论。
3.分门别类制作成册或放到公共邮箱、班级微信群里共享。
4.寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。
5.围绕“人无信不立”这一话题，写一篇周记。
【教学过程】
一、活动导入：
学校大门口，校训的铜书雕塑导入。
同学们，这张照片熟悉吗？
每天一走进校门，映入眼帘的校训雕塑。
我们的校训是？
校长寄语：
希望全体学生牢记我校“立志、博学、成人、成才”的校训，做自尊、自信、自立、自强的中学生；做善良、乐观、诚信、有责任担当的中学生。
其中重点提到了，要“诚信”，才能成人、成才。
我们的《人无信不立》综合性今学习活动已经开展为期两周了，我的邮箱已经收到各小组制作的精美课件。
今天，请同学们跟随老师，一起穿越前年历史，开启一场诚信之旅，去看看“信”的前世今生，探寻它有怎样的传统文化内涵。
【设计意图】：
从学生最熟悉的场景和校训导入，充分调动学生的主观体验和积极性，这一环节，不仅总结了学生前期活动的资料搜集、准备开展情况，也为深入理解“人无信不立”铺平了道路。
二、开启旅程：
第一站：
引经据典，探寻文化内涵（第一章：
春秋战国）
过渡：
本次诚信之旅，第一站我们来到了春秋战国时期。
1.“人无信不立”的来源、解释
出处:
化用孔子弟子编著的《论语·为政》。
原文:
“人而无信，不知其可也。
大车无倪[ní],小车无杌[wù],其何以行之哉？
”
释义:
“人要是失去了信用或不讲信用，不知道他还可以做什么（就像）大车没有车辕与轭[è]相连接的木销子，小车没有车辕与轭相连接的木销子，它靠什么行走呢？
”
“人无信不立”的“信”即“信用”由“诚信”演化而来的。
从字面上看，“诚”与“信”是相通的。
《说文解字》上说：
“诚，信也。
”二者互训，本意相通。
古人把“诚”与“信”和起来使用，就是指诚实守信、表里如一、言行一致，既不自欺，也不欺人。
2.引经据典
春秋战国时期，百花齐放，百家争鸣，各个流派都提出了关于“信”的主
（1）《论语·颜渊第十二》
原文：
子贡问政。
子曰：
"足食，足兵，民信之矣。
"子贡曰：
"必不得已而去，于斯三者何先？
"曰：
"去兵。
"子贡曰：
"必不得已而去，于斯二者何先？
"曰：
"去食。
自古皆有死，民无信不立。
"
【译文】子贡问治理好国家。
孔子说：
"粮食充足，军备充实，取信于民。
子贡又问：
"迫不得已去掉一项，这三者哪一个先去掉？
"孔子说：
"去掉军备。
"子贡再问：
"迫不得已去掉一项，剩下的这两项哪一个先去掉呢？
"孔子说：
"去掉粮食。
自古以来，人都要死。
如果没有人民的信任，国家就站不住了。
"
（2）“子以四教：
文、行、忠、信。
”
------《论语·述而》
译文：
孔子教学有四项内容：
文献、品行、忠诚、信实。
（3）子张问仁于孔子，曰：
“恭、宽、信、敏、惠。
”----《论语·阳货》
中华民族历来推崇诚信和信用，在人的交往中，对诚信、信用、信义推崇备至。
（4）老子说：
“夫轻诺必寡信，多易必多难”——《老子》六十三章
孔子说：
“与朋友交而不信乎？
”——《论语·学而》
墨子说：
“志不强者智不达，言不信者行不果。
”——《墨子·修身》
3.诚信故事
资料搜集诚信故事：
——张天洋、曾嘉瑾、石雨晨
方案设计：
班内开展以“人无信不立”——【诚信之旅，探寻文化内涵】为主题的语文综合性学习活动。
请说出一个有关诚信的故事事例，并简单概述。
（1）曾子杀猪
曾参就是曾子，孔子门生中七十二贤之一。
有一天，他的妻子去集市，儿子哭着吵着也要跟着去。
妻子说：
“你好好待在家里，等我回来杀猪给你吃。
”
妻子一回来，曾子马上去杀猪，妻子制止说：
“我不过是哄孩子，骗他而已，不是真要杀猪。
”
曾子说：
“小孩子是不能骗的！
小孩子没有什么判断能力，完全依赖父母的教导，他们听父母的。
今天你欺骗了他，就是在教他欺骗。
母亲欺骗儿子，儿子就不会相信他的母亲。
这样的教育是不会有好效果的。
”说完，曾子就把猪杀了，煮猪肉给孩子吃。
从这里我们看到，有智慧的古人不会为了让孩子听话就随便说妄语，这是有长远眼光的教育。
（2）商鞅立木
商鞅立木建信是战国时期发生在秦国国都的一个事件。
当时商鞅在秦孝公的支持下变法。
推出新法令，生怕民众不信任，放了一根木头在城墙南门，贴出告示说:
如有人将这根木头搬到北门就赏十金。
所有民众都不信。
直到将赏金提升至五十金时，才有一壮士将木头搬到了北门，商鞅如约赏给了他五十金。
此举取得了民众对商鞅的信心，终于商鞅公布了变法的法令。
这个故事也称商鞅立信。
这就是法家的契约诚信。
【设计意图】：
语文学科核心素养之一“文化传承与理解”要求：
学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，应该能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信。
从春秋战国各家关于诚信的思想学说，体会诚信的传统内涵。
第二站：
诗词歌赋，传承诚信美德（第二章：
汉唐时代）
张思涵同学担任本站的讲解员为我们讲解。
同学们好！
大家可以看到，我要给大家讲的是汉唐时代的发展，题目是“诗歌词赋传承诚信美德”若说春秋时代是起源，那么汉唐时代就是一个发展进步的时期。
（1）董仲舒：
“仁义礼智信”的五常说
可以看到董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”再一次在中华文明史中承认了儒家的地位，而相应的，儒家“信”对于精神发展的影响也是极大的。
刚才老师讲到了孔子提出的五德“恭宽信敏惠”而现在董仲舒“仁义礼智信”的五常说，在孔子的五德角度进行了完善，肯定了信“治人”“治国”“治世”的价值
（2）大唐三位君主的主张
唐高祖说：
“矢石之间，不辨贵贱”唐太宗：
提出“以大信于天下”。
武则天主张“君臣不信，则国政不安”。
我们常常想着“梦回汉唐”足以证明我们中华民族在这一时期达到鼎盛，是世界上的第一强国。
而我们却没有因此自傲而选择了诚信。
就像三位皇帝说的：
汉高祖“矢石之间，不辨贵贱”唐太宗提出“以大信于天下”武则天：
主张“君臣不信，则国政不安”把“信”提升到了非见不可的程度。
在历史课上，我们都知道唐太宗开明的民族政策那如果在当时，我们说册封一个部落，而第二天又去攻打它。
那么，可以肯定的是，即使部落被折服了，如旧对于中央是离心的状态。
在这样一个背景下，我们当然需要凝聚力，把小团体往中央紧紧凝聚，在这里“信”就起到了至关重要的一步诗句：
（3）李白、卢照邻诗歌
李白大家都知道，他是唐朝最为优秀的诗人之一。
唐朝的诗词也是中华历史中最耀眼的。
李白曾在他的《长干行》中写道“常存抱信柱，岂上望夫台”
所谓“抱信柱”，是说一个叫尾生的男子和一个女子在桥下约会，女子还没有来，河水就涨了。
尾生为不失信用，还是不走，女子还是没有来，宁可抱住桥住，被水淹死。
尾生的行为是过于迂腐拘泥，但他所表现出的精神却是历来受到称颂的。
大家可能听到这个故事都会想笑。
我们前面说了朋友君臣，现在是恋人之间的，人与人存在多种多样的关系。
这正是恋人之间“信”的提现。
李白又说了“三杯吐然诺，五岳倒为轻”是说大山在信面前都不算什么，更肯定了信的地位。
卢照邻“若有人兮在一方，忠为衣兮信为裳”更将诚信提升到了一个立身于世、无他不可的境界。
好了，我们的初步发展的汉唐时代已经讲完了，在这一阶段，不同的人从不同的角度确立“信”的重要性，谢谢大家。
【设计意图】：
让学生担任本站的讲解员，整个过程始终将学生放在主体地位，充分调动学生的主观体验和积极性，老师只是一个引导者、观赏者。
这一环节，不仅展示了学生前期活动的准备情况，也全方位锻炼了学生的语言表达等综合能力，八年级综合性学习显性能力“说”的要求是，“跟他人交谈用语恰当，能当众发表意见，意思清楚，态度自然”。
学生的展示，有利于深入理解“人无信不立”内涵。
第三站：
诚信修身，齐家治国平天下（第三章：
宋元明清）
本站我们来到了宋元明清时代，有请杨静怡同学为我们讲解。
杨静怡：
经过了前两站的旅行，相信同学们对诚信二字已略有自己的见解。
下面请大家与我一起进入第三站，宋元时代。
大家可以看到我们第三站的标题诶，你们想不想知道诚信究竟有多大的魅力呢？
让我们一起看看吧。
1.晏殊诚信小故事
（1）介绍晏殊
晏殊是北宋著名的文学家，他不仅诗词写得好而且也是有名的政治家和学者，大家所熟悉的范仲淹、欧阳修等宋代大文学家，都曾经做过他的学生。
（2）播放晏殊诚信故事视频
2.明代宋濂
“手自笔录，计日以还。
”
3.清代顾炎武赋诗言志：
“生来一诺比黄金，那肯风尘负此心。
”
4.成语
一诺千金，一言百系”、“一言既出，驷马难追”等都是强调恪守信德。
因此，中国人历来把守信做为为人处世，齐家治国的基本品质，言必信，行必果。
自古以来，讲信用的人受到人们的欢迎和赞颂，不讲信用的人则受到人们的斥责和唾骂。
5.引申
人无信不立，事无信不成，商无信不兴。
人无信不立，业无信不兴，国无信必衰。
所以，自古以来，中国人就赞美诚信，并把它贯彻到日常生活的各个方面。
比如，在交往中，人们常说“君子一言，驷马难追”，“言必信，行必果”；在经济生活中，人们把“童叟无欺”、“市不二价”、“货真价实”作为经商道德，形成了以诚待人、以信接物、买卖公平、保质保量的商业伦理和信用原则。
尽管世代更替，但是中华民族讲究信用的精神始终延续不断。
【设计意图】：
学生作为主体地位展示活动成果，充分体现出学生在综合性学习活动中的“实践性”，从前期的资料搜集、课件制作、内涵讲解展示，真正培养了语文“综合性”听说读写和“实践性”能力，有助于语文核心素养的提升。
第四站：
“诚信”是一种生活（第四章：
现代社会）
1.新闻时讯播报
（1）新华国际时评：
出尔反尔——美式霸凌的诚信污点
（2）为科研诚信立“一把尺”
（3）吉林”：
建立“四清单三名单”对科研不诚信零容忍
一个多难的民族，它的崛起和兴盛，是靠一代又一代英雄儿女的奉献和奋斗换来的
2.新闻时讯播报
（1）国务院办公厅关于加强个人诚信体系建设的指导意见
（2）山东加强个人诚信体系建设守信激励威者惩戒
（3）加强城市精细化管理北京将探索推行“个人诚信分”
（4）阿里京东等十家企业签署《电子商务诚信公约》
（5）“游云南”APP发布诚信七条为游客畅游云南护航
（6）诚信建设万里行：
信用交通，让失信者处处“难通”
经济生活：
地区、行业、领域。
个人生活：
购物、旅游、交通、考试…
2.身边诚信故事
（1）一诺千金《诚信妻子日扛十余吨钢管为夫还清欠款》
（2）暖心故事《诚信！
五十年前欠了十块钱桐乡98岁老人百倍偿还》
这样暖心，感动的故事，中华民族几千年来历史在时刻上演。
她用柔弱的肩膀，扛起了诚信的大旗，是对“信”的坚守，诚信不会随时间、岁月的流逝而有任何褪色。
3.旅行感悟说诚信
这次诚信之旅已经到达最后一站了。
通过这次诚信之旅，你有怎样的收获与感悟，对你的人生有怎样的启发？
请用50字左右写出来。
1.学生例作
诚信很重要，诚信是立人之本，一个人如果不讲诚信，就得不到别人的信任。
如果一个国家不讲信用，就会走向衰败。
诚信，是一阵清风吹散虚伪;诚信，是一场大雨，来洗刷黑暗;诚信，是一抹洁白，来与污秽斗争。
作为新时代的中学生，我们讲诚信，言必信行必果！
——范飞雪
诚信，渗透到我们生活的方方面面，无论是学校，还是银行，或是医院到处都有他的影子。
诚信是立人之本，若老人没有了诚信，则枉做在社会中受人尊敬的“老者”。
若成人没有了诚信，则枉做社会中的“顶梁柱”。
若少年没有了诚信，则枉做祖国的“花朵”。
——胡逸凡
诚信是生活中的一缕阳光，照亮每个人的内心；诚信是漆黑夜空中的璀璨群星，为迷失的人指明方向。
诚信的世界，是每个人都愿徜徉其中的，它是每个人都应做到的、最基本的道德范畴，通过今天的学习，我更加明确了诚信从古至今的含义与它的重要性，在今后的学习与生活中，诚信将会成为我立德的重要标杆与做人的基本准则。
——李蕊玲
2.教师写作示范
《诚信比天大，诺言比金贵》
“人无信不立”。
诚信是做人的基石，也是立人的根本。
诚信是架在人与人之间的桥梁；诚信是沟通你与我之问的纽带；诚信是点亮心与心之间的明灯。
拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。
相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。
诚信是人生中最亮丽的一抹原色，在中华民族历史的长河里，成为经典，永不褪去。
【设计意图】：
“文化传承与理解”是语文核心素养之一，“吸收人类文化的精华；能关注并积极参与当代文化传播与交流，在运用祖国语言文字的过程中，提高自己的文化自觉”。
通过诚信在现代社会我们身边的新闻和事例，启发学生“信”的“立人之本”当今意义。
“信”已经成为我们的一种生活。
三、做一位有“信”人
展示学生范郭涵默妈妈所写家书。
《一封家书展家风》
亲爱的女儿：
今年你已经快12岁了，这应该是妈妈第一次以家书的形式和你交流。
感谢我的生命中有了你的陪伴，让我的人生变得如此美好。
一转眼，你已经从一个懵懂无知的孩子渐渐变得乖巧懂事，这里，妈妈借这封家书，向你嘱咐一些我们家的家风，希望你谨记。
都有着潜移默化而重要的影响，一个良好的家风就是一所好学校，是一种无言的教育。
我们家的家风就是感恩，诚信，善良。
首先，我们一定要有一颗感恩的心，感谢父母的生育之恩，养育之恩。
爸爸妈妈为了你，不辞劳苦的工作，虽然不求你的回报，但你要心存感激之情！
感谢老师的培育之恩。
是老师的谆谆教诲，传授了你知识和文化。
他们在你的生命中，有着举足轻重的作用，所以，以后无论你走到哪里，都不能忘了曾经培养过你的每一位老师。
感谢身边每一个帮助，关心过你的人。
他们有的也许和你相识，有的却只是萍水相逢，但别人给予了你帮助，你就应该发自内心的感谢他们，并把这种关爱传递下去！
诚信，诚实守信是为人之本。
所以在我们家，诚信是家风之本，言行一致，表里如一，答应了别人的事就一定要履行诺言，说到做到。
你应该记得，有一年，爸爸给一个工地送一批材料，半路运输车出了故障，虽然工地老板叫爸爸不用太赶，安全第一，延误点工期没有关系。
但是你爸爸就是遵循诚信这一点，硬是连夜加班调车把材料按时运到了工地，尽管自己搭赔了不少运费，但对方工地没有受到务工损失。
为此爸爸得到了工地老板的信任，两方成了长期合作伙伴。
所以说诚信不仅是美德，它也是一种财富。
亲爱的女儿，家风如春雨，润物细无声。
我们可能不能留给你丰厚的物质财富，但我们家世世代代传承下来的家风，一定是你人生的一笔挥之不尽的精神食粮！
愿“学习进步，健康成长”！
郭合钰
2018.2.1
老师也希望你们做一个诚信的人，把诚信变成一种人生财富。
【设计意图】：
新教材语文课两大任务，培养语文核心素养和实现立德树人。
语文教师既要基于语文“核心素养”，又要基于“立德树人”育人观。
对于人文素养家国情怀的培养，本文在“立德树人”上把诚信融入自己的生活，显然难度更大。
因此适当加入新闻时事资料，和学生家风建设的家书，努力做一位诚信人。
四、书签赠送，诚信箴言（尾声）
老师准备了书签，赠送给大家。
把你最喜欢的或者感悟最深的一句话，写在书签上。
有关“人无信不立”的名言
一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。
——林达生
丈夫一言许人，千金不易。
——《资治通鉴》
人而无信，不知其可也。
——孔子
信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。
——朱熹
人之所助者，信也。
——《易经》
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
——陶行知
诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
——孟子
失信就是失败。
——左拉
真诚是一种心灵的开放。
————拉罗什富科
欺人只能一时，而诚信才是长久之策。
——约翰·雷
当信用消失的时候，肉体就没有生命。
——大仲马
如果要别人诚信，首先要自己诚信。
——莎士比亚
【设计意图】：
学生把自己最喜欢的名言句子，以制作书签的方式，时刻激励自己做一个诚信的人。
不仅能巩固知识检验效果强化兴趣还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造力。
在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束趣犹存”的良好效果。
小结：
同学们，我们这场旅行即将结束，而你们的人生之旅才刚刚开始，希望同学们能带着收获与感悟开启你人生的诚信之旅，做一个诚信的人，带着“诚信”上路，你将踏出一路风光。
【设计意图】：
整堂课首尾呼应，结构完整，号召“诚信做人”。
板书：
一切价值判断标准
课后反思：
本节《人无信不立》综合性活动展示课，基本实现我预设的教学目标，达到了较好的教学效果，其中两位学生的展示和旅行感悟带给我了很大惊喜。
教学结构设计是以一场“诚信的旅行”，贯穿整堂课。
穿越历史，设置四站“春秋战国”“汉唐时代”“宋元明清”“现代社会”，来了解信的历史文化内涵。
最后希望通过写旅行感悟，希望同学们做一位诚信的人。
在每一站，通过引经据典，历史故事，思想流派主张来探寻信得前世今生，发展历史。
并且这些资料的选取是结合学生小组前期的资料搜集以及教师的补充。
在体现学生为“主体”的理念下，安排两位同学为代表，在本次诚信之旅的“第二站汉唐时代”及“第三站宋元明清”的展示，仪态大方，讲解清晰透彻，运用传统文化资料恰当，特别具有感染力，充分的体现了综合性学习活动的“综合性”“实践性”。
在第四站“现代社会”结尾写“旅行感悟”，很多孩子都写得特别棒，感受到“信”的传统文化内涵，感受很深，能够引经据典，语言优美。
带给我惊喜。
板书设计是以一列“诚信号”列车历史穿越，贯穿结构和内容，最后形成一个大写的“信”字作为板书，希望同学们做一位诚信的人。
最后的书签赠送活动，学生们积极踊跃，热情高涨，把本次诚信之旅推向了高潮。
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