人教版 新目标七年级下unit10全单元电子教案 4.docx
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人教版新目标七年级下unit10全单元电子教案4
课题：
Unit10I’dlikesomenoodles.
第四课时：
SectionB1a-1d
TeachingandLearningGoals：
1、功能Functions：
学会电话订餐。
二、词汇和常用表达Wordsandexpressions：
词汇：
dumpling，porridge，onion，fish，pancake
句型：
①Ilikedumplings,fishandorangejuice.
Idon’tlikeonions,greenteaorporridge
②Iwanttoordersomefood.
③-Whatkindofdumplingswouldyoulike?
-I’dlikemeatandcabbagedumplings.
三、学习策略Strategies：
学会边听边做笔记，捕捉关键信息。
四、文化知识Culture：
合理安排饮食，均衡营养。
Teachingandlearningsteps:
Preview
LookatP58,firstasktheSstoputthemintoEnglishorally,thenletthemwriteEnglishdownwithoutlookingatthetextbooks.
1.肉______________2.水饺__________3.粥_____________
4.绿茶___________5.橘汁__________6.汤____________
7.洋葱__________8.鱼_________9.小薄饼________
10.我喜欢水饺，鱼和橘汁。
_____________________________________
11.我不喜欢洋葱，绿茶也不喜欢粥。
_____________________________
Step1.Warmingupandleadin:
T:
ThisisaHouseofdumplings.Therearemanydeliciousfood.Let’sseewhattheyare.
（设计意图：
利用水饺店的图片设置情境，并以此贯穿始终。
）
Step2.Beforelistening
Task1.Newwords
T:
Look!
Therearemanydeliciousfoods.Whatarethey?
S:
Theyare…
Task2.Pairwork
T:
Theyareverypopularinthedumplinghouse.Themostdeliciousfoodisdumplings,therearethreespecials.Look!
Whatarethey?
S:
Theyare…
S1:
Whatkindofdumplingswouldyoulike?
S2:
I’dlike…dumplings.
Task3.Aguessinggame.
T:
Manypeoplecometothedumplinghouse,pleaseguesswhatkindoffoodtheywouldlike.
T:
Whatkindoffoodwouldhe/shelike?
S:
He/Shewouldlike…
Task4.Matchthewordswiththepictures.
T:
Therearemanykindsoffoodonthetable.Whatarethey?
Canyoumatchthewordswiththepictures?
Task5.Pairwork
T:
Differentpeoplelikedifferentfood.Asforme,Ilikedumplingsandorangejuice.Idon’tlikeonionsorporridge.Whataboutyou?
S:
Ilike…and…Idon’tlike…or…
（设计意图：
通过以上几个任务的设置，在情境中练习了生词和目标句型。
为后面的活动做好了语言铺垫。
）
Step3.Whilelistening
Task1.Listeningforthegeneralidea.（听大意）
T:
Nowlet’slistentoaconversation.It’sacall.Pleaselistenandtellmewhattheyaretalkingabout.
Thegeneralideaoftheconversationis_______
A.acallaboutorderingfood
B.acallbetweenfriends
C.acallaboutsports
T:
Thisisanorderform.Ifsomeonewantstoorderfood,thewaitermustfillinit.Let’sseewhat’sonit?
（设计意图：
在听细节活动之前展示orderform,以便让学生熟悉表格，为接下来的任务做好铺垫。
）
Task2.Listenandcompletethefoodorderform.
T:
Now,pleaselistentothetapeandfillintheorderform.（Ifnecessary,playittwice.）
Task3.Listenandcompletetheblanks.
A:
Hello,HouseofDumplings.
B:
Hello!
Iwantto______somefood,please.
A:
Sure.
B:
I’dlikechicken,fishandcabbage,please.
A:
Uh-huh.
B:
And_______dumplings.
A:
Whatkindofdumplingswouldyoulike?
B:
Beefand______dumplings,please.
A:
OK.Whatelse?
B:
Umm…I’dlikesome______,too.
A:
OK.Whatkindofsoupwouldyoulike?
B:
_______soup.
A:
OK.Onetomatosoupthen.Wouldyoulikeanydrinks?
B:
Onelargegreenteaandtwo_____orangejuices.
A:
OK.What’syouraddress,please?
B:
15North_____.
A:
Andwhat’syourtelephonenumber?
B:
398-2845.
A:
398-2845?
B:
Yup.
A:
Thankyou.That’llbe65yuan.
Step4Afterwriting
Task1.Retelling.
（设计意图：
这一任务是对听力原文的信息转换，通过这一任务的设置培养学生们口头表达的能力，同时通过复述引导学生更好地内化语言知识）
Task2.Roleplay.
T:
Youknowthefoodinthedumplinghouseisverypopular.Ifyoulikethefood,youcanorderitonthephone.Nowpleaseworkinpairstopracticetheconversation.
A:
Hello,HouseofDumplings!
B:
Hello!
Iwanttoordersomefood.
A:
…
B:
…
Youcanusethesesentences:
I’dlike…please.
Whatkindof…wouldyoulike?
Wouldyoulike…?
What’syouraddress?
What’syourtelephonenumber?
（设计意图：
培养学生用英语交流的能力，以便在具体的语境下开展有效对话。
）
Step5Inquiryintoknowledgebytranslation（翻译探究）
1、Ilikedumplings,fishandorangejuice.
译为：
_____________________________________
这里的fish用作不可数名词，意为“_________”，无复数形式。
fish用作可数名词时，其单数形式和复数形式________,fishes多用来表示___________的鱼。
Therearemany_______.Therearemany_______.
2、Idon’tlikeonions,greenteaorporridge.
译为：
_________________________________________
or用于___________,意为“________”。
在肯定句中，一般用_________来连接。
Mybrotherlikesnoodles,meatandorangejuice.（变为否定句）
Mybrother_____________noodles,meat,________orangejuice.
（设计意图：
首先让学生先独立思考，然后小组讨论，接着让学生展示自己的成果。
鼓励学生在讲台前板书讲解。
再次鼓励后进生讲解，运用多元评价进行鼓励学生，采取小组加分的形式，让他们体会学习的乐趣。
不再向学生灌输知识，训练了学生自主探究学习的能力。
）
Step6.Summary
T:
Whathavewelearnttoday,canyoutellme?
（设计意图：
学生自己总结当堂所学内容，进一步梳理巩固）
T:
Differentpeoplelikedifferentfood.Ifyoueattoomuchmeat,youwillbeterrible.Ifyoueatonlyvegetablesandfruits,youwillbeterrible,too.Pleaseremember,eathealthyfoodandkeepabalanceddiet!
（设计意图：
在对学生进行知识教育的同时，依然要注重对学生的情感教育。
通过两幅图片的展示，引导学生合理安排饮食，均衡营养。
）
Step7.Homework
1.Makeaconversationwithyourpartner.Orderfoodinanoodlehouseonthephone.
2.Makeasurvey.Askwhatyourclassmateseatathome.Seeiftheyeathealthyfood.
Step8.Theend-ofclasstest
一、用所给单词的适当形式填空。
1.Ilike___________（dumpling）andapplejuice.
2.Iwant_________（order）somefood.
3.Whatkindofdumplings________（would）youlike?
4.Iwouldliketwo_______（bowl）ofporridge.
5.That’ll_______（be）76yuan.
二、翻译下列句子。
1.我想要饺子和橙汁。
（wouldlike）
__________________________________
2.我不喜欢洋葱和绿茶。
（or）
__________________________________
3.你的地址是哪里？
（address）
__________________________________
4.你要哪种汤？
（kind）
__________________________________
本课亮点：
亮点：
本课通过设置情境激发学生的兴趣，讨论关于食物的话题，并将这一情境贯穿始终。
教师通过和学生简短的对话，可以让学生回忆以前所学过的有关食物的单词fish,beef,cabbage,tomato,dumpling------，为下面的学习做了词汇方面的准备。
初一的学生对各种食物都很感兴趣。
让他们在菜单中填出自己喜欢的食物，会激起他们的学习兴趣。
这个活动与下面的听力内容紧密相连，为下面的听力活动做了很好的铺垫。
在听后活动中，通过让学生改写对话、复述改写后的对话、同位之间对话练习等活动来培养学生的口头表达内力，注重内化和输出相结合。
接着，通过一个调查活动让学生进一步在实际运用中总结本节课所学的主要内容，巩固了本节课所学的目标语言。
最后通过两幅图片让学生意识到挑食的危害，让他们合理安排饮食，均衡营养。
这对学生的身体健康是很重要的。
不足：
在翻译探究环节中，部分后进生不能够深入讨论。
对于极少数后进生可以考虑给他们安排比较简单的学习任务。
使用建议：
本课学生活动较多，教师应注意引导、表扬、鼓励学生，以免出现乱的现象。
参考答案：
Preview
1.meat5.orangejuice
2.dumplings6.soup
3.porridge7.onions
4.greentea8.fish
9.pancakes
10.Ilikedumplings,fishandorangejuice.
11.Idon’tlikeonions,greenteaorporridge.
翻译探究：
1.我喜欢饺子、鱼和橙汁。
鱼肉相同多种多样fishfishes
2、我不喜欢洋葱、绿茶和粥。
否定句；也不；and,doesn’tlike,or
Theend-ofclasstest
一、用所给单词的适当形式填空。
1.dumplings2.toorder3.would4.bowls5.be
二、翻译下列句子。
1.I’dlikedumplingsandorangejuice.
2.Idon’tlikeonionsorgreentea.
3.What’syouraddress?
4.Whatkindofsoupwouldyoulike?
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