部编一年级语文下册第五单元教案.docx

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部编一年级语文下册第五单元教案

第五单元单元概述

一、单元教材简析 

本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。

教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。

其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。

识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。

教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。

要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。

     本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。

还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。

课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。

在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。

二、单元学习目标 

1．认识57个生字和l个偏旁，会写28个字。

2．正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。

3．继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。

会读“蜻蜒展翅、和风细雨”等词语。

4．了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。

5.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

6.打电话时，能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。

三、单元教学重难点 

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

（鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。

在课文的朗读指导方面，教师要根据本单元所选课文长句子较多的特点，指导学生在读准读顺的基础上，根据句子的意思进行恰当的停顿，在反复练习中提高学生断句和朗读的能力。

） 

教学难点：

课文内容的理解。

（教师要针对学生的心理特点，出示相关图片，给予直观体验并进行必要的讲解，引导学生在品读重点词语和句子中走进文本，在阅读中逐渐学习阅读方法，提升阅读能力。

）

四、单元课时分配 

《动物儿歌》——2课时 

《古对今》——2课时 

《操场上》——2课时 

《人之初》——2课时 

《口语交际---打电话》——1课时 

《语文园地五》——3课时 

教学课题

5.动物儿歌

教学目标

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、网、蛛”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、动、池、欢、网”7个汉字。

3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。

4.在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

重点难点

重点：

识字写字，有节奏地朗读儿歌。

难点：

激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

教学准备

教师：

多媒体课件、词语卡片、六种小动物的贴画。

学生：

在家人的帮助下搜集六种小动物的图片和资料。

课时安排

2课时

教学课时

第一课时

教学目标

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、网、蛛”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、动、池、欢、网”7个汉字。

重点难点

识字写字，有节奏地朗读儿歌。

教学过程

一、课堂

导入

1.师生交流，说说自己在大自然中都见到哪些小动物，对这些小动物有哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。

师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。

2.师过渡：

看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！

3.师板书课题，指名学生朗读课题。

二、目标

认定

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、网、蛛”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、动、池、欢、网”7个汉字。

三、导学

达标

三、导学

达标

三、导学

达标

三、导学

达标

一、初读儿歌，识字学词

1.师过渡：

今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？

请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧。

2.生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。

3.指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，根据学生的认读情况强调并正音：

“蜻、蜓”都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。

4.指名学生分句朗读儿歌。

在朗读中相机出示卡片：

花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：

“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。

5.正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确读流利。

6.指名多生朗读儿歌，师适当进行示范朗读指导。

7.观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。

指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。

二、巩固识字，发现规律

1.生再次朗读儿歌。

2.师随机出示词语卡片，通过指名读，开火车读，齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。

3.独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识字方法。

引导学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁，形声字的构字特点来帮助记忆（如：

“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等）。

4.重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点：

（1）师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。

（2）引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处。

（3）指名学生交流汇报，师小结：

这12个汉字中都有虫部。

（4）进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系（师举例：

“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字与“蜻”相同

（5）学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。

指名学生交流，师小结：

这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。

像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。

（6）适度拓展：

鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。

（如：

蚱蜢、螳螂等）

三、指导生字书写

1.出示本节课要求会写的7个汉字：

间、迷、造、运、池、欢、网。

2.引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：

“间、网”是半包围结构的字，在书写时先外后内；“迷、枣、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿；“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

3.师范写并强调：

“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字的“米”最后一笔捺画变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：

点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化。

4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

四、课堂

小结

同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。

下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。

五、达标

测评

猜谜语。

（1）小虫遇到马。

（打一字）

（2）日子都在门里过。

（打一字）

（3）一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。

（打一种动物）

六、作业

布置

1.抄写生字、词语

2.朗读课文

板书设计

动物儿歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

教学课时

第二课时

教学目标

1.出示动物词语卡片，指名学生认读。

相机张贴六种小动物的图片。

2.指名学生朗读儿歌。

3.师谈话激趣：

瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！

重点难点

发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

教学过程

一、课堂

导入

1.出示动物词语卡片，指名学生认读。

相机张贴六种小动物的图片。

2.指名学生朗读儿歌。

3.师谈话激趣：

瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！

二、目标

认定

1.出示动物词语卡片，指名学生认读。

相机张贴六种小动物的图片。

2.指名学生朗读儿歌。

3.师谈话激趣：

瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！

三、导学

达标

三、导学

达标

三、导学

达标

一、理解内容，指导朗读学生的语言表达。

（5）生齐读儿歌的第一句。

2.学习第二句

（1）指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。

（2）指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：

蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。

（3）鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。

（4）体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。

引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。

（5）全班齐读第2句。

3.学习第三句

（1）指名出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。

（2）师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。

（3）指名学生结合文中句子，课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

（4）根据学生的交流情况师适当小结：

小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉了撞进网里的小虫子，它们都是大自然的捕虫高手。

（5）全班齐读第3句。

4.指导学生有感情地朗读儿歌

（1）生再次自由朗读整首儿歌

（2）指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。

（3）指名学生读，全班齐读。

二、适度拓展，创编儿歌

1.师创设情境：

听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物勋章。

2.师介绍游戏：

生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种昆虫的名字），介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。

3.生在台下自主练习，并与同位相互练习说。

4.指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形咯哈、生活特点方面进行介绍。

对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）。

在学生介绍的过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。

5.创编儿歌

（1）师：

大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文里，他们可羡慕了，也想和小朋友们交朋友。

同学们愿意认识他们吗？

你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。

（2）师引导学生发现文中句子的特点：

（什么动物）（在什么地方）（做什么）。

（3）生自主创编，并与同位轻声交流。

（4）指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。

（如：

蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢怕，等等）

四、课堂

小结

同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。

其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。

五、达标

测评

把下面的字去掉部首，再组词。

造（　　）（　　　）

迷（　　）（　　　）

粮（　　）（　　　）

六、作业

布置

1.完成练习册

2.熟读课文

板书设计

动物儿歌

蜻蜓蝴蝶蚂蚁蚯蚓蜘蛛蝌蚪

展翅飞捉迷藏运食粮造宫殿结网忙游得欢

课后反思

教学课题

6.古对今

教学目标

1.正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。

2.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉字，会认新部首“酉”。

3.了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。

4.在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

重点难点

重点：

识字写字，诵读并背诵韵文。

难点：

在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的

语感。

教学准备

教师：

多媒体课件、词语卡片，相关自然现象的图片。

学生：

自主预习课文。

课时安排

2课时

教学课时

第一课时

教学目标

1.正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。

2.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉字，会认新部首“酉”。

重点难点

识字写字，诵读并背诵韵文。

教学过程

一、课堂

导入

1.师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：

师说一词，生说该词的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：

大对小，白对黑，长与短，白天对黑夜，快乐对伤心等）。

2.师激趣：

词语对对碰，字数相同，词语相对，可真有意思！

这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。

3.师板书课题：

古对今。

相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。

二、目标

认定

1.正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。

2.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉字，会认新部首“酉”。

三、导学

达标

三、导学

达标

三、导学

达标

三、导学

达标

一、初读韵文，识字学词

1.师范读课文，生认真倾听，指名学生交流听过之后的感受。

2.生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3.分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。

（1）指名学生朗读第一小节。

①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字左边的酉字旁。

师相机正音：

“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音，正音后再次指名生认读。

②指名学生区分“圆”与“园”：

读音相同，意思有所区别。

鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”和“园”的意思。

师小结：

“圆”指的是一种形状，如：

圆形、团圆、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：

菜园、花园、园丁等。

③再次指名学生朗读第一小节，全班齐读。

（2）指名学生朗读第2小节。

①师出示词语卡片：

早晨、细雨、朝霞、夕阳。

指名学生认读，强调：

“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。

正音后再次指名多生朗读。

②学习“朝”这个多音字。

师出示词语和短语：

朝霞、朝阳；朝着门的方向。

指名学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”。

在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。

③区分“夕”和“西”：

鼓励学生为这两个同音字组词，师适当小结：

“夕阳”是傍晚快要落山的太阳；“西”指的是方向。

④再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。

（3）指名学生朗读第3小节。

①出示字词卡片：

李、杨、鸟语、花香。

指名生认读，读准字音。

②引导学生理解文中“李、杨”的意思：

结合《识字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发现“李、杨”与树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树和杨树的图片以帮助学生理解。

③再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。

4.学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟读的程度。

5.巩固识字。

（1）师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。

（2）鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。

（3）学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上的指导：

“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记：

“圆”是全包围结构；“寒、暑”是上下结构，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”相比，少了一个“卜”。

二、再读韵文，读通读熟

1.生再次自主朗读课文。

指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的感觉。

2.同位对读：

一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。

自主练习。

3.指名一对同位进行朗读展示。

4.师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。

三、指导学生书写

1.出示本课要求会写的7个生字：

古、凉、细、夕、李、语、香。

2.指名生认读，口头组词，加强理解。

3.生自主观察汉字，交流识字方法和书写要领。

4.师范写讲解：

“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构，各部分略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。

生观察并进行书空练习。

5.生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。

四、课堂

小结

同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。

下节课，我们继续学习这篇有趣的课文。

五、达标

测评

对子连线。

（将上下句相对的词语连起来）

春　来　鸟　语　满　林，

夏　至　花　香　万　里。

六、作业

布置

1、抄写生字、组词

2、朗读课文

板书设计

古对今

圆严寒酷暑凉晨

细朝霞夕阳

教学课时

第二课时

教学目标

1.了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。

2.在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

重点难点

在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的

语感。

教学过程

一、课堂

导入

1.师生利用课文内容对对子。

如：

师说“古”，生对“今”，师说“严寒”，生对“酷暑”等。

2.师随机出示词语卡片，指名生认读。

3.师谈话：

通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。

这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。

二、目标

认定

1.了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。

2.在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

三、导学

达标

三、导学

达标

三、导学

达标

三、导学

达标

一、理解内容，体会对称之美

1.学习第1小节。

（1）指名学生朗读第1小节。

（2）鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书：

古――今，严寒――酷暑，春暖――夏凉。

（3）生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片（冰天雪地，烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片），以帮助学生理解词语意思。

师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。

（4）引导学生发现相对词语的特点：

“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。

从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。

（5）在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。

（6）生有节奏地朗读第一小节。

2.学习第2小节

（1）生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，根据生的交流师板书：

晨――暮；雪――霜；和风――细雨；朝霞――夕阳。

（2）鼓励学生在学习第一小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。

（3）指名生交流，师适当小结：

“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。

（4）在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。

（5）生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象）。

3.学习第3小节。

（1）生自主朗读第3小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。

（2）指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受美丽的景色，体会词语的对称性。

（3）指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。

引导学生说说这一小节主要描写的是什么（主要描写的是美丽的自然景色）。

4.回顾全文，游戏巩固。

（1）生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。

（2）指名生朗读，师生共同点评。

（3）游戏巩固：

找朋友。

教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等本文中出现的24个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说：

“我是“古”，我的朋友在哪里？

”拿到卡片“今”的同学站起来回答：

“我是“今””，你的朋友在这里。

”以此类推。

5.全班有节奏地齐读儿歌，练习背诵。

二、自主创新，拓展提升

1.师过渡：

同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。

其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，自己编一段小儿歌吧！

2.出示创编要求：

（1）句式：

_______对_______，_______对_______，_______对_______，_______对_______。

第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。

（2）所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。

3.生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。

师巡视了解创编情况。

4.指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同评价，引导学生进一步完善。

对于学生创编的作品，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶手法即可，不宜要求过高。

5.师小结：

同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方面面。

有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对字的书，叫《笠翁对韵》（出示《笠翁对韵》书本图片），大家课后阅读。

四、课堂

小结

同学们，通过今天的学习，我们体会到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学到很多的知识。

希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。

五、达标

测评

加一加，再组词。

日＋辰＝（　　）（　　　）

雨＋叚＝（　　）（　　　）

十＋日＋十＋月＝（　　）

（　　　）

六、作业

布置

1、完成练习册

2、熟读课文

板书设计

古对今

晨暮朝霞夕阳

古今方圆酷暑

春暖秋凉桃李杨柳

和风细雨莺歌燕舞鸟语花香

课后反思

教学课题

7.操场上

教学目标

1.正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。

2.认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、