《咕咚》教案.docx

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《咕咚》教案

《咕咚》教案

《咕咚》教案

《咕咚》教案1

　　活动目标：

　　1、学会安静倾听故事，理解故事内容，简单学习故事对话“你跑什么呀？

”“咕咚来了！

”

　　2、发挥想象，大胆表述自己的想法

　　3、培养对经典儿童文学的欣赏

　　活动准备：

多媒体课件、小兔、狐狸、小猫、老虎图片

　　活动过程：

　　一、出示小兔图片，引起幼儿兴趣

　　1、观察小兔惊奇的图片，幼儿猜猜小兔怎么了？

　　2、小兔为什么会惊奇呢？

我们一起来听听故事里是怎么说的吧！

　　二、分段欣赏课件，理解故事内容

　　1、观看课件第一部分

　　师：

小兔惊奇是因为遇到了咕咚，小朋友认为咕咚会是什么呢？

　　2、观看课件第二部分

（1）它碰到了谁？

他们是怎么对话的？

（2）小兔又碰到了谁？

他们是怎么说的？

　　（3）幼儿边听故事，边学习故事对话！

　　3、观看课件第三部分

（1）小兔子又碰到了谁？

小朋友猜猜看，它会怎么做呢？

（2）咕咚到底是什么呢？

我们继续来听故事吧。

　　4、观看课件第四部分教师总结：

原来“咕咚”只是一个木瓜掉到了河里，可是小动物们都不知道是怎么回事就跑了起来，老虎勇敢地去找到了答案，我们给老虎拍拍手。

　　三、完整讲述故事，幼儿角色表演

　　教师完整讲述故事，幼儿角色扮演，复习故事里动物们的对话。

　　四、活动延伸

　　小朋友有碰到过这样的事情吗？

你们听到响声时会怎么做呢？

比如“雷声”。

　　哇，听了咕咚的故事，小朋友都学习了老虎，变得真勇敢，让我们一起来跳个舞鼓励一下自己吧！

《咕咚》教案2

　　《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事教育学生：

听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

在教学本课时，我做到了以下几点：

　　1、低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。

接着再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学习。

这课的导入方式是为了设置悬念，激发学生的学习兴趣，并营造一种将阅读期待。

　　2、文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我着力让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。

　　研究课《咕咚》反思

　　《咕咚》是第二册一篇图文并茂的童话故事。

故事情节生动有趣，内容浅易易懂，很适合低年级学生学习。

那么，如何把语文课上成语言文学训练课，让学生在获得知识的同时，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操呢？

我主要采用了以下的指导方法，收到了良好的教学效果。

　　一、设疑引入，激发兴趣

　　兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。

根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣，富有悬念性的东西最能吸引其注意力。

于是，我采用了实物作了一个实验，用木瓜在高空仍进

　　水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：

这是什么声音，你想知道吗？

接着板书：

咕咚，读了课题，你想知道什么？

这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。

　　二、图文结合，感知课文内容

　　根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容。

在听录音的基础上，引导学生仔细观察3幅图，把3幅图连起来问：

课文讲了一件什么事？

然后图文对照

　　，学生自学讨论：

哪些自然段写了1、2、3幅图。

这样图文对照，学生在教师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。

　　三、抓住重点语句，理解课文内容

　　本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心意思的理解。

我让学生在看懂图意，感知课文的基础上，让学生讨论：

当听到咕咚声音时，小兔、小猴、狐狸、大象、野牛等怎样做？

谁做的对？

为什么？

接着我根据学生的回答抓住重点，因势利导，指导朗读，如：

小猴儿，大伙儿说的活要读出惊慌紧张的语气；野牛说的话应不慌不忙，表现它做事不盲目，不跟别人跑，弄清事实真相。

这样，通过多次反复朗读品味课文，充分调动学生学习积极性和主动性，提高了学生理解和运用语言文学的能力。

　　四、角色演评，渗透德育

　　童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思想因素得到内化和升华。

教学《咕咚》这篇课文时，让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。

表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操，教育学生要学习野牛做事弄清事实真相的精神。

　　以上指导方法的结合运用，我的教学收到了良好的效果。

学生不仅获得了知识，也发展了思维，提高了语言运用能力，同时情操也得到陶冶。

《咕咚》教案3

　　活动目标

　　1，欣赏理解故事内容，能复述主要故事情节，并进行表演，发展幼儿语言表达能力和表现力。

　　2，懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。

　　3，通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4，根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　教学重点、难点

　　1，能根据图来复述故事；

　　2，让幼儿懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。

　　活动准备

　　故事图片，头饰（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、狮子），录有各种声音的磁带。

　　活动过程

　　1.放录音带。

幼儿听一听磁带中有什么声音？

学一学这种声音，并说一说这种声音是什么发出的。

　　小朋友们听过“咕咚”的声音吗？

这又是怎么回事呢？

听了故事《咕咚》就知道了。

　　2.教师生动、形象地讲述故事，让幼儿初步感受故事内容。

　　故事的名字是什么？

故事中有谁？

发生了什么事？

　　3.出示故事图片。

教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节，学会角色对话。

　　①小兔住在什么地方？

发生了什么事？

小兔为什么拔腿就跑？

　　②遇到了谁？

狐狸说什么？

小兔怎么回答？

狐狸怎么样？

　　③路上它们又遇到了谁？

小猴说什么？

狐狸怎么回答的？

猴子怎么想的？

又怎么做的？

　　④后来又遇到了谁？

它们怎么说的?

大家怎么做的？

　　⑤最后，它们碰到了谁？

说了些什么？

“咕咚”到底是个什么东西？

　　4.幼儿完整欣赏故事，学会故事中的语句。

（如：

拔腿就跑、慌慌张张、一边跑一边喘气、上气不接下气、东瞧瞧西望望。

）

　　5.这个故事告诉我们什么道理？

　　教学反思

　　本节活动课由于是从以故事形式而设计的，课堂气氛活跃，准备也比较充分，幼儿都能够根据图意来复述故事，能够让幼儿理解故事中的语句，美中不足就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事，应以幼儿为主体，教师为指导，我想这节活动课会更加完善。

《咕咚》教案4

　　【活动目标】

　　1.理解故事内容，感受故事的趣味性。

　　2.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

　　3.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

　　【教学重点】

　　鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。

　　【活动准备】

　　故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。

　　活动过程（兴趣导入--欣赏故事--理解故事（就故事内容提问）--观看故事视频（加深故事理解）--角色表演）

　　【活动过程】

　　一、兴趣引入

　　1.教师：

今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?

（小白兔）

　　2.教师：

大家看看这只小白兔它在做什么?

你们知道它为什么跑呀?

　　3.教师：

下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。

（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。

）

　　二、听讲故事《咕咚来了》

　　1.讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。

　　2.提问：

小白兔为什么跑呀?

"咕咚"原来是什么声音?

　　3.提问：

小白兔听到"咕咚"的声音时，心里有什么感觉?

它是怎么样做的?

　　三、幼儿观看故事视频

　　1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。

　　2.提问：

（1）小白兔一路上碰见了哪些小动物?

它们是怎么想的?

又是怎么做的?

（2）长毛狮子又是如何解决问题的呢?

小结:

遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

　　三、讨论

　　1.小朋友们听完了这个故事心里有什么感受?

有趣吗?

这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么?

我们要向谁学习?

　　2.教师总结:

小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。

很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。

　　四、角色表演

　　1.教师：

我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?

（激发幼儿想象与学习的兴趣）

　　2.请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。

　　【活动延伸】

　　走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。

　　教学反思：

　　1.环节设计的递进性：

通过采用“总―分―总”形式先完整倾听，了解大概到分段欣赏理解再到提炼主旨、理解道理，教师在丰富活动内容、丰满认知过程的同时，也让故事中的每只动物变得有血有肉生动具体了，为后面故事表演做好了铺垫。

　　2.提问有效性：

教师的提问水平与层次直接影响到幼儿回答的有效与全面。

本次活动在关注有关小动物的语言、动作、行为原因等方面的提问与追问还不够深入，没有让孩子们从中感受到动物们的不同表现与特点，直接影响了最后环节表演故事情境的效果。

　　3.口头讲述的不可取代性：

通过两遍完整的故事欣赏以及对故事情节的分析理解，孩子们基本掌握了故事内容。

在表演环节，教师即可运用口有讲述来引导幼儿表演，一方面可以控制故事进度指导幼儿表演，结合幼儿动作表现来控制语速，另一方面，也可以带动台下幼儿和教师一同做旁白，讲一讲故事，提高复述能力。

《咕咚》教案5

　　活动设计背景

　　害怕，是幼儿常遇到的情绪问题。

听到班上孩子说害怕，害怕情绪对小孩身心健康是非常有害的。

很多令孩子害怕的事物，孩子们都表现出害怕的心理，所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导，减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。

　　活动目标

　　1.欣赏《咕咚来了》。

　　2.理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。

　　3.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

　　4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　教学重点、难点

　　鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。

　　活动准备

　　故事《咕咚来了》光碟一张

　　小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片

　　活动流程

　　兴趣导入――欣赏故事――理解故事（就故事内容提问）――观看故事视频（加深故事理解）――角色表演

　　活动过程

　　一、兴趣引入

　　1.教师：

今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?

（小白兔）

　　2.教师：

大家看看这只小白兔它在做什么?

你们知道它为什么跑呀?

　　3.教师：

下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。

（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。

）

　　二、听讲故事《咕咚来了》

　　1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。

当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。

　　2.提问：

小白兔为什么跑呀?

“咕咚”原来是什么声音?

　　3.提问：

小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?

它是怎么样做的?

　　4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?

它们是怎么想的?

又是怎么做的?

　　5.提问：

长毛狮子又是如何解决问题的呢?

（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。

）

　　三、讨论

　　1.小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习?

为什么啊?

　　2.教师总结:

小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。

很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。

　　四、幼儿观看故事视频

　　1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。

　　2.教师：

今天，我们讲的故事名字是什么?

　　3.教师：

我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?

（激发幼儿想象与学习的兴趣）

　　五、角色表演

　　请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。

　　活动延伸

　　走进胆小国

　　每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。

　　教学反思

　　在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。

本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会。

不足之处在于教学过程中，没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。

在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果。

《咕咚》教案6

　　教学目标：

　　1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。

学习“羊字头。

”“足字旁”2个新部首。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

　　教学时间：

2课时。

　　教学重点：

　　1.读懂课文，并能悟出寓意。

　　2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点：

用自己的话讲述这个故事。

　　教学准备：

4幅插图。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣揭题激发期待

　　1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。

　　2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。

　　二、初读课文整体感知

　　1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

　　2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

　　3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事?

　　三、以读为本顺学而导

（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁?

听到声音，小兔什么样儿?

　　2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

　　3、“撒腿就跑”看出了什么?

小兔为什么害怕?

你也有过吗?

　　4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?

　　5、指导朗读

（二）学习3―7自然段

　　1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的?

（跟、跑）读3、4自然段。

　　2、狮子跟他们有什么不同?

他是怎么做的?

（追、问）读5―7自然段，划出描写狮子的句子。

　　3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同?

　　引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

　　四、比较表现明白道理

　　1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同?

　　2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方?

　　第二课时

　　一、识字教学

　　1、读一读

　　多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

　　2、认一认

　　没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?

（赛读词语）

　　3、玩一玩

　　①同桌拿出识字卡片，互相认读

　　②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）

　　4、议一议

　　①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

　　②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

　　二、朗读全文

　　三、分角色朗读课文。

　　四、指导书写

　　1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。

　　2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?

　　3、师范写（重点指导写好新偏旁“羊”和“足”）

　　4、生临写

　　5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）

　　板书设计

　　（动脑筋想、看，才能了解事情真相）

《咕咚》教案7

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事的趣味性。

　　2、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

　　3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　4帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。

　　活动准备：

　　故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。

　　活动过程（兴趣导入--欣赏故事--理解故事（就故事内容提问）--观看故事视频（加深故事理解）--角色表演）活动过程：

　　一、兴趣引入

　　1、教师：

今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？

（小白兔）

　　2、教师：

大家看看这只小白兔它在做什么？

你们知道它为什么跑呀？

　　3、教师：

下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。

（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。

）二、听讲故事《咕咚来了》

　　1、讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。

　　2、提问：

小白兔为什么跑呀？

"咕咚"原来是什么声音？

　　3、提问：

小白兔听到"咕咚"的声音时，心里有什么感觉？

它是怎么样做的？

　　三、幼儿观看故事视频1、教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。

　　2、提问：

（1）小白兔一路上碰见了哪些小动物？

它们是怎么想的？

又是怎么做的？

（2）长毛狮子又是如何解决问题的呢？

小结:

遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

　　三、讨论

　　1、小朋友们听完了这个故事心里有什么感受？

有趣吗？

这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么？

我们要向谁学习？

　　2、教师总结:

小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。

很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。

　　四、角色表演

　　1、教师：

我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀？

（激发幼儿想象与学习的兴趣

　　）2、请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。

　　活动延伸：

走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。

　　教学反思

　　在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。

本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会。

不足之处在于教学过程中，没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。

在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果。

《咕咚》教案8

　　设计理念：

　　根据童话故事的特点，教学设计>教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：

充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

　　3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。

　　重点：

　　1、有感情地朗读课文，感悟课文。

　　2、识字，写字。

　　难点：

　　有感情地朗读课文，感悟课文，并把课文演一演。

　　教具准备：

　　课件、小黑板、挂图。

　　教学方法：

　　讲授法谈话法自主合作探究性学习

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景、游戏导入

　　1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子。

让他们表演这些动物最拿手的本领。

　　2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。

　　二、初读课文、自主识字。

　　1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。

　　2、通过比一比，谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。

　　3、屏幕以各种小动物带出生字词，让学生自由拼读、开火车、手拉手等多种形式读。

　　4、让学生用自已的方法识字。

指导学生正确书写。

　　5、互相合作、讲讲故事

（1）、小组（同桌）合作讲故事。

可以独立完整地讲给同学听：

　　也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自已最喜欢或自已认为最有趣的一部分。

（2）、指名（小组推荐）上台讲故事；同样可以独立完成，也可以互相补充。

　　（3）、组织评议。

通过学习，学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字。

　　6、写生

（1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。

（2）、学生自已练习书写。

　　四、勇闯“接龙阵”。

　　师：

咦！

小朋友，这是什么地方？

（出示课件或挂历图――“接龙阵”）

　　a）听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。

　　b）全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。

　　c）分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。

　　六、检查书写情况

　　七、想想、连连、读读

　　d）出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。

　　师：

有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。

　　e）能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读。

　　f）出示连一连，组成词语的例题。

　　小结：

通过学习，学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字，并正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

　　后记：

　　1.正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

讲授法和谈话法自主合作探究性学习的方法学生快乐中学。

　　2.让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子，让他们表演这些动物最拿手的本领，使同学们特别兴奋，在快活的气氛中学习，学习效果当然更好。

　　3.让学生自主识字，把学习的自主权交给学生，互相合作，交流意见。

让学生用自已的方法识字。

学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字

《咕咚》教案9

　　《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。

落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己!

在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。

　　2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说：

"快逃！

快逃！

咕咚来啦！

"3、体验师生共同表演故事的快乐。