人音版小学音乐二下说课稿.docx
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人音版小学音乐二下说课稿
人音版小学音乐二年级下册说课稿
第一课春天来了
春之歌
教材分析:
这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元,主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。
《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。
乐曲为A大调、2/4拍、用三部曲式写成。
从A段这一清新、流畅的旋律中,我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情:
B部分是从A段主题发展而来。
乐曲进入第三段后,前面两个主题再现,经过下行模进,在力度上越来越弱,尾奏中,还加了许多装饰音:
最后,乐曲在安详的气氛中结束,这种弱处理手法,给人以余音缭绕的感觉,充满了诗情画意。
本课通过欣赏《春之歌》,了解门德尔松和无词歌。
以感知情绪为先导,通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律,体验音乐作品中的春天美景。
教学目标:
1. 欣赏乐曲《春之歌》,感受乐曲抒情明快的情绪,体验流水般的旋律带来的春天气息,想象春天万物复苏的美好情景。
2.在欣赏乐曲过程中,通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动,和伙伴合作、交流讨论,理解乐曲所表达的对春天的热爱。
3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构;了解门德尔松以及主要作品。
重点难点
体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色,感受春天。
教学准备
1.多媒体课件、打击乐曲、音响资料(多种版本的《春之歌》)
2.资料补充:
(1)作曲家介绍:
(2)无词歌:
(3)作品介绍:
《春之歌》,选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》(作品第62号),A大调,2/4拍。
本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为著名的曲子,不仅用于钢琴独奏,还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传,深受世界人民喜爱。
这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律(片段1),使听众沉醉于快乐的气氛中。
曲式虽单纯,但十分巧妙地应用了装饰音,从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果,由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。
在伴奏与踏板的关系中,也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。
教学过程
一、导入
(一)、感受春天变化
师:
同学们,新的一学期开始了,寒假里你们过得愉快吗?
生:
很愉快;
师:
春天来了,你们感受到大自然都发生了哪些变化?
生:
天气变暖和了;小草发芽了。
。
。
。
。
。
师:
嗯,同学们说得很好,观察得都很仔细。
下面我们来看一看春天的变化
欣赏图片集——春天的大自然(放多媒体软件)
二、欣赏无词歌《春之歌》
(一)了解门德尔松和无词歌
1.认识无词歌和它的音乐地位。
(二)初听《春之歌》
欣赏钢琴版的《春之歌》,以感受情绪为先,对乐曲有初步的感知,先不出示乐曲的标题,通过自己的感受体验给乐曲写上标题。
师:
今天我们来欣赏一首乐曲,大家认真听,感受一下乐曲,想象乐曲表现怎样情景?
生:
聆听乐曲,分小组讨论。
师:
听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景?
生:
感受到“春天”的情景
师:
好,大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢?
生:
《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。
。
。
。
。
。
师:
很好,看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。
师:
老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》,由德国作曲家门德尔松作曲。
揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。
总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。
(三)再听(小提琴钢琴版)
分辨乐曲中的几种乐器。
师:
我们再来听一遍。
播放乐曲
师:
同学们,你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?
学生回答。
分段欣赏
听赏第一段主题:
讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。
演奏第一主题旋律片段。
轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。
听赏第二段:
感受乐曲的速度,打击乐器或拍手为乐曲伴奏。
律动表现乐曲,体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。
用“la”哼唱主题
(3) 听赏第三段
找出与前面两段相同的地方。
在速度和力度上有什么变化?
为什么?
(四)完整欣赏《春之歌》(视频)
边看边哼唱主题,跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。
视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示,让学生进一步体会如诗如画的意境,整体感受乐曲的情绪。
视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受,所以放在最后让学生体验,而不是放在初听时用,目的在于不把学生的思维固定,放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》,开拓视野。
三、拓展
1.请小朋友演奏《春之歌》(《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》)
2.欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》
3.展示描写春天的音乐作品。
四、课堂小结
教学反思
在充分发挥学生想象能力下,合理运用音像资料,丰富课堂、拓展视野。
在本课中用丰富的音像资料,让学生了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受,从而知道门德尔松的音乐成就。
音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解,所以从情绪感知出发,通过各种音乐实践活动,运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧,与校本教材相结合,鉴赏音乐作品,学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。
《春风》说课
一、教材分析
歌曲《春风》,是一首日本儿童歌曲,旋律轻快活泼,充满着天真烂漫的儿童情趣。
全曲为4/4拍子,大调式,二段体结构,第一乐段(1——8小节)运用弱起小节、切分音,歌词用拟声词“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹佛大地的生动场景。
第二乐段(9——16小节),前四小节旋律舒展、轻盈,展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。
特别是第12小节变化音的运用,使歌曲童趣盎然,充满生机。
后四小节运用简单的二部合唱,进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景,表达了儿童对春天的热爱。
二、学情分析
二年的学生在平时的音乐课中,接触过一些短小、简单的二声部合唱歌曲。
在学习中,经常会出现:
低声部音不够准,声部间声音不够和谐的现象。
因此,执教者选择《春风》一课,就是想通过课堂器乐——竖笛的辅助,帮助学生唱准音、唱好歌,让学生在音乐活动的参与和体验中唱好歌曲,从而能自信的表现歌曲。
三、教学目标
1、情感目标:
学生能积极参与音乐活动,感受到音乐活动的快乐,并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。
2、过程与方法:
学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动,体验歌曲的情绪、表现歌曲。
3、知识与技能:
唱好歌曲,唱准节奏以及两个声部的音准,并有感情地歌唱。
四、教学重点难点:
重点:
唱会歌曲,能有感情地歌唱。
难点:
1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动,充分体验歌曲的情绪。
2、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。
五、教学用具:
钢琴、课件、竖笛、手串铃
六、教学准备:
大歌单、
七、教学过程
一)、组织教学调整情绪
二)、基础练习铺垫新课
1、师生用钢琴、竖笛问好
2、出示单音,学生竖笛吹奏
3、教师出示旋律,学生尝试视奏——巩固复习附点节奏、切分音,为新课做铺垫
4、出示歌词,学生视奏与歌唱合作——音准和发声练习,为歌唱做铺垫
33︱333︱333︱666︱666︱4•6︱544︱3-︱
大家好,大家好大家好大家好我们唱歌我们欢笑
5、学生唱、奏合作,教师用钢琴弹奏第一声部——学生感受和声
【设计意图】:
这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节奏练习融合在一起。
通过竖笛吹奏,练习了音准和节奏;通过歌唱,进行了练声;而且,在一开课就将合唱歌曲的低声部旋律循序渐进的呈现给学生,使学生先入为主的建立了低音声部的印象,为合唱学习打下了基础,可谓一举多得。
三)、聆听体验学唱歌曲
1、课件欣赏,导入新课
2、出示歌单,揭示课题
3、第一次完整聆听歌曲,感受歌曲的情绪。
4、第二次完整聆听歌曲,引导学生通过体态,表现情绪。
5、师生在律动中学习歌曲A段。
6、学生随伴奏音乐表现A段。
7、歌曲B段的学习:
(1)教师完整演唱歌曲,学生感受歌曲情绪的变化。
(2)引导学生体验情绪的变化。
(3)教师演唱歌曲第一段(树枝的变化),学生用体态体验舒展的感觉。
(4)学生演唱歌曲第一段。
(5)学生尝试演唱歌曲第二段(小溪的变化)。
教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。
8、学生随伴奏音乐,完整演唱歌曲。
四)、器乐助学声部合作
1、师与部分生合作演唱第一段,其余生聆听,感受二声部的和声效果。
师:
听听我们唱的是同一种旋律吗?
我唱的旋律熟悉吗?
2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。
3、复习演唱一次。
4、高声部吹奏低声部旋律,低声同学演唱歌词。
5、二声部合作练习:
(1)高声部演唱,低声部吹奏。
(2)高声部演唱,低声部部分同学吹奏,部分同学演唱歌词,进行合作练习
(3)教师根据两个声部合作演唱的情况,进行指导。
6、学生跟教师伴奏,完整演唱歌曲。
五)、唱奏表现演绎歌曲
1、学生明确各自分工,尝试合作表现。
2、学生跟伴奏音乐进行表演:
加入A段的律动、B段的打击乐器,教师指挥,学生声情并茂的进行歌曲的演唱。
3、教师评价
六)、小结
九、教学反思
反思这节课,有以下几个亮点
1、突出听觉音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础。
在本节课的教学中,执教者采取了“整体聆听与分段聆听相结合、静态聆听与动态聆听相结合”的方法,多层次、多形式地引导学生聆听音乐。
(整体聆听——完整感受,整体体验;分段聆听——重点感悟、深入辨析;静心聆听——没有干扰,突出专注;动态聆听——听有所动,有感而发。
)
力图让学生通过充分的聆听,在聆听中想、在聆听中说、在聆听记忆、在聆听中舞蹈,丰富学生的听觉体验。
2、丰富体验体验是音乐学习中,学生有效获取知识的一种重要方式,而形式多样的体验方式,能很好的调动学生的学习兴趣,使其积极、主动的参与各种体验活动。
在本课的教学设计中,执教者采用了听、看、舞、奏等多种体验方式,让学生积极的参与活动,并在各种音乐活动中充分去感知音乐,体验音乐,也为更好的表现音乐打下了很好的基础。
3、器乐助学器乐助学能有效的帮助学生学习二声部的合唱,这也是我区多年来,开展器乐助学研究的一项成果。
在本课的二声部学习中,执教者就采用了师生、生生合作等多种方式进行二声部的合作,不仅很好的提高了合唱的效率,还逐步培养了学生与他人合作的意识。
反思这节课,还在以下方面引发了我的思考:
教学目标制定得要适度,对“知识与技能”的目标要求还可简练。
本课中的知识技能目标是“唱好歌曲,唱准节奏以及两个声部的音准,并有感情地歌唱。
”这就需要学生具有具有两方面的能力:
一方面是为了辅助合唱二声部的音准,需要器乐吹奏的能力;二是歌唱的声音和谐统一与情感表达的能力。
而这对于4年级的学生来说,都是具有挑战性的。
课后,朱则平老师在给我的分析中指出:
“只需要找准一个知识技能目标就好,不必面面俱到,毕竟是四年级的学生”。
这真是一语中的!
如果结合会议的主题“器乐教学研讨会“,将本课的技能目标定位于“器乐教学辅助二声部音准”,教师在学生的器乐音色、吹奏指法、器乐演奏的音效上多做指导,那就真的是做到“突出重点、成效显著了”。
看来,对教学目标的确立还需要结合课标,结合教学实际,深入学习、领会。
这节课