四年级品德教案下.docx
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四年级品德教案下
连搭学区2012——2013学年度第二学期
四年级品德与生活课时安排教者：
周次
课时
课题
第一周
第一课
我的家乡在哪里
第二周
第二课
我的家乡风光好
第三周
第三课
家乡的四季变化
第四周
第四课
家乡物产知多少
第五周
第五课
民居与饮食
第六周
第六课
家乡的方言
第七周
第七课
多彩的民间艺术
第八周
第八课
家乡民俗探秘
第九周
第一至第八课的内容
复习
第十周
考试
第十一周
第九课
他们是家乡人的骄傲
第十二至第十三周
第十课
家乡的发展变化
第十四周
第十一课
让家乡环境更美好
第十五周
第十二课
家乡的明天什么样
第十六周
第一至第十二课的内容
复习
第十七周
第十八周
第十九周
考试
第二十周
放学
一、教材分析
（一）教材基本结构
本册教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容哺育我成长的家乡、一方水土养一方人、发展中的家乡等三个单元构成。
单元主题下设节次主题，每个节次主题都产生一个引导学生学习、探究的话题，节次主题又生成多个小话题，也就是课时活动主题。
（二）教材特点
本册教材以学生的社会生活为主线，将促进学生良好品德的形成和社会性发展有机结合，突出了生活中的规则、健康与生活、交通与生活等方面的教育内容。
1.从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会的过程中，帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。
本册教材向学生展示了规则、健康、交通等多个方面的社会生活事实，在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。
本册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。
如第二单元《健康地生活》，以学生身边的实际生活作为基本事实，把爱护自我与激发学生学会坚强的情感蕴含其中。
这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，有利于实现品德教育的无痕性。
2.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。
本册教材中通过探究交通与生活的关系知道交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化交流的密切联系，交通发展引发出的新问题。
这样的编写方式，使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。
3.从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
因此，本册教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
4.注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。
品德与社会是一门打破学科界线的综合课程。
本册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上，将跨学科的知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及了地理学、历史学、社会学、经济学、交通等方面的知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。
二、学情分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
例如，四年级的学生仍有较强的自我中心意识，缺乏合作和奉献助人的精神。
同时，他们也处于自我中心向他人发展的阶段，他们开始喜欢交友，但在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化发展的能力有一定的障碍。
儿童许多良好的品质都是通过他们在与他人的交往中潜移默化地培养起来。
因而，正确引导学生结交朋友，帮助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。
又如，四年级的学生对于事情的是非有一定的判断能力，但是现代家庭结构的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的精心呵护下长大，自主性和自立能力都不是很强。
在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。
另外，四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注人类的衣食问题，关注人类造成的日益严重的环境污染和资源匮竭的问题，他们开始有作为现代人的责任意识，开始参与社会活动，了解工农业生产状况，提高生活技能的需要。
三、教学目标
总目标：
四年级下册品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
分目标：
1.知识
（1）初步了解儿童的基本权利和义务,初步理解个人与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则,初步懂得规则、法律对社会公共生活的重要意义。
（2）初步了解健康地生产、消费活动与人们生活的关系。
知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。
（3）了解一些基本的交通知识，理解人与生活环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
2.能力
（1）能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为，初步掌握基本的自护自救的本领，养成良好的生活和行为习惯。
（2）能够清楚的表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。
（3）学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。
（4）学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
3.情感、态度、价值观
（1）珍爱生命，热爱生活。
养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
（2）在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公正公平、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
（3）初步形成民主、法制观念和规则意识。
四、教学重点和难点：
1．对学生进行热爱家乡的教育。
2．通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系密切
3．让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况。
4．联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
五、教学措施：
1．注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。
2．从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。
3．将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。
4．通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。
六、课时安排
第一课我的家乡在哪里……………………………..2课时
第二课我的家乡风光好…………………………………..2课时
第三课家乡的四季变化…………………………………….2课时
第四课家乡物产知多少…………………………………….2课时
第五课民居与饮食…………………………………………...2课时
第六课家乡的方言……………………………………..2课时
第七课多彩的民间艺术……………………………………..2课时
第八课家乡民俗探秘……………………………………..2课时
第九课他们是家乡人的骄傲………………………………2课时
第十课家乡的发展变化
第十一课让家乡环境更美好…………………………………….2课时
第十二课家乡的明天什么样……………………………………..2课时
教学过程
1、 我的家乡在哪里
第一课时
教学目标：
1.认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2.能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。
知道家乡是祖国的一部分。
3.走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。
教学重点：
认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学难点：
知道家乡所属的行政区，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学准备：
挂图、地图。
教学方法：
看一看，听一听，说一说，想一想。
教学时间：
一课时。
教学过程：
活动一：
听歌曲，说一说
1.播放歌曲《我家住在黄土高坡》，大家认真听一听，仔细想一想：
歌曲中唱的是什么地方？
2.听歌曲，交流感受。
活动二：
看地图，找一找
1.创设情境，引入地图
2.课件投出中国地图。
3.教师根据地图讲解：
同学们请看中国地图像什么？
我们可以怎样来看地图呢？
4.小游戏：
找家乡。
5.看图思考：
甘肃省在祖国的什么位置？
我们甘肃省有哪些好邻居呢？
6.想象甘肃省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。
7.师简介“甘肃”。
8.出示甘肃省地形图。
请同学们看一看：
我们甘肃省有哪些城市？
麦积山在哪个市？
莫高窟在甘肃的什么方位？
我们天水有哪些友好邻居？
9.打开天水地图，找找自己的家。
活动三：
聊一聊
1.汇报课前搜集的有关我们“天水”的资料。
2.看短片。
看后交流。
3.出示天水的旅游景点图片，猜一猜是哪里。
第二课时
一、启发感染
1．请同学们打开课本第5页，看看书上的同学是怎样介绍自己的家乡的。
2．你们打算从哪些方面了解家乡呢？
学生介绍自己的家乡。
（甘肃省兰州市）
提示：
位置、物产、风俗、英雄人物、历史故事。
3．教师出示中国地图，引导学生在地图上找家乡，并给家乡涂上颜色。
4．请学生在小组内说说家乡在哪里？
你还有什么新的发现？
5．小组讨论：
家乡的产物英雄人物
6．教师小结：
二、演绎深化
活动：
认识地图方位。
活动准备：
教师准备一张较大的中国地图及甘肃行政图。
活动过程：
1．教师出示中国地图，请学生指出地图上的方位（上北下南，左西右东）。
今天，我们再认识四个方位。
西北、东北、西南、东南。
2．说一说我们的邻居是谁？
家乡甘肃与哪些省市相邻？
这些省市在家乡的哪些方位？
3．小组讨论。
4．小组代表发言。
5．班级抢答题，教师提问学生抢答。
（1）甘肃的东面是________，北面是________，南面是_______，西面是________，西北面是_________，东南面是_________。
三、行为指导
今天，我们每个同学都了解家乡，明天我们将为家乡做些什么呢？
教后反思：
2、我的家乡风光好
第一课
教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：
挂图
教学过程：
一.揭示课题，谈话导入：
同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。
你的家乡在哪里？
你觉得家乡美在什么地方？
二．交流活动——家乡风光美
1．想一想：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
2．说一说：
你的家乡有哪些风景名胜？
和大家交流一下吧！
（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）
3.看一看：
我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗?
4.议一议：
家乡风光多么美。
三．自主活动——我是小导游
同学们，你想当小导游吗?
把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！
四．探究活动——家乡人也美
1．启发谈话：
翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。
2．说古道今：
甘肃人真棒，你们知道甘肃的哪些名人？
快和大家说一说吧！
3．夸一夸：
在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！
五．拓展活动——明天更美好
1．想一想：
我是甘肃小主人，我能为家乡做些什么呢？
请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。
2．歌曲《谁不说俺家乡好》
昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！
第二课时
教学过程：
在本课的设计上，我紧扣思品与社会课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑我校学生特殊的实际生活基础上，通过创设生活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中让学生体会家乡的美丽。
具体的教学过程中我通过五个环节进行：
1．欣赏祖国美景激发内心热情
欣赏青海湖、河南少林寺、山东泰山、湖南张家界、甘肃嘉峪关这五处我国著名的景点图片及视频介绍，来激发学生的学习兴趣。
2．走进实际生活了解家乡美景
（1）我用展示法导入，通过不同地方不同风光的课件展示导入课题:
《我的家乡风光好》。
（2）课件播放麦积山的自然风光和旅游景区，让学生在音像动画中感受风光的美丽。
引导学生对家乡有没风光产生自豪感，使学生进行情感体验，然后让学生谈谈欣赏家乡风光后的感受，“说说家乡的山和水”活动——把家乡自然风光美的迷人之处来说一说，或把自己亲自去过的景点或值得一游的景区介绍给游客，让学生融入自己的生活世界。
（3）激发学生兴趣，小组讨论是让每一个孩子都能开口说的基石，所以我设计这个活动来让孩子们大胆说出对家乡的热爱之情。
我先引导学生去回想家乡有哪些美丽的自然风景，然后拿出自己自己课前查找的关于自己家乡的各类资料进行详细了解。
学生通过课前动脑筋进一步激发起学生对家乡风光的喜爱之情。
3．展示家乡美景宣传对特家乡
让学生把自己调查收集的景点图片、资料或绘画作品在课堂上进行展示，通过这样的活动宣传我们的家乡，让学生更加喜爱家乡的风光，增强对家乡的自豪感，也让更多的游客来了解、走近我们可爱的家乡，来我们的家乡观光、旅游，了解我们家乡特有的文化，风俗习惯。
在课程实施中，我重视指导学生活动，让学生更多地通过实际参与活动，构建知识和能力，形成内化的道德品质。
“我做家乡的小导游”，通过小组合作把自己收集的家乡的景点、材料、图片或绘画作品进行编排，按照教材第10页的导游情景图来编好导游词，小组汇报，最后推选出几位导游上台演示。
这样激发了学习的兴趣，又激发学生说的欲望，提高了语言的组织能力和口语的表达能力。
同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的美好情感。
4．提升学生认识建设美好家乡
教师出示在旅游过程中有些人乱涂、乱画、乱摘，不注意保护环境事例的图片，让学生评价这种行为美不美。
然后启发学生做一个文明游客。
最后启发学生愿意从实际行动中植树造林、美化环境。
从现在开始更加努力的学习，把我们家乡建设的更加美丽富饶。
结束语：
家乡的美丽风光让我们自豪，家乡日新月异的变化让我们骄傲。
家乡是生我们养我们的地方，所以我们要热爱我们的家乡，更要热爱我们的祖国！
5．布置家庭作业赞美可爱家乡
通过讲故事、编童谣、创编诗歌、写一段话等不同形式来赞美我们可爱的家乡。
教后反思：
3、家乡的四季变化
教学目标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学准备
1.学生准备图画纸和彩笔。
2、课前搜集家乡的相关资料：
图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程
第一课时
一、看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏昆明四季美丽的图片，欣赏海南岛美丽的图片，欣赏东北冬天的图片，欣赏兰州四季美丽的图片。
2.说说从画面上，我们看到了什么？
3.通过观看图片，交流，大家了解到各地的气候差异很大。
4.讨论：
自己生活的家乡在哪里？
自己喜欢家乡的什么景色？
二、演一演，猜一猜。
1.启发谈话：
你喜欢自己的家乡吗？
想不想让更多的小朋友了解你的家乡？
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
5.把自己家乡四季的气候特征记在课本第１２页的表格里。
第二课时
一、课件展示人们春耕、夏管、秋收、冬储的图片。
二、说说从画面上，我们看到了什么？
通过观看图片，交流，我们了解到因为一年四季的气候特征不同，所以人们的生产生活也随着季节的变化而变化
三.说一说自己家乡春、夏、秋、冬小朋友们在做些什么。
四、完成课本第１４页的表格。
五、说一说，唱一唱。
1.老师讲一个关于家乡的故事，如：
《刘伯温斩脉气》。
2.你还知道家乡的哪些事？
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
板书设计：
3家乡的四季变化
春：
百花盛开夏：
绿树成荫
秋：
果实累累冬：
雪花飞舞
教后反思：
4、家乡的物产知多少
教学目标：
1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点：
知道一些物产的来历和特点。
教学准备：
学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等。
教学过程：
第一课时
一、激情导入
1．首先请同学们欣赏一首歌曲《黄土高坡》，边欣赏边想这首歌曲唱的是什么内容？
从中体会到了什么？
2．教师听学生汇报。
3．小结揭题。
同学们真会欣赏，从中体会到家乡风景。
你是否了解家乡有哪些物产呢？
今天，我们就来学习第４课《家乡物产知多少》。
二、学习第一节我们家乡物产
1．教师引导学生学习课文并欣赏图片。
思考：
要求学生结合课文说说大草原有什么物产，大平原有什么物产，茂密的森林里有什么物产，大海里有什么物产。
2.查找、搜集的有关介绍家乡物产方面的各类资料及物产，把物产的名称、特点等画或写在纸上，完成课本第１７页的表格。
3．在组内交流，学生展示自己通过查找、搜集有关家乡物产方面的资料、图片、实物等。
4.请带有家乡物产的同学展示实物，介绍其名称及特点。
5.学生在小组里交流学习感受。
物产包括自然出产和人工制造的物品，本课中和同学们列举的物产涵盖了工业、农业、渔业、林业、矿产、土特产等，丰富了知识，扩大了视野。
第二课时
教学目标：
1、培养搜集资料，处理资料的能力。
2、感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。
教学难点
1.让学生了解家乡的特产与经济发展的密切关系。
2.宣传家乡，把爱家乡落到行动上来。
教学准备：
以小组为单位准备介绍、宣传家乡的特产。
教学过程：
一、导入：
1.什么是名优特产？
（名优特产是指家乡特有的、优良的、有名气的产品。
）
2.介绍我国几个地方的名优特产。
小组交流、总结并派代表汇报。
二、新授课:
1.展示名优特产。
家乡的名优特产有哪些？
2.介绍名优特产
名优特产出名的原因？
1）学生说（各小组派代表、或者自由说。
）
2）其他学生可以补充。
三、拓展:
3.推出名优特产
我为家乡的名优特产做广告。
家乡的名优特产是家乡人的骄傲。
怎样才能是家乡的名优特产更出名、更受人们欢迎呢?
1.谈谈你的金点子
A.小组交流讨论。
B.得出结论汇报。
2.实施你的创意。
A.小组合作创意.
B.展示。
（建议：
设计精美的外包装、介绍它的历史发展或是传说故事、准确介绍它的营养价值以及市场前景、设计有创意的广告词宣传它等等。
）
教后反思：
5、民居与饮食
教学目标：
1.态度：
增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2.能力：
运用通过比较、分析认识事物发展的方法。
3.知识：
感受家乡人生活的巨大变化。
教学重点、难点:
通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。
教学准备:
1. 课前请学生搜集家庭居室的新旧照片，旧粮票、粮本，长辈用过的生活用品等。
2. 学生向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况。
（图片）
教学过程：
（一）导入
师：
同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？
师：
请大家打开教科书，阅读一下。
学生阅读。
师：
他们告诉我们什么了？
师：
他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡发生变化了吗？
今天我们就来学习，（出示课题）谁能说一说家乡人指的是哪些人？
师：
对，说得很对。
那么家乡人的生活又包括哪些方面呢？
师：
同学们说得对。
今天这节课我们主要从“衣、食、住、行”这四个方面来研究家乡人生活的变化。
两个星期前我们按内容进行了自愿分组，同学们回去调查了吗？
（二）调查汇报
师：
各小组汇报一下你们调查的内容。
师：
现在请同学们拿出你们的调查记录，在小组内进行交流，一会儿汇报。
学生在组内交流，分工。
师：
哪个小组先来和我们一起交流一下？
住房调查组：
学生根据调查的情况，具体介绍家庭住房的变化。
学生运用录像片介绍现在自家住房的状况。
学生播放采访录音，介绍过去的住房情况。
学生出示照片，对比介绍过去与现在住房状况。
师：
谢谢你们小组和我们交流，并让我们了解到家乡人住房变化。
其余同学有补充吗？
还有哪个小组愿意和我们交流一下？
道路调查组：
学生根据调查的情况，具体介绍道路的变化。
学生运用采访资料，介绍现在的道路：
新修路、扩建路等。
学生出示照片介绍塘沽的轻轨。
师：
同学们坐过轻轨吗？
你们能谈一谈乘坐轻轨的感受吗？
师：
也非常感谢你们小组给我们带来的信息，让我们了解到家乡人道路的变化。
其余同学有补充吗？
还有哪个小组想和我们交流的？
衣着调查组：
组长根据调查情况，具体介绍衣着的变化。
学生根据调查访问资料介绍现在的衣着。
师：
针对我们现在穿衣的情况，老师想说一下，大家不要过分讲究穿着，只要穿得干净、整洁就可以了。
学生通过对奶奶的采访，给大家介绍过去大连人的衣着状况。
学生展示了一件旧衣物，介绍它的款式、质料等。
老师举例介绍过去使用的布票，表扬和鼓励小组学生所做的
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