班主任如何培育优秀生之促成头脑风暴培养高级思维能力 等3篇经验方法汇总.docx

班主任如何培育优秀生之促成头脑风暴培养高级思维能力 等3篇经验方法汇总.docx

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班主任如何培育优秀生之促成头脑风暴培养高级思维能力等3篇经验方法汇总

班主任如何培育优秀生方法总结汇总

篇一：

班主任如何培育优秀生之促成“头脑风暴”培养高级思维能力

促成“头脑风暴”培养高级思维能力

　　本文是上海市青年教师研究课题《中学生课外阅读“最优化设计”策略研究与实践应用》的一个典型案例,本文首次尝试把商业策划领域的“头脑风暴法”引入课外阅读.“水木无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相激乃发灵光”,促成头脑风暴，力求达到课外阅读“最优化”的效果。

　　“你的人生最美”赛诗会——促成“头脑风暴”，培养高级思维能力　　悠长的海岸线，朦胧的金山岛，摇曳的渔舟，金色的沙滩，澎湃、浩瀚、深邃、旖旎的杭州湾畔，惠风和畅，伴随着铿锵、激昂的《命运交响曲》，“你的人生最美”赛诗会进入了高潮。

　　与传统的赛诗会朗诵固有名篇诗歌不同，本次赛诗先围绕“你认为什么样的人生最美”这个问题，以《老人与海》为主要研讨文本，用头脑风暴法，让头脑卷起风暴，在智力激励中开展创造！

头脑风暴法结束，师生共同筛选出优秀的原创作品，可以是诗歌，也可以是散文，然后请同学们展开即兴诗歌吟诵比赛，灵感之光，思想之芒在一瞬间迸发出来。

　　同学们席地而坐，俯瞰苍茫的大海，用头脑风暴中的"635"法围绕“你认为什么样的人生最美”各抒己见：

请班长做主持人，49名同学六人一组，每组设一个小组长，小组长给每组每人发三张卡片，在第一个五分钟内，每人针对议题在三张卡片上各协商一个观点，然后传给右邻；自第二个五分钟内，每人从传来的卡片上得到启发，再在三张卡片上各写一个观点，之后再传给右邻。

这样继续下去，经过半小时可传递六次，共得6*3*6=108个观点。

由于这种方法是六人参加，每人三张卡片，每次五分钟，因此得名"635"法。

　　结束后，请小组长收集卡片交给班长汇总，指导教师和班长、小组长负责筛选卡片。

下面是收集到的卡片上的一些精彩言论：

　　王晓韵认为老人敢去深海捕大鱼，这是他不愿向时尚和世俗妥协，坚持自己梦想和追求的体现，他的美体现在平凡而又伟大的选择。

　　张博文赞美老人在海上用自己的心血和生命同有形的鲨鱼和无形的孤寂搏斗，这体现了老人的坚韧与顽强，他的美在于抗争和拼搏的过程。

　　李奕颖赞美老人最终拖回了鱼骨，这其实是一种伟大的胜利，他剔去了一切伪装和虚假，他的人生美在能坦然面对平凡而真实的结局。

　　顾崴认为老人在睡梦中又梦见了亚洲雄狮，这暗示了他的追求与渴望，他的人生美在还有梦想。

　　暮野四合，渔舟唱晚，“你的人生最美”赛诗会落下了帷幕。

王立凡老师激动地说：

“同学们，人生的每个阶段，乃至每一步都是美的，选择可能是伟大而又平凡的，过程可能是孤寂而又痛苦的，结局可能是朴素而又平凡的，梦想可能是最终一无所获但它却能擎起你心中的一片蓝天。

心中有梦，脚下有路，在现实中坚持梦想，在梦想中超越现实，在学习中，在漫漫的人生征程中，我们永远不要停止自己的追逐……”　　本案例所用策略及对策略的反思：

　　1、巧用造化创设情境，激发学生情感。

　　“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。

“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。

　　人工打造“虚境”到因地制宜利用自然环境真实情境，更生动、更形象，更容易激发生的灵感和共鸣。

人的情感和创造能力总是在一定的情景下产生的。

给学生创造了一个宽松活泼的阅读环境，以此唤起学生积极的情感和思维。

　　反思：

也野外为阅读教学情景虽宽松、活泼容易激发学生的学习兴趣，但自控能力比较差的学生不太容易集中注意力，有个别调皮的同学趁老师不注意偷偷去海边捉螃蟹，要加强对这样同学的引导和管理，以保证“最优化”的效果。

　　2、用愉快教学法激发学生的联想和想象，构建新知识。

　　愉快教学法是指通过创设融洽、合作学习氛围，充分调动教师善教、学生乐学的积极性，使学生全面主动发展的教学方法。

引导学生们走出图书馆，学校这些封闭的学习环境，到学校旁边的海边，感受习习凉风，倾听阵阵涛声，空气清新，视野开阔，心情愉悦，这样的环境渗透着细腻的情感，给学生了一个心灵栖息的空间时,更容易激发学生的联想和想象，学生的灵魂自然也再慢慢升华!

　　反思：

联想不应该是漫无边际的幻想，应在此环节向学生渗透联想的种类和方法：

相关联想、相似联想、对比联想、相反联想等。

语法、修辞等语文基础知识永远不能丢弃。

　　3、散漫座谈，思维碰撞，形成“头脑风暴”。

　　“水木无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相激乃发灵光”。

所谓头脑风暴法，实际上是一种智力激励法，奥斯本借用这个词来形容会议的特点是让与会者敞开思想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。

智力激励法是一种通过会议的形成，让所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感，以产生更多创意的方法。

　　因为首次尝试把商业策划领域的“头脑风暴法”引入课外阅读，所以本次活动还有许多不足之处：

　　1、用头脑风暴”五大原则反思本次活动。

　　原则一，禁止评论他人构想的好坏；原则五，不准参加者私下交流，以免打断别人的思维活动：

　　反思：

在参加者发言气氛显得相当热烈时，出现了哄笑别人意见、公开评论他人意见、甚至是恶意的嘲讽别人的观点等情况，此时教师（或主持人）没有立即制止，因为没有探询出有效制止的方法，所以后来制止效果也不大，讨论秩序非常混乱，以致只有暂停调整。

　　对策：

下次“头脑风暴”活动前，制定奖惩规则，并正式公布，严格执行。

　　原则二，最狂妄的想象是最受欢迎的；　　原则三，重量不重质，即为了探求最大量的灵感，任何一种构想都可被接纳，鼓励利用别人的灵感加以想象、变化、组合等以激发更多更新的灵感。

　　反思：

当有的同学提出人生应该及时行乐这样消极的人生态度时，教师没有即使引导；　　当有的同学提出长生不老的人生才是最美的人生时，教师粗暴地指出这是非常荒谬的空想，严重刺激了这名同学发言的积极性。

　　对策：

当有的同学思维偏离传统价值观念时，教师应该先鼓励他能创新思维，然后向传统价值观念方向引导。

如对想要长生不老的同学可以这样引导，人生的价值不以长短计算，而应以生命的密度计算：

在有限的生命中最大限度地体现自己的价值；生命有限，怎样延伸自己生命的长度呢：

太上立德，其次立功，再次立传。

从而使学生们树立真诚、积极的人生观和价值观。

　　原则四：

当许多灵感陆续被激发出来，而参与者也呈疲惫状，灵感激发速度明显下降时，主持人可以以"每人再提两个点子就结束"之类的话结束会议。

　　反思：

本次活动内容过多，有因为头脑风暴活动时被迫中断多次，所以头脑风暴持续了将近两个小时，同学们又饿有累，所以情绪波动很大。

教师又因为过于追求活动设计的完整性，在这种状态下又进行了事先安排的“赛诗会”，所以效果不是很好。

　　对策：

内容安排不要太多，为避免参加者太疲倦而产生反而甚至厌恶情绪，主持人应控制好时间，一般建议控制在30分钟左右。

　　不断重复以上五大原则进行智力激励法的练习，可以使学生渐渐养成弹性思维方式，涌现出更多全新的创意，从而培养了学生的高级思维能力。

篇二：

班主任如何培育优秀生之优秀生的管理教育应如何进行

优秀生的管理教育应如何进行

　　在学校老师们往往会出现一种很普遍的情况：

对于优秀学生管理的会比普通学生的管理放松很多。

哪怕是一些好学生出现了一些不好的问题也不会像管教如普通生一样的严格。

因此，对优秀生需进行加强管理的地方做得并不是很到位。

　　很多时候，事物总是处于发展变化过程中，品学兼优的学生也不例外，如果放松对他们的管理教育，他们也许就会朝相反的方向发展。

因此，对三好生、优秀生的管理教育，必须加强。

　　因此，中国教育网通过多方了解，针对这一方面的教育提示，作为教师，尤其是班主任教师，一定要把加强对优秀生的管理教育，当作一门重要的课题来进行研究。

　　1、要辩证地看待优秀生。

三好生、优秀生思想基础比较好，积极要求上进；学习刻苦，接受新事物快；尊重老师，团结同学，有较强的组织纪律观念；在学习工作中起着模范带头作用，是班级建设的排头兵。

但是，也由于他们与其他同学所处的地位不同，成长进步的条件存在差异，在思想上理想上的追求不一样，决定了他们具有与众不同的特点。

因此，在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有针对性。

　　2、要把握住管理教育中的几个环节。

一是考察关。

在培养优秀学生和树立典型时，要注意全面了解考察，做到心中有数。

可以采取走访、座谈、谈心等方法，掌握第一手材料，力求一个“准”字，不能把一些道听途说作为处理问题的依据，更不能凭一时一事的印象一锤定音。

在弄清情况的基础上，研究管理教育的重点，树立过得硬的典型。

二是宣扬关。

这个关把得好不好，直接关系到优秀生的质量。

所以在宣扬他们的事迹时，要坚决反对和防止“假、大、空”，要实事求是，注意分寸，不夸大，不掺假，不任意拔高。

哪方面突出就宣扬哪方面，不强拉硬凑，对待典型不能消极地保，要积极地帮，否则将适得其反。

三是荣誉关。

对待荣誉，绝大多数优秀学生是能够正确对待的。

但也有部分优秀学生，当荣誉、赞扬的话接踵而来时，就象走进了一个五颜六色的万花筒，感到头晕目眩，由此沾沾自喜，飘飘然起来，使荣誉成了这些学生沉重的包袱。

所以必须做好表彰以后的思想工作。

要针对他们对荣誉的不同思想反映，积极帮助和引导他们树立正确的荣誉观，鼓励他们把荣誉作为学习进步的新起点，不断进取，向新的高度冲刺。

　　3、优秀学生的群体可分为两种：

稳定型和摇摆型。

稳定型的优秀学生，思想基础比较牢固，对自己所追求的理想和既定目标，一般不易发生动摇，能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问题，自我修养比较好。

对待这部分优秀学生，在管理教育中要注意引导，帮助他们逐步确立为共产主义奋斗终身的坚定信念，使思想境界不断有新的升华。

摇摆型的优秀学生，表现为思想基础不牢固，他们之所以要求上进，一般是因为某种原因，为了某种目的，一旦受到一些挫折，目的和愿望没有达到，思想就会出现波动。

对这部分学生要注意调动积极因素，帮助他们端正争当优秀生的动机，引导他们向稳定型发展。

在管理教育中要研究工作方法，以鼓励为主，批评要恰当、适时，允许反复，防止急于求成，一蹴而就；在教育内容上，应从基础抓起，逐步提高；在要求上不宜过多，起点不宜过高，要为他们的学习成长创造良好的环境和条件。

　　4、要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。

“严是爱，松是害”，对优秀学生的管理教育，要爱护其学习、上进的积极性，要从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。

爱要以严格要求为基础，体现在对他们真正的关心帮助上，做到放心不能放松，表扬不忘批评。

既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的要求的“严”，使他们感到无所适从，挫伤他们的积极性；又要反对放松管理，搞迁就姑息的所谓“爱”，助长他们一些不良思想的滋长。

　　5、要引导优秀生开展好“两个互助”活动。

在优秀生的管理教育中，开展先进与先进、先进与后进的两个互助活动。

先进与先进互助活动，有利于先进学生之间的相互了解，相互学习，相互促进，取长补短，共同提高；有利于相互团结，更好地发挥先进层的群体作用。

先进与后进的互助，可以有效地防止先进、后进两脱节的现象。

在互助中先进学生可以不断向后进学生传播知识和先进思想，做好后进学生的转化工作，以带动越来越多的学生一道成长进步。

　　6、优秀生表现的不足之处主要有以下几方面。

一、对学习方面较重视，对参加其他活动不积极；二、与同学交往不多，特别是和成绩一般的同学很少交往；三、对班级和学校事务不热心。

这些不足之处的出现，是片面追求应试教育的结果，也有的是学校和家长对学生关心较少造成的。

　　针对以上几个方面，中国教育网教育队认为要在教学工作中加强以下几点。

一、加强学生的失败和挫折教育，教育他们正确面对成功和失败；二、多与其同学交往和沟通，多参加班级和学校的活动培养团队意识；三、重视学生的德育，提高综合素质；四、加强家校联系。

篇三：

班主任如何培育优秀生之优秀生的培养方法

优秀生的培养方法

　　因材施教不仅是重要的教学原则，也是整个教育的出发点和培养有个性的现代人才的归宿，对特别优秀的学生，施以破格教育，创造良好环境，提供冒尖机会，是一项有深远意义的工作，因此，特制定下述办法：

　　一.优异生培养目标：

根据因材施教原则，由优异生指导小组根据优异生自身条件，确定培养目标和发展方向。

　　二．优异生选拔条件：

优异生必须把坚定正确的政治方向放在首位，德、智、体全面发展，学术思想丰富，富有求知、探索精神，具体条件如下：

　　１坚持四项基本原则，拥护改革开放，思想进步，作风正派，学年德育测评在班级前八名。

　　２学习自觉，刻苦勤奋，思维敏捷，方法得当，学习成绩优良，第一、二学年平均学分绩点≥３．７，第三、四学年平均学分绩点≥３．３。

　　３注重体育，身心健康，经常参加课外体育锻炼，体育成绩达标。

　　三．选拔比例控制在每届学生总数的５％以内。

　　四．选拔方法：

　　１．由学生本人提出申请，由辅导员或任课教师向院长推荐，推荐名额不限。

　　２．各系对推荐学生进行初步审核，名单报教务处、学办，由学办审定德、智、体素质测评，教务处组织选拔考试；选拔考试科目为：

大学英语、高等数学、计算机应用基础，每门考试时间两小时，一般安排在第三学期开学后第一个双休日举行。

　　３．根据德、智、体素质测评及选拔考试成绩，由教务处会同学办提出初选名单。

　　４．由教务处召开有关院长会议对初选名单进行讨论，确定优异生正式名单，报分管校长批准，张榜公布。

　　五．综合考核：

为了保证优异生的培养质量，每学年由各院组织优异生指导小组对所培养的优异生在德、智、体诸方面进行一次综合考核，凡考核结果不符合选拔条件中任一款条件者予以淘汰。

　　六．培养方法：

　　１．优异生培养实行集体导师制，由各院挑选思想品德好、业务能力强的教师３～５人组成优异生指导小组。

　　２．优异生的培养要贯彻基础厚、知识宽、能力强、素质好的原则，实行教学计划单列，前两年到两年半按学科大类打好基础，全校性的公共课程可单独设班，后一年半到两年按各位优异生的具体情况安排朝本学科纵深方向发展或在学科结合点上进行培养。

优异生的教学计划由教务处会同各院优异生指导小组联合制订。

　　３．优异生的教学要采用多种灵活的方式，允许优异生通过自学参加考试。

优异生使用的教材可以选用合适的外文教材。

　　４．优异生在读期间应至少参加一次全国性学科竞赛,参与指导教师的一项课题研究,寄发一篇学术论文,每年有一定时间参加社会或科研实践，各院和指导教师应精心安排，并列入教学计划内。

　　５．要为优异生的学习创造必要的条件⑴在图书借阅方面享受硕士研究生的待遇。

⑵实验室对优异生开放，优异生可以根据教学要求自行设计自已动手进行实验。

⑶每年提供若干免费上机机时。

⑷每年提供若干资料费。

　　七．优异生享有的待遇：

　　１．凡毕业前最后两学年连续选拔为优异生者，毕业时颁发优秀毕业生证书，并享有优秀毕业生相应的待遇。

　　２．推荐免试直升攻读硕士学位。

　　３．允许并鼓励学有余力的特优学生提前选听硕士研究生课程。

本科学习期间选修研究生的课程合格，在录取为本校研究生后，可计入研究生学习期的学分。

　　４．利用七校联合办学优势，为优异生选读其它六校课程创造条件。

　　５．对提前修满学分的优异生，允许其提前毕业。

　　八．优异生培养从９５级开始，请各院制定好各专业的优异生培养教学计划。