《动物儿歌》优秀教学设计通用5篇.docx
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《动物儿歌》优秀教学设计通用5篇
《动物儿歌》优秀教学设计(通用5篇)
《动物儿歌》优秀教学设计1
教材分析:
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中,小动物的.名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。
而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。
课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
学习目标
1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。
2.了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。
3.正确、流利地朗读儿歌。
教学内容:
1、“一主”教材:
《动物儿歌》;
2、《新主题阅读》:
《我家的大花园》。
教学过程:
一、课前导入环节
小小模仿秀
可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!
(板书课题,观察左右结构书写的要领)
二、“一主”教材自主识字环节
1、识字攀登晋级表,初测。
2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)
3、我读你指读(老师范读课文)
伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿
4、出示自学提示:
自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读
6、师生承接读。
(有拼音)
师:
什么半空展翅飞?
生:
蜻蜓半空展翅飞,
师:
什么花间捉迷藏?
生:
蝴蝶花间捉迷藏。
师:
什么土里造宫殿?
生:
蚯蚓土里造宫殿,
师:
什么地上运食粮?
生:
蚂蚁地上运食粮。
师:
什么池中游得欢?
生:
蝌蚪池中游得欢,
师:
什么房前结忙?
生:
蜘蛛房前结忙。
7、我问你答读。
(加大难度,无拼音)
问:
蜻蜓哪里干什么?
答:
蜻蜓半空展翅飞。
问:
蝴蝶哪里干什么?
答:
蝴蝶花间捉迷藏。
问:
蚯蚓哪里干什么?
答:
蚯蚓土里造宫殿。
问:
蚂蚁哪里干什么?
答:
蚂蚁地上运食粮。
问:
蝌蚪哪里干什么?
答:
蝌蚪池中游得欢。
问:
蜘蛛哪里干什么?
答:
蜘蛛房前结忙。
8、滚雪球读
读:
飞
诵:
飞飞展翅飞
读蜻蜓半空展翅飞......
9、师生问答读
10、填补空白读
11、开火车读词语
蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结
三、部首识字环节
1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)
2、观察形声字的构字特点(左形右声)
3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。
四、学习书写生字“运、迷”
1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。
2、教师范写学生练写。
五、“以文带文拓展识字”环节
1、自学提示:
借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。
2、开火车读词语
3、你读我诵,我问你答读
六、“识字晋级攀登我能行”再测
七、课后作业
给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。
八、板书设计:
动物儿歌
虫:
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁
走之旁:
迷运
《动物儿歌》优秀教学设计2
文本解读:
《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。
这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。
童谣读起来节奏鲜明,朗朗上口,是孩子们喜欢的语言形式,可以开展多种形式的朗读培养学生语感。
形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。
本课主要认识虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。
童谣语言优美,想象丰富,是学生学习语言的范例。
设计意图:
结合一年级识字目标和本单元识字任务,将教学重点确立为:
通过学习虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
教学时,从朗读入手,在读中感受童谣的节奏和韵律,培养语感,积累语言。
学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句,并练习说话。
教学目标:
1.朗读童谣,读出童谣的节奏、韵律和趣味,了解动物的生活习性。
2.学习虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式,并练习说话。
4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。
教学过程:
一、创设情境,练习说话。
(出示书上插图)
1.你看到了什么?
用完整的句子说一说。
2.结合图画试读动物词语
二、初读课文,在文中巩固识字。
1.借助拼音指读课文,读正确。
2.指名读课文,正音。
3.男女生轮读,开火车读课文。
4.自由读文,找出文中写到的小动物,用横线画下来。
指导学生用规范的语言完整地回答问题。
(一)这首儿歌写了()种动物,分别是()、()、()、()、()和()。
(二)这首儿歌写了()、()、()、()、()和(),共()种动物。
三、识记虫字旁的字
1.出示这些动物名称,学生总结这些字的特点。
(1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)
a思考为什么这些字带虫字旁
b拓展识记虫字旁的字
(2)形声字
根据形声字这一造字特点,猜测、识记廷、朱、胡等字。
四、朗读儿歌,随文识字,了解动物的生活习性。
1.分行出示儿歌,相机识记“迷、藏、食、粮、造、”。
2.理解“造宫殿、游得欢”
3.加上动作读儿歌。
4.两队问答儿歌,了解课文。
五、仿照课文句式说话。
1.思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。
2.用这种句式练习说话,规范语言,丰富词汇。
六、指导写三个带走之旁的字。
(培养学生给汉字归类,发现同类汉字的书写规律,培养分类意识)
《动物儿歌》优秀教学设计3
教学目标:
1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2.认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。
3.激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点:
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点:
通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物和特点。
教学准备:
文中插图、PPT课件。
教学过程:
一、谈话激趣,看图导入
1.同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看__同学坐的可真端正,__同学注意力可真集中。
这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。
2.看图说话(出示文中插图)看一看:
你在图上都看到了哪些小动物?
预设:
引导学生说出图上的六种动物。
生:
我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、学习字词
1.师:
多可爱的夏天呀,多么可爱的小动物啊!
(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?
哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
2.点击出示相关儿歌。
师:
请你仔细听朗读,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
(学习六种动物的生字)
3.观察生字特点,找认字规律。
(1)这些字都有一个虫字旁。
(2)这些字都是写动物的。
(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
4.小结:
汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!
想不想用这种办法来认识其他的字?
三、让我们走进“识字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、学习儿歌,感受快乐
1、师:
看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
下面放声读读儿歌,到儿歌中去找答案。
师:
在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
谁起来说一说?
(知道那个说那个
说到捉迷藏时,拓展一下(你们捉迷藏来吗?
你们和小朋友们还做过什么?
了解这些动物们在做游戏。
)
(随机引导理解“宫殿”)感悟作者对动物们的喜爱之情。
知道动物们在工作。
小结:
在美丽的夏天里,这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。
(1)出示:
蚯蚓土里造宫殿。
师:
宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!
瞧,句子写得多有趣,你感悟到什么?
我们一起来读一读这句话,读出对动物的喜爱之情。
(2)出示:
蜘蛛房前结忙。
(出示:
蜘蛛忙着织的活动图片)师:
蜘蛛忙着织,要干什么呀?
生:
捕捉飞来的小虫。
2、合作学习,多种形式读儿歌。
采用问答的形式朗读,(多读,师问,生读,……)
3、加上动作读。
师:
听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。
(目的:
放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)
五、小结
师:
在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着(拓展),
壁虎夜晚捉虫吃
蚂蚱田野展翅飞
知了树枝把歌唱
蝴蝶花间来采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠树上做游戏
青蛙荷叶把歌唱
老鹰空中展翅飞
六、作业
观察生活中常见的,容易接触到的小动物。
模仿课文“谁在哪里干什么”,再编几句儿歌,读给家人和同学听。
《动物儿歌》优秀教学设计4
活动目标:
1、在引导幼儿观察中学习儿歌;
2、理解儿歌内容,会用普通话有节奏地朗诵儿歌,感受儿歌的节奏美和韵律美;
3、喜欢用肢体语言表现儿歌。
活动准备:
1、经验准备:
向爸爸、妈妈了解家里来客人后,准备午餐的情形;
2、材料准备:
教学挂图
活动过程:
一、谈话导入
师:
小朋友们,你们家里来过客人吗?
客人来后,你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢?
今天,动物王国也有客人要来,小动物们都在忙。
那它们都在忙什么呢?
你们想知道吗?
二、初学儿歌
1、出示挂图,引导幼儿观察图,理解图意,为学习儿歌作准备。
提问:
①、图上有哪些小动物?
它们都在干什么?
②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗?
③、你能学学这些小动物的叫声吗?
④、小动物们都在忙,只有谁在偷懒?
你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗?
(让生发挥想象。
适时进行思想品德教育。
)
2、引出儿歌
师:
老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌,你们想听吗?
(示范朗诵儿歌。
)
3、幼儿学习儿歌
师:
这首儿歌好听吗?
你们想学吗?
①、分句教念儿歌,边教边指图。
②、幼儿跟念儿歌,可用动作表示。
③、齐念儿歌。
4、儿歌表演
师:
刚才小朋友们念得真好,有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听?
(抽几名幼儿到台上念,鼓励他们做动作,师可做适当提示。
)
三、延伸活动
师:
刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭,我们也来学一学它们,一起玩过家家的游戏好吗?
(生分组玩游戏,自然结束新课。
)
四。
附儿歌:
动物聚餐
鹅挑水,鸭淘菜,
公鸡推磨狗砍柴。
猫洗碗,兔拿筷,
小猪烧火羊炒菜。
马擦桌子牛端菜,
猴子偷嘴嘴汤坏。
《动物儿歌》优秀教学设计5
一、设计理念:
语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的识字兴趣,引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。
该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解,本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
二、教学目标:
1、认识“蜻、蜓”等14个生字,提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。
2、通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。
3、激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
三、教学重难点:
1、教学重点:
(1)认识9个生字。
会写8个字。
(2)能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
2、教学难点:
结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备:
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
五、教学过程:
(一)谈话导入,激发情趣
1、师:
同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。
今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。
你们愿意吗?
2、师:
快看,我们已经到了动物世界了!
(出示课件:
动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?
让我们去和它们打招呼吧!
(设计意图:
激发学生学习课文的兴趣)
(二)出示图片,认读字词
1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
说说这些小动物在哪里干什么?
2、多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?
怎么都不见了?
哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。
(出示儿歌)
3、请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。
把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读几遍。
4、老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?
(出示小动物的名字,带拼音)
5、去拼音,开小火车读。
6、认识“虫字旁”
(1)同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?
(2)那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?
师总结:
有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有关。
7、(点击课件)
今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!
看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。
我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗?
(三)再读课文,了解句意。
1、过渡语:
瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!
那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?
师:
课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事!
现在,老师来读读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想你从课文中知道了什么?
(课件再次出示儿歌)
2、
(1)下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么?
(2)师:
点击课件:
看到大屏幕上,请你说一说,小动物在哪里做什么?
按照老师刚才的样子说一说,你还知道了什么?
(师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动)
3、过渡语同学们,你们瞧,仔细看看黑板和大屏幕,再对照我们的课文,你发现了什么?
生:
这个和我们的课文很像。
(1)现在,让我们合作读读儿歌。
看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。
看看我们合作得怎么样。
师:
蜻蜓…男生:
半空…女生:
展翅飞
师:
蝴蝶…
(2)现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。
(四)做游戏,巩固课文内容
1、过渡语师:
接下来我们让放松放松,和小动物们一起做游戏吧!
2、师:
看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!
大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!
(出示课件:
小蜻蜓飞来了)
3、现在你们知道了什么叫展翅飞吗?
4、接下来,让我们继续和动物们玩游戏吧!
瞧,大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宫殿里是怎样的?
会有哪些东西?
看看谁的脑筋动得快!
5、同学们,两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊!
在这篇课文中,你还喜欢哪只动物?
为什么?
6、从你们的回答中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……
(五)猜谜语,写字指导
1、下面,老师要给大家出个谜语,猜猜看这是一只什么动物?
“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,会挖地道,行军作战,井井有条。
”(打一动物)请一个同学来回答!
2、可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。
猜猜看它在哪里?
真聪明,不一会儿就找到了。
但是,小蚂蚁给大家出了一个任务,请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里,你们能完成这个任务吗?
3、那就跟老师一起来学习写着两个字吧!
4、出示“蚂、蚁”课件。
同学们先来观察这两个字,他们是什么结构?
5、再仔细看看,蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄?
右边很胖?
这是左收右放,注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字!
7、下面,你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中,看看谁的书签做得最漂亮!
开始吧!
注意执笔姿势和坐姿,要做到──头正、肩平、身直。
(六)唱儿歌,总结课文。
同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!
接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!