幼儿园学前多彩的扇子教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

幼儿园学前多彩的扇子教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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幼儿园学前多彩的扇子教学设计学情分析教材分析课后反思

多彩的扇子

活动名称：

《多彩的扇子》

活动领域：

社会领域

年龄段：

中班

一、活动目标

（一）初步萌发作为中国人的自豪感。

（二）初步认识各种扇子，能欣赏并尝试表达不同风格扇子的美。

（三）感知中国扇文化，初步萌发作为中国人的自豪感。

二、重难点分析

重点：

初步认识各种扇子，能欣赏并尝试表达不同风格扇子的美。

难点：

感知中国扇文化，初步萌发作为中国人的自豪感。

三、活动准备

1.请幼儿和家长提前收集扇子，初步了解扇子的相关资料。

2.布置“中国扇展厅”，课件。

四、活动过程

（一）欣赏舞蹈，引出扇子

指导语：

小朋友们，你们瞧，周老师带来了什么？

木兰扇有什么用？

周老师给大家跳一段扇子舞！

（二）参观展厅，欣赏扇子

1.自由参观“中国扇展厅”。

指导语：

快来看一看，和小伙伴说一说，选出一把你认为最美的扇子和大家分享！

2.交流分享扇子。

提问：

刚才，我们在展厅里看到了许多扇子，你认为哪把扇子最美？

3.师幼互动，简单了解展厅中的扇子。

4.观看课件：

扇子的材料和种类。

（三）观看视频，感知扇文化

1.讨论扇子的作用

提问：

扇子的种类那么多，但它们有一个共同的作用，是什么呀？

讨论：

扇子还有其他作用吗？

2.观看课件了解中国扇文化。

提问：

刚才，在视频中，你都看到了什么？

3.对比观察两种扇面的不同，欣赏扇面。

4.再次参观中国扇展厅，仔细观察扇面上有什么。

小结：

小朋友们观察的真仔细，说的也很清楚。

小小的扇子，凝聚了我们中国人的智慧，蕴藏着中华文化艺术。

（四）经验拓展，情感升华

1.观看课件，了解更多的中国民间艺术。

提问：

咱们中华上下五千年，除了中国扇，还有许多民间艺术，你知道有哪些吗？

2.情感升华，萌发作为中国人的自豪感。

提问：

中国有这么多民间艺术啊，我们是哪个国家的人？

作为中国人，你有什么想说的？

谁还想来说说感受？

小结：

我们中国人真是了不起，中华民族真是富有智慧的民族！

小朋友们要多多了解咱们的民间艺术，让这些民间艺术在我们的传承中发扬光大！

活动名称：

《多彩的扇子》

活动领域：

社会领域

年龄段：

中班

学情分析

社会活动《多彩的扇子》选自山大版中班下册第七主题《夏天真热闹》。

中班幼儿对事物的理解能力逐渐增强，思维具有具体形象的特点，时常凭借自己的已有经验去理解成人的语言。

经了解，本班幼儿都有过使用扇子的经验，但对于中国扇文化并不了解。

在每周升国旗的爱国教育下，幼儿知道自己是中国人，但对于中国的民间艺术、传统文化等内容只有浅显的了解。

活动前，我请幼儿回家搜集各种扇子，通过询问家长、上网查找等方法初步了解关于扇子的资料。

幼儿能认识身边常见的扇子，带来的扇子也多是塑料扇、蒲扇和折扇。

基于此，我在网上购买了刺绣扇、黑纸扇等名贵的扇子，丰富幼儿对扇子的认知。

当和幼儿交流时，发现幼儿对扇子的认识停留在名称、材料上，对于扇面的内容并没有全面的认识，甚至对于京剧脸谱也不了解，以为是面具。

在杭州有个“中国扇博物馆”，但因为距离较远，我们的孩子并没有去参观过，对于中国扇文化的了解非常少。

教师利用生活中常见的扇子，引出中国的传统工艺品。

活动中，引导幼儿欣赏扇子舞蹈，然后参观中国扇展厅欣赏不同的扇子、再到与同伴之间分享自己喜欢的扇子，是为引导幼儿尝试表达不同扇子的美，符合中班幼儿的思维特点；两次参观展厅提出不同的要求，第二次参观展厅幼儿能够有针对性的去观察了扇子的扇面，也能更具体的比较扇子的扇面，丰富了经验；幼儿每一次欣赏观看课件或视频后，及时鼓励幼儿交流表达，在说的过程中促进已有经验的分享，感受中国扇文化，了解到更多的中国传统工艺品，感受中国人的智慧，教师根据幼儿的交流分享进行梳理、情感提升，从而帮助幼儿萌发作为中国人的自豪感。

以上是对幼儿的学情分析，有不当之处，敬请指正。

活动名称：

《多彩的扇子》

活动领域：

社会领域

年龄段：

中班

教材分析：

《多彩的扇子》选自山大版中班下册第七主题“夏天真热闹”社会领域的中的第二个活动。

炎热的夏季里，扇子是常用的纳凉物品，各种各样的扇子就在我们身边。

扇子起源于中国，中国被誉为“制扇王国”，扇子作为中华民间艺术一颗璀璨的明珠，为博大精深的中华文化增添了绚烂多姿的一页，也在源远流长的人类历史上写下了重要的篇章。

本次活动的教学理论依据有以下三条：

一、《3-6岁儿童学习与发展指南》中的理念

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：

“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

”本次活动前，先请幼儿和家长共同收集家里的扇子，查找各种扇子的资料，积累相关经验。

准备了丰富多样的扇子，布置成“中国扇展厅”，让幼儿在看看、摸摸中直观感受中国扇文化；鼓励幼儿进一步思考，我们身边还有哪些中华民间艺术，在看看、说说中，萌发幼儿作为中国人的自豪感。

二、《幼儿园教育指导纲要》中的理念

《纲要》中提到：

“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

”本活动在此理念的指导下，活动开始，以传统民族音乐为背景音乐，教师现场展示一段扇子舞导入，把幼儿的带入到一个轻松、愉快的环境中，并初步感受到了扇子的美；注重幼儿的感观体验，准备了丰富的扇子图片和扇子起源等视频，引导幼儿感知独具风格的中国扇是中华民间艺术的瑰宝。

三、陶行知“生活即教育”理论

陶行知的生活教育理论告诉我们：

“幼儿教育与幼儿的生活是紧密地联系在一起的,因为幼儿教育的内容大多来自现实的生活,且教育过程本身就应该是幼儿美好的生活过程。

”即凡是与幼儿生活有关的、幼儿感兴趣的,有助于拓展幼儿经验和视野的内容都可以纳入幼儿教育的内容。

本次活动就很好的诠释了这一理念，从生活中的常见的扇子展开，引导幼儿了解中国传统艺术，感知中国传统艺术的魅力。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的情感、认知、能力需要，我把目标定位如下：

（一）初步萌发作为中国人的自豪感。

（二）能欣赏并尝试表达不用风格扇子的美。

（三）初步认识各种扇子，感知中国扇文化。

情感目标是“初步萌发作为中国人的自豪感。

”在每周升国旗的爱国教育下，孩子都知道自己是中国人，但对于祖国的热爱和了解还比较浅显。

从生活中的常见的扇子展开，经验拓展到更多的民间艺术，引导幼儿感知中国传统艺术的魅力，从而自然萌发作为中国人的自豪感。

能力目标是“能欣赏并尝试表达不用风格扇子的美。

”在活动过程中，鼓励幼儿自主参观“中国扇展厅”，选取自己认为美的扇子进行介绍和分享，发现扇子的美、扇面的美，教师及时引导和鼓励。

知识目标是“初步认识各种扇子，感知中国扇文化。

”本班幼儿都有过使用扇子的经验，但对于中国扇文化并不了解。

通过布置“中国扇展厅”，幼儿在看看、摸摸、说说中观察认识了各种扇子，如“折扇”“团扇”“木兰扇”“蒲扇”“塑料扇”等；并通过直观形象的课件，了解的中国扇的起源，感知了中国扇子文化。

本节活动的重难点如下：

重点：

初步认识各种扇子，能欣赏并尝试表达不用风格扇子的美。

难点：

感知中国扇文化，初步萌发作为中国人的自豪感。

实施策略：

兴趣是学习的先导，情感是学习的内趋力。

本次活动前，先请幼儿和家长共同收集家里的扇子，查找各种扇子的资料，积累相关经验。

活动开始，教师以扇子舞引出扇子，将幼儿带入了一个轻松愉快的氛围中，幼儿通过欣赏扇子舞，初步感受扇子的美。

为了突出活动重点，我准备了丰富多样的扇子，布置成“中国扇展厅”，创设情境，让幼儿自主欣赏展厅里的不同扇子。

鼓励同伴之间交流分享，充分调动了幼儿的各种感官，使其如临其境，在看看、摸摸中直观感受中国扇的美，并请幼儿选出一把自己认为最美的扇子和大家分享；对比观察扇面的不同，欣赏不同扇面上的图案，尝试表达不用风格扇子的美，在讨论、交流过程中自主发现和表达，能力得到了提升，从而获得了成就感，参与兴趣进一步提高。

本次活动，我有效利用电教手段，自己录音、配图，做成了一段一段的小视频和交互式课件。

通过引导幼儿欣赏课件，了解扇子的材料和种类；通过讨论交流扇子的作用以及观看课件，了解中国扇文化，给幼儿留下深刻的印象；鼓励幼儿进一步思考，我们身边还有哪些中华民间艺术，在看看、说说中，萌发幼儿作为中国人的自豪感，从而突破本次活动的难点。

活动名称：

《多彩的扇子》

活动领域：

社会领域

年龄段：

中班

课后反思

首先要感谢幼儿园的教研团队，对本次活动的设计进行了多次教研。

我在教研的基础上，对教材内容进行了深入挖掘，对每个环节的设计经过了反复斟酌，对课件也进行了一次次的修改，反复思考的过程正是自我提升的过程。

反思此次活动，有以下几点感受：

一、创设情境，体验乐趣

活动开始前我请幼儿和家长提前收集扇子，初步了解扇子的相关资料，丰富幼儿的生活经验。

在活动开始，教师身穿民族服饰，手拿木兰扇翩翩起舞，创设了扇子的优美意境。

伴随着古筝的音乐旋律幼儿进入“中国扇展厅”的情境中。

活动中有两次参观展厅的环节，第一次参观是选出自己认为最美的扇子，幼儿通过观察欣赏各类扇子，再与同伴、老师交流互动，欣赏了并介绍了不同种类的扇子；第二次参观重点引导幼儿观察扇子的扇面，幼儿在体验欣赏乐趣的同时提高了对传统艺术的审美能力。

二、环节设计，层层递进

本活动的重点是初步认识各种扇子，能欣赏并尝试表达不用风格扇子的美。

活动前，除了幼儿带来的扇子，我又准备了刺绣的团扇、黑纸扇、檀香扇等名贵的扇子，丰富幼儿的认知。

活动中，从欣赏扇子舞导入，进入“中国扇展厅”参观，观看课件了解扇子的种类等，对比观察扇面的不同，初步感受传统文化，自然过渡到更多的中国民间艺术，引发幼儿的民族自豪感。

各环节层层递进、一环扣一环，结构清晰，逐步达成教学目标，突破重难点。

教师提出的问题具有开放性，能启发幼儿扩散思维。

在幼儿第一次参观展厅后，我请幼儿分享表达自己认为最美的扇子，我的提问是“你为什么觉得这把扇子美？

”“它美在哪？

”“为什么叫折扇？

请你试一试。

”“这把扇子有什么特点？

”在一问一答中幼儿了解了不同的扇子的美，了解的扇子的分类和材料，再讨论交流扇子的多种作用，从而感知小小的扇子中的大学问，了解中国扇文化。

不足之处就是在幼儿分享表达扇子的美时，幼儿容易出现模仿伙伴的现象，比如看到别人喜欢折扇自己也去分享同样的扇子，我在这个环节中的问题设计还需要再清晰、有条理一些。

三、课件辅助，优化教学

虽然扇子在生活中很常见，但是扇子的起源、种类、材料和中国扇博物馆必须利用多媒体课件，才能直观展示给幼儿。

这类视频在网络上没有现成的，所以我就搜集了适合的图片，自己录上解说词，制作了三段小视频，用以辅助教学。

“中国扇展厅”除了有实物，课件和古筝背景音乐的效果给展厅增添了古典的韵味；借助视频课件幼儿直观欣赏，加深了对扇子材料和种类的印象，直观感受中国扇文化的博大精深，感知独具风格的中国扇是中华民间艺术的瑰宝。

通过对比观察发现课件上的扇子扇面是不同的，并请幼儿在展厅中找出与课件上扇面一样的扇子，增加了趣味性，激发了幼儿参与分享和表达的兴趣；最后通过观看课件，了解更多的中国民间艺术，鼓励幼儿大胆表达自己作为中国人的感受。

当幼儿说出：

“我很开心，因为我是中国人！

”“我很自豪！

”后，及时与幼儿产生情感共鸣，初步萌发幼儿作为中国人的自豪感，实现了情感的升华。

反思本次活动，也使我感悟到，一节成功的教学活动，一定是教师和幼儿共同成长的，能让孩子在活动中积极参与、有效学习，达成活动目标，也能让老师自己在活动准备、设计和执教的过程中获得专业的提升。

在以后的教育教学活动中，我会用更加严谨的态度，多学习，多反思，如有不当之处敬请各位评委老师批评指正！