幼儿园学前多彩的扇子教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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幼儿园学前多彩的扇子教学设计学情分析教材分析课后反思
多彩的扇子
活动名称:
《多彩的扇子》
活动领域:
社会领域
年龄段:
中班
一、活动目标
(一)初步萌发作为中国人的自豪感。
(二)初步认识各种扇子,能欣赏并尝试表达不同风格扇子的美。
(三)感知中国扇文化,初步萌发作为中国人的自豪感。
二、重难点分析
重点:
初步认识各种扇子,能欣赏并尝试表达不同风格扇子的美。
难点:
感知中国扇文化,初步萌发作为中国人的自豪感。
三、活动准备
1.请幼儿和家长提前收集扇子,初步了解扇子的相关资料。
2.布置“中国扇展厅”,课件。
四、活动过程
(一)欣赏舞蹈,引出扇子
指导语:
小朋友们,你们瞧,周老师带来了什么?
木兰扇有什么用?
周老师给大家跳一段扇子舞!
(二)参观展厅,欣赏扇子
1.自由参观“中国扇展厅”。
指导语:
快来看一看,和小伙伴说一说,选出一把你认为最美的扇子和大家分享!
2.交流分享扇子。
提问:
刚才,我们在展厅里看到了许多扇子,你认为哪把扇子最美?
3.师幼互动,简单了解展厅中的扇子。
4.观看课件:
扇子的材料和种类。
(三)观看视频,感知扇文化
1.讨论扇子的作用
提问:
扇子的种类那么多,但它们有一个共同的作用,是什么呀?
讨论:
扇子还有其他作用吗?
2.观看课件了解中国扇文化。
提问:
刚才,在视频中,你都看到了什么?
3.对比观察两种扇面的不同,欣赏扇面。
4.再次参观中国扇展厅,仔细观察扇面上有什么。
小结:
小朋友们观察的真仔细,说的也很清楚。
小小的扇子,凝聚了我们中国人的智慧,蕴藏着中华文化艺术。
(四)经验拓展,情感升华
1.观看课件,了解更多的中国民间艺术。
提问:
咱们中华上下五千年,除了中国扇,还有许多民间艺术,你知道有哪些吗?
2.情感升华,萌发作为中国人的自豪感。
提问:
中国有这么多民间艺术啊,我们是哪个国家的人?
作为中国人,你有什么想说的?
谁还想来说说感受?
小结:
我们中国人真是了不起,中华民族真是富有智慧的民族!
小朋友们要多多了解咱们的民间艺术,让这些民间艺术在我们的传承中发扬光大!
活动名称:
《多彩的扇子》
活动领域:
社会领域
年龄段:
中班
学情分析
社会活动《多彩的扇子》选自山大版中班下册第七主题《夏天真热闹》。
中班幼儿对事物的理解能力逐渐增强,思维具有具体形象的特点,时常凭借自己的已有经验去理解成人的语言。
经了解,本班幼儿都有过使用扇子的经验,但对于中国扇文化并不了解。
在每周升国旗的爱国教育下,幼儿知道自己是中国人,但对于中国的民间艺术、传统文化等内容只有浅显的了解。
活动前,我请幼儿回家搜集各种扇子,通过询问家长、上网查找等方法初步了解关于扇子的资料。
幼儿能认识身边常见的扇子,带来的扇子也多是塑料扇、蒲扇和折扇。
基于此,我在网上购买了刺绣扇、黑纸扇等名贵的扇子,丰富幼儿对扇子的认知。
当和幼儿交流时,发现幼儿对扇子的认识停留在名称、材料上,对于扇面的内容并没有全面的认识,甚至对于京剧脸谱也不了解,以为是面具。
在杭州有个“中国扇博物馆”,但因为距离较远,我们的孩子并没有去参观过,对于中国扇文化的了解非常少。
教师利用生活中常见的扇子,引出中国的传统工艺品。
活动中,引导幼儿欣赏扇子舞蹈,然后参观中国扇展厅欣赏不同的扇子、再到与同伴之间分享自己喜欢的扇子,是为引导幼儿尝试表达不同扇子的美,符合中班幼儿的思维特点;两次参观展厅提出不同的要求,第二次参观展厅幼儿能够有针对性的去观察了扇子的扇面,也能更具体的比较扇子的扇面,丰富了经验;幼儿每一次欣赏观看课件或视频后,及时鼓励幼儿交流表达,在说的过程中促进已有经验的分享,感受中国扇文化,了解到更多的中国传统工艺品,感受中国人的智慧,教师根据幼儿的交流分享进行梳理、情感提升,从而帮助幼儿萌发作为中国人的自豪感。
以上是对幼儿的学情分析,有不当之处,敬请指正。
活动名称:
《多彩的扇子》
活动领域:
社会领域
年龄段:
中班
教材分析:
《多彩的扇子》选自山大版中班下册第七主题“夏天真热闹”社会领域的中的第二个活动。
炎热的夏季里,扇子是常用的纳凉物品,各种各样的扇子就在我们身边。
扇子起源于中国,中国被誉为“制扇王国”,扇子作为中华民间艺术一颗璀璨的明珠,为博大精深的中华文化增添了绚烂多姿的一页,也在源远流长的人类历史上写下了重要的篇章。
本次活动的教学理论依据有以下三条:
一、《3-6岁儿童学习与发展指南》中的理念
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:
“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
”本次活动前,先请幼儿和家长共同收集家里的扇子,查找各种扇子的资料,积累相关经验。
准备了丰富多样的扇子,布置成“中国扇展厅”,让幼儿在看看、摸摸中直观感受中国扇文化;鼓励幼儿进一步思考,我们身边还有哪些中华民间艺术,在看看、说说中,萌发幼儿作为中国人的自豪感。
二、《幼儿园教育指导纲要》中的理念
《纲要》中提到:
“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
”本活动在此理念的指导下,活动开始,以传统民族音乐为背景音乐,教师现场展示一段扇子舞导入,把幼儿的带入到一个轻松、愉快的环境中,并初步感受到了扇子的美;注重幼儿的感观体验,准备了丰富的扇子图片和扇子起源等视频,引导幼儿感知独具风格的中国扇是中华民间艺术的瑰宝。
三、陶行知“生活即教育”理论
陶行知的生活教育理论告诉我们:
“幼儿教育与幼儿的生活是紧密地联系在一起的,因为幼儿教育的内容大多来自现实的生活,且教育过程本身就应该是幼儿美好的生活过程。
”即凡是与幼儿生活有关的、幼儿感兴趣的,有助于拓展幼儿经验和视野的内容都可以纳入幼儿教育的内容。
本次活动就很好的诠释了这一理念,从生活中的常见的扇子展开,引导幼儿了解中国传统艺术,感知中国传统艺术的魅力。
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况,为满足幼儿的情感、认知、能力需要,我把目标定位如下:
(一)初步萌发作为中国人的自豪感。
(二)能欣赏并尝试表达不用风格扇子的美。
(三)初步认识各种扇子,感知中国扇文化。
情感目标是“初步萌发作为中国人的自豪感。
”在每周升国旗的爱国教育下,孩子都知道自己是中国人,但对于祖国的热爱和了解还比较浅显。
从生活中的常见的扇子展开,经验拓展到更多的民间艺术,引导幼儿感知中国传统艺术的魅力,从而自然萌发作为中国人的自豪感。
能力目标是“能欣赏并尝试表达不用风格扇子的美。
”在活动过程中,鼓励幼儿自主参观“中国扇展厅”,选取自己认为美的扇子进行介绍和分享,发现扇子的美、扇面的美,教师及时引导和鼓励。
知识目标是“初步认识各种扇子,感知中国扇文化。
”本班幼儿都有过使用扇子的经验,但对于中国扇文化并不了解。
通过布置“中国扇展厅”,幼儿在看看、摸摸、说说中观察认识了各种扇子,如“折扇”“团扇”“木兰扇”“蒲扇”“塑料扇”等;并通过直观形象的课件,了解的中国扇的起源,感知了中国扇子文化。
本节活动的重难点如下:
重点:
初步认识各种扇子,能欣赏并尝试表达不用风格扇子的美。
难点:
感知中国扇文化,初步萌发作为中国人的自豪感。
实施策略:
兴趣是学习的先导,情感是学习的内趋力。
本次活动前,先请幼儿和家长共同收集家里的扇子,查找各种扇子的资料,积累相关经验。
活动开始,教师以扇子舞引出扇子,将幼儿带入了一个轻松愉快的氛围中,幼儿通过欣赏扇子舞,初步感受扇子的美。
为了突出活动重点,我准备了丰富多样的扇子,布置成“中国扇展厅”,创设情境,让幼儿自主欣赏展厅里的不同扇子。
鼓励同伴之间交流分享,充分调动了幼儿的各种感官,使其如临其境,在看看、摸摸中直观感受中国扇的美,并请幼儿选出一把自己认为最美的扇子和大家分享;对比观察扇面的不同,欣赏不同扇面上的图案,尝试表达不用风格扇子的美,在讨论、交流过程中自主发现和表达,能力得到了提升,从而获得了成就感,参与兴趣进一步提高。
本次活动,我有效利用电教手段,自己录音、配图,做成了一段一段的小视频和交互式课件。
通过引导幼儿欣赏课件,了解扇子的材料和种类;通过讨论交流扇子的作用以及观看课件,了解中国扇文化,给幼儿留下深刻的印象;鼓励幼儿进一步思考,我们身边还有哪些中华民间艺术,在看看、说说中,萌发幼儿作为中国人的自豪感,从而突破本次活动的难点。
活动名称:
《多彩的扇子》
活动领域:
社会领域
年龄段:
中班
课后反思
首先要感谢幼儿园的教研团队,对本次活动的设计进行了多次教研。
我在教研的基础上,对教材内容进行了深入挖掘,对每个环节的设计经过了反复斟酌,对课件也进行了一次次的修改,反复思考的过程正是自我提升的过程。
反思此次活动,有以下几点感受:
一、创设情境,体验乐趣
活动开始前我请幼儿和家长提前收集扇子,初步了解扇子的相关资料,丰富幼儿的生活经验。
在活动开始,教师身穿民族服饰,手拿木兰扇翩翩起舞,创设了扇子的优美意境。
伴随着古筝的音乐旋律幼儿进入“中国扇展厅”的情境中。
活动中有两次参观展厅的环节,第一次参观是选出自己认为最美的扇子,幼儿通过观察欣赏各类扇子,再与同伴、老师交流互动,欣赏了并介绍了不同种类的扇子;第二次参观重点引导幼儿观察扇子的扇面,幼儿在体验欣赏乐趣的同时提高了对传统艺术的审美能力。
二、环节设计,层层递进
本活动的重点是初步认识各种扇子,能欣赏并尝试表达不用风格扇子的美。
活动前,除了幼儿带来的扇子,我又准备了刺绣的团扇、黑纸扇、檀香扇等名贵的扇子,丰富幼儿的认知。
活动中,从欣赏扇子舞导入,进入“中国扇展厅”参观,观看课件了解扇子的种类等,对比观察扇面的不同,初步感受传统文化,自然过渡到更多的中国民间艺术,引发幼儿的民族自豪感。
各环节层层递进、一环扣一环,结构清晰,逐步达成教学目标,突破重难点。
教师提出的问题具有开放性,能启发幼儿扩散思维。
在幼儿第一次参观展厅后,我请幼儿分享表达自己认为最美的扇子,我的提问是“你为什么觉得这把扇子美?
”“它美在哪?
”“为什么叫折扇?
请你试一试。
”“这把扇子有什么特点?
”在一问一答中幼儿了解了不同的扇子的美,了解的扇子的分类和材料,再讨论交流扇子的多种作用,从而感知小小的扇子中的大学问,了解中国扇文化。
不足之处就是在幼儿分享表达扇子的美时,幼儿容易出现模仿伙伴的现象,比如看到别人喜欢折扇自己也去分享同样的扇子,我在这个环节中的问题设计还需要再清晰、有条理一些。
三、课件辅助,优化教学
虽然扇子在生活中很常见,但是扇子的起源、种类、材料和中国扇博物馆必须利用多媒体课件,才能直观展示给幼儿。
这类视频在网络上没有现成的,所以我就搜集了适合的图片,自己录上解说词,制作了三段小视频,用以辅助教学。
“中国扇展厅”除了有实物,课件和古筝背景音乐的效果给展厅增添了古典的韵味;借助视频课件幼儿直观欣赏,加深了对扇子材料和种类的印象,直观感受中国扇文化的博大精深,感知独具风格的中国扇是中华民间艺术的瑰宝。
通过对比观察发现课件上的扇子扇面是不同的,并请幼儿在展厅中找出与课件上扇面一样的扇子,增加了趣味性,激发了幼儿参与分享和表达的兴趣;最后通过观看课件,了解更多的中国民间艺术,鼓励幼儿大胆表达自己作为中国人的感受。
当幼儿说出:
“我很开心,因为我是中国人!
”“我很自豪!
”后,及时与幼儿产生情感共鸣,初步萌发幼儿作为中国人的自豪感,实现了情感的升华。
反思本次活动,也使我感悟到,一节成功的教学活动,一定是教师和幼儿共同成长的,能让孩子在活动中积极参与、有效学习,达成活动目标,也能让老师自己在活动准备、设计和执教的过程中获得专业的提升。
在以后的教育教学活动中,我会用更加严谨的态度,多学习,多反思,如有不当之处敬请各位评委老师批评指正!