新版PEP小学英语四年级UNIT 3教案1.docx

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新版PEP小学英语四年级UNIT3教案1

新版PEP小学英语四年级UNIT3教案

课题:

UNIT3Myfriends第1课时（总第13课时）学材分析１．让学生理解bestfriend是最要好的朋友。

２．教师要提醒学生Ihaveapencil.Hehasaruler.句型中有的用法，但不必将第一、第二人称术语告诉学生。

学情分析复数形式前面已出现过，提醒学生一般情况下hair不加s和a（但可说Hehassomewhitehairs.）注意quiet的发音。

教师可借助手势，竖起食指放在嘴边示意学生安静，让他们了解这个单词的意思。

１．能听懂、会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair....并能在实际情景中运用。

２．能听、说、认读friends,long/shorthair,strong,quite,thin等单词和词组。

３．能适当利用一些形容词描述自己的朋友。

４．会唱歌曲Friends。

创设情景,让学生在实际情景中来描述自己的朋友学习目标导学策略教学准备准备一个书包，里面装有语文书、数学书等。

导学流程设计WarmingupPreview--PresentationConsolidation教师预设学生活动修改意见Ⅰ.（Warmingup）a.Let’sdo.（Unit2ALet’sdo）b.Quickresponsec.Freetalk.S1:

Hello,thisismyfriend,Sarah.T:

Nicetomeetyou.Sarah:

Nicetomeetyou,too.T:

Youarefriends.（转向全班）Theyarefriends.Holdupfriendspictureandmodelthestatement.Ⅱ.Revision.a.Let’sdo.b.Oppositewordsgames.教师说出一个形容词，边用手势表示，如tall,请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。

跟着音乐，边说边做动作。

学生按教师的指令迅速做出反应Tall-----shortshort-----longbig-----smallBlack-----whitered-----greenon-------underⅢ.Presentationa.教师拿出一些实物，用手势表示tall,short,long,让学生说出单词。

然后指着自己的长头发说：

long.指向一位短发学生，引导学生说出short.b.longhair------shorthairSsrepeat.教师注意强调hair是不可数名词。

Ⅳ.Practice学生以小组为单位或同桌之间练习句型：

Iam/She/He/Tom/Myfriendis....Ⅴ.Presentationofnewwords：

Listening让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，要求学生随录音找到相应的图，做到眼到，手到，口到，心到。

GuessinggameT:

Whoisyourbestfriend?

用手捂着心窝来表示best.利用句型Myfriendisstrong.He/Shehas....?

描述自己的朋友，其余学生猜Whoishe?

也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星、伟人等。

Let’ssingⅥ.ConsolidationandextensionS1:

Ihavelonghair.Ss:

He/shehaslonghair.S2:

Ihaveshorthair.Ss:

He/shehasshorthair....GuessinggameGuesstheanimals.Forinstance:

Ihaveafriend.Hehasalongnoseandbigears.Who’she?

板书设计教学反思课题:

UNIT3Myfriends第2课时（总第14课时）学材分析本课时需要重点掌握的句型是What’shisname?

Hisnameis....Hehas....在此基础上可让学生说出Ihaveagood/best/Chinese/anEnglishfriend.等句子。

学情分析本课时的难点Hehas....句型，教师可结合学生用书三年级下册第一单元所学句型Who’sthisgirl/boy/man/woman?

He’s/She’s....来教授。

学习目标１、听懂、会说What’shisname?

Hisnameis....Hehas....２、听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?

What’shisname?

Hisnameis....3、了解中西方互赠礼物的不同习惯。

创设情景,表演对话导学策略教学准备教师准备该课时的教学挂图及幕布导学流程设计WarmingupPreview--PresentationConsolidation教师预设学生活动修改意见１．Warmingupa）Dailyoralpractice.2.Presentation1）Presentationofthenewdialogues.T:

（走向一位男生）What’syourname?

S:

Mynameis....T:

（转向全班）What’shisname?

如不能回答，就用Who’she?

来帮助理解hisnameHavingaskedseveralboys,turntogirlsandask:

What’shername?

2）Practicea.Let’sguess.播放事先请几位学生录好的录音，让学生猜是谁？

b.教师呈现名人或学生熟悉的人物的图片，让学生互相询问他们的名字。

i.Guessinggame.Describetheirfriends.ii.Describeclassmates.Askastudenttostandup,theotherstodescribeher/him.学生听录音中的对话,猜猜描述的是谁?

theirc.ShowapictureofZhangPengandsay:

Lookatthephoto.Ask:

What’shisname?

ThenaskastudenttodescribeZhangPeng.e.Game:

Let’sguess.根据班上的学生的实际情况，请同学来描述并猜猜看是谁。

范围可扩大到名人，如He’sverystrong.Helikesfootball.He’stall.She’sbeautiful.singing.教师可借助一定的肢体语言表示形容词意义。

f.Goodtoknow西方人在收礼物时，往往当面打开并称赞礼物漂亮，自己也非常喜欢，这与中国的习俗不同，中国人往往要等客人走了以后才打开包装。

五、ConsolidationandextensionGame:

Playcards.板书设计ShelikesLookatthepicture.重复picture和photo，让学生跟读。

d.Listenandread.同桌A、B两人裁下活动手册后面WuYifan、ZhangPeng等人的卡片。

A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：

What’shisname?

让B来回答：

Hisnameis....如果答对B就得到这张卡片，然后B再让A抽卡片猜名字。

最后看谁得的卡多。

教学反思课题:

UNIT3Myfriends第3课时（总第15课时）学材分析语音课本课时需要重点掌握字母o在开音节中的发音，并与三年级学的再闭音节中的发音进行比较。

学情分析学生已学过nose,note,Coke,MrJones这四个单词，要求教师在四线格中引导学生正确书写。

学习目标1.听、说、读、写词汇nosenoteCokeMr.Jones2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。

3.培养学生良好的英语拼读习惯。

导学策略集体教学,在四线格中进行操练.教学准备教师准备S到V的字母卡，以及以这些字母开头的单词卡。

导学流程设计WarmingupPreview--Presentation--Consolidation教师预设学生活动修改意见１．Warmingup1）SingtheABCsong.2）Recitetheletters.3）Hitthecards.将图贴在墙上，２．Preview1）What’smissing?

教师从墙上贴的图片中拿掉一张，再次展示给学生看，利用不同的形式进行开火车游戏AB----CD----EF....A----AB----ABC....一生报单词，一生听到后对准该单词用手敲或用手指一下，看谁反应快。

让学生找出少了哪张。

，如2）Games:

Whotakesquickly?

LetSslookatT’smouthandguesstheletters.Thenaskthemtospeakasquicklyaspossible.３．Presentation1）Presentationofthenewletters.在上一个游戏中加入S,T,U,V，教师示范写出，并让学生比较与哪些字母形状相似。

2）Game:

Spellingbee.给出打乱秩序的字母，让学生拼出单词，如tca,gab,kudc.然后出现打乱秩序的student,3）Storytime本故事为中国传统故事《拔萝卜》。

小兔在拔一个大萝卜，可萝卜太大了，小兔找众人帮忙，终于拔出了大萝卜。

这个故事告诉学生人多力量大的道理。

教育学生真正的朋友应该有困难互相帮助，有快乐一起分享４．ConsolidationandextensionDoactivitybook.teacher和2）Readandwrite3）Listenandread.Payattentiontothenewword:

van.1）Game:

Whatarethey?

出示一组嵌有不同单词的图片，给一分钟时间，让学生说有什么，看哪组说得最全。

让学生按正确次序拼出。

Thenteachthewords:

teacherandstudent.学生听录音，教师利用手势和表情让学生了解故事内容。

还可以请几位程度好的同学事先编好对话，表演给大家看。

板书设计教学反思课题:

UNIT3Myfriends第4课时（总第16课时）学材分析本节课是第三单元的第四课时，属于会话教学课，主要是引导学生对朋友的外貌特征和喜好做大概的描述，并能够猜测出朋友。

要求学生能区分男女分别用哪些人称代词，对he,his,she,her这些代词与物主代词的初步认识和运用。

学情分析能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征学习目标1、Knowledgeaims:

Byendingoftheclassthestudentswillbeabletounderstand,readandspeakHes..Hehas.HisshoesareandcanaskWhoshe?

Ishe?

2、Skillaims:

Thestudentswillbeabletodescribefriendsandguessfriendsbyusingthesentencestructure3、Emotionaim:

letthemknowmakefriendsinyourlifemakeyourlifecolourful导学策略情境教学法，对话法教学准备Picturevideo导学流程设计WarmingupPreview--Presentation--Consolidation教师预设学生活动修改意见一、warmup1、singasongaboutfriends二、previewandleadin1、showthemsomepicturesandletthemguess2、showthemmyfriendsphotoandletthemguessthecharacters3、listentothetapeagainandanswerthequestion4、lookatthepictureandteachthem5、makeachantabout:

6、listenthethirdtimeandimitate7、workinpairsaskandanswer四、consolidation1、workingroupstotalkaboutyourfriends2、describeyourfriendstallorshort;bigorsmallthinorstrongAboyoragirl?

Tallorshort?

Hasglassesornot?

Whoishe/she?

Whatshelike?

Sswillanswer:

Hesaboy.Hestallandthin.Hehasglasses.HisshoesareblueHehasglasses.HisshoesareblueShehasHerareHehasglasses.HisglassesareblackHehasshoes.HisshoesareblueShehasHeraremakeanewdialougebyusingthekeywordsandthesentencestructure五、emotionWatchthevideoaboutfriends六、homework1、copythedialogueandrecite2、introduceyourfriendstoyourfamilymakefriendsinyourlifemakeyourlifecolourful板书设计教学反思课题:

UNIT3Myfriends第5课时（总第17课时）学材分析本部分材料是借助Mike和Chenjie对话，介绍照片上同学的外貌特点。

学情分析学生意会说tall、thin、short等一些描述人物外形的词汇；已学习掌握了Ihave的用法。

学习目标听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglassesbrownshoes听、说、认读句子Myfriendhasblueglasses.ItsWuYifan.Hisglassesareblue.导学策略图片法，说话法教学准备五位同学的图片录音机及相应磁带课件导学流程设计WarmingupPreview--Presentation--Consolidation教师预设学生活动修改意见一、warming-up/review1.singasong2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。

3.freetalk二、Presentation1、借助前面的freetalk教师：

Ihaveagoodfriend.Shestall.Shehaslonghair.ButIhaveshorthair.2、Look!

ThisisAmy.Shesourfriend.呈现Amy的图片。

教师指着Amy的鞋子，领读shoes.Whatcolourisit?

Itsbrown.3、Look!

ThisisWuYifan..Hesourfriend,too.呈现WuYifan的图片。

教师指着WuYifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音Coloursong（reviewcolours）Talkaboutyourfriends.Hes...Shes...1、（指着自己的头发）从而引出longhair、shorthair小组间练习。

引出brownshoes.课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes的组合。

小组内互相说说彼此的鞋子。

Hisglassesareblue.注意blueglasses.的正确发音4、指着班里某位同学的bag，agreenbag.5、打开课本28页，让学生跟读短语。

三、Practice教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。

四、Homework用英语描述自己的一位朋友给家长听。

小组内说说彼此的书包颜色。

跟读录音。

板书设计教学反思课题:

UNIT3Myfriends第6课时（总第18课时）学材分析本课时是以AB部分内容为基础的，以读写为主要形式的复习课。

这节课主要是进一步学习如何向别人简单描述自己好朋友　主要培养学生读、写能力。

学情分析学生意会说tall、thin、short等一些描述人物外形的词汇；已学习掌握了Ihave的用法。

学习目标能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词。

能听、说、认读本课时的重点句型：

Whatshis/hername?

He/SheisHe/Shehas并能在情境中进行运用；能运用所学词汇、句子简单描述。

导学策略对话法，情境教学法教学准备教学课件，教学图片导学流程设计WarmingupPreview--Presentation--Consolidation教师预设学生活动修改意见一、热身／复习（Warm-up/Revision）1、听音猜人。

教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。

2、Chant：

3、做猜人游戏。

教师手中反拿一张照片：

Ihaveagoodfriend.Heisinourclass.Heistallandstrong.Hehasglasses.Whoishe？

二、呈现新课（Presentation）全班同学先一起问：

Boyorgirl?

猜的学生要根据说话人的声音判断性别。

如果回答对了，全班同学再问：

Whatshis/hername?

猜的学生要继续回答出说话人的姓名。

全班同学用Yes或No来判断对错。

猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。

IsayIsay以师生讲反义词的形式复习所学词汇。

学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行1、教师出示Sarah的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?

2、教师出示Sarahsfriends:

Kate,James,Ben,Ann的画像。

3、汇报展示：

4、Listen5、Listenandread6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，longhair四、书写比赛五、Letscheck教师播放录音六、Lookandmatch教师播放录音七、Storytime以课前预习和课上表演为主。

（三）扩展性活动（Add-activities）适当指导板学生答出girl.教师再问：

Whatshername?

并让学生试着描述。

学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。

小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。

听录音做连线。

再次听录音跟读课文。

着重对这几个单词的书写进行指导和练习。

学生完成练习。

学生完成练习。

制作朋友树，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的朋友树上。

书设计教学反思