苏教版四年级下册音乐全册教案.docx

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苏教版四年级下册音乐全册教案

课题

《跳吧！

跳吧!

》

课时

4-1

日期

教学目标

1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。

2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！

跳吧！

》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲

教学重点

感受歌曲的风格特点，表现歌曲

教学难点

切分节奏、附点音符的掌握。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、电视机、VCD等

预习要求

教学过程

旁注

一、师生问好：

二、练声：

三、精讲探究：

（一）听赏歌曲《跳吧！

跳吧》

1、师：

同学们，今天我们要学习的这首歌曲是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！

跳吧！

》。

2、提问：

请你们听一遍，然后告诉张老师：

（1）这首曲子可以分为几个部分？

（2）听完音乐，你的心情怎样？

（从歌词、旋律入手）

3、学习切分节奏：

（1）XXX

斯洛伐克的切分节奏，重拍在第一个半拍。

（2）XXX

（3）第一句视唱歌谱，划旋律线

（4）第二句视唱歌谱，划旋律线

（5）这两条旋律线，你能发现其中的规律吗？

（一样的）

（6）师：

这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。

（7）师：

让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的？

（8）师：

歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两个小节还是按照旋律模进进行的。

（9）完整的演唱前四句歌曲的旋律

（二）学唱歌曲《跳吧！

跳吧！

》

1、学唱第一部分：

（1）加上歌词

（2）复习重音记号

（3）加上重音记号演唱第一部分

2、学唱第二部分：

（1）师：

大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，两条旋律有什么特点？

（两个乐句基本相同）

（2）分别视唱一下

（3）师：

在第一部分中出现的切分节奏，第二部分有吗？

（4）复习附点音符：

XX

（5）加上重音记号完整地演唱歌曲第二部分

3、用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音完整地演唱歌曲。

四、练习展评：

集体舞《跳吧！

跳吧！

》

1、第一部分节奏：

2、跟着音乐舞蹈

3、第二部分节奏

4、跟着音乐舞蹈

5、集体舞《跳吧！

跳吧！

》

五、反思拓展：

总结波尔卡？

师：

波尔卡是十九世纪起源于波希米亚的一种民间舞。

波尔卡在波希米亚语中是“半”字的意思，说明这种舞的舞步比较碎，是以半步为基础的。

从这点上，也可以想象出波尔卡是一种活泼欢快的舞蹈。

主要的舞步有两种：

一种是单足弹跳步，可以前进、后退或旋转，称为波尔卡步；

另一种是脚跟、脚尖轮流击地的动作。

六、小结下课！

教

后

记

课题

《花之圆舞曲》、《马刀舞》

课时

4-2

日期

教学目标

1、通过欣赏《花之圆舞曲》，学生初步了解圆舞曲的风格及特点。

2、通过欣赏器乐曲《马刀舞》，使学生对乐器的表现方式有进一步的了解，能逐步感受其音乐形象和情绪，培养学生对欣赏器乐曲的兴趣。

3、学生能在美好的歌声中获得和表达丰富的情感体验，并能运用打击乐器为歌曲伴奏，音乐的表现及创造力得到提高。

教学重点

了解俄国作曲家柴可夫斯基、前苏联作曲家哈恰图良；了解和感受器乐曲在塑造音乐形象时表现特点。

教学难点

培养学生对欣赏器乐曲的兴趣；加上打击乐器为歌曲进行伴奏。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、电视机、VCD等

预习要求

教学过程

旁注

一、师生问好：

二、练声：

三、欣赏《花之圆舞曲》：

1、了解《胡桃夹子》的创作背景及地位：

（1）师：

12月25日是什么节日呢？

（圣诞节）

（2）师：

圣诞节你会怎样过呢？

（3）师：

同学们说的都很好，在国外很多人都会走进剧院欣赏舞剧来度过自己的节日,而这天所有的剧院只上演一部舞剧是什么呢？

实际呀小朋友每天都在听其中的乐曲，我们一起来听听？

你在哪里听到？

2、介绍作品背景和内容：

师：

说的很好，这首乐曲选自俄国作曲家柴科夫斯基创作的舞剧《胡桃夹子》，剧本的原作是德国作家恩斯特·霍夫曼于一八一五年写下的童话《胡桃夹子与鼠王》。

故事讲述了：

圣诞节，女孩玛丽得到一只胡桃夹子。

夜晚，她梦见这胡桃夹子变成了一位王子，领着她的一群玩具兵同老鼠作战。

后来又把她带到果酱山，受到糖果仙子的欢迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快乐。

3、了解圆舞曲的音乐特点和相关知识：

（1）聆听《花之圆舞曲》

（2）揭示乐曲的音乐体裁——圆舞曲。

（3）介绍圆舞曲和作曲家

师：

圆舞曲，也称为“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞曲，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。

小约翰，施特劳斯创作了一百二十余首维也纳圆舞曲，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。

他曾带领乐队访问欧洲各国，使维也纳圆舞曲风靡全欧洲。

4、介绍柴可夫斯基：

柴可夫斯基（1840-1893）是19世纪的俄国作曲家。

他创作的舞剧《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》等音乐作品充满内心情感和戏剧力量，深受全世界听众的喜爱。

5、分析《花之圆舞曲》

（1）再次聆听音乐，感受三拍子的韵律。

（2）你听到旋律1了吗？

它是由下列哪件乐器演奏的？

（小提琴、圆号、单簧管）请模仿它演奏的样子随音乐做一做。

（3）旋律2是由哪些乐器演奏的？

当听到绿色方框处旋律时，可举手示意。

（4）完整地聆听全曲

6、管弦乐合奏

师：

通过刚才的聆听，同学们听出了在这首乐曲当中出现了弦乐器和管乐器，因此这首乐曲是管弦乐曲。

7、用打击乐器为歌曲进行伴奏

四、欣赏《马刀舞》：

1、师：

刚才我们欣赏了《花之圆舞曲》，今天我们还要学习一首器乐曲，那么这首曲子又是用什么乐器演奏的呢？

先来猜个谜语。

2、谜语：

它的肚皮长得怪，

能大能小变化快，

肚里装的尽是歌，一伸一缩乐开怀。

（猜一件乐器）

3、出示手风琴，教师进行演奏

4、欣赏乐曲《马刀舞》

（1）初听一遍

师讲解乐曲

师：

此曲选自前苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的芭蕾舞剧音乐《加雅涅》中的一首管弦乐曲，后被改编为钢琴曲、小提琴曲、木琴曲、手风琴曲等等。

全曲热情、豪放、气氛炽热，舞曲风格鲜明。

（2）再次听乐曲

要求：

听音乐做动作，并说出乐曲共分几个部分？

（3个）

（3）再次听乐曲

师：

三个部分的情绪怎样？

（4）听音乐，分别用手势或肢体动作来表现乐曲三个部分的相同点与不同点

五、反思拓展：

听音乐，用图形和颜色来表现歌曲《马刀舞》三个部分的相同与不同？

六、小结下课！

教

后

记

课题

《我的家在日喀则》

课时

4-3

日期

教学目标

1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。

2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》。

感受歌曲的情绪、节奏特点。

3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。

教学重点

用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。

感受歌曲的节奏特点。

教学难点

学习藏族舞的基本动作。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、电视机、VCD等

预习要求

教学过程

旁注

一、律动

1、播放歌曲《爱我中华》，学生伴着欢快的歌曲，边模仿老

师，律动，放松心情。

二、导入

师：

从《爱我中华》这首歌中，我们了解到中国有多少个民族？

（56）瞧！

藏族的卓玛姑娘，今天邀请我们到她的家乡做客。

西藏位于我国西部，是个美丽神奇的地方。

大家想去吗？

跟着卓玛一起来吧！

三、出示课件，欣赏日喀则

四、学习歌曲《我的家在日喀则》

1、你的家在哪里？

我的家在xx。

师生有节奏的问答。

藏族的人们不但热情好客，而且能歌善舞。

想不想一起去感受一下呢？

今天卓玛给大家带来一首歌《我的家在日喀则》。

愿意学吗？

2、出示歌曲和节奏：

xx  xx  ︱  x  x

跑跑  跑跑    走走

  我的  家在    哪里

①用跑、走的方式读节奏谱

②按照节奏读歌词。

③认识称词：

歌词中哪一句的意思你不明白啊？

阿索阿索马里啦这叫称词。

表示情绪没有意思。

如：

《洗手绢》里的唉啰唉啰唉啰唉，唉啰唉啰唉。

又如大家喜欢的周杰伦，他的《双截棍》里的，“快使用双截棍，哼哼哈嘿”。

老师也用一个称词表示我此时此刻的心情。

嘿嘿︱嘿嘿嘿

我还可以边拍这个节奏，边读歌词呢？

④完整的手拍xx︱xxx节奏读歌词。

（为学习歌曲大下基础）

3、学唱歌谱：

①学生念歌谱。

②教唱歌谱。

③一问一答唱歌普。

（加强孩子的识谱能力）

4、学唱歌曲：

①逐句教唱。

唱准确

②师生对唱。

③一起唱。

注意情绪

④跟范唱。

完整性

这首歌曲表现了什么？

藏族的歌曲欢快、活泼，藏族的舞蹈奔放、动人。

5、学跳藏族舞蹈

①吸腿

②玄子

③踢踏

组合起来完整的跟音乐表演。

（感受藏族舞蹈的欢快、奔放）

五、延伸：

用打击乐器为这首歌曲配伴奏

让我们载歌载舞唱起来，跳起来，敲起来吧！

表达对藏族景色，对藏族人民，对藏族生活，对自己家乡的热爱之情。

六、总结：

雪域高原的神秘让人神往，藏族人们的歌舞让人难忘，最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。

今天的藏族之旅就到儿，大家挥挥手和藏族朋友们说声再见吧！

教

后

记

课题

成长的足迹

课时

4-4

日期

教学目标

成长的足迹

教学重点

巩固复习

教学难点

巩固复习

教学准备

钢琴、录音机、磁带、电视机、VCD等

预习要求

教学过程

旁注

成长的足迹：

1、视唱下列旋律，并与同伴合作唱一唱，注意声部间的均衡哦。

2、跟同伴合作边唱边跳《我的家在日喀则》。

教

后

记

课题

《五月的夜晚》

课时

3-1

日期

教学目标

1、指导学生用饱满优美的声音演唱《五月的夜晚》，表达出人们对春天的赞美和热爱之情。

2、了解有关匈牙利的有关知识，引起学生情感的共鸣，激发学生学习歌曲的欲望。

3、知道保持音和跳音的不同演唱方法，感受音乐的美妙，唱出自己对歌曲的感悟和理解。

教学重点

用饱满优美的声音演唱歌曲。

教学难点

1、引导学生发现歌谱中“重复”的创作手法，唱出歌曲中的保持音和跳音。

2、歌曲的表达和处理。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、电视机、VCD等

预习要求

教学过程

旁注

一、师生问好：

二、练声：

三、精讲探究：

（一）情境导入　　

  同学们，今天这节课老师要和大家去一个美丽而神秘的地方，想知道是哪儿吗？

今天我们将要去的地方是欧洲的一个小国家——匈牙利

 1、匈牙利位于欧洲的中部，它和多个欧洲国家相邻。

在它的西边和著名的音乐王国奥地利紧密相连，他的首都是布达佩斯。

这是匈牙利的国旗——三色旗　　

2、匈牙利的音乐文化：

  匈牙利有著名的音乐宫叫佩斯音乐宫。

，每年在这里都要上演一场精彩的新年音乐会。

这座雄伟的建筑是李斯特音乐学院，是匈牙利最高的音乐学府。

李斯特是世界著名的音乐教育家、钢琴演奏家，他为匈牙利创作了十五首《狂想曲》，是匈牙利人民的骄傲。

3、匈牙利的美丽风光：

  郁金香是匈牙利的国花。

匈牙利还有许多著名的风景，如美丽的蓝色多瑙河，著名的伊丽莎白大桥横跨美丽的蓝色多瑙河，在夜色的衬托下显得格外美丽。

向远处望去，那座金壁辉煌的建筑是匈牙利过去的王宫，现在的国会大厦。

 4、匈牙利的舞蹈：

  匈牙利人民能歌善舞，那儿的人们拥有与生俱来的舞蹈天赋。

（二）学习歌曲　　　

看来匈牙利真是个美丽的国家，值得去走一走、瞧一瞧。

其实匈牙利的歌曲更有特色，今天老师也给大家准备了一首，想不想来听听？

请同学们仔细听，待会儿老师有问题要提问。

1、聆听歌曲　　

（1）听了这首歌，你们仿佛闻到了哪些花的香味？

（2）除了闻到花香，你还仿佛看到了什么样的景色？

（生陈述歌词）　　

（3）你觉得歌曲的情绪如何？

   这首歌的歌名叫《五月的夜晚》，是一首匈牙利民歌。

歌曲描写了匈牙利五月的夜晚那浓浓的春意。

虽然匈牙利的春天来得比较迟，每年五月他们那里的春天才悄然而至，但一点也不比我们这的春景逊色。

   一听到这首五月的夜晚的音乐旋律就仿佛感受到那种晚风吹来的舒适，花儿绽放瞬间的惊喜，白雾缭绕，轻沙弥漫。

2、演唱歌曲

（1）下面我们放慢速度，跟琴轻声地用la来哼唱，体会那种美丽的景色。

（2）这首歌一共有五乐句,歌曲中两句旋律（一、二乐句）有什么特点？

（旋律相同）　　

   （3）同桌合作，自学这两句歌谱。

（4）师手势做旋律走向唱第一句歌谱，生接口跟唱第二句。

　（5）找一找，有没有相同的旋律了？

是哪句？

（三、四乐句）（在乐谱上画“～～”）师生直接跟琴接口唱这两句，并做旋律走向手势。

　（6）跟琴唱歌词。

（唱两遍）　　

3、歌曲出理

（1）保持音与跳音唱法的对比　　

a师：

同学们睁大眼睛，看看老师在音符下面做了什么变化？

大家认识这个记号吗？

   这一记号叫做“保持音”。

保持音的作用就是把音保持住，唱足了音符的时值。

同学们听听老师这么唱对不对？

（师故意用顿音唱旋律）

　　不对在哪？

（没有唱足一拍和两拍的时值，好像唱的是“跳跳鼠呀跳呀跳”的感觉）　　

  那这样唱呢？

（师示范正确的保持音唱法，学生比较一下，加了保持音效果更好）　　

   师总结：

保持音记号我们要唱的连贯、饱满，一起来把这两句唱一唱。

   b再来看最后一句“树上”两字的音符下面有什么变化？

大家认识这个记号吗？

   师引导：

仿佛透过白色烟雾，在朦胧中看到不远处的苹果树开满了花，同学们的心情怎样？

（激动）　　

   这一记号与保持音的作用相反，不能唱得连贯、饱满，而应唱得像“跳跳鼠”的感觉，轻巧、跳跃、有弹性。

“花”的时值要唱足。

一起来唱这一句。

  c“五月晚风多清凉，轻轻吹我脸上。

紫色丁香正开放，花儿多么芬芳。

”这两句我们可以介于保持音唱法和跳音之间来唱。

听老师唱一遍。

生模仿。

师弹琴生随琴唱三个部分。

   ⑵完整且有感情地按每句正确的唱法跟琴演唱这首歌。

（一遍）　　

 ⑶力度的处理　　

   a看到这美丽的夜晚景象，谁能不为之激动、高兴呢？

这首歌除了唱好保持音、跳音和非连音外，在歌声的强弱上还可做怎样的变化？

　　学生讨论、交流，加上mp、mf、f记号。

b按我们的力度处理把这首歌唱一唱，唱出美感。

（一遍）

四、练习展评：

1、我们继续来听这首歌的范唱　　

   你听出了什么？

歌曲第二遍唱时演唱形式有什么变化？

（轮唱）　　

   轮唱是如何进行的？

（如何进入？

如何结束？

）　　

   试着进行轮唱。

  2、这样的轮唱是从头进行的，还可以进行怎样的轮唱？

   师生合作，生听辩。

一、二两乐句齐唱，在歌曲的第三乐句开始，进行间隔两拍的轮唱，先唱的同学把“树上开满”唱两遍。

试着进行这样的齐唱与轮唱。

五、反思拓展：

花语情丝　　

   《五月的夜晚》这首歌给我们送来了丁香花的美丽与芬芳。

花是自然馈赠给人类的礼物，花不仅可以供人欣赏，花还象征着最美好的祝愿，不同的花寓意也不同。

今天老师也带来了一些花送给大家。

我们来欣赏一下。

玫瑰：

爱情、爱与美、

百合：

顺利、心想事成、祝福、高贵

康乃馨：

母亲我爱您、热情、真情

向日葵：

爱慕、光辉、忠诚

山茶花：

可爱、谦让、理想的爱

菊花：

清净、高洁、

牡丹：

圆满、浓情、富贵

六、小结下课！

自然馈赠给人类的花朵给我们带来了最美好的祝愿，作为人类，我们应该更好地爱护这些花朵，只有这样，花才会开得更艳，人类和花朵共存的自然才会更加美丽与芬芳！

教

后

记

课题

《我们的田野》

课时

3-2

日期

教学目标

1、欣赏《晓风之舞》（钢琴独奏）学生通过听、动结合等方式，先行熟悉，再听全曲时，通过标记、身势动作等，引导学生对不同主题旋律的出现做出反应，进而把握乐曲结构。

2、学习、巩固切分节奏和前半拍休止节奏；进一步感受、了解“三部曲式”这种音乐作品中常见的结构形式

3、有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造

教学重点

1、引导学生能听辨《晓风之舞》中三条旋律出现的先后顺序，培养学生良好的听辨能力

教学难点

能把握大跳音准和歌曲中的切分节奏、前半拍休止。

通过歌曲的演唱，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。

要求学生以宽广、优美的声音演唱。

难点:

通过听辨、感受、评析乐曲中两个乐段的不同情绪。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、电视机、VCD等

预习要求

教学过程

旁注

一、组织教学

1、 师生问好

2、发声练习

12 34 5— 54 32 1—M 用歌声进行师生问好,找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。

I      YA MI  

二、音乐听赏

1、老师介绍音乐作品《晓风之舞》：

钢琴独奏《晓风之舞》是我国著名的作曲家丁善德于1954年创作的钢琴组曲《春之旅》中的第四首。

2、分片段欣赏：

（1）按要求每一组记住一段旋律

（2）在完整播放乐曲时，用举手的方式表示和自己小组相应的音乐片段。

3、比较乐段之间的不同：

说说在音乐表现和情绪上有什么差异。

4、师生共同结论：

按照老师要求记忆乐段

完整听赏乐曲，用举手的方式表示听到了和自己小组相应的音乐片段 ,比较这三段旋律的不同之处,和老师一起得出结论：

这部音乐作品全曲短小精悍，充满动力，表达了作者对祖国和平前途的憧憬和向往。

三、图片导入，感受田野：

1、播放《我们的田野》伴奏音乐，让学生律动进教室。

2、教师出示书本上一片金黄的油菜花的田野风光图片，问：

同学们，你们看到了什么？

这一大片的油菜花让你们想到了什么？

（生交流） 

3、师：

这就是我们的家乡，就是生我养我的土地，这样的土地充满了生机，充满了希望，也将带给人们硕果累累的喜悦，有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？

揭示课题：

《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖

四、学唱歌曲：

1、播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学生边欣赏歌曲边欣赏图片。

2、听后交流，师：

这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？

（学生尽情交流自己的感受） 

师：

这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学唱这首优美的歌。

3、学唱曲谱：

（1）熟悉歌谱，师：

我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的？

（学生仔细观察歌谱，交流得出：

反复记号告诉我们这首歌曲有五段，并且结尾一句不一样） 

（2）随琴视唱一遍曲谱。

师：

你们觉得哪一句最不好唱？

提出难点：

后半拍唱：

“0353”；“0512”。

突破难点：

在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受停顿。

（3）完整地视唱曲谱。

4、学唱歌词：

（1）随伴奏有感情地轻声读歌词。

（2）随伴奏轻声默唱歌词2遍。

5、歌曲的处理：

师：

这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？

学生回答：

优美、抒情，轻声演唱。

6、齐唱歌曲。

7、分角色演唱歌词。

（可由学生自己选择分角色的方式）

五、表演歌曲 

师：

同学们，我们可以怎样来把歌曲表现得更好呢？

（学生讨论）在学生交流的基础上，教师提醒可以采取简单地舞蹈表演的形式，并安排学生试着练习，随后请练习中表现出色的小组或者个人上来表演。

 六、课堂小结：

师：

同学们，今天我们学会了一首美丽的歌曲《我们的田野》，更重要的是，我们学会了去发现美、感受美、表现美。

教

后

记

课题

《美丽的村庄》

课时

3-3

日期

教学目标

欣赏乐曲《美丽的村庄》，感受音乐的舞蹈节奏，能积极参与集体歌舞表演。

教学重点

学跳集体舞《美丽的村庄》，让学生积极参与集体进行表演。

教学难点

唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、电视机、VCD等

预习要求

教学过程

旁注

一、欣赏、表演《美丽的村庄》

（注：

教室里的椅子和桌子都挪开后，教师和同学站成一定的队形，开始本课的内容）

1、教师请同学猜那位同学的装扮。

2、将歌曲《美丽的村庄》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。

3、跟老师轻声学唱歌曲《美丽的村庄》，并学会几个舞蹈动作。

4、将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。

舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。

分组由学生们自愿选择，人数不限。

5、舞蹈队要求：

①动作优美、大方、表情自然，愉快。

②能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。

6、歌唱队要求：

①大方、自然、有表情地歌唱。

②节奏、音准正确。

7、打击乐队要求：

①选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。

②几种打击乐器能协调配合。

③节奏准确、强弱分明（注：

出示歌曲《美丽的村庄》的歌词）。

8、同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。

9、每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

10、老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。

教

后

记

课题

《西风的话》

课时

4-1

日期

教学目标

1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。

3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。

教学重点

用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

教学难点

指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用

教学准备

钢琴、录音机、磁带、电视机、VCD等

预习要求

教学过程

旁注

一、 导入

课前音乐:

《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）

提问导入：

同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！

你熟悉正在播放歌曲吗？

知道它的名字吗？

这首歌曲描写的是哪个季节？

（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？

（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？

（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。

二、赏“风

1、听录音范唱

提问：

西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？

它表现了怎样的速度、力度？

2、再次欣赏，体会歌曲结构

师：

根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。

3、划分乐句

师：

师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？

三、唱“风”美“风”

1、按节奏唱旋律

（1） 观察四个乐句的节奏特点。

（2） 找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做