九年级化学下册111生活中常见的盐第二课时教学设计 人教版.docx

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九年级化学下册111生活中常见的盐第二课时教学设计人教版

课题1生活中常见的盐（第二课时）

[教学目标]

知识与技能

1．认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。

2．鉴别含有碳酸根离子的盐。

3．认识复分解反应及复分解反应发生的条件。

过程与方法

1．让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。

。

2．通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。

4．通过相关资料的阅读，增加课外知识。

情感态度与价值观

能够体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，同时增加了学习化学的兴趣。

通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀，进而体会到“化学源于生活，又用于生活”。

[教学资源分析]

本课题安排在酸碱相关内容之后，合乎学生接受知识的逻辑。

教材从学生熟悉的生活中的盐开始，介绍两类重要的盐—氯化钠和碳酸盐。

教材根据学生的认知特点，可分两个课时完成。

第一部分先从生活常识着手，主要介绍食盐的性质、用途和在自然界中的分布，根据分布情况提出得到粗盐的方法，并要求学生探究粗盐提纯。

第二部分从图片展示开始，介绍碳酸盐在生活中的用途，并以回忆二氧化碳制法的手法引入正题，以比较碳酸盐和酸、碱反应寻找规律得出复分解反应，比较自然。

[教学策略分析]

1．采用体验式和探究式教学相结合的方法，让学生从生活常识深入课堂，真正体验学习化学的重要性。

2．于教材中的探究性实验，如果直接让学生自己探究的话，肯定达不到预期的目的，采用设问讨论、小组统一意见后探究、出现问题、播放正确操作录像、及时交流、解决疑问的效果较好。

充分调动学生学习的积极性和主动性。

3．材中的演示实验课让学生上台演示，体现学生的主动性。

4．复分解反应发生的条件不一定要求学生知道得透彻，可在今后的学习中逐步完善。

[教学重难点]

教学重点：

常见的盐的性质用途

教学难点：

复分解反应及发生的条件

[教学准备]

图片：

1.美丽的桂林山水——让学生感受到碳酸盐能构成美丽的大自然，激发学生学习碳酸盐的兴趣；

2．天安门华表、豪华酒店的地面、美丽的珊瑚、贝壳等——让学生感悟到碳酸钙的不溶性质与自然界的关系；

3．松软可口的面包、苏打饼干，治疗胃酸过多的药物等——让学生感受到不同的碳酸盐溶解性的差异，使学生领悟物质的用途取决于它的性质；

4．大理石雕塑60年的变化的对比——让学生从自然现象体会到碳酸盐在生活中的变化具有普遍性，重点感悟化学腐蚀——酸腐蚀。

学生：

走出课堂，深入社会获取第一手材料：

如收集各种可能含有碳酸盐的样品（大理石，贝壳，珍珠、鸡蛋壳等），收集有关碳酸盐的知识。

[教学过程]

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

引出主题

〈展示〉天安门前的华表、人民大会堂的柱子、豪华酒店的地面等。

〈提问〉

同学们看了这么多的图片，知道它们是用什么材料做成的吗？

（大理石）

观看，引发联想与思考

创设情景，让学生置身于美丽的想象之中，让学生知道碳酸盐能构成美丽

的自然。

回忆知识

〈提问〉

1．我们已经学过二氧化碳的实验室制法，请同学们想一想制取二氧化碳的原料是什么？

反应的原理是什么？

演示：

盐酸腐蚀含碳酸钙的建材

回忆二氧化碳的制法，完成《一体化》

P77活动3（Ⅰ）CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

使学生温顾而知新，通过实物实验的演示，让学生印象深刻。

引入对碳酸钙化学性质的学习

（图片分析原因）

60年的变化：

大理石雕塑的对比；

先出现60年后的面目全非的雕塑，让学生猜测他原来是怎样的？

学生猜测后，再显示60年前的雕塑

运用已有知识，观察思考，分析造成明显变化的原因？

让学生从自然现象体会到碳酸盐在生活中的变化具有普遍性，重点感悟化学腐蚀——酸腐蚀

巩固碳酸钙的物理化学性质

<提问>

你发现碳酸钙有什么物理特性？

是否溶于水？

这个特性生活中有什么用途？

胃液中有什么酸？

碳酸钙的化学性质在生活中还有什么用途？

思考讨论

学生回答：

牙膏中的摩擦剂

补钙

使学生领悟物质的用途取决于它的性质

实验，观察与思考

活动与探究

（一）

1．将鸡蛋壳少许放入大试管中，然后加入5mL稀盐酸，迅速用带导管的胶塞塞紧试管口，并将生成的气体通入2mL澄清石灰水中（见图）

2.写出鸡蛋壳的主要成分与稀盐反应的化学方程式          。

3.若要检测某种物质中是否含碳酸根或碳酸氢根，你采用的方法是                  。

两位学生上台演示实验，观察思考，完成《一体化》P77活动3（Ⅱ）（Ⅲ）

通过实验和启发，由学生自己得出碳酸根离子的检验方法

你已经知道了什么,联想与启示

<提问>

生活中是否有可溶的碳酸盐?

（图片）

松软可口的面包、苏打饼干，治疗胃酸过多的药物等

（介绍）

发酵粉的主要成分含有碳酸钠或碳酸氢钠

思考讨论

观看图片

由美丽的图片和物质的用途引出碳酸钠和碳酸氢钠的学习，提高学生学习的兴趣

实验,观察与思考

小结物理性质

（演示实验）

碳酸钠、碳酸氢钠是否溶于水?

（小结）

碳酸钠、碳酸氢钠的物理特性与碳酸钙对比

观察实验,得出结论

思考,讨论不同的碳酸盐溶解性的差异而导致在自然界的存在方式的不同

学习碳酸钠、碳酸氢钠的物理性质，会用对比的方法学习

对比实验

（引导学生）

为什么会有上述用途?

活动与探究

（二）

（演示实验）

实验11-1实验11-7

活动与探究（三）

（设问）

上述三种盐都能与酸反应，能与碱反应吗？

实验11-2，用氢氧化钡代替石灰水重做上述实验

观察实验,得出结论,写出方程式

培养观察能力和分析推断能力，训练有关方程式的书写。

分析思考，寻找规律

得出结论,完成《一体化》P78活动3

Na2CO3+Ca（OH）2=2NaOH+CaCO3↓

实验探究中总结和碱反应的规律

寻找规律

<设问〉上面列出这些反应跟我们前面所学的化合反应、分解反应、置换反应有那些不同点？

再比较这节课中所出现的几个方程式，具有那些共同特征？

找出各反应的不同点

寻找几个方程式共同点，尝试归纳

通过比较的方法得出的结论学生记忆起来更深刻

归纳概念

上述这些反应，它们都是由两种化合物相互交换成分，生成另两种化合物的反应，这样的反应叫做复分解反应。

理解记忆

帮助学生形成概念。

归纳总结

〈讲解〉

酸碱盐之间并不是都能发生复分解反应的。

只有当两种化合物互相交换成分时，生成物中有气体或有沉淀或有水生成时，复分解反应才可以发生。

当然，复分解反应的条件在这节课上是不完善的，随着以后的学习，我们会了解的更多。

听教师讲解

对复分解反应发生的条件进行归纳，同时引起学生继续学习化学的兴趣。

巩固知识

（课堂练习）

1.硝酸钾溶液与碳酸钠溶液能否发生复分解反应？

2.《一体化》P78练习4

思考并回答问题，通过交流，掌握方法。

让学生在练习中巩固知识，学会整理知识的方法。

[板书设计]

课题1：

生活中常见的盐

一．碳酸盐

1．重要的物理性质；白色固体

溶解性可溶：

Na2CO3NaHCO3

难溶；CaCO3BaCO3

2．重要的化学性质：

（1）与酸反应

CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O

Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2+H2O

NaHCO3+HCl=NaCl+CO2+H2O

碳酸盐+酸→CO2

（2）与碱反应：

Na2CO3+Ca（OH）2=2NaOH+CaCO3↓

Na2CO3+Ba（OH）2=2NaOH+BaCO3↓

3．检验碳酸根离子的方法

4．复分解反应发生：

（1）概念

（2）反应条件生成物中有沉淀、气体或水产生。