国培简报.docx
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国培简报
小学数学29班班级学习简报
本期导读
*卷首语
*专家引领
*学情通报
*学习感言
*学员心声
*精彩再现
*优秀作业
卷首语
感谢国培，让我们全班一百多位老师成为同学。
其实大家都肩负沉重的教学任务，琐碎的家庭事务，但是大家克服重重困难都积极的投入到国培的学习中来。
在国培的研修平台上，在工作之余，看视频、读文本、写作业、发评论，同学们踊跃发帖，相互答疑解惑！
自己的课堂上，同学们不断将新思考、新观点变为新行为的尝试！
同学们在远程研修的平台激烈地争辩与碰撞，我感受到同学们因为这些而心生欢喜。
感谢国培，你让我们忙碌并收获着、充实着、快乐着。
在此，我们A组全体学员祝亲爱的同学们工作顺利工作舒心，家庭幸福！
专家引领
胡红宇：
其实我更关心的是数学知识背后那种数学思想方法，因为它是我们数学知识的一个核心，也是一个精髓，这个我曾经在一篇文章上，看到在中科院院士张景中先生这样说，小学数学的知识虽然很基础，很简单，但是它的背后呢，都蕴藏着一个很深厚的思想和方法，由此可见这个数学思想方法很重要，日本的米山国藏就曾经这样说过，学生在小学阶段学的这些知识，由于他走向社会之后，应用很少，过一两年之后呢，他也许把这个知识给忘掉了，但是那种数学思想方法将给他们的人生不管是从事什么起到很重要的作用.
史老师：
创新意识不要认为创新真是创新，孩子真能创造出新东西很困难。
就是他得到了他自己不知道的东西就是创新。
创新很重要的是培养自信心，他觉得有趣，他觉得经过了认真思考，得到的结果很高兴，这是创新意识，这个是很重要的。
史老师：
中国传统的数学教育或者说是整个基础教育特点是双基，就是基础知识和基本技能，通常人们是这样说的，基础知识扎实，基本技能熟练。
基础知识指概念的记忆和命题的理解。
基本技能主要是指作题的技能和证明的技能，因此我们过去的这些教育对知识本身的掌握应该是没问题的，而且做得很好，那还缺少什么呢？
缺少就是现在国家希望培养的人才，就是创新型人才。
我们想一下，一个创新型人才除了知识之外，还需要一些什么东西呢？
我想主要是思维形式和思维方法，他想问题会不会创新性的想，当然还有一个创新意识问题。
这些东西必须通过本人参与的活动才能够学得会，老师教是教不会的。
我们先不说创新型人才在第一个层次来讲，比如说智慧，你说一个人很聪明，他有智慧，表现在什么地方呢？
表现在别人做不了的时候，他能想办法解决了，他就有智慧，他就聪明，比如在解题过程中，甚至在玩的过程中，他有一个方案，或者在做实验的过程中他有一个技巧，这些表现的是智慧，因此这些东西是表现在过程之中的，而过程之中的东西只能通过过程培养，通过语言的阐述是不可能培养出来的，怎么思考问题，怎么教也不行，他得自己去想一些问题，他才可能想明白。
因此在这个意义上，没有基本的活动经验是不行的，基本活动经验就是教我们的孩子如何思考问题，最终要培养这个学科的思维方法，更高的就是培养学科的直观。
因为对于数学来说，所有的结果是看出来的，而不是证出来的，而如何会看结果，完全是凭借经验，凭借思维形式和思维方法，所以现在在双基基础上变为四基的本质是想培养学生的思维形式和思维方法，培养学生的智慧和创造力。
张丹：
刚才看了吴老师的片断，实际上给了我们一个制定教学目标的需要注意的几个重要原则，我们再最后小结一下，第一个呢就是要整体把握，这个整体把握呢，既包括呢，你的三维目标的整体性也包括呢，就是学生的这个整体性，认知的整体性，你要面对的差异，也包括呢，我们就是整个小学数学这个各个阶段性的考虑，就是整体把握，第二个就是有一定的针对性，当然这个针对性呢，吴老师特别提出了就是针对学生，当然了，我们还有一个非常重要就是针对我们课程标准，所提出来的一些新的要求。
第三呢，就是要明确具体，我想无论哪个目标，我们要尽可能地要找的我们具体的那个点，当然这个点呢，也包括我们的现在核心的重点，也包括我们现在的难点，第四个就是非常非常重要的就是，就是要注重长效，就是吴老实说的我们的老师跟孩子不是只见他40分钟的，你可能是见他一个学期一年，甚至是几年，就这几年中你要影响他的一辈子的学习，所以呢教学目标制定中呢好的教学目标，一定是具有长效的目标。
而且我们相信长效的目标，它获得的结果也一定也会在它的学习中体现出来，所以这个长效和短期的这个效果它也不是矛盾的，所以是为我们提供了四个教学目标的制定原则。
学情通报
国培开班以来，我们A组的22名学员踊跃参加国培学习，大家带着教学的困惑和期盼的而来，所以特别珍惜这来之不易的学习机会，我们投入了自己全部的精力，抓住这难得的学习的机会，使自己真正的得到全面的提高。
大家认真收看专家们讲座，专家们讲课内容丰富，教育理论与实践经验紧密结合。
生动的案例使我们的教育思想观念得到了更新，拓宽了眼界。
其次大家各抒己见，踊跃的发言，在论坛上提出自己的疑惑，发表自己的观点，我们A组的学员在班级论坛上积极发帖、回帖，全组发帖的数量达近200条，特别是我们组的好几位教师，成为论坛的活跃分子，这样的互动，拓宽我们的视野，提高我们的专业技能。
我A组全体学员还认真编写教学设计，按要求完成了作业，大家都都提交的高质量的教案，其中不乏精品。
同时，大家还把自己的感悟应用于实践，积极投入到以提升自我为主题的国培研修中。
学习感言
国培学习感言
叙永县实验小学李秀红
感谢国家对教育的高度重视和大力扶持，让我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训。
感谢这么一个好的平台，让我得以进行充电提高自己的理论水平，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，参加互动学习，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，虽然参加学习的时间不长，但是也让我留有太多的感动和思索。
一、专家讲座，丰富理论
在前面四个模块的学习中，多位教育名家的讲座为我的教育教学理论注入了源头活水。
给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。
视频讲座中，专家们的讲解却生动、有趣、真情实感，既有雄厚的理论，又有贴近教育生活的实际范例。
深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们头脑中的理论认识清晰、具体、活跃起来，并变得有血有肉，更有骨感；让我眼前豁然开朗，领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
二、同学互动，宽阔视野
这次开展国培计划培训真是让我更深一层去认识学习数学教育，不但可以跟专家学习，还可以和这么多的教师交流，提高自己的教育专业技能，在每一次的网上互动交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。
在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。
在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的很多新理念、新方法，对我的触动很大。
因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。
我已经把同仁们交流的良好的经验运用于平时的教育教学之中，而且随时进行反思和总结，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
三、享受教育，收获快乐
学习是辛苦劳累的，但是让我获得了快乐。
这次培训，获益匪浅，学到了许多新的知识，也看到了自己与他人的差距，眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。
对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。
一直为这样的一句话而感动：
“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。
”这次国培的学习，更坚定了我内心的这份热情。
虽然我们不能选择我们的学生，但我们可以改变自己的心态。
只要我们拥有阳光般的心态，用赏花的心情面对每一个孩子，就会少些烦恼多些快乐，爱上自己的职业，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福。
这次国培，它带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新；它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
我要以这次培训为起点，在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采。
学员心声
参加“四川省中西部农村骨干教师远程培训”学习心得体会
叙永县实验小学刘开琼
本期本人有幸参加了“四川省中西部农村骨干教师远程培训”，在培训期间，我每天坚持上网学习，同时在网上直接与专家交流，并按照学习进度完成了学习任务，在线观摩了专家和辅导老师讲课视频；阅读了各位老师完成作业并发表自己的看法；认真完成各个模块的作业。
通过此次的培训，真是受益匪浅，下面我谈一下此次培训中的感受。
一、更新了教育理念、提高了思想认识。
社会在发展，人类在进步。
同样，教育理念也随之更新发展。
在此次网上学习中，我有幸认识了许多国内知名教育专家，从他们的讲课和讨论中，使我学到了许多新的教育知识和理念，不仅增强了我对教育工作的认识和理解，更激励我奋发向前。
对于我的教育理念和思想认识来说，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅使我理清新课改中的各条脉络，同时对突破教育中一些难点问题提供新的解决思路与方法，真是茅塞顿开，豁然开朗。
二、知识更新非常必要。
俗话说“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。
新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，所幸没有持续很久。
在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。
在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。
在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
“我是用教材教，还是教教材？
”作为一名教师，应当经常问问自己。
而这次专家给了我明确的回答。
今后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。
三、注重方法非常必要。
教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。
新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。
讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。
同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性，重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。
第四，开拓了学习渠道，广结了教学挚友。
通过此次培训的平台，让我结识了很多教学一线优秀的教师，通过他们的教学和指导不仅增加了我的教学知识和理念，更感受到他们的敬业精神和人格魅力，更增强了我投身教育的信心和勇气。
另外通过这个平台，我也看到了广大同行们的投身教育热情和热爱学习的精神，更加激励我要好好工作。
培训只是一个手段，关键是我要在今后的教学实践中，怎样充分地运用这次培训中所学的教育理念与方法，使自己的教学能上一个新台阶。
在今后的工作和学习中中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。
精彩再现
读对话修订版新课标有感
由白健文数学发表于2012年10月14日星期日21:
15
学了《对话修订版新课标》，收获颇多。
只是史宁中教授在最后的对话中说：
新授课要在20分钟内完成新知识的学习。
实际上我们也是这样想的，但实际做时却不是那么容易的。
低年级能做到，高年级像我们这样班额大，差生面广的班级，也是20分钟内上完新课，可能就有一半的学生坐‘飞机’。
请老师们说说你们的具体做法，让我们学学你们的宝贵经验。
回复:
厌学，与不自觉
由张国友小学数学发表于2012年10月15日星期一16:
27
老师都是“双面胶”。
课堂上必须要有教师的威严，要言而有信，切忌在学生心中留下“这个老师说话不算数，每次说了，我们没忘，老师倒是先忘了”这样一种心态，这样，咱们老师的话在他们稚嫩的心灵上就不会留下什么印象了，他们就不会照您说的做了；但是，老师还必须要有平易近人的一面，要深入到学生中去，让他们喜欢你（如体育课参与他们活动、课堂上一个赞许的微笑、时刻一张笑脸），既让他们怕你，又让他们喜欢你，亲近你，这样，我想，久而久之，他们应该不会厌学和不自觉了哦。
回复:
如何帮助这样的问题学生
由胡燕小学数学发表于2012年10月11日星期四18:
59
这就是我们说的所谓的差生吧，我们班就有这样一个学生，我是这样做的：
先了解一下这个学生的基本情况，找这个学生谈谈心，了解一下他的想法，家庭的情况，平时的生活、活动的情况，拉近师生之间的距离。
其次做一次家访活动，与家长取得联系，具体了解该生的情况。
平时的学习生活中多关心，多辅导，尽量从最简单的开始，虽然效果不是很明显，但是慢慢来，别着急。
这仅是我个人的意见哈。
回复:
怎么让学生真正听懂
由鲁晓洪小学数学发表于2012年10月11日星期四21:
39
像这样的学生我的班上还不只一个，表面上他听得很认真，但实际上他的思维却根本没跟着老师教学的思路走，而是出神了，问他什么他也不知道。
对这种学生我的方法就是常抽他回答问题，哪怕是很简单的问题，一是让他知道老师在注意着他，其次也看他究竟在没在听。
回复:
数学教学中怎样培养学生的提问能力？
由钟萍小学数学发表于2012年10月8日星期一21:
24
我认为在知识的广度、深度及理论认识上把握分寸，对教材钻研的更深、更细，教师更应重视学生实际创设情景，营造氛围，引导学生观察，鼓励他们独立思考、发现、提出问题，与学生合作分析问题，解决问题。
回复:
如何与不同类型的家长沟通
由周勇数学发表于2012年10月7日星期日12:
09
不管与什么样的家长沟通，老师首先要态度诚恳，语气亲切，不要像训学生一样与家长交谈。
交换孩子的情况时，也要先肯定孩子的优点，不要来不来就把孩子说的一钱不值，这样交流起来就好沟通多了。
回复:
怎样培养学生
学习数学的兴趣？
由梁荔芝小学数学发表于2012年09月29日星期六15:
18
数学源于生活，所以我认为教学数学时，教材的数学例题改编成我们学生身边经常接触的生活问题，这样学生就会产生学习兴趣的。
回复:
对学生进行心理健康教育怎样开展？
由胡燕小学数学发表于2012年09月28日星期五21:
37
学生渴望理解沟通，我们老师要多与学生谈心。
学生渴望赞赏表扬，多组织活动，让学生成功，每个人都希望得到别人的认可，这会给他增添自信心。
更重要的是教师要加强自身的修养，教师与学生朝夕相处在教育教学过程中，无时无刻不在以其自身的人格魅力影响学生，教师的作用无处不在、无可取代的。
个人看法别见笑。
回复:
怎样培养学生良好的学习习惯
由鲁晓洪小学数学发表于2012年09月27日星期四22:
26
首先教师要有好的学习习惯，以身作则，其次在班级里要将习惯好的学生给学生做示范，三、班级里可以分成小组，将习惯好的和习惯差的学生分在一起，将好的学生带动习惯差的学生
作业展示
《平行四边形的面积》教学设计
西外小学鲁晓洪
2012年秋期
教学内容：
西师版五年级上册85—87页例1、例2及相关习题。
教学目标：
1．结合具体情境，通过操作活动，经历推导平行四边形面积计算公式的过程。
2．理解和掌握平行四边形面积计算公式，会运用公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。
3．通过观察、比较活动，掌握平行四边形的割补的方法，渗透转化的思想，培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生的空间观念。
教学重、难点
教学重点：
掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。
教学难点：
平行四边形面积计算公式的推导过程。
教具准备：
长方形、平行四边形剪纸，多媒体课件。
教学过程
一、情境导入
1、引导学生复习之前已学过的平面图形。
2、利用大象与斑马换领地的小故事：
（1）复习长方形和平行四边形的相关知识。
（2）抛出问题：
领地的大小指的是图形的什么？
但我们只会计算长方形的面积，从而激发学生学习平行四边形面积的欲望。
（3）提示课题。
二、合作探索
1．用数方格的方法探索平行四边形面积和长方形面积之间的联系。
（1）媒体出示方格图，
师：
一个小方格代表1cm²，你能数出他们的面积吗？
数一数。
数好后和同桌交流数的方法。
（2）通过数方格你发现了什么？
通过学生回答完成下面图表，课件逐步出示。
平行四边行
底
高
面积
6CM
3CM
18CM²
长方形
长
宽
面积
6CM
3CM
18CM²
（3）提问：
通过数方格算面积，你有什么感受？
生：
太麻烦了，而且有些情况数不起来方格，能不能像长方形一样，推出一个公式呢？
生：
通过数方格，好像平行四边形面积可以用底乘高来算。
2实践活动，探究面积公式，验证猜测。
（1）师：
对啊，平行四边形面积我们不会算，但我们可以把它转化成学过的长方形试试。
媒体出示操作要求，让学生拿出准备好的平行四边形纸和工具，看看怎样能把平行四边形转变成长方形。
（2）同桌两人一组思考，操作。
教师巡视指导。
（3）全班交流。
学生上台展示自己的方法。
师生、生生交流，最后课件演示割补方法。
提问：
观察拼出的长方形和原来的平行四边形，思考：
①割补前后，面积有没有变化？
②拼成的长方形的长和宽跟原来平行四边形的底和高有什么关系？
学生回答后，课件出示小结：
割补前后，面积没有变化，长方形的长就是原来平行四边形的底，长方形的宽就是原来平行四边形的高。
所以平行四边形面积等于底乘高。
板书：
平行四边形的面积=底×高
引导学生用字母来表示：
S表示面积，a表示底，h表示高。
那么面积公式就是S=ah。
板书：
S=ah
三、巩固应用，拓展提高
1、在方格子中算平行四边形的面积。
2、看图形算平行四边形的面积。
3、利用知识解决导入故事中的问题。
4、应用题：
一块平行四边形钢板，底4米，高2米，
这块钢板的面积是多少？
。
5、连线：
把面积相等的两个图形连起来。
6、拓展提高。
计算平行四边形的面积。
（在一个平行四边形中告诉了两条底和两条高）
四、课堂小结
回想一下刚才我们的学习过程，你有什么收获？
计算平行四边形的面积必须知道什么条件，平行四边形的面积公式是怎样推导出来的？
五、板书设计
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