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教育技术考试测试题
教育技术考试测试题（中级）03
2012-05-1422:
27:
37|分类：
教育技术中级试|字号订阅
一、单选题
1、下列有关教学设计的认识，不合理的观点是（）。
（1分）
教学设计中的教学前期分析就是指对学习者特征的分析
2、互联网上常常有丰富的教学资源供教师参考，在看到有用的资源后，最好将其保存下来，下列有关下载和保存互联网资源的说法中，错误的是（）（1分）
互联网上提供有工具软件，但都不允许下载
3、根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：
封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。
（1分）
开放式的、以资源为中心的课程整合阶段
4、认知领域的学习目标可以分为六个等级，从低级到高级的顺序是（）。
（1分）
知道、领会、运用、分析、综合、评价
5、教研组常常反映王老师授课的最大问题是教学内容的安排不太合理，以下有关教学内容安排的建议不正确的是（）。
（1分）
内容的安排一定要遵照课文的顺序
6、如果需要了解学生的知识能力起点水平，以下方法不合理的是（）。
（1分）
通过问卷调查的方式了解小学生发展的一般特征
7、在课文讲解之后，为了升华主题，王老师想了解学生是否达到了教学目标，下列教学策略最合适的是（）。
（1分）
小组讨论，汇集意见，随机点名学生汇报该组的意见
8、张老师在家中制作好了本单元课程的文档教案，起名为“jiaoan．doc”，把它拷贝到学校办公室的电脑中，发现昨天有人把Word软件卸载了。
请问，张老师还可以选择以下哪种软件来打开该文件？
（）（1分）
写字板
9、在教学中利用动画可以增添知识的形象性。
从下面数字教学资源的文件名中，请判断哪一个是动画教学资源？
（）（1分）
*．swf
10、下列有关教育技术的说法，哪个是错误的？
（）（1分）
教育技术的本质是使用最先进的技术手段去优化教育教学过程以提高教育教学的效果
11、以下哪种说法与基础教育课程改革目标有偏差？
（）（1分）
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导知识从实践中来
12、下列有关教学交流的说法错误的是（）。
（1分）
课堂上，张同学不认真听讲，而且还在不断影响周围同学，王老师走到他附近，轻轻的敲了敲他的桌子，这不属于教学交流，因为没有发生语言上的交互
13、关于教学实施中的5P原则，下列说法中正确的是（）。
（1分）
5P原则是人们经过多年的研究和实践总结得出的
14、下面关于定量分析的适应范围描述正确的是（）。
（1分）
对学生知识掌握情况的精确、客观描述
15、很多学校每周都会组织教师进行交流，您认为下列有关交流反思的说法中，哪个是不正确的？
（）（1分）
人际交流通常比较耗费时间，只有当无法使用个人反省法进行教学反思时才建议使用交流反思法
16、在中小学教师所掌握的教学媒体选择与开发的方法与原则中，有一个原则是“抽象层次原理”，它是指（）。
（1分）
媒体承载的内容所提供的具体和抽象程度必须依据学生的不同水平而进行增减
17、作为一名教师，要想迅速的从新手成长为专家型教师，必须善于反思。
当您反思自己教学设计方案中的教学过程设计这一部分时，您认为下列因素不需要考虑的是（）。
（1分）
是否使用了先进的信息技术来激发学生探索生物世界的好奇心
18、效能工具可以帮助学生提高学习效率，以下工具中属于效能工具的是（）。
（1分）
电子表格
19、您在教学过程中使用多媒体课件展现了日常生活中治疗癌症的一些场景，这种做法体现了教学媒体的什么特性？
（）（1分）
表现性
20、下列有关教学设计的说法，正确的是（）。
（1分）
教学设计是以系统观、系统理论为指导的
二、多选题
1、下面有关教育技术的论述，你认为正确的是（）。
（2分）
教学中教学策略的选择和应用属于教育技术的技术范畴
教学设计是教育技术的一个重要部分，用来规划教学的各个环节
教学中对多媒体设备的利用和维护属于教育技术中技术的范畴
电子教案的编辑和教学课件的开发属于教育技术中技术的范畴
2、教师在制定教学计划时，通常会受到哪些方面因素的影响？
（）（2分）
社会
学生
课程
情境
3、学习情境的创设非常重要，提倡要尽可能创设真实、完整的教学情境，设计学习情境时应该注意哪些问题？
（）（2分）
情境设计要注意学科特点
把握教学内容、教学目标与情境创设的关系
学习情境的创设要符合学习者的特征
学习情境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件
4、电子教案是将传统教案中的内容转变成计算机能处理的数字信息格式后储存于记录介质（磁盘、光盘）中的现代教案，由文字、图片、图像、图表、声音、动画、视频等多种媒体信息组成，下面关于电子教案的功能特征描述正确的选项是（）。
（2分）
电子教案有利于教案的修订和保存
电子教案便于携带和学术交流
电子教案可实现超文本组织信息，利于非线性知识的安排
电子教案可以使抽象的教学内容具体化
5、王老师在准备教案的过程中想以表格的形式向学生呈现其教学大纲，其中要完成表格的设置、修改等任务，则在下列软件中，他可以选择哪些软件？
（）（2分）
Word
PowerPoint
WPSOffice
6、张老师和同事经常会在一起谈论课件制作工具软件的种类和使用方法。
请问，以下属于“编程型”课件制作工具的有哪些？
（）（2分）
WPS
DreamWeaver
7、下列哪些格式的文件可以用WindowsMediaPlayer打开？
（）（2分）
rm格式
wmv格式
wma格式
8、王老师在处理教学素材的过程中，对自己使用过的软件功能汇总如下，其中正确的是（）。
（2分）
Photoshop：
图片处理工具
FrontPage：
课件集成工具
迅雷：
下载软件
Snagit：
抓图、抓视频软件
9、王老师想把制作电子教案过程中下载到电脑的《动物世界》的全套视频（大约30G）长久存储起来，以下哪些存储方式较为合适？
（）（2分）
用DVD光盘刻录存储
用电脑硬盘存储
10、下列不属于综合性媒体的是（）。
（2分）
电视机
DVD
幻灯机
三、是非题
1、与考试相比，档案袋评价可以提高学生的教学参与感，有利于更全面地评价学生，也更简单更省力。
（1分）
否
2、对教师进行评价不仅要求教研组的教师对被评教师进行评价，而且还要求被评教师自己进行反思。
不过学生评教是没有必要的。
（1分）
否
3、测验是常用的评价工具，在教学过程中教师常插入一定量的测验内容以便在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况。
（1分）
是
4、多媒体教室中，学生是课堂的控制者，媒体主要用来展示学生的作品。
（1分）
否
5、建构主义能够解决我国教育长期以来忽视学生主体和创新培养的有效手段，应该在所有课程的所有课堂中推广。
（1分）
否
6、为培养学生的自主学习能力，在提供学习指导时，教师无论如何都不能将正确答案直接告诉学生。
（1分）
否
7、研究性学习的评价从过分倚重学业成就转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。
（1分）
是
8、教学设计是教学实施的前提和保障，为教学实施确定了教学目标和指导思想。
（1分）
是
9、及时给予学生答案性反馈，促进他们掌握新知识，对于学生的错误的认识要给予及时的纠正，这符合建构主义的教学思想。
（1分）
否
10、使用“教育技术”和“教育技术”为关键词在Google中搜索，其结果一模一样。
（1分）
否
教师教育技术考试模拟试题（中级）
作者：
孔高明来源：
发布时间：
2010年10月21日
2008全国教育技术考试题
（一）基本知识篇
请回答以下选择题，在选项前的（）中打“√”。
1．关于教育技术的以下说法，你最赞同的是：
（）教育技术就是“教育中的技术”。
（）教育技术就是在教学中使用媒体。
（√）教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响。
（）教育技术只能用在学校教育中。
2．关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是：
（）教育技术从属于信息技术。
（√）具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础。
（）信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训。
（）教育技术的核心是信息技术。
3．关于信息技术的教学应用，你不赞成的说法是：
（√）代替教师的角色。
（）展示教学内容。
（）创设学习情境。
（）支持师生交流。
4．关于现代教育技术，你同意下列哪些说法，请在前面的（）中打“√”。
（）现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革；
（√）现代教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容；
（√）现代教育技术的“现代”体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的关系，并充分运用现代科学技术为教育服务；
（）研究现代教育技术的着眼点与归宿就是研究现代教育媒体的应用；
（√）现代教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究。
5．教学设计的基本过程包括:
前期分析、确定目标、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
6．什么是教育技术，它的主要研究领域包括的方面有：
教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
7．教育技术的主要研究领域可以从：
对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面来回答，设计主要包括：
教学系统设计、内容讯息设计、教学策略、学习者特征分析等；
8．教育技术的开发主要包括：
文印技术、音像技术、计算机应用、技术等综合技术等；利用主要包括：
媒体的利用、革新技术的推广、实施并制度化、政策与法规等；
9．教育技术的管理主要包括：
项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理等；
10．教育技术的评价主要包括：
问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价等。
11．教育技术相关的理论有哪些，它对教学有哪些影响？
教育技术的相关理论主要有：
学习理论、教学理论和传播理论等。
可以从学习理论、教学理论和传播理论的研究内容来看其对教学的影响有：
学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由（如动机、练习、反应等）；
教学理论侧重于研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。
教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。
12．什么是教学设计？
什么是信息化教学设计？
它们包括哪些主要环节？
教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
教学设计主要环节包括：
学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。
信息化教学设计即“信息化教学”的设计，提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。
信息化教学设主要环节包括：
单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改。
（二）教案设计（含教学评价）篇
一、填空题
1.教学设计过程中对学习者特征的分析内容主要包括：
学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。
2.教育评价的功能有：
导向功能、监督功能、激励功能、调节功能、鉴定功能
3．探究型学习的目标：
获得亲身参与研究探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。
4．探究型学习的特点：
开放性、探究性、实践性。
5．MiniQuest的基本组成部分包括：
情境、任务、成果三部分。
二、简答题
1．什么是探究型学习？
探究型学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。
2．结合自己的设计过程，说明探究型学习如何选择主题？
（1）结合自己的学科背景
（2）符合探究型学习的特点
（3）实现探究型学习的目标
3．资源的查找中应注意什么？
（1）与主题相关程度
（2）资源引用规范
（3）作资源引用记录
4．什么是量规？
如何设计量规？
量规专家海蒂·古德瑞齐将它定义为“为一项工作列出标准的评分工具”。
而我国的教育技术领域专家祝智庭教授则将它定义为“一种结构化的定量评价工具”。
为了更好的评价学生的绩效（Performance），并且获得可靠的分数，设计量规时要注意以下几点：
（1）要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量
教学目标不同，量规的结构分量也应不同。
例如，在评价学生的电子作品时，通常从作品的选题、内容、组织、技术、资源利用等方面考虑；而在评价学生的课堂参与性时，又会从学生的出勤率、回答问题情况、作业完成情况、小组合作情况等方面考虑。
另外学生的水平也是决定量规结构的一个重要方面，不符合学生水平的结构分量在评价时往往是没有意义的。
（2）根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重
对量规中各结构分量的权重（分数）进行合理的设置不但可以帮助有效的评价，还可以引导学生把握好努力的方向，起到目标导向的作用。
结构分量的权重设计与教学目标的侧重点有真接的关系。
还是以电子作品的评价为例，如果教师的主要目的是教会学生学习制作电子作品的有关技术，那么赋予技术、资源利用结构分量的权重应该高些；如果教师的主要目的是为了让学生通过电子作品展示自己的调查报告，那么赋予选题、内容、组织等结构分量的权重则应高些。
（3）用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分
在对量规的各结构分量进行解释时，应使用具体的、可操作性的描述语言，而避免使用抽象的概念性的语言。
如在评价学生的信息收集能力时，如果标准是“学生具有很好的信息收集能力”，则此标准形同虚设；而如果标准是“从多种电子和非电子的渠道收集信息，并正确地标明了出处。
”，则标准就明确得多。
后者所具有的可操作性，正是量规最可宝贵的特质之一。
5．如何使用量规？
使用量规进行评价时，一般来说，要注意以下几点：
（1）在学习进行前提供量规。
在学习提出预期要求是信息化教学评价的一个重要原则，唯有如此，才能发挥量规对学习过程的关注和作用。
（2）与其他评价工具配合使用。
正如强调探究型学习不等于否定接受式学习一样，强调量规的优势，也不等于否定其他评价工具（特别是传统评价工具）的作用。
每种评价工具都有它的适用范围，配合使用才会取得最佳的效果。
比如，在要求学生以电子作品递交作业时，采用量规与范例（学生作品范例）相结合的评价方法就会非常有效。
（3）在整个学习过程中，提醒学生注意量规的要求。
关注过程的评价特别强调要求评价要随时并频繁地进行。
这在学习过程中，往往要求教师要对学生进行适当的提醒，以便他们能自觉不自觉地运用量规来衡量和自己的绩效。
（4）为自评和互评设计良好的氛围。
学生的自评和互评不但可以促进学生对于知识的学习，还可以提高学生的评价能力。
因此应该积极地鼓励这类评价，如要求学生互相浏览作品，根据量规提出修改意见等。
但切忌为学生的互评施加压力，否则势必会影响互评的质量，如要求以学生互评的分数作为期末考试分数等。
（三）资源准备篇
一、填空题
1.对于教学媒体，一般需要具备哪些基本要素：
用于储存与传递以教学为目的的信息；用于教与学的活动；
2.教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的什么特性：
呈现力
3.按照对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为：
视听觉媒体
4.关于矢量图与位图：
放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真
二、问答题
1.常见的教学媒体配置模式
提示：
（1）简易型多媒体组合教室配置模式：
录音—幻灯组合教学环境；录像—电视—投影组合的教室环境；
（2）集成型多媒体教室配置模式：
计算机多媒体教室环境：
包括计算机、大屏幕投影屏幕、电子投影机、超亮度多媒体电子投影仪、视音频媒体、多媒体教材创作系统等。
语言实验室：
多媒体网络教室：
将多功能教室、多媒体或普通计算机教学环境中的计算机与与局域网或internet互联；
（3）计算机网络学习环境：
教室网教学环境：
典型的局域网，在其中学生可进行集中、个别化、小组等教学活动，教师可随时控制学生的学习活动。
校园网教学环境：
采用intranet结构，把学校内部的各种资源共享起来
因特网教学环境：
信息资源丰富，但也比较分散和混乱，还不适合作为标准的教育信息系统支撑平台和环境
外联网教学环境：
Intranet利用internet通讯设施，将多个本来互相独立的intranet进一步连接起来
2.教育信息资源的获取方法
提示：
（1）利用图书信息检索工具获取图书资料
（2）期刊信息检索
（3）利用目录型检索工具搜索网络资源
（4）利用网页搜索引擎搜索网络资源
3.网上教育信息资源的类型：
提示：
（1）电子书籍。
是以数字格式传播的正式书籍类出版物；
（2）电子期刊。
包括电子报纸、电子杂志和期刊、电子新闻和信息服务（NIS）。
（3）数据库。
是指大量信息对象的集合，允许用户根据某些属性进行检索。
网上有各种各样的数据库，例如专题数据库、图书目录和地址簿等。
（4）虚拟图书馆。
指由比较严肃的学术和科研机构建立的网上信息库，这些库往往集中于一个或几个专题，广泛收集网上的学术作品和相关网站地址，按一定规则进行分类编目，有的用超文本建立索引，有的用关键词检索。
（5）电子百科。
即电子百科全书（包括电子辞书）。
（6）教育网站。
包括：
教学类、教育类、研究类、资源类、综合类等。
（7）电子论坛。
指由Usenet、BBS之类的技术支持的网上讨论。
（8）虚拟软件库。
虚拟软件库专门收集免费及试用的软件，可以自由下载使用，但试用对使用期限有一定限制。
4.关于Shareware、Freeware及FreeSoftware软件
（YSSK注明：
中级考试也要求参考此内容）
提示：
Shareware即为共享软件，它允许用户可重新发布该软件，但是任何人想继续使用它需要支付一笔许可费用,通常是由个人开发的，一般没有支持且没有公开的源码，它希望得到使用者的资助。
Freeware即为免费软件它通常使用于那些允许重新发布，但不允许修改的软件包（他们不提供源代码）。
FreeSoftware即为自由软件是指允许任何人使用、拷贝、修改、分发（免费或者少许费用）的软件。
特别是这种软件的源代码必须公开。
从某种意义上说，"如果没有公布源代码，就不能称之为自由软件。
“自由”实际上指的是使用上的自由、获得源程序的自由、修改的自由、复制和推广的自由。
5.关于Internet教育资源“合理使用（Fairuse）原则”
提示：
“合理使用原则”通常是指：
为了学习、引用、评论、注释、新闻报道、教学、科学研究、执行公务、陈列、保存版本、免费表演等目的，可以不向版权人支付报酬而使用其作品。
这是为了在保护版权人利益，加强对版权限制的同时，又不至于减慢慢信息传播速度和增加社会成本。
美国在1976年修订的版权法对“合理使用”有如下定义：
使用任何方法复制各种材料，将这些材料用于批评、评论、消息报道、教学（包括用于在教室内使用的多本复印件）、学术及科学研究不违背版权法。
它允许教师、学生、学者及艺术家们使用持有版权法的各种资料，不必取得作者和出版商的许可，也不必付任何使用费，这对促进知识的进步和提高教育质量是至关重要的。
在教育界，对“合理使用”信息资料比较一致的看法主要集中在4个方面：
（1）教育界使用受版权保护的作品的合法权益应该得到保护，即教育工作人员有权利通过可靠途径获得各种用于教学、学习、学术研究、个人学习的信息资料。
（2）在创作和学习过程中，教育工作者可以自由的使用信息资料，
（3）教育界在网络世界利用“合理使用原则”不应该受到诸如以“授权”或者“执行”为名义的各种理由的干扰。
（4）在使用网络信息资料时，教育界也有尊重版权和版权人的义务，即教育界应该教育它的下属机构和工作人员了解知识产权和使用受版权保护作品的法律依据。
（四）教学实施篇
一、判断题：
1.探究型教学的教学环境一定要有网络的支持。
（X）
2.在Word中，通过“视图—工具栏—审阅”可以打开“审阅”工具栏。
（V）
3.在Excel中，可以很方便的计算总分和平均分，并排名。
（V）
4.通过电子邮件与人交流，你必须要有一个电子邮箱。
（V）
参考答案：
1.（错误）2.（正确）3.（正确）4.（正确）
二、填空题：
1.请填出授导型课教学环境中的教学媒体（至少四种）：
、、
、。
2.在Word中，要想删除批注，应该在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“”按钮即可。
3.在Excel中求平均分，选中E6单元格，在编辑区填入“=”，意思是求单元格E2到E5的平均值。
4.在Excel处理学生成绩时，想按照总分顺序排列的学生名单。
应该先选中“总分”这一列，选择菜单栏的“→”命令。
选择“总分”关键字，按照递增的顺序进行排序。
学生名单就按照总分从低到高顺序排列。
5.在Foxmail5.0中，要创建一个组，步骤是：
启动Foxmail5.0,进入软件工作界面，点击“”按钮，在弹出的界面中选择“→”或直接点击工具栏中的“”按钮，将弹出“新建组”对话框。
参考答案：
1.多媒体计算机、投影仪、大屏幕、实物展示台、录像机、影碟机。
2.删除批注。
3.AVERAGE（E2:
E5）。
4.数据、排序。
5.地址簿、文件、新建组、新建组。
（五）综合篇
1.“信息技术与课程整合”定义：
中国《中小学教师教育技术标准》定义：
是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
美国《美国学生教育技术标准》：
在学术性知识的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。
2.列举技术与课程整合中出现的常见问题（三种以上），并提出相应的解决策略：
问题1：
教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动
解决策略：
明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务。
问题2：
当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移。
解决策略：
教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题。
问题3：
教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合。
解决策略：
在更弹性或宽泛的设计时空（例如从
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