一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计.docx

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一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计

一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计

一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计

教学目标：

1、结合原有知识经验和偏旁的形状认识“木、艹、纟”3个偏旁，进而认识相关汉字“树、苗、绿”，借助拼音和多种识字方法随文识字，认识和理解“排、中、游、流、唱、两、岸、江、南”等生字。

认识两个新笔画“横折、横折勾”，会区分并正确写“口、日、中”3个生字。

2、学生借助拼音，读通课文；通过随文识字，读懂课文；

3、在老师引导下看图梳理文章内容，感受树木密、绿油油等词语表达出来的含义，理解“小小竹排画中游”，了解祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情；在此基础上达到正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。

4、通过再创情境，介绍别的地方的景色，练习说话。

教学重点：

随文识字，会正确理解，流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

理解“鱼米乡”、“画中游”等词语和句子，知道江南是风景秀丽，特产丰富的地方。

教学过程：

一、以景入情，课件导入。

1．同学们，我们的祖国很大，也很美，我们生活在我们国家的北方，今天老师要带你们去不一样的，美丽的江南去看一看，看看那里美不美，和咱们这里有什么不一样。

2．出示课件，播放江南水乡美景。

黑板下边一些板书：

江南。

3．请同学们说一说，你们看到了什么？

有什么地方或者东西在咱们这里见不到的？

当同学回答到水里的竹排时，板书：

竹排，重点认读汉字“排”，简单了解竹排。

“排”要求认识的字，引导学生分析字形，左边提手旁，需要用手做，右边可以理解为好几根竹子绑到一起，可以让学生结合图画认字，巩固记忆“排”，用手把一些东西绑到一起就是“排”；用手把许多竹子绑到一起就是“竹排”。

江南水比较多，“竹排”是南方特有的一种水上交通工具，方便人们在水上活动和运输。

图中游览美景的是一个小男孩，做的竹排的根数也少，可以说是“小竹排”。

根据学生的回答，简单介绍江南的风景，让学生初步感受江南的美丽。

4、引入课题，这幅江南美景画的名字是《小小竹排画中游》，一位小作者根据这幅画写了一首小儿歌，咱们一起来学习一下。

板书：

小小竹排画中游

（设计意图：

运用多媒体课件呈现江南水乡的美丽景色，欣赏美景的同时观察和发现与自己周围的不同，进而激发学习的兴趣。

）

二、借助拼音，初读课文，读准字音，读通课文。

1、教师导语：

小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？

请同学们打开书本第3课，在拼音朋友的帮助下，自己先拼读一下课文吧！

2、要求学生在拼读时先把不认识的字用笔圈起来，借助拼音读准字音，多读几遍，然后再通读课文。

3、同桌合作，互相读课文，重点比一比谁读得字音准。

然后交流一下本课的生字哪些是原来认识的，怎么认识的；哪些是今天新认识的，有什么识字的好方法。

4、师：

有了同学们识字的好办法，我相信大家都能更准确地记住这些生字。

现在请同学们们再一起读一读课文，注意读准字音。

（设计意图：

课堂要以学生为主，学生是学习的主人，这个环节，让学生借助自己的已有知识经验拼音来认识新字，同桌互相交流学习，比教师的讲解、指导更有效。

）

三、看图读文，图中感悟，随文识字，读懂课文。

1、学习“小竹排，顺水流，”

导语：

请同学们观察图画，小竹排，在哪里？

它在向哪个方向前进？

仔细观察水往哪个方向流？

引出小竹排是顺着水流的方向前进，所以说“小竹排，顺水流，”“顺水流”指顺着水流的方向跟着水流流动。

板书重点观察、分析认识“流”，要求认识的字，左右结构，左边三点水，和水有关，没有水就不能“流”，右边的下半部分就好像是水在流动。

撑着竹排需要用力划动去自己想去的地方。

课文为什么说没说“小竹排，用力划”而说“小竹排，顺水流”？

“顺水流”也体现出作者惬意、悠闲的心情，没有目的，没有方向，只是在顺着水流，欣赏美景。

2、学习“鸟儿唱，鱼儿游。

”

导语：

请同学们看看图，猜猜小男孩在竹排上可能听到什么？

引出听到小鸟的叫声。

课文里说小鸟在干什么？

重点指导识字“唱”,理解为什么用唱。

“唱”，要求认的字，形声字，左边口字旁表形，要用嘴唱的，右上下两个日表音，合到一起读昌。

鸟儿不会唱歌，只会叫，有时我们说鸟儿叫喳喳，这里没有用“叫”而用“唱”一方面是一种拟人的修辞手法，把鸟比作了人，像人一样唱歌；另一方面，“唱”字也体现出了作者的心情。

你在什么时候才会唱歌？

心情好，很高兴的时候，作者说鸟儿唱，唱字也体现出了作者愉快的心情，鸟儿的叫声在他听来都是美妙的音乐！

导语：

在水里看到什么？

看到小鱼在水里游出水面。

课文里怎么说描写小鱼的？

随文识字“游”。

“游”，要求会认的生字，左中右结构，结合“流”理解和水有关，中间“方”指方向，右边有人还有孩子。

本义指人或动物在水中行动，如“游泳”，这一句中就是本义指鱼儿在水中游泳。

鱼儿是在水里游来游去的，而图中的鱼儿跃出了水面，鱼儿表情也能体现出鱼儿的高兴。

3、学习“两岸树木密，禾苗绿油油。

”

导语：

看看图中，在水的两边都有什么？

他们都是什么样子的？

课文里又是怎么说的？

先让学生自己尝试用简单的词语描述景物，然后在对比课文，体会课文用词的简练和形象。

水的两边就是岸上，可以用“两岸”这个词，重点认识“两”，要求认的字，一个房子下面两个人，这里指双方，可以结合学过的“雨”辨别区分记忆；岸，要求认的字，水边的陆地，看字形可以解释为水边上高出干的地方。

理解两岸就是指河水的两边。

根据学生回答板书“树”，边写边分析，左中右结构，木+又+寸，是木字旁，和木有关，木头是砍树做成的，结构记忆。

认识木字旁，延伸木字旁的字还有什么？

学生会说树很多，课文中的“密”就是指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛，说明了树木长得很茂盛。

介绍“禾苗”，禾苗主要指谷物类种子的幼苗，农耕时期，农民先利用一块土地培育种子，在培育期间生长的幼苗，泛指为“禾苗”，图中南方的禾苗和北方不同，南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。

苗，要求会认的字，会意字，艹+田，指田里生长的形状你象草的东西。

认识草字头，和像草一样的较小的植物有关，比如“花、草”等。

文中用“绿油油”形容禾苗，告诉了我们禾苗的颜色和长势，不仅绿，而且像油一样有光泽，形容浓绿而润泽的样子，长得特比好。

像“绿油油”这样后两个字一样的三个字词语就叫ABB式词语，延伸这样的词语你还知道什么？

“绿”，要求认的字，左右结构，认识绞丝旁，表示与线丝有关，板书“丝”对比讲解。

4、学习“江南鱼米乡，”

导语：

同学们还记得这幅图是哪个地方的美景吗？

回忆，认识“江南”两个字。

江，要求认的字，左右结构，氵+工，大河的通称，通常指长江。

南，要求认的字，方位名，重点强调最下面里面的不是“羊”。

江南，一般指长江下游以南。

导语：

看图想一想，在江南一带什么东西比较多，引出“鱼和禾苗”，介绍这里小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

5、学习“小小竹排画中游。

”

导语：

齐读文章的最后一句，提问“画”指什么?

哪里像画一样？

这里的“游”还是指“游泳”吗？

小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？

一个小男孩，正撑着竹篙站在竹排上顺流而下，有鸟儿欢快的歌唱，有鱼儿快乐的舞蹈，看着两岸茂密的树木和绿油油的禾苗，他不只是在水中划竹排，而是在这样美丽的景色中游览，就像在画中游一样！

“游”在这里和前面的意思有所不同，这里是延伸意思是指像在水中游泳一样从容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游览”，文中是延伸意游览风光。

四、整体梳理，指导朗读，激发情感，尝试背诵。

1、导语：

同学们，课文咱们已经读懂了，现在咱们来一起根据老师的问题回忆一下。

出示江南美景图，然后逐句出示课件，课文内容关键字、词填空。

小小竹排画中游

小（竹排），顺（水流），

鸟儿（唱），鱼儿（游）。

两岸（树木）（密），禾苗（绿油油）。

江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。

2、逐句填空时引导巩固课文，在了解感悟课文内容的基础上激发对江南美景的赞美之情，熟读成诵。

导语：

如果是你坐在竹排上面，会听到什么？

看到什么？

看到这些美景会说些什么？

你的心情怎么样？

小（竹排），顺（水流），鸟儿（唱），鱼儿（游）。

读得轻快些，读出喜悦、欢快的心情。

江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。

读得缓慢些，读出赞美之情，

3、学生多种形式练习朗读，感悟朗读，根据提示尝试背诵，

五、指导书写，巩固笔画和字形。

1、出示要写的三个字，一起来拼一拼，读一读。

2、请小朋友仔细观察一下这三个字，发现什么共同的地方？

注意到都有“口”，但形状又不太一样，进而认识新笔画横折和横折勾

指导书写新笔画，先书空，再写。

横折的写法，出示示范笔画，折下来是稍微向左斜的。

横折的写法，出示示范笔画，折下来是直的，然后有小勾。

3、引导找三个字的不同：

这三个字有什么不同的地方？

怎样可以变成相同的？

“口”中间加一横变成“日”；“口”中间加一竖变成“中”；

4、逐个字进行书写指导，让学生描述占格位置及笔顺，教师示范书写，然后学生书空，读笔画名称，最后在书上先描后写，边写边读。

5、教师巡视，对书写规范的同学提出表扬。

（设计意图：

这三个字虽然比较简单，但是写漂亮，写规范较难，还有认识新笔画。

因此，教学的重点应放在书写的规范和美观上。

）

六、再创情境，练习说话。

1、导语：

江南鱼米乡很美，咱们的家乡也很美，请同学们说一说咱们的家乡有什么，是什么样子的，你在家乡喜欢做的事是什么？

2、学生分组说话，然后请代表汇报，锻炼说话能力的同时，激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

备注：

本节课是整篇课文的教学设计，实际教学分两个课时进行，一到三环节第一课时，四到六环节第二课时。