完整word版高三语文《文言文阅读》教案新人教版.docx

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完整word版高三语文《文言文阅读》教案新人教版

浙江省衢州市仲尼中学高三语文《文言文阅读》教案新人教版

教材分析：

所谓文言虚词是指没有实在意义的词语，包括连词、介词、助词、副词、

叹词、拟声词等。

了解常见文言虚词在文中的意义和用法，是阅读文言文不可或缺的知识。

综观近几年的高考试题，从总体来说，着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题；为降低难度，同时也为了贴近中学教学实际，内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。

高考对文言虚词的考查，大多没有超出《考试说明》规定的18个常用文言虚词的范围：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

除单独设题考查外，还在“理解并翻译文中的句子”中考查。

学情分析：

学生最怕文言文阅读，这道题也是每次考试试卷上得分率最低的一题。

学生不知此类题的基本特征、识别方法、多积累一些解题经验。

考试大纲要求掌握的18个常见虚词是同学们记忆的难点，每一个虚词有多种词性，每一种词性又有多种用法，死记硬背既费时费力，又容易遗忘。

为了帮助同学们突破这一难点，故编了19个速

记口诀，压缩记忆内容，化复杂为简单，利用谐音，化枯燥为有趣，让同学们能在较短的时间内轻轻松松地记住18个常见虚词的用法和意思。

教学目标：

 1﹑通过介绍常见文言虚词：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之，使学生了解高考考试大纲。

2﹑通过借助常见文言虚词的意义和用法，使学生能读懂浅易文言文。

教学重点难点：

1﹑通过分析例句，使学生掌握虚词的基本用法。

2﹑通过练习训练，增强学生阅读浅易文言

文的能力。

3、通过学生积极参与“奇思妙想”的活动，培养学生对学习文言文的兴趣。

教学过程：

一、导入：

【18个虚词口诀】于（与）焉何其若

因为所以则而且

乃之乎者也

谐音：

语嫣何其弱

因为所以则而且

乃之乎者也

【奇思妙想】

这个口诀目的是帮助同学们记住18个常见虚词，记忆时同学们要这样联想：

金庸小说《天龙八部》中头号美女王语嫣，何其弱不禁风，为什么身体会这么弱呢？

解释一下，因为——所以——则——

而且——

这怎么叫解释呢？

简直就是（乃）之乎者也一样的废话连篇。

二、方法探究及典例：

于

【速记口诀】

自从由于和对于

在给向到被和比

谐音：

自从鱿鱼和对鱼

再给向导杯和笔

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

我们去海南旅游，自从向导带我们买了便宜鱿鱼和对鱼（在内地百元一斤，在海南却只要五角钱一斤），我们非常开心，不仅感谢的话说了一箩筐，回来后我们再给向导送了一个杯

子和一支笔

。

大热天她帮我们讨价还价，一口水都没来得及喝，所以送个杯子给她喝水。

送笔的原因，是我们这群人竟然没人会写表扬信，只好让她以我们的名义写一份表扬信，带回旅游公司。

【释义举例】

“于”主要用作介词，跟名词代词或短语结合，构成介宾短语，修饰动词形容词，表示多种组合关系。

译为“自”“从”“由于”“对于”

“在”“给”“向”“到”“被”“比”等。

例如：

①谓狱中语乃亲得之于史公云。

（《左忠毅公逸事》（自、从）

②业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

（《进学解》）（由于）

③爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！

（《师说》）（对、对于）

④公与之乘。

战于长勺。

（《曹刿论战》）（在）

⑤余将告于莅事者。

（《捕蛇者说》）（给）

⑥请奉命求救于孙将军。

（《赤壁之战》）（向）

⑦指通豫南，达于汉阴。

（《愚公移山》）（到）

⑧臣诚恐见欺于王而负赵。

（《廉颇蔺相如列传》）（被）

⑨冰，水为之，而

寒于水。

（《劝学》）（比）

与

【速记口诀】

动与给参与结交亲

同跟和连介叹测疑

谐音：

冻鱼给单于结交亲

同根荷莲借探测仪

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

西汉初年，汉王

朝和匈奴打仗，总是打败仗。

为了搞好两国关系，减少军事对抗，汉王朝采用了和亲政策，也就是把公主嫁给单于。

当时的嫁妆很有意思，两样东西：

冰冻带鱼和同根莲藕。

吃冰冻带鱼前，要先解冻，这就寓意两国关系的解冻。

莲藕同根，表示永结连理的意思。

据科学家借助探

测仪测得，最古老的莲距今已有5000多年了，估计那时人们结婚不送戒指，送莲子。

【释义举例】

“与”字动词、连词、介词、语气助词四种词性。

1、用作动词，译为译为“给与”“参与”“结交”“亲附”例如：

①则与一生彘肩（《鸿门宴》）（给与）

②骞叔之子与师。

（《骞叔哭师》）（参与）

③因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（《烛之武退秦师》）（结交，亲附）

2、用作连词，“同”“和”“跟”。

①勾践载稻与脂于舟以行。

（《勾践灭吴》）（和，跟，同）

3、用作介词，“同”“和”“跟”；“给”“替”；“和……比较”；例如：

①沛公军霸上，未得与项羽相见《鸿门宴》（和、同、跟）

②陈涉少时，尝与人佣耕。

（《陈涉世家》）（给，替）

③吾孰与徐公美《邹忌讽齐王纳谏》（和……比较）

4、通“欤”，句末语气词，表示感叹、测度、疑问语气。

例如：

①无乃尔是过与！

（《季氏将伐颛臾》）（感叹语气）

②虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？

（《《季氏将伐颛臾》》）（疑问语气）

③然则废衅钟与？

（《齐桓晋文之事》）（测度语气）

焉

【速记口诀】

句尾词尾常不译

反诘语气常译呢

代词什么之哪里

兼词相当于是之

疑副怎么和哪里

谐音：

锯尾吃尾常不易

反截鱼鳍长翼呢

带刺什么知那里

见刺相当于是之

姨夫怎么和哪里

【奇

思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

今天我去姨夫家，姨夫说烧鱼给我吃。

北冥有鱼，其名为鲲，化而为鸟，其名为鹏。

这么大的鱼，吃起来很费劲，吃个尾巴都要用锯子锯，还很难锯下来。

鲲的鱼鳍，也就将来鹏鸟的长翼，被称作鱼翅。

不吃鱼尾了，反过来截鱼鳍。

什么？

不知道那里居然带刺，刺有多粗？

《茶馆》看过吗？

相当于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。

我说：

“姨夫，怎么吃啊？

这哪里是吃鱼翅，简直是啃大树。

”

【释义举例】

“焉”有助词、代词、兼词、副词四种用法。

1、用作助词，

在句中或句尾，或作形容词、副词词尾，一般不译；用于反诘语气，译为“呢”。

例如：

①句读之

不知，惑之不解，或师焉，或否焉。

（《师说》）（句中不译）

②于是余有叹焉。

（《游褒禅山记》）（句末不译）

③硿硿焉，余固笑而不信也。

（《石钟山记》）（词尾不译）

④万钟于我何加焉！

（《鱼我所欲也》）（呢）

2、用作代词，相当于“之”可译为“他”、“它”；疑问代词，译为“什么”“哪里”等。

①谨食之，时而献焉。

（《捕蛇者说》）（它，指蛇。

）②君何患焉！

若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？

”（《郑伯克段于鄢》）（什么）

③且焉置土石？

（《愚公移山》）（哪里）

3、兼词，相当于“于是”“于之”，译为“在其中”“从这里”等。

例如：

①三人行，必有我师焉。

（《论语》）（在其中）

②先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。

（《桃花源记》）（从这里）

4、用作疑问副词，译为“怎么”“哪里”。

例如：

①焉用亡郑以陪邻。

（《烛之武退秦师》）（哪里）

何

【速记口诀】

代定宾谓

什么哪里原因

副形动前首

多么怎么为什么

谐音：

待定病危

什么哪里原因

福星洞前兽

多么怎么为什么

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

同桌告诉你，有一位同学，是否病危，待定。

听到这个消息，你慌忙问：

“什么，他病危？

在哪里住院？

什么原因？

”又一次，同桌告诉你，山洞前有一头野兽是福星。

你好奇地问：

“多么奇怪的事情，怎么回事？

他

为什么是福星呢？

”

【释义举例】

“何”字有代词和副词两种词性。

1、疑问代词可以作定语、宾语、谓语，定语译为“什么”“哪”；宾语译为“什么”“哪里”；谓语问原因，后面常有语气助词“哉”“也”。

例如：

①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。

（《琵琶行》）（定语，什么）

②大王来何操？

（《鸿门宴》）（宾语，什么）

③何者？

严大国之威以修敬也。

（《廉颇蔺相如列传》）（谓语，为什么这样）

2、副词可以放在形容词、动词前面或句首。

用在形容词前，表示程度深，可译为“多么”“怎么”；用在句首或动词前，常表示反问，可译为可以译为“怎么”“为什么”。

①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！

（《伶官传序》）（形容词前，多么）

②何不按兵束甲，北面而事之？

（《赤壁之战》）（句首，为什么）

③徐公何能及君也？

（《邹忌讽齐王纳谏》）（动词前，怎么）

其

【速记口诀】

一三人称指示代

假设选择是连词

句首句中表语气

婉商期望反诘度

谐音：

一三人称指示袋

假设选择是连吃

局

中举手标余棋

晚上棋王反劫夺

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下围棋，袋鼠下得太臭，眼看就要输给考拉了，我和他（第一第三人称）指示袋鼠：

假设选择的是连吃，就一定会满盘皆输，不如在局中举手示意暂停，先把余下的棋表上记号。

晚上棋王袋鼠来了个中盘大逆转，反过来打劫（围棋术语），夺取了最后的胜利

。

【释义举例】

“其”字有代词、连词、副词三种词性。

1、用作代词，可用作第一人称，译为“我（的）”；可用作第三人称，指代人、事、物，译为“他（的）”“她（的）”“它（的）”“他们（的）”“它们（的）”；可以用作指示代词，译为“其中的”“那”“那个”“那些”“那

里”。

例如：

①而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

（《游褒禅山记》）（第一人称，我）

②其闻道也固先乎吾。

（《师

说》）（第三人称，他）

③于乱石间择其一二扣之。

（《石钟山记》）（指示代词，其中的）

2、用作连词，表假设，译为“如果”“假如”“要是”；表选择，译为“还是”。

例如：

①其业有不精，德有不成者，

非天质之卑，则心不若余这专耳，岂他人之过哉？

（《送东阳马生序》）（假设，要是）

②天之苍苍，其正色邪？

其远而无所至极邪？

（《逍遥游》）（选择，是……还是……）

3、放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，可译为“大概”“难道”“还是”等或省去。

例如：

①其皆出于此乎？

（《师说》）（测度，大概）

②其孰能讥之乎？

（《游褒禅山记》）（反诘，难道）

③以乱其整，不武，吾其还也？

（《烛之武退秦师》（婉商，还是）

④尔其无忘乃父之志！

（《伶官传序》）（期望）

若

【速记口诀】

代词你们和这样

连词如果与或者

谐音：

呆痴你们喝这样

莲池如果鱼活着

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

一群醉汉喝高了，在公园的莲花池里吐了一池脏东西。

公园的管理员看见了，生气地说：

“呆痴啊，你们？

喝这样干嘛？

这莲池里的金鱼是美国总统赠送的，明天如果活着，就算了；如果你们吐的东西把金鱼醉死了，你们就等着进拘留所吧！

【释义举例】

“若”有代词和连词两种词性。

1、用作代词，表对称，译为“你（的）”“你们（的）”；表近指，译为“这”“这样”。

例如：

①若入前为寿，寿毕，请以剑舞（《鸿门宴》）（你）

②更若役，复若赋，则何如？

（《捕蛇者说》）（你的

）

③以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也（《齐桓晋文之事》）（这样）

2、用作连词，表假设，译为“如果”“假设

”等；表选择，译为“或”“或者”。

例如：

①若能以吴、越之众与中国抗衡。

（《赤壁之战》）（假设，如果）

②以万人若一郡降者，封万户。

（《汉书·高帝纪》）（选择，或者）

因

【速记口诀】

趁经通因凭

于是便顺承

谐音：

曾精通音频

于是便顺成

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

学校需要用电脑合成新校歌，我曾精通音频制作，于是便顺利地成功地完成了任务。

【释义举例】

“因”字有介词和连词两种词性。

1、用作介词，译为“趁着”“经由”“通过”“因为”“凭借”等。

例如：

①于是相如前进缶，因跪请秦王（《廉颇蔺项如列传》）（趁着）

②因宾客至蔺相如门谢罪（《廉颇蔺项如列传》）（经由，通过）

③恩所加，则思无因喜以谬赏。

（《谏太宗十思疏》）（因为，由于）

④如楚，又因厚币用事者臣靳尚。

（《屈原列传》）

（凭借）

2、用作连词。

表示顺接上文，译为“于是”“便”。

例如：

①相如因持璧却立。

（《廉颇蔺相如列传》）（于是，便）

为

【速记口诀】

动谓算是做成任

介因被动给对向

语气助词放句尾

疑问反诘和感叹

谐音：

董伟算是做成人

借鹰背董给对象

玉琪主持放菊味

疑问反诘和感叹

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

老董的儿子董伟小时候很听话，现在算是作为成年人了，背着老董，把家里喂养了多年的猫头鹰借给对象玉琪玩。

玉琪这姑娘太顽皮，竟然主张往猫头鹰放菊华牌

味精。

猫头

鹰疑惑地看着他们，问：

“不会害我吧？

”董伟和玉琪异口同声：

“不会的。

”猫头鹰反诘道：

“不会？

董伟你小子害我还少吗？

”董伟说：

“就相信我这一次，我对我爸发誓，我决不会害你。

”猫头鹰半信半疑地吃了菊花味精，感叹道：

“世风日下啊！

臭小子，看老董回来怎么收拾你！

”

【释义举例】

“为”字有动词、介词、语气助词三种词性。

1、用作动词，通“谓”；或译为“算是”“是”“做”“成为”“担任”等。

例如：

①孔子不能决也，两小儿笑曰：

“孰为汝多知乎！

”（《两小儿辩日

》）（通“谓”）

②若止印三二本，未为简易。

（《活板》）（算是）

③如今人方为刀俎，我为鱼肉。

（《鸿门宴》）（是）

④为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

（《为学》）（做）

⑤吾令人望其气，皆为龙虎

，成五采。

（《鸿门宴》）（成为）

⑥陈胜、吴广皆次当行，为屯长。

（《陈涉世家》）（担任）

2、用作介词，译为“因为”“被”“给”“对”“向”。

①百姓之不见保，为不用恩焉。

（《齐桓晋文之事》）（因为）

②身死人手，为天下笑者，何也？

（《过秦论》）（被）

③此人一一为具言所闻。

（《桃花源记》）（给）

④媪之送燕后也，持其踵为之泣。

（《触龙说赵太后》）（对）

⑤不足为外人道也。

（《桃花源记》）（向）

3、用作语气助词，位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢”。

①何故怀瑾握瑜，而自令见放为？

（《屈原列传》）（疑问）

②何辞为？

（《鸿门宴》）（反诘）

③天之亡我，我何渡为！

（《项羽本纪》）（感叹）

板书设计：

句意分析法

语境推断法

18个文言虚词代入筛选法

交换理解法

结构推断法

标志确认法

作业设计：

A类

1．下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）

A．因诈女曰：

“尔无劳乎，吾为尔新其襦。

”

因泣下霈衿

，与武决去

B．忽有人被发粗衣，自天而降

臣诚恐见欺于王而负赵

C．乃以是履弃之于道旁

斧斤以时入山林

D．一夕，为海潮所沦

朝歌夜弦，为秦宫人

【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.均译作“于是”。

B.第一个“而”表修饰，第二个“而”表转折。

C.第一个“以”是动词，“认为”；第二个“以”是介词，依照，按照。

D.第一个“为”表被动；第二个“为”是动词“成为”。

【答案】A

B类

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A．童子亦欲学之乎不如须臾之所学也

B．遂言甫于朝当其欣于所遇

C．金公以御史为参军以勇气闻于诸侯

D．听其召募其皆出于此乎

【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.代词，代“八阵图”/助词，放在时间副词后，凑足音节，无实义。

B.介词,向/介词，对。

C.介词，凭借、、、（的身份）/介词，凭借。

D.代词，代申甫/语气副词

，大概。

【答案】C

C类

3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A．其唯《易》乎天之苍苍，其正色邪

B．拂衣而出倚歌而和之

C．遂得免焉风雨兴焉

D．复还于蜀且贰于楚也

【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级。

B.都是连词,表修饰。

A.副词，难道/连词，表选择。

C.语气助词，不译/兼词，相“于之”。

D.介词，到/介词，对。

【答案】B