一年四班份数学教学设计.docx
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一年四班份数学教学设计
课题
谁的红果多
第1课时
教具
投影片、投影仪。
教学
目标
1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。
2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
重点
掌握比较数的大小的方法。
难点
掌握比较数的大小的方法。
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
激趣导入
小组合作，探索规律
巩固深化，应用拓展
总结回顾
数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？
（小组讨论）
1、这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！
（P7/3）
（1） 横着选一行读一读。
在组里说说有什么规律？
（2） 竖着选一行读一读。
在组里说说有什么规律？
（3） 斜着选一行读一读。
在组里说说有什么规律？
2、 小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。
老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。
（小组交流）
分别出示三张框。
3、动物餐厅开业啦！
小猴拿来21只盘子，小狗拿了18只盘子
小猴和小狗谁拿的多？
4、完成练习，填一填，比大小
1、 你能根据前几张表，猜出框里的另几个数吗？
（练习略）
2、 你能设计出一张类似的图，填上一个数考考你的同桌吗？
这节课你收获了什么？
1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。
2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。
为什么？
观察，讨论
1、现在知道了谁的红果多。
那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。
再说说记“＞”“〈”的方法。
3、填一填：
让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。
32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。
4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列
巩固练习
基础题
数学书29页1、2、3、4题
拓展
29页第5题学生调查后比较大小
板
书
设
计
谁的红果多
小熊21个红果，小猴18个红果，谁的多，谁的少？
教学反思
本节课的教学内容不是很难，重点是让学生掌握比较的方法。
虽然多数学生都会比较两数的大小，但让他们用比较流利完整的语言表达出自己的想法还是有一定的难度。
所以这节课我着重锻炼孩子的语言表达能力，如发言要大声、完整、流利，让表达能力强的学生做示范，效果很好。
而且我认为孩子回答问题能否准确，应该在于平时教学中的引导和鼓励。
所以我对学生说别人回答正确时你们应该鼓掌欢迎！
总计第20节
课题
练习课
第课时
教具
教学
目标
重点
难点
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
板
书
设
计
教学
反思
总计第21节
课题
小小养殖场
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、通过生活中的事例理解数量间的关系逐步建立数感，体“多些”“少些”，培
养学生的估算意识。
2、培养学生的估算能力、小组合作能力。
重点
根据题意学会选择。
难点
发展学生思维。
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
创设情境
激趣导入
探究新知
巩固练习
常识应用
总结全课
看课件，引入本课
结交几位动物朋友，你们来看看都有哪些小动物？
各有几只？
1、出示小小养殖场挂图。
2、认真观察上图，说一说谁多，谁少？
请同学们分小组讨论，然后再汇报讨论的情况。
3、启发谈话：
学校开展兴趣小组活动，有的参加长跑小组，共有８６人，有的参加跳绳，有的参加跳远。
看到学生活动你能想到什么？
请说一说，然后在填表。
４、练一练。
观察下图后再填空，独立完成后交流填写的理由。
完成教材的练习
说说教室里的物品
这节课你收获了什么？
让学生观察。
你从情境图中看到了什么？
1、生：
交流看到了什么？
师：
请学生用“谁多谁少”说一说。
自己说，同桌说，全班说。
通过全班说，让学生正确建立谁比谁怎么多。
多得多，多一些。
谁比谁怎么少啊？
少一些，少得多。
还有差不多等概念。
2、观察课件，想一想羊有几只？
基础练习
1、完成书上31页练一练1
步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？
跳远的可能有多少人？
跳绳的可能有多少人？
学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。
88人（）、12人（）、76人（）。
拓展
2、同桌合作，
方法：
一人猜数，其他孩子语言提示。
这节课你学会了哪些知识？
板
书
设
计
小小养殖场
多得多，多一些
少得多，少一些
教学反思
培养学生综合运用知识的能力，提高学生解决问题的能力。
能明确多些少些
的意思培养学生的估算能力、小组合作能力。
总计第22节
课题
做个百数表
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、进一步体会100以内数的排列顺序。
2、发展推理能力。
重点
进一步体会100以内数的排列顺序
难点
进一步体会100以内数的排列顺序
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
检查复习
导入新课
认识百数表上的数
综合练习
总结全课
师：
小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你
（1）说出个位是5的两位数。
（2）说出十位是5的两位数。
（3）说出十位和个位相同的两位数。
1.仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。
现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？
小组合作讨论。
2.游戏：
快速找数：
1）找出个位是二的数读一读。
2）找出十位是九的数（最后一行）读一读。
问：
百数表中最后一个数是几？
师：
最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小的三位数。
小结：
除了5、15～95，还有50、51～59。
数字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。
4）找出对角线上的数。
同桌互念。
三.探究百数表上数与数关系：
1.完成第59
（1）
1）从1出发，2个一数，并涂红色。
2）从3出发，3个一数，并涂蓝色。
问：
你发现了什么？
第2题斜着看，个位上的数小了1，十位上的数都大了1。
2.完成60页第3题，在百数表上找数并涂色小组竞赛：
比一比，谁先找到这些数？
汇报问：
在找的时候，你发现了什么？
有什么好方法吗？
小结：
行数比十位上的数字大1，列数和个位上的数字相同。
3.完成第4题：
算一算，想一想，问：
你发现了什么？
四、巩固练习1、按要求找数
（1）完成书P60、2填一填
（2）复习行数与十位上数的关系，列数与个位上的数的关系（3）交流反馈，你得到的是个什么图形？
2、游戏:
猜猜我是谁。
片下面是什么数？
可以一次猜一个，也可以一次猜几个。
说出理由。
师：
百数表中来了几队数朋友，你知道每一队缺了哪些数？
说说为什么？
师：
如果老师请你在百数表里找十位是8的数，你到哪儿去找？
师：
如果老师请你找个位是8的，你到哪儿找？
师：
这些数里都有8，8表示的意思一样吗？
师：
表示的意思不一样，它们的位置也不一样。
（一）引导学生在给数找家的过程中感受数之间是有关系的
1.根据提供的一行一列为数找家，渗透坐标思想。
2．区分不同数位的意义。
师：
你看它们都想住在这个格子里，你觉得谁应该住？
（学生讨论）
基础练习
书33页1、2、3题学生独立完成，集体订正。
拓展
书33页第4题
板
书
设
计
做个百数表
课件出示百数表
教学反思
通过操作，掌握两位数大小的比较巩固数的组成与分解
学习效果较好培养学生学习数学的兴趣。
课题
练习题
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、理解十位上的数和个位上的数表示的意义。
巩固数的组成与分解。
2、巩固比较数的大小的方法。
3、培养学生学习数学的兴趣。
重点
发展学生思维
难点
发展学生思维
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
空
出示习题
一、
先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？
二、指导第2题
1、看图说说谁最多谁最少？
2、用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式说一说。
三、指导第３题
１、学生自由选择。
２、说说为什么选这个数？
另几个数为什么不可以？
四、指导第４题
１、师拨生写，同桌检查。
２、选几个数说一说你为什么这么写？
３、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。
五、指导第５题：
拨一拨，比一比。
先师生间进行再学生间进行。
六、指导第６题
１、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。
２、同桌交流你组合成了哪些数？
３、说一说在这些数中，最大的数是多少？
最少的数是多少？
并为这些数排排队。
七、课堂总结。
板
书
设
计
练习二
五个五个地数，从60数到85：
（），（），（），（），（），（）。
十个十个地数，从50数到100：
（），（），（），（），（），（）。
教学
反思
学生十个十个的数比较好五个五个的数个别从大到小的数不熟练还有三个三个数也不太会课后还要练习个别进行辅导。
总计第23节
总计第24节
课题
练习二
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1、理解十位上的数和个位上的数表示的意义。
巩固数的组成与分解。
2、巩固比较数的大小的方法。
3、培养学生学习数学的兴趣。
重点
发展学生思维。
难点
发展学生思维。
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
复习导入
探索运用
巩固提高
实践活动
总结
复习旧知1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位？
第三位呢？
2.出示计数器：
个位上的数表示什么？
十位上的数表示什么？
百位上的数呢？
计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。
二、基础练习
1.课本第34页第1题。
学生先自己填写，再在班上说一说。
2.课本34页第2题。
师拨数，学生写。
同桌互相练习。
3.课本34页第3题。
学生独立完成，集体订正。
三、巩固练习
1.课本34页第4题。
指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。
学生小组合作完成，集体订正。
2.课本35页第5题。
帮小鸟找家。
让学生先自己连一连，然后指名汇报。
3.课本35页第6题。
A教师指导第
（2）题。
图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。
故事书可能有多少本？
学生明确：
故事书可能有85本。
B学生独立完成第
（1）题。
4.课本35页第8题。
拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。
在这些数中，最大的数是多少？
最小的数是多少？
并为这些数排排队。
四、小结 通过这节课的学习你有什么收获？
补评：
板书设计：
同一次备课
板
书
设
计
练习二
按规律填空：
22、（）、26、28、（）、32、（）、（）
15、20、25、（）、35、（）45、（）、（）
100、95、90、85、（）、（）、（）、（）
教学反思
这节课孩子们都能够运用所学过的知识独立完成，个别学生在理解多一些和多得多的问题上理解不够。
总计第25节
课题
四、有趣的图形认识图形
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；
2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；
3、发展空间观念和动手操作能力。
重点
在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆
难点
发展空间观念和动手操作能力。
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
联系实践、复习引入
动手操作，认识图形
探索与实践
小结
1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？
2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。
3、摸一摸手中的物体，有什么感受？
与同学交流想法。
4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
1、认识长方形。
A:
让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。
（电脑出示：
从长方体中取下长方形。
）
B:
其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢？
（学生独立找、小组内找、与教师一起找）。
3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。
（电脑演示）
4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?
5、用自己的办法把图形从物体中“印”下来。
淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。
谈谈收获
活动一：
通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形
1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们组都有什么？
它是什么形状的？
2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：
你能看到它上边的那个面吗？
3、教师提出：
如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？
4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？
板书：
三角形
活动二：
小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆
1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？
2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。
小组汇报。
3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。
4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？
贴在黑板上。
板书：
圆
活动三：
从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形
1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图形？
3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形状的？
（描的方法）
活动四：
找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识
1、今天真高兴！
我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中可以找到他们吗？
2、教师出示下图：
这些交通标志是什么形状的？
你知道它们分别表示什么意思吗？
做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上
1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？
2、淘气说：
我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：
我要的积木的面都是长方形；机灵狗说：
我要的积木所有的面都是正方形。
3、赶快想一想，是什么？
和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。
完成书后练习题
1、这节课你又有什么新的收获？
2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？
3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。
板
书
设
计
认识图形
长方形、正方形、三角形和圆
教学反思
学生能在体上找到面认识面将图形与生活中的物体融合，加深对图形的认识。
同时培养了动手操作的能力
总计第26 节
课题
动手做
（一）
第1课时
教具
彩色笔
教学
目标
1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识
图形之间的关系。
2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。
3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。
重点
加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。
难点
通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
欣赏图案
探索新知
课堂练习
总结全课
课件出示图：
认识哪那些图形？
这些图形像什么？
1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。
2、小组活动：
用剪开的图形拼组学过的图形
3、汇报。
4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形5拼成一圆。
5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。
6、成果展览
1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。
你有几种剪法？
2、
共有几个长方形？
这节课的收获？
一、对简单的图形进行分解
1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？
2、学生说一说后自己动手试一试。
3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？
4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。
二、利用分好的图形拼图
1、教师课件出示下面的图
2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。
3、你还能拼出别的图形吗？
（以小组为单位）
4、教师出示：
教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。
三、折纸游戏
1、用正方形的纸折出纸飞机。
2、用一张长方形的纸折出一个正方形。
3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。
板
书
设
计
动手做
（一）
各种图形
教学反思
学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识
图形之间的关系。
培养了动手能力及思维能力学生课堂表现活跃
总计第27节
课题
练习课
第1课时
教具
课件
教学
目标
重点
难点
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
板
书
设
计
教学
反思
总计第28节
课题
动手做
（二）
第1课时
教具
纸
教学
目标
1、初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新精神。
2、培养学生的合作意识。
重点
培养学生的动手操作能力。
难点
培养学生合作意识。
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
谈话导入
探索新知
拼图游戏
全科总结
我们学过哪些平面图形。
把一正方形纸怎样折能变成2个长方形？
1、学生动手操作。
2、探究讨论折纸方法
3、试一试，长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分，怎么折？
小组活动。
汇报总结
利用上面的图形拼组图形
归纳总结
拼一个三角形、平行四边形
这节课你学会了什么？
制作七巧板
1、教师出示一张完整的七巧板的图。
2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？
有几个正方形？
有几个三角形？
那些图形比较大？
那些图形比较小？
有没有一样大的图形？
3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。
二、利用做好的七巧板拼图
1、拼出一个正方形可以怎样拼？
拼出一个三角形可以怎样拼？
2、拼出美丽的图案：
学生自己动手拼
3、听“守株待兔”的故事
4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。
三、总结全课，布置作业
1、今天这节课你上的高兴吗？
怎么高兴？
2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料
板
书
设
计
动手做
（二）
图形
教
学
反
思
学生学习兴趣高能用七巧板摆各种图形培养了动手能力也开发了学生的思维能力。
总计第29 节
课题
动手做（三）
第1课时
教具
七巧板
教学
目标
1、培养学生的动手操作能力。
2发展学生思维，培养学生学习数学的兴趣。
重点
培养学生动手操纵能力。
难点
发展学生的空间思维。
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
猜谜激趣
介绍七巧板
拼图形
课堂总结
师说谜语学生猜
1、认真观察，回答问题：
七巧板中有几个正方形？
几个三角形？
2、哪些图形比较大，哪些图形比较小？
3、哪两个图形一样大？
1、小组活动：
拼出正方形
拼出三角形
自由拼组图形
3、成果展示
这节课你学会了什么？
一、欣赏美丽的图案
1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看：
教师出示图。
2、看看每一幅图像什么？
和他们的名字一致吗？
3、说一说，每一幅图是由什么图形组成的？
4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏
二、自己动手设计美丽的图案
1、想一想、涂一涂
（教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。
全班交流、展示。
）
2、小小设计师
（1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，再把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。
多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。
（2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。
（3）自己设计一个图案。
今天这节课你上的高兴吗？
有什么收获？
板
书
设
计
动手做（三）
图形
教
学
反
思
学生学习兴趣高能用七巧板摆各种图形培养了动手能力也开发了学生的思维能力。
总计第30节
课题
练习课
第1课时
教具
课件
教学
目标
重点
难点
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
板
书
设
计
教学
反思
总计第31 节
课题
整理和复习
第1课时
教具
口算卡片
教学
目标
1、通过整理和复习形成知识网络，对前面学习的知识进行归纳整理。
2、通过复习提高学生的计算能力，达到熟练程度。
3、发散学生的思维。
重点
提高计算能力
难点
理解图意能力
教学流程
教学
环节
一次备课
二次备课
创设情境
反思回顾
交流成长
练习提高
总结
同学们喜欢看展览吗？
出示图
1、根据图提出问题
2、小组汇报
1、幻灯片出示图画
2、老师提问：
你能想到什么数学问题？
3、小组活动
4、学生看图汇报
1、出示图表：
28个樱桃，吃了7个，还剩？
个
2、有一些樱桃，吃了7个，还剩21个，原来有多少个？
3、小结：
算法
这节课你学会了什么？
1.观察第44页主题图。
这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？
你对哪些知识印象最深或最感兴趣？
想一想，然后和小组同学说一说。
（听学生回答后板书）
2.指导学生仔细观察每一幅图。
1.出示讨论题目：
2.提出要求：
请你在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报与展示。
1、出示课本第45页“我提出的问题”下的主题图。
2、让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。
1.做一做，说一说。
课本46页第1题。
2.画一画，填一填。
课本46页第2题。
3.计算比赛。
课本第46页第3、4题。
在今天的学习中，你知道我们前四个单元学了些什么吗？
板
书
设
计
整理和复习
28个樱桃，吃了7个，还剩？
个
有一些樱桃，吃了7个，还剩21个，原来有多少个？
教学反思
学生独立
升级会员 