四年级下学期语文教案.docx

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四年级下学期语文教案

四年级下学期语文教案

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：

当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。

面对这样的情形，你会怎么做?

一起看看四年级下学期语文教案!

欢迎查阅!

　　四年级下学期语文教案1

　　一、教学要求：

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　三、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：

当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。

面对这样的情形，你会怎么做?

今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

（二）初读课文，感知内容。

　　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事?

　　4.齐读课文。

　　（三）细读课文，探究明理。

　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么?

　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么?

　　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

　　6.全班交流：

生活中你是否遇到过这样的事?

你是怎么做的?

　　7.有感情的朗读课文。

　　（四）课后拓展。

　　1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

　　2.创设情境，补充对话。

　　①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

　　②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

　　③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

　　四年级下学期语文教案2

　　设计理念：

　　创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐;以读代讲，通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，激发爱国之情;学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。

　　设计特色：

　　发挥个性，自主学习;图文结合，多向导读。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　3、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　4、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

　　教学重点：

　　了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　教学难点：

　　学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

　　教学流程：

　　一、从课题切入，图片激趣：

（5分钟）

　　谈话导入：

孩子们，老师听说你们个个见多识广，知道我国的许多风景名胜，谁愿意来给大家介绍介绍有关桂林的情况呢?

（板书：

桂林）谁能告诉大家你的资料是从哪儿得来的?

（看来从网上获取资料是一种不错的学习方法）（板书：

山水）桂林的山水非常美，我们一同去观赏观赏吧。

（播放桂林山水配乐图）

　　二、以读代讲，理解课文内容。

（17分钟）

　　师：

作家陈淼不仅身临其境去观赏了美丽的桂林山水，还把它用优美的文字记录了下来，大家想读读吗?

下面就请大家用自己喜欢的方式熟读课文：

可以轻声读、大声读、同桌齐读、快速默读、站着读……

　　1、学习第二自然段。

（7分钟）

（1）抽生朗读课文。

说说为什么喜欢这一段?

（教师板书：

静、清、绿）

（2）问：

我们怎样才能把这一自然段读好呢?

（1、重读有些词语：

如“波澜壮阔、水平如镜、静、清、绿……”2、漓江水的三个特点要读出喜爱和赞美的语气。

）师配乐范读课文。

　　（3）自由读，抽读。

　　（4）理解课文内容。

　　师：

作者为什么要写大海和西湖?

（采用对比，突出了漓江水独特的美）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，还可以看见什么呢?

作者在写漓江水的特点时还运用了排比句式。

谁能仿照作者的写法说一个排比句?

　　（5）男生齐读这一自然段。

　　2、学习最后一自然段。

（3分钟）

（1）抽生读课文，说说读了后的感受。

（2）抽生理解“舟行碧波上，人在画中游”，然后齐读本段。

　　3、学习第三自然段。

（5分钟）

（1）抽生读课文。

说说为什么喜欢这段?

（教师板书：

奇、秀、险）

（2）指导朗读，分组读。

　　（3）桂林山的特点作者运用了三个分句写得非常的生动具体，你觉得每个分句里哪个词语最能概括它的特点?

（形态万千、色彩明丽、危峰兀立）

　　（4）引读本段。

　　4、学习第一自然段。

（2分钟）

（1）抽生读课文，问：

你知道了些什么?

（教师板书：

甲天下）

（2）齐读本段。

　　三、欣赏我国其他地方的风景名胜配乐图片，然后结合实际说说我们北川的风景名胜，激发学生的爱国之情。

（5分钟）

　　四、分组交流讨论，学习写作方法（5分钟）

　　屏显

　　1、作者游览桂林山水的观察点在哪儿?

　　2、是按什么顺序观察的?

　　3、主要是抓住景物的什么特点观察的?

（观察点：

船上;顺序：

由近到远;景物特点：

外形）

　　五、拓展延伸。

（8分钟）

　　师：

桂林的山水实在太迷人了，下面就请大家用自己喜欢的方式来赞美赞美它吧（可以画画桂林山水;可以美读课文;可以写写学文后的感想;可以写诗歌抒发自己的感情……）

　　板书设计：

　　水：

静清绿

　　6、桂林山水甲天下

　　山：

奇秀险

　　四年级下学期语文教案3

　　教学目标：

　　知识和能力

　　1.了解桂林山水的特点，感受其独特的美。

　　2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　3.在进行语言实践的过程中，培养学生感悟、积累和运用的能力。

　　过程和方法

　　以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。

　　情感态度和价值观

　　让学生感受语言的美，感受祖国山河的美，陶冶爱美的情趣，使学生热爱祖国，热爱家乡。

　　教学重点：

　　1.引导学生感受桂林山水独特的美。

　　2.积累好词好句。

　　教学难点：

　　1.理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。

　　2.仿照课文的写法描写一处风景。

　　教学过程：

　　1.创设情景，激发兴趣

　　师：

同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。

那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。

“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹。

我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。

同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?

　　课件出示：

桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得了审美的愉悦，激发学生的表现欲。

　　[“兴趣是的老师”，让学生想学，是学生获得能力的内在动力，这样创设情境，就是为了让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣。

]

　　2.初读课文，整体感知

　　师：

同学们，既然我们对桂林山水产生了浓厚的兴趣，那就请你们自由朗读全文，读后思考

　　①课文主要写了什么内容?

②从课文中找出一个总写桂林山水的句子。

“桂林山水甲天下”，“甲天下”是什么意思?

为什么说“桂林山水甲天下”?

下面，我们就来研究这个问题。

　　[阅读是一项个性化的活动，语文教学中要提倡师生间的平等对话，尊重学生独特的情感体验。

因此在教学这篇课文时，先给予充足的时间让学生自由朗读全文。

这样的安排能让学生在整体感知全文的基础上抓住主干，从中心句入手引导学生理解课文内容。

]

　　3.抓住重点，深入领悟

（1）我们已经初步知道了“桂林山水甲天下”的意思，那么桂林山水有哪些与众不同的地方呢?

请同学们自读课文第二自然段，思考一，这段主要写了什么?

（桂林水的美）思考二，作者是按怎样的层次向我们介绍漓江水的?

齐读第二自然段的第一句话。

（先用大海和西湖的水与漓江水作比较，然后描述桂林的水有什么特点。

）

（2）画出描述漓江水的句子，读一读，想一想：

①漓江的水有什么特点?

（静清绿）②作者是怎样描写的?

　　漓江的水真静呀，静得让你感觉不到它在流动。

（感觉）

　　漓江的水真清呀，清得可以看见江底的沙石。

（视觉）

　　漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（联想）

　　（三组句子，每组的后半句，从感觉、视觉、联想三个方面，分别补充说明了漓江水的静、清、绿的程度，给人的印象深刻、鲜明。

）

　　（3）这一段，既然是对漓江水的静、清、绿的描述，那么，作者为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢?

　　[引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读，体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水，更能突出漓江水具有独特的关。

]

　　（4）这样的描写表达了作者怎样的思想感情?

你能读出这种感情吗?

用自己喜欢的方式读，读后再说说自己的感受。

（体会“真”对增强赞美感情的作用，体会排比句式的气势和所表达的情感。

）

　　4.品读课文，感悟写法

（1）读了这段一定给我们留下了深刻的印象，请同学们想一想，我们是怎样学习第二段的?

（2）小结第二段的学习方法。

　　一读课文知整体（这段话写的内容）;二读课文分层次（先写什么，再写什么）;三读课文抓特点（水的静、清、绿）;四读课文学方法（比喻、排比，衬托与补充描述）。

　　5.合作学习，交流品读

（1）根据总结出来的学习方法，我采用小组合作的方式让学生自学第三自然段。

小组学习后汇报：

①桂林的山有什么特点?

②作者是怎样描写这些特点的?

③这样的描写表达了作者怎样的思想感情?

当学生自学完第三自然段后，我适时地展示“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”、“桂林的山”的画面。

通过这样的画面展示来引导学生感受桂林的山那种独特的美。

在此段的教学中，我则充当一个引导者的角色，把学习的主动权交给学生。

这充分体现了知识的获得是一个主动过程，学习者是知识获得过程的主动参与者。

（2）有感情地朗读第三自然段。

　　[引导学生在自读的基础上，指名读、齐读。

注意读出层次间的停顿，突出“真”的重音，体会排比句式的贯通气势，表达欣赏、赞美的感情。

]

　　（3）学习最后一个自然段，我采取了以读代讲的方法，让学生有感情地朗读，展开想象的翅膀，调动他们的生活体验，使之进人“舟行碧波上，人在画中游”的意境之中。

　　这一环节我先伴着优美的音乐范读课文，读后鼓励学生说出他们最想说的一句话，说出自己最真实的感受。

在此基础上。

　　让学生再次阅读课文，由学生自主、探究地分析出*的结构：

总、分、总。

从总的概括“桂林山水甲天下”，到分别说出这山、这水怎样完美地形成天下奇美之画，自然引出*最后一段，让学生用语言描绘这幅美丽的画卷。

　　6.积累语言，尝试运用

　　为了培养学生的想象能力，充分发挥他们的创造潜能，学完这篇课文后，我设计了几道拓展练习

（1）关于读的：

阅读有关描写“大海”、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有关“桂林山水”的*，并把你最喜欢的一段摘抄下来。

（2）关于写的：

沙澧河是全市人民的母亲河、生命河，保护好、开发好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委、市政府作出的重大决策。

全市人民要把它建设成独具滨河特色的风景长廊、生态长廊、文化长廊、休闲长廊。

仿照二、三段的写法，来具体地描写一下我们家乡的沙澧河。

可以写现在的景色，也可以想象开发好以后的美景。

　　[学而能动，懂而会用。

此环节的设置就是要在加深学生对所学课文的印象的基础上，进一步拓宽学生的思路，从“懂”走向“用”，真正提高学生的写作能力。

]

　　四年级下学期语文教案