教案.docx

教案.docx

《教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教案

14  登上企鹅岛

教学要求：

　  1、学习本课的生字新词，积累词汇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。

过程与方法：

　　1、引导学生独立识字。

　　2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

情感、态度、价值观：

　　1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

　　2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

重点、难道关键

　　　1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

　　　2、激发对南极的热爱与向往。

教学准备：

挂图

教学时间：

2课时　

第一课时

一、看图导入

　　1、老师出示南极的挂图。

　　2、学生感知南极冰天雪地的景象。

　　3、出示企鹅岛的图片。

　　4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

　　5、激趣：

大家想不想也去企鹅岛上看一看？

　　6、板书课题。

　　7、学生认读生字：

“企”。

二、初读课文感知大意

　　1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

　　2、分段指名读课文，评议正音。

　　3、说说这篇课文写了一件什么事？

其中主要是介绍了什么？

　　4、指名反馈，评议、交流。

　　5、学生齐读课文。

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

　　1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。

（1）认读课文1~3自然段。

（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。

　　（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

　　（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

　　2、逐项指名反馈、评议、交流。

　　3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

四、学习生字新词，结束课堂。

　　1、老师导言：

企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？

请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

　　2、学习本课的生字。

　　3、学生练习书写生字，结束课堂练习。

第二课时

一、复习导入：

　　1、开火车读生字。

　　2、老师强调作业中的书写错误。

　　3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。

（成千上万）

　　4、老师导言：

这成千上万只企鹅都一样吗？

　　5、出示图片，指名发言，评议。

　　6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。

那课文中主要介绍了哪几种？

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

　　1、学生读课文第四自然段。

　　2、思考：

课文中主要介绍了哪几种企鹅？

各是什么样的？

　　3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：

请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

　　5、练习有感情的朗读句子。

　　6、谈话，引导体会企鹅的可爱：

这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

　　7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

　　8、老师导言：

在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

　　9、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

　　1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

　　2、学生自由读课文第5自然段。

　　3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

　　4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

　　1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

　　2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

　　3、总结拓展：

南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？

赶快来介绍。

　　4、学生自由发言，老师适时点评。

激发学生对南极的向往。

　　5、有感情地齐读课文。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　金企鹅（最漂亮）

　　　　　　登上企鹅岛　　帽带儿企鹅（彬彬有礼）

　　　　　　　　　　　　　阿德雷企鹅（最凶猛）

教学反思：

15　奇异的植物世界

教学目标：

1、认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。

学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。

2、习作者细致观察的方法。

指导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

教学重难点：

1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。

2、理解课文中所描写植物的奇异之处。

教学准备：

挂图

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、宣布课题。

解题。

1、板书课题，齐读课题。

2、引导分析：

从课题你能知道课文写的对象是什么吗？

从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗？

二、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：

课文写了哪几种植物？

三、再读课文，自学生字

1、画出生字，借助注音读准字音。

有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。

有的问题则可立即解决。

第二课时

一、细读课文，理解内容。

1、教师范读课文。

2、引导学生读。

学生边读边想：

李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？

这些植物奇异的地方是什么？

3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。

4、教师出示思考题。

学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

（2）这个自然段主要写什么？

（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？

二、指导朗读，读出感情

1、    提出朗读要求，学生自由练读。

教师范读，并指导。

三、梳理全文，体会写法。

围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。

想一想课文是按什么顺序记叙的。

引导思考：

想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的？

板书设计：

15    奇异的植物世界

      带电植物

      蜡烛树

奇异的植物  醉草

捕蝇草

水笛荷

教学反思：

16*鸟儿的侦察报告

教学目标：

1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。

学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。

2、学习作者的写作方法。

指导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

教学重难点：

引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

教学准备：

挂图

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、宣布课题。

解题。

1、板书课题，齐读课题。

2、引导分析：

看到课题你想到了什么？

二、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：

课文写了几种报告？

这几份报告是怎样的？

三、再读课文，自学生字

1、画出生字，借助注音读准字音。

有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。

有的问题则可立即解决。

第二课时

一、细读课文，理解内容。

a）    教师范读课文。

b）    引导学生读。

学生边读边想：

鸟儿们都怎么了？

c）    引导学生学习燕子为什么哭泣，海鸥为什么再也飞不起来了，“我”的鸟儿为什么迷失了方向？

教给方法。

d）    教师出示思考题。

学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

（2）这个自然段主要写什么？

二、指导朗读，读出感情

提出默读要求：

不出声，口不动，不指读，要有一定速度。

教师范读，并指导。

三、梳理全文，体会思想。

1、想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、说一说自己所了解到当地的污染情况资料。

板书设计：

燕子在哭泣

16、鸟儿的侦察报告    海鸥再也飞不起来

              “我”的鸟儿迷失方向

教学反思：

百花园四

教学目标：

1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字

2、改写句子，体会不同句式的表达效果。

3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。

4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。

5、增强环保意识，培养口语交际能力。

6、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。

教学重点：

加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。

教学难点：

培养口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。

　学时间：

三课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：

　　　　语海畅游、积少成多、阅读平台。

　　一、激发兴趣，导入新课

　　　　同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。

你们愿意与我一起走进语文百花园吗？

　　二、畅游语海，体验趣味

（一）汉字真有趣　　　　

　自己读一读这个字及其组词，你有什么发现？

（二）仿照例子，改写句子。

　　　1、教师引入：

在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。

请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？

　　　　　例：

又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

　　　　海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

　　　2、学生读句子后谈自己的感受。

（让学生在读悟的过程中体会到：

这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。

）

　　　3、学生完成练习，集体评议。

　　　　　大风刮断了树枝。

　　　4、补充练习。

（1）春风吹绿了小草。

（2）妈妈做好了晚饭。

　　三、读背古诗，积少成多。

　　　1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。

　　　2、充分朗读，把古诗读正确，流利。

　　　3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。

　　　　　诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：

山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。

第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。

全诗大

全诗大意是：

山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。

　　　4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。

　　　5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。

　　四、阅读短文，提高能力。

　　　1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。

　　　2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。

　　　3、默读课文，提出自己不理解的问题。

　　　　　（在学生提问的基础上重点理解：

五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。

）

　　　4、自由读课文，想想为什么课文中说：

葡萄沟真是个好地方。

　　　　（引导学生体会：

葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。

）

　　　5、自由练习朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。

　　　6、开展朗读比赛，读出自己的感情。

　　　7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容：

能说会道。

　一、激发兴趣，导入新课。

　　　1、教师描述。

（描述的内容是：

社区、校园中飘动的纸片和塑料袋，田野、村庄乱倒的垃圾等被破坏的环境。

）

　　　教师：

同学们，听了老师的描述以后，你有什么样的感受？

（请学生自由来谈自己的感受。

）

　　　2、那么，当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候，还应该做一些什么呢？

（学生自由发言，谈自己的建议。

）

　　　3、教师：

那么，就让我们行动起来吧！

当一名光荣的绿色小卫士，开展保护家园的活动。

　　二、引导学生选择开展适合的活动。

　　　1、小组交流讨论：

你们打算开展什么样的活动？

　　　2、小组汇报自己的讨论结果。

　　　　教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内容。

（1）给花草浇水

（2）每人负责管理一棵小树

　　　　　（3）做几块保护环境的宣传牌的有趣。

（4）编写一些生动活泼的环保提示语

　　三、交流自己参加绿色行动的经过和体会。

　　　1、小组内交流经过和体会。

　　　　　要求：

（1）声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其它的小组。

（2）要把自己参加活动的经过和体会说清楚。

　　　2、小组推荐代表在全班发言。

　　　　　要求：

（1）声音要洪亮，让同学们听清楚。

（2）交流时，要把自己参加活动的经过和体会说清楚，还要认真听别人的发言。

　　　　　（3）全班评议：

谁是最优秀的绿色小卫士。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学内容：

笔下生辉。

　　一、师生交流，导入新课

　　　　上一节课，同学们讲了自己参加绿色环保活动的经过和体会，讲得很好，但是由于时间有限，有些同学可能还没有尽兴。

不过没有关系，除了说以外，我们还可以把自己的经过和体会写出来，让更多的人看到。

你们有兴趣吗？

　　二、引导学生读书，明确写作的基本要求。

　　　1、自由读书中的要求，说说你读懂了什么？

　　　2、引导学生思考：

（1）在参加“绿色行动”的活动中，你印象最深的情景是什么？

（2）在当时的情景中，人物有什么样的动作和语言？

　　　　（3）你准备按照什么样的顺序来写？

　　三、教师引导学生就以上的问题进行交流讨论。

　　　　明确：

在作文的过程中应该选择自己印象最深刻的情景来写，要抓住人物的动作和语言来写，同时要按照一定的顺序来写。

　　四、学生自由完成习作。

　　五、小组内互相交流、评改。

　　　　方法：

四人为一个小组，互读、互评、互改。

（每人要读三篇，改三篇）

　　六、把自己改后的习作在全班进行交流，请同学们欣赏评价。

教学反思：

18　心中那盏灯

教学目标：

1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。

有感情地朗读课文。

3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学重点：

　　抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。

教学准备：

　　生字、词语卡片、挂图。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．谈话引入，激情：

　　　出示各种灯笼图片：

同学们，看看这是什么？

（分别出现不同的灯笼图片）

　　　在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。

今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。

出示课题：

心中的那盏灯

　　　　指名（2~3人）读课题。

　　　　引导质疑：

你有什么疑问吗？

　　　　学生可能会问：

　　　１．心中的那盏灯是什么？

　　　２．为什么说心中的灯？

　　　３．这盏灯什么样？

　　　４．什么留在了心中？

　　二．初读课文，认读生字，标出自然段。

　　　１．自由读课文，标出自然段，认读生字。

　　　２．检查认字情况。

（1）出示有关词语，反复、多种形式认读。

（2）出示生字：

认读并指导书写（略）

　　　　　　重点指导“盏”、“巷”、“夸”

　　　　（3）默读课文，思考前面提出的问题。

　　　　（4）回答部分问题：

心中的灯是什么？

　　三．整体感知课文。

　　　读了课文，你有什么感受？

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一．复习字词：

　　　１．出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。

　　　２．出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。

　　二．品读课文：

　　　１．默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？

用曲线画出。

　　　２．出示学生说到的语句，进行感悟朗读：

（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

　　　　　　　重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：

　　　　　A、“停”、“擦”、“捂”。

说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。

　　　　　B、可以启发学生思考：

爸爸这样做要干什么？

（继续打磨冰灯龙。

）

　　　　　C、为什么要这样做？

结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。

（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：

“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

　　　　　　引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。

　（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！

　　此处以读代讲：

评议“分明”、“真凉”该如何读。

　３．品读课文最后一个自然段。

　（１）指名读，思考：

在这一段中，你读懂了什么？

还有什么不懂？

　（２）小组讨论。

　（３）交流：

理解：

　　　　　　　为什么痛快？

　　　　　　　想象：

夸奖什么？

　　　　　　　心理珍藏的是什么？

　（4）练习有感情地朗读。

　　三．拓展延伸：

　　　　你生活中有这样的感人事例吗？

说给大家听一听。

　　四．实践活动：

　　　1.分角色自愿组合朗读课文。

　　　2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

板书设计：

18心中那盏灯

不要纸糊的

心中那盏灯    没有玻璃罩的  最美的灯

能透出亮的

教学反思：

19　十二次微笑

教学目标：

1、认识本课生字“疏谅询”等6个字，会写“项药稳”等15个字，学习“小心翼翼、热情洋溢”等词语。

2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。

学习作者的写作方法

教学重难点：

引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。

学习作者的写作方法

第一课时

一、谈话导入，因题设疑。

同学们，我们在前边学习了《难忘的八个字》和《心中那盏灯》今天让我们来学习课文《十二次微笑》，看看课文中的人物是怎样真诚相待换来理解与信任的。

二、初读课文，感受真诚学习生字

1、读了课题你想从课文中知道什么？

2、以自己喜欢的方式读课文。

3、读中勾划生字

4、用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、课文主要写的是什么事？

主要人物是谁？

2、读后深思：

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意

第二课时

一、细读课文，理解内容。

1、结合课题，围绕“十二次微笑”找出课文中具体写“微笑”的地方。

2、出句子话，体会其中的感情。

二、逆向阅读，共同探究。

1、课文使用的一些动词，如：

急步来到客舱、小心翼翼、面带微笑中可以看出她当时的心情是因失误而不安歉疚的；。

2、从那位乘客按响铃抬起右手，指着手表的行为表现和短促的语言中可以看出他当时的心情是很不冷静，情绪十分冲动。

三、指导朗读。

1、    要抓住描写空姐说话时情态的语句，引导学生边读边体会。

2、    要读出乘客的质问和怒气，要读得急而短促

板书设计：

19十二次微笑

空姐        乘客

  急步来到客舱    

　怎么回事？

  小心翼翼        不合作的样子

  微笑服务        不理睬

递了过去        真诚的话语

教学反思：

20*救命骨髓

教学目标：

1、认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。

2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，

3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。

教学重难点：

体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，因题设疑。

同学们，今天我们学习一个真实的故事。

二、初读课文，感受真诚学习生字

1、读了课题你想从课文中知道什么？

2、以自己喜欢的方式读课文。

3、读中勾划生字

4、用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、划出课文中让你感动的体段落。

。

2、读后深思：

表达了怎样的思想感情？

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。

第二课时

一、细读课文，理解内容。

a）  结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”？

结合课文中具体内容进行思考：

b）  找出句子话，体会其中的感情。

二、共同探究。

1、“两岸”指什么？

2、为什么称之为“骨肉同胞”？

3、“生命桥”指的是什么？

4、画出行走路线图。

5、学习倒叙的叙述方法。

倒叙：

先说明事情的结果后说事情的起因、经过的记叙的方法。

三、指导朗读。

1、以默读为主，可先让学生自读课文。

2、要读出丰富的情感。

读出事情的紧迫

板书设计：

20救命骨髓

人物：

中年夫妇、慈济骨髓捐赠中心的专家、

经过：

少年发病----检查确诊---别无疗法---求救台湾---找到骨髓---一位小伙子---专家护送---少年得救

教学反思：

语文百花园五

教学目的：

  1通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。

  2通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚意。

  3通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。

  4通过“爱心小组在行动”活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。

教学重难点：

阅读平台和语文大课堂

教学时间：

2课时

教学过程：

                    第一课时

一、学习“语海畅游”

1、板书课本中的形近字。

2、认真读以上的字，你发现了什么？

3、学生自己做练习。

4、小组内讨论、交流。

你能举出一些这样的例子吗？

二、“读读背背”

1、出示文中表示“深情”的成语。

2、全班齐读。

熟读成诵。

3、展示“我的采集本”中的自己收集的关于“深情”的成语。

4、全班互相评价，看谁收集的成语最好。

三、阅读平台。

1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》

2、作者在这封信里告诉我们什么？

3、自读短文想一想，每一个自然段写了什么？

4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？

5、说说你喜欢的原因是什么？

第二课时

语文大课堂——爱心小组在进行

一、复习，导入新课

背诵上节课学的表示“深情”的成语，

二、语文大课堂——爱心小组在行动

1、教师读题目的要求。

2、本次的练习对我们有什么要求呢？

3、展示学生自己制定的方案，在小组内进行交流，推选出发言代表。

4、各个小组派出代表进行发言，小组进行评价：

是否讲得清楚，是否语句通顺，是否达到本次练