电视与语文.docx

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电视与语文

电视与语文

　　[摘要]在电视进入千家万户的今天，它也成了我们学习语文的窗口。

我们可以通过主持人和演员台词来学习语言，并通过一些栏目来学习语文知识、积累写作素材、借鉴写作形式。

　　[关键词]电视；艺术语言；语文学习

　　[作者简介]邵艳丽，现任职朝阳师专，副教授。

从事师范专业语文教学工作。

　　电视文化是大众文化的代表，有着极强的复制特征。

电视节目是最为普遍化和类型化的，每种节目基本都是有一个固定的格调，处于一种规模化、流程化的程序之中。

电视节目的制作，是为了让观众可以轻松地打发时间，并对节目产生一种连续的生活流之感，从而获得保持继续欣赏的兴趣。

当电视成为我们生活中不可缺少的用品时，它也成了我们了解生活、观察社会、学习语文的窗口。

在“大语文”观念的引领下，拓展语文学习领域，延伸语文学习外延，引进语文学习资源，培养学生的多种语文素养，成了当今语文学习的主流。

“今天，对世界的大多数人――特别是对年轻人来说，电视是接触社会和接受教育最重要工具。

在这方面，它正迅速的替代历来家庭、教会和学校所起的作用。

”所以，通过电视学习语文，是一种便捷而有效的手段。

　　一、学习语言

　　1．电视节目主持人的语言最有风格。

主持人的语言是典型的艺术化语言，即“运用一定的修辞手法对语言着意加工，是指具有形象、生动等艺术效果的语言。

”这种典型的艺术化语言，是我们学习语言的典范。

（1）栏目主持语的风格各异。

《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》、《新闻调查》等栏目主持人的语言，庄严持重，结构严谨；《梦想剧场》、《实话实说》等栏目主持人的语言幽默风趣，寓庄于谐；《第二起跑线》、《夕阳红》等栏目主持人的语言平易近人，热情洋溢……下面一段文字，是2006年9月18日《半边天》栏目主持人在《天使的噩梦》节目中的开场白：

“杨微是云南昆明医学院大四的学生，并且是造血干细胞志愿者云南分库的一名志愿者。

正当她希望用自己的造血干细胞来挽救白血病患者时，却被意外查出自己也得了白血病。

幸运的是已有一位志愿者愿意给她捐献造血干细胞，下个月医生将为她做手术。

本片将讲述杨微由捐髓志愿者，一下子变成了白血病人，需要接受别人捐献的不幸经历。

”其语言感情真挚，娓娓道来，具有艺术感染力，牵动着无数观众的心。

（2）各种联欢会的串联词、各种颁奖晚会的献辞魅力无穷。

串联词的语言或刻画场面宏大，描绘壮丽山河，或抒发激越情怀，歌颂丰功伟业。

雄浑刚健，气势磅礴。

例如：

2005年春节联欢晚会由全国各地的节目主持人用对联的形式向全世界各地华人拜年，并把本地的自然环境和人文环境突出出来，让祖国人民了解家乡，让世界人民了解中国，语言优美，形式独特，倍受观众的喜爱。

2006年春节联欢晚会继上一年的形式，内容更换成了灯谜，把各地的名胜古迹及特产、特色突现出来，既活跃了晚会气氛，又让人民了解了汉语语言的博大精深，体会到民族语言的魅力和民族自豪感。

　　由白岩松、敬一丹主持的2005年《感动中国》电视节目，其语言极具代表性，例如：

评审委员给三次跳入水中救人的河南装修工魏青刚的颁奖词是：

“沧海横流，方显英雄本色。

为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前他根本不需要选择，因为这瞬间的动作，源于内心的品质，他从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他是‘侠之大者’。

”给献身国防的第二炮兵某基地原司令员杨业功的颁奖词是：

“筑就长缨锐旅，锻造导弹雄师。

他用尺子丈量自己的工作，用读秒计算自己的生命，未曾请缨提旅，已是鞠躬尽瘁，天下虽安，忘战必危，他是中国军人一面不倒的旗帜。

”主持人的语言感情充沛、催人奋进，使“感动中国”的节目的确让所有的中国人为之感动，语言精辟，魅力无限。

　　（3）解说词展示艺术色彩。

“所有的解说词都是人的一种创造力，是人的艺术，是一种充满主体精神的艺术，这种艺术是人类在长期生活中认识自然对象的一种行为、一种认知、一个判断、一个结果。

”下面是对《唐之韵》节目的解说词：

“唐诗，中国诗坛的珠穆朗玛峰，在小农社会里，前无古人后无来者，是个无法企及的高度。

唐诗，是中国诗坛的长江、黄河，以广阔的流域面积灌溉着中华民族诗坛的领土……”诗意的语言，伴随着动听的音乐和优美的画面，感染着每一位观众，引领着每一位观众在诗史中畅游。

《话说长江》的解说词已经由“单纯的风光和地理历史知识的叙述，进而有了更深层的文化思考”。

这种通过生活的积累又成为思想的特殊艺术语言，有着浓郁的文化色彩、较高的文化品格和较深刻的文化意识，是语言艺术和语言文化的完美结合。

　　2．演员的经典台词。

演员的经典台词会给观众留下深刻印象，电视作品的主人公的真情流露，慷慨激昂的演讲，精彩感人的对白，无不是我们学习语言的范例。

尤其是相声小品演员的台词，更是给人们的生活增添了色彩，带来了欢乐。

2005年春节晚会的小品《功夫》的最后，范伟打开那副对联“拐一年摇一年缘分哪，吃一堑长一智谢谢啊”，既把从前小品内容联系起来了，又给赵本山“忽悠”系列小品画上了圆满的句号；既具有概括性，又具有文学色彩，对仗工整，风趣幽默，令人开怀大笑，回味无穷，便于记忆、传颂和模仿。

　　二、学习语文知识

　　1．直接学习语文知识。

教育电视台播放的电视科教片，讲授各个学科知识，当然也包括语文知识。

电视讲座、电大课程辅导、优质课导播等内容，《文史知识》、《成语故事》等栏目，都为我们直接学习文化知提供了机会。

讲授者用通俗的语言、幽默的风格，讲述着中华民族的传统文化，欣赏着世界文学艺术殿堂的精品。

北大中文系教授孔庆东在《百家讲坛》中讲“金庸小说中的武功”里“刀”和“剑”的区别时说：

刀，具有实用性，代表平民意识；剑，是装饰品，代表贵族境界，名士派头；而赤手空拳则显示其儒家风度，“内贤而外王”充满自信。

听了他的讲座，我们大致可以从金庸武侠小说人物使用的武器上，判断人物的身份。

　　《电视散文》、《子午书简》等栏目则把学习语文彻底地变成了一种享受。

下面是《子午书简》主持人的一段开场白：

“观众朋友，今天我们为您选取了纪清远的作品，《纪晓岚和阅微草堂》，文章选自北京出版社出版的《名人与老房子》……”观众伴随着优美的音乐，在诗情画意中聆听作家的诉说。

当你意识到这也是学习语文时，一种幸福感会在你的心头荡漾。

　　2．间接学习语文知识。

（1）与语文有关的电视栏目。

《开心辞典》、《幸运52》、《挑战主持人》等节目，观众在收看的同时，和参赛选手共同答题，学到了语文知识，培养了应变能力，锻炼了思维能力，提高了表达能力，间接学到了语文知识。

《话说长江》、《世界各地》、《探索与发现》、《艺术之窗》、《走遍中国》等栏目，带我们游览五湖四海，我们借助电视这个窗口，开拓了视野，了解了世界各地的文化背景、风土人情，从中欣赏了千山石刻的壮美和文化内涵，品味了黄山奇松的独特和文人墨迹，体会了长江胸怀的宽广和历史渊源……知道了文字的演变过程，领略了欧美民风民俗，懂得了世界文化的博大精深……例如：

2003年末至2004年元月一日的《探索与发现》栏目连续播出的节目《独领风骚――诗人毛泽东》，系统介绍了毛泽东写作每首诗的背景和经过，分析了诗文的风格及其成因，图文并茂地再现了领袖的韬略和才情。

富有情趣的的电视节目为我们学习语文提供了丰富的资源。

（2）电视剧的文化启示。

电视剧带给我们的除了娱乐消遣之外，更重要的是文化的启示：

“章回小说的创作，古书评话式的叙述方式，连台本戏式的演出方式，鲜明单纯的类型化人物，生旦净末丑的角色搭配，复杂多变的人物关系，起伏跌宕的情节冲突，大量真实巧妙的细节描写，以及忠孝仁义的传统价值观念与现代个性价值观念的冲突混杂。

”这是中国电视剧在内容上吸引观众的每晚收看的重要因素。

家庭化的生活方式，“瓦肆”听书的文化传统，以及传统叙事艺术的文化观念，也使电视剧在中国与在西方国家不同。

中国影视观念很少厚此薄彼地偏执，电视剧承载着中国传统叙事艺术（包括小说、戏剧和电影在内）所有的文化意义和美学功能，是以“适俗”的大众趣味，实现“导愚”的教化功能，以“奇”思“妙”想的叙事形式，讲述悲欢离合的人生故事，是“穷巧极工”，“传神写照”人物性格心灵的艺术形式。

观众可以通过对电视剧自然环境和社会环境的分析、故事情节的揣摩、人物性格的透视等来培养语文能力，提高文学素养。

因此，收看电视剧也是学习语文的一种形式。

　　（3）广告与语文。

许多人讨厌电视广告，认为这是在浪费时间。

实际上，精心制作的广告也是一种文化艺术。

许多创意好的广告虽然只有短短的十几秒乃至几秒钟的时间却给我们留下了一幅幅让人过目不忘的画面和一句句令人回味无穷的广告词。

在语文课的教学中如能适时合理地引用便能为课堂增色不少。

许多广告巧妙地运用了双关、顶针、比兴等修辞手法，在教学中不妨信手拈来。

如汽车广告：

“车到山前必有路，有路必有丰田车”（顶针兼比兴）；热水器的广告：

“人人有个家，家家爱如意”（顶针兼双关）。

久远牌钻戒的广告词是“钻戒恒久远，一颗永流传”（比喻）。

联想牌电脑的广告词是“人类失去联想，世界将会怎样？

”（双关兼设问）。

大维制衣的广告词是“大维制衣，百依百顺”（谐音）。

公益广告更是电视中不可缺少的广告类型，以其图文并备、声情并茂的特色吸引着观众，既富有教育意义，又有艺术欣赏价值，达到情与理、内容与形式的高度统一。

广告语是学习修辞和语言的良好例证。

　　3．积累写作素材和借鉴写作形式。

　　《艺术人生》、《名将之约》、《家庭》、《讲述》、《人物》等栏目为我们讲述了一个个真实感人的故事，为我们的写作提供了真实而新颖的素材。

2006年高考佳作《用奉献雕琢心中的天使》和《寄往天国的一封信》，就是分别根据2005年感动中国十大杰出人物中洪战辉和丛飞的事迹来组材的。

凤凰卫视的当家花旦之一陈鲁豫在2002年元旦初开始主持《鲁豫有约》节目，每周一期，每期采访一位嘉宾。

在节目里主持人采取的是一种与嘉宾一起“说故事”的方法，打出的口号也是“鲁豫有约?

说出你的故事”；选择“说故事的人不一定是名人，原则上是一个曾经大起大落、身上有故事的人，重要的是他的故事能给人以启迪。

”无论是令人崇拜的英雄――“东方之子”，还是平民视角――“百姓故事”，我们都会看到鲁豫与被访嘉宾真诚沟通，认真地倾听，极具亲和力；她引导嘉宾讲述了一个个鲜为人知的故事，展现出他们丰富曲折的人生经历；人物本身所承载的历史命运，能勾起我们心灵深处的某段记忆，从而引起观众对被访谈者的命运产生深深的理解和共鸣，而这个故事给我们的启迪和我们感情上产生的共鸣就是我们写作的动机。

诸如此类的节目还有杨澜的“杨澜访谈录”、许戈辉的“名人面对面”等等，这些由精英化走向平民化，由单一化走向多元化的电视节目，其内容为更广大的观众所接受，也为写作提供了具有时代特色的典型素材。

同时，“现场直播”、“镜头组接”、“人物特写”、“人物访谈”等电视节目类型，也是可以借鉴的新颖的写作形式。

　　“多年来，中国广播电视一直致力于弘扬传统文化，保护民族文化，发展先进文化，满足不同文化需求，推动国际文化交流，维护和促进文化的多样性，并为此作出了不懈努力”。

让我们利用好电视这个语文资源，在生活中学到更丰富的语言文化。

　　[参考文献]

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