五年级下品教案.docx
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五年级下品教案
1、生活中的快乐
教学目标
情感、态度与价值观：
学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价值观。
能力：
通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。
知识：
知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。
教学重点
学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。
教学难点
感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
教学准备
教师准备：
制作教学课件；准备《一周心情记录卡》、调查问卷。
学生准备：
记录一周内的心情；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物等。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“感受快乐”的教材内容。
第2课时完成话题“汗水换来的快乐”“给予的快乐”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一感受快乐
[播放动画：
感受快乐]
引导学生结合情境，根据自己的课前观察，进行交流研讨：
我们生活中的每个人都有自己的快乐，你观察到自己和他人都有哪些快乐呢？
（板书：
生活中的快乐 发现 感受）
【设计意图：
引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。
】
活动二快乐驿站
1．全班交流、分享快乐：
让学生用自己的方式表达快乐的心情，并能感染其他同学，使班上的同学感受到快乐。
可以讲笑话，唱一首快乐的歌，以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事等，让学生在“快乐驿站”中共同感受快乐。
2．在以上活动的基础上，让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
【设计意图：
创设情境，共同感受快乐。
】
板书设计
生活中的快乐
发现 感受
第2课时
活动一汗水换来的快乐
[播放动画：
汗水换来的快乐]
引导学生结合情境进行讨论：
你有没有类似的经历和体会？
哪种快乐会使我们感到更兴奋，更回味无穷？
（板书：
汗水）
【设计意图：
引导学生借助已有的经历，感受那些经过自己的努力才能获得的快乐，懂得这种需要付出努力获得的快乐，令人更兴奋，更回味无穷。
】
活动二给予的快乐
[播放课件：
给予的快乐]
1．引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流讨论：
这些人为什么感到快乐？
你感受过这样的快乐吗？
（板书：
给予）
小结：
给予的快乐，是随时随地可以发现，可以做到的。
这种给予的快乐不分大小，关键在于我们是否拥有一颗助人的心。
2．阅读教材中高尔基给儿子的信，说说你怎么理解“给”永远比“拿”愉快。
【设计意图：
感受不同的快乐，思考快乐的真谛。
】
板书设计
2、拥有好心情
教学目标：
1．知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
2．引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。
面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。
有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
教学理念：
让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。
教学重难点：
让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
要学会乐观地面对生活。
教学过程：
第一课时
人人都有烦心事
我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。
然而“快乐”说起来很简单，但真正
到快乐却不是那么容易。
活动一：
坦言烦恼
1．调查统计
（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。
（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
2．说说我的烦恼
看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。
你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。
让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。
3．鼓励学生上台说说自己的烦心事。
（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。
（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？
（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。
第二课时
走出烦恼
过渡：
面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”（教材第10页）看看她是如何面对烦恼的?
情境一：
1．课件演示：
一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
2．思考：
假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?
你会怎么做?
讨论：
（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。
（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？
如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？
3．交流，评议（说说哪种方法比较好）。
情境二：
（1）课件演示：
放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
（2）思考：
假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?
（3）交流，评议（分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。
）
思考：
不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？
为什么李萌总会遇到烦恼？
原因是什么？
给李萌开个药方。
活动二：
诊断烦恼走出烦恼
（1）请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。
诊断书
李萌想________________，所以她很生气。
药 方
如果李萌这样想____________________，就不会生气了。
（2）评选最佳药方。
3．给自己的烦恼开一剂良方
（1）学生思考并写下来。
（2）交流。
4．总结别烦恼的方法。
A．面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。
B．有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？
大家一起想办法。
（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）
小结：
今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。
第三课时
多对生活笑一笑
生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。
对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。
活动三：
多对生活笑一笑
1．不同的态度不同的人生
（1）老师讲述故事：
有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。
面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：
“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。
”
（2）同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?
谈谈你的看法。
（3）假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?
2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?
联系生活实际谈一谈。
3．结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：
为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？
4．遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。
结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？
或以愉快的心情去做一件枯燥的事？
5．说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。
小结：
在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：
一是悲观的态度，二是乐观的态度。
如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。
但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。
希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。
3、尝尝苦滋味
教学目标
情感、态度与价值观：
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
能力：
学会面对生活中的挫折，学会分析失败的原因，学会通过制定计划，从一点一滴做起，从而使自己的生活态度有所改变。
知识：
知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。
教学重点
让学生知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。
教学难点
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教学准备
教师准备：
制作课件；准备学生自我小测试的材料。
学生准备：
调查周围的人有没有遇到过困难和挫折及对其成长的影响。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“生活中的酸甜苦辣”“挫折和逆境也是一笔财富”的教材内容。
第2课时完成话题“不同的态度不同的结果”“磨炼毅力”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一生活中的酸甜苦辣
[播放动画：
分享成长经历]
引导学生结合情境，根据课前的调查采访，进行交流讨论：
你从采访中受到了什么启发？
听了大人们成长中的故事，你有什么感受？
【设计意图：
引导学生感受生活不可能总是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折。
】
活动二感受挫折与失败
1．[播放动画：
生活中的苦滋味]
引导学生结合情境进行讨论：
你遇到过什么挫折和失败？
当时的心情怎样？
失败给我们带来了什么？
（板书：
尝尝苦滋味）
2．[播放动画：
爱迪生的故事]
引导学生结合情境进行讨论：
面对失败我们应该怎样对待？
引导学生多角度分析失败的原因，并寻找反败为胜的方法，完成下列表格。
我所经历的一次挫折或失败
造成挫折或失败的原因
从挫折或失败中得到的启示和教训
小结：
面对生活中的挫折或失败，要以冷静的态度对挫折或失败进行反思；学会从挫折或失败中汲取教训，积累经验，这样才能从挫折或失败中有所收获，挫折或失败也才能真正变为财富。
研讨“失败是成功之母”的含义。
（板书：
挫折、失败和逆境也是一笔财富）
【设计意图：
引导学生学会在失败面前树立正确态度，能以平和的态度和坚强的毅力战胜失败的困扰。
同时，培养学生自我剖析、自我反思的能力。
】
活动三小小辩论会
[播放动画：
梅花香自苦寒来]
引导学生结合情境进行辩论：
艰苦的生活环境对孩子成长好还是不好？
生活中的不幸是无法改变的，小时候受点苦，有利于自己的成长，应把磨难看成锻炼自己的机会。
温室里的花朵经不起风霜，只有在风雨中吹打出的小树苗才能长成参天大树。
（板书：
梅花香自苦寒来）
【设计意图：
使学生能够对生活中的不幸和磨难有一个积极的态度。
】
板书设计
尝尝苦滋味
挫折、失败和逆境也是一笔财富
梅花香自苦寒来
第2课时
活动一故事与思考
[播放动画：
贝多芬的故事]
引导学生结合情境进行讨论：
这个故事给了我们什么启发？
面对逆境，我们应该采取什么态度？
小结：
面对困难和挫折，我们要敢于面对，勇于拼搏，这样才能取得成功。
【设计意图：
引导学生学习名人勇于面对困难和挫折取得成功的精神。
】
活动二磨炼毅力，从小事做起
1．测测我的意志力。
当遇到下面的情况，你通常会怎么对待？
¤锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会……
¤自己想做成一件事，可是总是做不好，我会……
¤每次定了计划或作出承诺，我会……
¤学习中遇到难题，我会……
2．从坚持做一件小事开始。
结合苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。
学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。
如写一笔好字，坚持写多少篇日记，不迟到，不说粗话等。
3．设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难。
提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。
4．我的座右铭。
找一句格言作为自己的座右铭激励自己。
（板书：
从小事做起磨炼毅力）
【设计意图：
引导学生从小事做起，自觉磨炼意志力。
】
板书设计
磨炼毅力
从小事做起
吃穿住话古今
（一）
教学目标：
1、通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
2、从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
3、了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
4、尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。
教学重难点：
1、通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
2、从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
教学过程：
第一课时
走进远古时代
吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？
让我们一起去考察吧。
小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师：
在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？
住在哪里？
他们生活中会有哪些苦难和危险生：
汇报自己的资料。
小结：
人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。
。
。
。
。
。
为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。
告别饮血茹毛的生活
1、查字典“饮血茹毛“是什么意思？
随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？
3、自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食
4、出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。
让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？
在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。
思考：
这对人类生活有什么影响？
5、出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。
这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献。
第二课时
古人的歌谣
1、出示课前收集的农谚。
（小组交流，全班交流）
调查表
天气的农谚
节气的农谚
自然的农谚
其他
2、学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。
3、农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。
再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。
中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？
俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，
中国的食文化
今天我们来谈谈中国的食文化（P31——P32）。
1、你们了解了什么？
（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？
（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）
2、全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？
你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？
3、古代与现代食文化有哪些联系呢？
（以饺子为例教学P85）
4、刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于——西餐。
对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？
P33除书上的以外，你们还知道哪些？
5、小结：
这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？
我们下节课再来探讨。
3、火焰中的文化：
陶与青铜
教学目标
情感、态度与价值观：
感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
能力：
学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。
知识：
初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。
教学重点
初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。
教学难点
感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学准备
教师准备：
相关课件。
学生准备：
搜集有关瓷器的小故事。
找找自己生活中陶瓷类的用品。
课时安排
3课时。
第1课时完成话题“人类的创造性发明——陶器”的教材内容。
第2课时完成话题“文化的使者——瓷器”的教材内容。
第3课时完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一关于陶器的探讨
1．[出示图片：
陶器和瓷器]
引导学生结合情境交流讨论，导入新课。
（板书：
陶器瓷器）
2．[播放视频：
陶器的制作]
引导学生结合情境进行讨论：
陶器为什么要用火来烧？
如果只是做成泥制品，晒干可不可以使用？
假如生活在远古时代，没有陶、瓷、金属器皿等，只有天然的石块、树木、泥土，人们的生活会遇到什么麻烦？
小结：
陶器是八千多年前我们祖先创造出的自然界中没有的东西，可以说是非常了不起的成就！
（板书：
祖先的创造性发明）
【设计意图：
了解陶器是怎样制作的，感受陶器在远古时代人们生活中的作用，知道陶器是我们祖先创造性的发明。
】
活动二从陶器看历史
[播放动画：
猜猜陶器的用途]
引导学生结合情境讨论交流：
（1）为什么陶瓶的底部是尖尖的，好像都放不稳？
旁边的两个环有什么用？
这个陶瓶能够帮助人们做什么？
（2）这个陶俑的作用是什么？
这些骑着骆驼的人是谁？
他们可能要去做什么？
（3）你们见过这种陶壶吗？
它有什么独特的作用？
（板书：
祖先的聪明智慧）
小结：
陶器的发明，是人类发明史上的重要成果，是我们祖先智慧的结晶。
今天，在世界许多地方，都保存着中国的古陶器。
陶器的发明，并没有阻止我们的祖先探索的脚步，他们继续向文明迈进。
【设计意图：
通过陶器，了解我们祖先的生活状况和生产发展水平，产生对古人创造精神的钦佩之情。
】
板书设计
创造性发明——陶器
祖先的聪明智慧
第2课时
活动一了解、鉴赏瓷器
1．[播放动画：
小瓷碗的诞生]（板书：
瓷器）
引导学生结合情境进行讨论：
通过小瓷碗的话，你们发现瓷器和陶器有哪些不同呢？
[播放课件：
陶器和瓷器的区别]
2．[播放视频：
中国精美瓷器]（板书：
传播中国文化）
引导学生结合情境进行讨论：
欣赏了这些瓷器，大家有什么感受？
小结：
我们感受到了我国古代劳动人民精湛的制瓷技术，精美的瓷器成为生活与艺术的结晶。
【设计意图：
用事实证明中国对世界陶瓷制造技术的影响力及做出的贡献，深化学生对祖国文化的认识及作为中国人的自豪感。
】
活动二中国与瓷器
1．思考探究：
你们知道“China”除了是我们中国的英文名字，还表示什么意思？
西方人为什么要把“中国”和“瓷器”联系在一起？
2．看地图，找找中国的瓷器都曾运销到哪些国家和地区。
小结：
中国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，并传到世界各地，是名副其实的文化使者。
（板书：
传播中国文化）
【设计意图：
感受中国瓷器对世界的影响，及作为中国人的自豪感。
】
活动三今日陶瓷
1．[出示图片：
生活中的陶瓷制品]
引导学生结合情境进行讨论：
你们在生活中找到了哪些陶瓷做的用品？
2．了解现在的瓷都和陶都。
小结：
中国的陶瓷驰誉世界，随着社会的发展，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，再次成为中外文化交流的使者。
（板书：
享誉世界）
【设计意图：
感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面。
】
板书设计
文化的使者——瓷器
传播中国文化
享誉世界
第3课时
活动一探寻青铜文化
1．[播放视频：
利簋和编钟]
引导学生结合情境进行讨论：
它们是用什么材料做的？
在古代它们有什么用途？
说说自己听了编钟演奏的感受，想象当时人们听音乐的感受。
2．[播放视频：
青铜]
引导学生结合情境进行讨论：
你从视频中了解到什么？
3．[播放视频：
司母戊鼎]
引导学生结合情境进行讨论：
司母戊鼎的特点是什么？
说说它的制作过程。
4．[播放课件：
算一算]
小结：
精美的青铜器反映了五千年前我们祖先高超的冶铜技术和非凡的创造力。
更珍贵的是，它们记载下那个历史时代的社会政治和人们的生产、生活情况。
【设计意图：
感受古代劳动人民的勤劳智慧以及非凡的创造力，激发学生关注中国历史文化的兴趣。
】
活动二青铜器中的故事
1．[播放视频：
越王剑]
2．[播放视频：
铜鼎]
引导学生结合情境交流：
你还知道哪些青铜器中的历史故事？
谈谈你的感受。
（板书：
传承历史）
小结：
青铜器发明于五千年前，反映了当时人们的生产和生活状况，可贵的是那些刻在青铜器上的铭文，通过它使我们了解到当时的社会发展、文化生活、重大事件、生活习俗等。
青铜器有着极其重要的历史价值和文化价值。
（板书：
灿烂的青铜文化）
【设计意图：
通过阅读与青铜器有关的历史故事，感受古代青铜器的珍贵。
】
板书设计
灿烂的青铜文化
传承历史
4、汉字和书的故事
教学目标
情感、态度与价值观：
感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
能力：
能用比较、研究的方法，去探究了解汉字和书的相关知识。
知识：
了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，以及书的产生与演变历程。
教学重点
了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。
教学难点
感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
教学准备
教师准备：
相关课件。
学生准备：
分组了解钱的由来和姓氏的由来。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“汉字的创造与发展”的教材内容。
第2课时完成话题“书的演变”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一汉字的产生和演变
1．畅想：
在没有文字之前，人们是如何交流和记录事物的？
你知道中国的汉字是什么时候产生的吗？
是谁发明了汉字？
又是怎样发展到今天的文字？
（板书：
汉字的创造与发展）
2．[播放动画：
古代记事法]（板书：
结绳刻木画图）
引导学生结合情境进行讨论：
如果我们生活在那个时代，采用这些方法和其他人交流或者记事，会遇到哪些问题或者困难？
3．[出示图片：
甲骨文与现代文字]（板书：
甲骨文）
引导学生结合情境讨论交流，认识甲骨文。
4．[播放动画：
“马”字的演变]
引导学生结合情境进行讨论：
从动画素材中你发现了什么？
小结：
中国的文字最初是从图画演变而来的，与世界上许多民族文字逐步演变为拼音文字不同。
从“马”字的演变中可以发现，汉字越来越简单明了、方便人们交流和记事了。
而且，在几千年的发展演变中，它始终保持了既有形又有声的方块字特点。
（板书：
方块字）
【设计意图：
了解汉字的起源、演变、特点及作用，感受中国人在文字上的创造力。
】
活动二神奇的汉字
1．[出示图片：
百福图]
引导学生结合情境进行交流：
从百福图中你感受到什么？
小结：
我们感受到了汉字的无穷魅力和中国人的智慧。
2．[播放动画：
汉字游戏]
引导学生结合情境进行讨论：
你从游戏活动中体会到什么？
除此之外，你还发现汉字有哪些神奇之处？
小结：
从中我们体会到汉字作为象形文字的独特和神奇，汉字既有实用价值，又有审美价值。
（板书：
无穷魅力）
汉字的神奇不仅仅在于它的形状，还在于它的表意、内涵等等。
所以，至今仍有很多中外学者在不断地研究汉字，发掘汉字文化的宝库。
有人称汉字是继造纸术、指南针、火药、印刷术之后的中国第五大发明。
不仅中国人学习、使用、热爱汉字，连很多外国人都被汉字深深地迷住，纷纷学习汉语。
相信同学们在今后的学习
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