PEP小学英语四年级上册第一单元教案.docx
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PEP小学英语四年级上册第一单元教案
2017PEP小学英语四年级上册第一单元教案
2017PEP小学英语四年级上册第一单元教案
题:
Unitnelassr
教学目标:
1能够听说认读本时的主要单词:
2、听懂指示语,并按指令做出相应的动作。
3、会唱本单元的歌曲。
教学重点:
学习hat’sinthelassr?
及相关单词:
lassr,ind,dr,piture,bard,light。
教学难点:
1.ind一词注意的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2.在回答“hat’sinthelassr?
”时,注意单词复数的读音。
教具准备:
1.教材相配套的教学录音带
2.教师自制的单词卡
3.一张画有教室的大图
教学过程:
(一)热身、复习(ar-up/Revisin)
1.教师播放第一册Rele1单元中得“hantandfind”部分,学生跟着录音一起说。
2.教师出示与hant内容相符的图片,问:
“hat’sinthepiture?
”让学生进行回答。
Piture一词由这里引出。
3.复习penil,ruler,bag,b,penil-ase,sharpener,eraser,ran,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习,如:
hat’sinthebag?
hat’sinthepenil-ase?
.在学生回答出问题后,教师可再追问:
Hanpenils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如:
hat’sinthepenil-ase?
Aruler,tpenils…
(二)呈现新(Presentatin)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
Thisisalassrhat’sinthelassr?
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英的学生给与表扬(des,hair,piture都已学过),也可让学生用中回答。
3.告诉学生我们要学习有关lassr的内容,教读lassr
4.让学生观看本部分的教学2遍。
[Unit1Let’slearn/A]
.让学生看着画面回答:
hat’sinthelassr?
(在看了两遍的基础上,考查学生的听力和记忆能力)
hat’sinthelassr?
Abard,tlights,andessandhairs…
当学生只回答出bard,light,desandhairs时,教师进一步再问:
Han?
引导学生说出:
Abard或nebardTlights教师可以直接把an一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡,让学生进行认读。
8.学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。
9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
Thereareanthingsinthelassrhatarethe?
10.教师指着教室中的相关事物问学生:
hat’sthis?
让学生回答。
11.教师出示单词卡,让学生进行认读。
(并把单词卡贴到黑板上)
12.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
13.教师和学生用英语进行交流,导入Let’sd的学习。
Iandanthingsinthelassr:
penthedr,turnnthelight,leantheind,putupthepiture,leanthebardandseeptheflr教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
(四)堂评价(Assessent)
(五)扩展性活动(Add-ativities)
Listen,draandsa
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:
Thisislassrhat’sinthelassr?
Apiture,tbards,tdrs,threeinds,sixlights,andessandhairs
3.请学生说出自己所画的内容,核对答案。
4.两人一组,看图做问答。
板书设计:
Unit1第二时教案
题:
Unitnelassr
教学目标:
1、能听懂会说并能在情境中进行运用。
2、能了解歌谣的含义,并吟唱歌谣的内容。
3、了解西方的一些礼仪化。
教学重点:
学习句子ehaveanelassrehave6nelights;学习用near表示方位。
教学难点:
学生对ur和的表达要比理解稍难些。
ur一词的发音对学生说读准不太容易。
教具准备:
1.学生自带一物品,最好是有关已学过的英单词。
2.A,ie和ZhangPeng的面具。
3.一张画有教室的大幅图片。
4.教材相配套的教学录音带。
教学过程:
(一)热身、复习(ar-up/Revisin)
1.复习已学句型:
Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具,说:
Ihaveadg,thisisnedg
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时,教师可提问:
hereisit?
启发学生用学过的知识回答:
It’sn/in/under/the…
4.在学生回答hereisit?
时,教师可以适当的加入near一词,It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
(二)呈现新(Presentatin)
1.教师出示A和ie的面具,问:
h’she?
h’sshe?
学生回答出A和ie后,教师补充:
Aandiearelassates让学生猜lassate的含义。
教读lassate
2.教师介绍新人物并展示情景对话:
出示面具ThisisZhangPeng,heisAandie’snelassateThehaveanelassrDuantthaveal?
Let’sgandhaveal(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:
Thisisanelassr提问:
hat’sinthelassr?
(让学生先熟悉一下对话情景。
)
3.让学生通过视听回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
4.学生跟读并模仿Let’stal部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
.请学生解释ehaveanelassrehave6nelight让学生结合实际情况用ehave…说句子。
请学生解释Let’sgandhaveal本句可用动作表示。
教师告诉学生Let’sgandhaveal是建议去看远处的东西。
6.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
here’surseat?
It’s…
7.让学生三人一组,分角色表演对话。
8.听Let’shant部分的录音。
学生听录音进行模仿。
(三)趣味操练(Pratie)
游戏1 做“拍手”的游戏。
教师播放Let’shant的录音。
学生两人一组,一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。
拍手方法:
两人面对面,randpla,两人各自的左手相互击掌一次;rdandpla两人的右手相互击掌一次;Inthelassreverda两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。
randpla,randplaehavefuneverda的拍手方法与前三句相同。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
学唱歌曲《AppleSng》
板书设计:
Unit1第三时教案
题:
Unitnelassr
教学目标:
1、掌握字母到,并认读以这些字母开头的单词。
2、能够填写五个所给单词的首字母并认读这五个单词。
教学重点:
学习书写英字母Aa,Bb,,Dd,Ee的大小写,学习单词beef,dtr,bed。
教学难点:
大写和D,小写b和d易混淆;大写B和E的笔顺
教具准备:
1.写有大小写Aa,Bb,,Dd,Ee的字母卡
2.写有本单词的单词卡
3.教材相配套的教学录音带
4.自制(见媒体素材)
教学过程:
(一)热身、复习(ar-up/Revisin)
1.教师播放“hant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。
ABDEFG,HILN,
PQ,RST,UV,XZ!
NuansaurAB’sIt’saseasas123!
2.让学生背诵字母表
(二)呈现新(Presentatin)
1.播放教学(字母A)
1)教授hat’sthis?
和答语It’sahandIt’sanappleIt’sanant时,注意apple和ant前an的使用。
2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。
并让学生说出大小写Aa的笔顺。
(3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。
2.教师教首字母(字母B)
1)教师教授b和ball(注意人称he的使用)。
教读单词beef。
让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2)让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。
教学步骤同画面1的第二、三步。
3.同样步骤学习字母、D、E
4.看本听录音跟读单词和字母。
.教师出示单词卡,让学生大声朗读。
培养学生认读能力。
6.教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出。
此活动与“riteandsa”相结合。
(三)趣味操练(Pratie)
游戏1:
看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起向教师出示。
看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2:
配对子
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共10张,每张卡片上写有一个大写或小写字母:
A,B,,D,E,a,b,,d,e。
游戏方法:
把这10张卡片扣着放在地上,小组成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。
如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如:
B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。
如果两张卡片上的大写和小写字母相符,该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束。
最后,谁手里拿的对子最多,谁就获胜。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
1.本单元“Let’sfindut/”部分。
让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写字母。
2.让学生回家教家长书写大小写字母Aa,Bb,,Dd,Ee
板书设计:
Unit1lassr
黑板上方:
上前打好的四线三格,在堂上随讲随写的字母Aa,Bb,,Dd,Ee
黑板下方:
___at___gg___pple___u__all
板书设计:
Unit1第四时教案
题:
Unitnelassr
教学目标:
1、能够听说认读本时的主要单词
2、能够在教师的指导下,完成游戏。
3、能够完成中找字母的游戏。
4、能够听懂本单元的小故事。
教学重点:
学习ThisislassrTheallishiteTheflrisgreen…;学习单词:
puter,teaher’sdes,fan,all,flr
教学难点:
the的发音与运用
表达复数时be动词的运用
教具准备:
1.教材相配套的教学录音带
2.教师自制的单词卡
3.自制颜色转盘
教学过程:
(一)热身、复习(ar-up/Revisin)
1.教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。
当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red,ell,green,blue,purple,hite,bla,range,pin,brn)都被复习过一遍。
(二)呈现新(Presentatin)
1.复习本单元A部分Let’slearn的内容。
T:
L!
Thisisurlassrhat’sinthelassr?
学生利用所学知识回答问题。
然后教师补充说:
Thereisaflr,ateaher’sdes,aputer,tfansandfurallsinthelassr,t
2.教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:
hat’sthis?
让学生试着回答问题。
教师可做适当提示。
3.教师提出问题:
hatluristheall?
hatluistheflr通过让学生回答问题,学说句子TheallishiteTheflrisgreen教师注意及时纠正the的发音。
4.学生跟读并模仿“Let’slearn”部分。
.让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。
教师进行巡视,发现问题及时解决。
6. 让学生在本班教室的实际场景中进行操练。
学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。
以增加学生学习的兴趣。
7.复习本单元所学有关lassr的所有单词。
教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。
学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。
考查学生认读理解单词的能力。
8.把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。
做Bing的游戏。
让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。
然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bing。
继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。
(三)趣味训练(Pratie)
游戏1:
lururlassr
1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的lassr。
2)本游戏可以进行Listenandlur的练习。
学生要通过听懂教师的指令之后,按照要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说话。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
Talabutitinurgrup(适当增加句型,进行扩展会话练习。
)
如:
ThisislassrIt’sverbigThedrisellTheindsaregreen…Ilielassr
板书设计:
Unit1第五时
题:
Unitnelassr
教学目标:
1、能够听懂会说两种祈使句型,并能在情境中进行运用。
2、能够正确的使用祈使句如:
3、能够正确的做出的听力部分。
教学重点:
学习Let’s…和Lete…及其表示赞同的回答:
Gdidea和Allright学习词组leanthelassr,leanthedessandhairs,leantheind,leanthebard
教学难点:
区分和正确使用Let’s…与Lete…
lean在本中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。
单词b的发音有些难,特别是字母的发音。
教具准备:
1.教材相配套的教学录音带
2.教师自画的图片(图片可表示出本所学的词组)
教学过程:
(一)热身、复习(ar-up/Revisin)
1.复习本单元A部分Let’sd的内容,让学生听指令做动作。
教师也可把这一练习改为Sinsas的游戏。
如果听到教师说Sinsas:
penthedr学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Sinsas,学生则不必做出相应的动作,而应保持原的姿势不动。
2.让学生翻开本,看一看,说一说P4页和P页黄颜色部分的标题都是什么。
通过这一环节让学生熟悉Let’s这一句型。
(二)呈现新(Presentatin)
1.用学过的词组leantheind导出新词组。
教师先出示卡片,让学生认读leantheind并做出相应的动作或说出中意思。
然后分别出示卡片并贴到黑板上:
leanthelassr,leanthedessandhairs,leanthebard,让学生认读词组,并启发学生说出中。
2.教师创设情景,呈现新知。
教师出示人物面具,让学生使用Thisis…介绍这些人物:
uifan,Sarah,A,ZhangPeng,hn,ie,henie和isshite教师创设情景:
ThearelassatesnedathearegingtleanthelassrEverneantstdsethingNlet’sl!
hatdtheanttd?
3.师生共同观看2遍[Unit1Let’stal/B]
4.教师提问,学生回答:
hsas:
Let’sleanthelassr?
(uifan)
hsas:
Let’sleanthedessandhairs?
(ZhangPeng)
Sarah和A同意他们提出的建议吗?
他们是怎么回答的呢?
(GdideaAllright)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Gdidea和Allright表示,让学生学说这两个句子。
hanttleantheind(ie)
hanttleanthebard?
(henie)
Isthepiturenie?
(esIt’snie并板书,让学生用完整句回答问题)nie在Nieteetu句子中曾经学过,教师可稍做解释,与gd同义。
Isthelassrnieandlean?
(esIt’snieandlean并板书,让学生用完整句回答问题)lean在本句中与前面所学的意思不同,意为干净的。
教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
hatdesisshitesa?
(Gdb!
并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思,教师做补充。
.教师提出问题让学生思考:
uifan,ZhangPeng与ie,henie所说的句子相同吗?
有什么区别?
让学生带着问题再看一遍教学。
6.学生回答问题,教师进一步做讲解。
Let’s…是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一什么事。
而Lete…也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。
7.让学生看黑板读出词组和句子。
8.看书听录音并跟读。
(使用教材相配套的教学录音带,Unit1Let’stal/B)
9.让学生以小组为单位运用本所学知识自编情景对话,教师可找1-2组进行展示,并及时进行评价。
10.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
(三)扩展性活动(Add-ativities)
你能用Let’s…或Lete…说出多少个句子?
学生把学过的句子加以总结,并可说出外所学的有关句子并教给大家。
板书设计:
Unit1第六时
题:
Unitnelassr
教学目标:
1、掌握字母到,并认读以这些字母开头的单词:
2、能够写出所给四个单词的首字母,并画出相应的图形。
3、完成部分中的活动。
教学重点:
学习书写英字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小写;学习单词farer,hat,ieater。
教学难点:
大写和G,大写E和F的外形易混。
容易错的地方:
大写F,H和小写i的笔顺,小写f,g,I的占格位置。
教具准备:
1.写有大小写Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡
2.写有本单词的单词卡
3.教材相配套的教学录音带
4.自制(见媒体素材)
教学过程:
(一)热身、复习(ar-up/Revisin)
1.复习所学过的字母Aa—Ee。
教师出示字母卡,学生认读字母。
教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,让学生认读。
2.游戏:
教师念一个字母,学生迅速从他(她)的字母卡中找出相应的字母,举起并大声朗读。
教师奖励反应最快的学生。
3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
(二)呈现新(Presentatin)
1.播放教学(字母F)
1)教师分别用鼠标点击鱼和薯条,让学生回答:
hat’sthis?
随着学生回答出:
It’safish和Frenhfries时,用鼠标操作显示英单词。
点击农民,让学生模仿发音。
再次点击,显示英单词,教师教读。
然后问学生这三个词的第一个字母是什么,让学生说出Ff。
2)先让学生认读和区分大小写字母Ff。
并让学生说出大小写Ff的笔顺。
(第二册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。
学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。
让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
2.同样步骤学习字母G、H、I
3.看本听录音跟读单词和字母。
[使用教材相配套的教学录音带,
4.教师出示单词卡,让学生大声朗读。
培养学生认读能力。
.教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出。
此活动与“riteandsa”相结合。
(三)趣味操练(Pratie)
游戏1:
看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用敲打物品的东西,教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片,最快最准的获胜。
游戏2:
Bing
学生将所学的字母卡随意排成三列,每列三个,如图:
教师每念一个字母,学生便将该字母找到并背朝上摆好。
教师共念三个字母,最快使把好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊:
Bing!
在其他学生检查无误后给予以分奖励,游戏继续进行,看谁的分数最多。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
1.让学生回家教家长书写大小写字母Ff,Gg,Hh,Ii
2.把所学单词综合在一起,进行归类
板书设计:
Unit1lassr
黑板上方:
上前打好的四线三格,在堂上随讲随写的字母Ff,Gg,Hh,Ii
黑板下方:
___e—rea___ish____se___aburger第一单元单元备
教材分析:
本单元重点学习有关祈使句的用法,其中难点在于部分的的祈使句中一系列动词词组的口头表达。
教材在部分活动中做了铺垫,教师在教学过程中要注意反复利用这一活动,让学生通过活动感知新的语言点,减轻教与学的难度。
另外,本单元部分的字母例词中的部分单词在教学中要予以关注,如等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。
教学目标:
知识与能力:
1、能够简单的描述自己的教室。
2、能够说出教室中的设施的颜色。
3、能够听懂并发出打扫教室的一些指令。
4、会唱歌曲“”。
过程与方法
(一)、会话教学
1、融会话教学与情景表演之中,师生一起在表演中教,在表演中练,在交际活动中练。
通过语言的示范性表演、语言的巩固性练习和发展语言技能的创造性表演三种形式进行。
(二)、词汇教学1、巧用实物、头饰和卡片。
2、融词汇于会话教学中。
3、充分发挥TPR活动的优势