信息技术作业信息技术应用成果.docx

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信息技术作业信息技术应用成果

信息技术应用成果要求

作业题目：

这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。

请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。

温馨提示：

根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。

课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。

作业要求：

1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：

教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。

2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。

3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

4.以附件形式统一提交成果资源包。

（注：

由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附件：

教学设计模板

教学设计模板

教学设计

课题名称：

《学会合理消费》

姓名：

李俊文

工作单位：

巴扎中心学校

学科年级：

九年级

教材版本：

人教版

一、教学内容分析

本课是人教版九年级思想品德教材中的一课，通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

二、教学目标

知识目标

通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

能力目标

通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

情感态度与价值观目标

通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

三、学习者特征分析

九年级学生，尤其是北山巴扎乡著名旅游景点“国家森林公园”区的学生，手头钱较多，父母卖树苗、卖野生药材等赚了钱。

孩子们消费多。

我就要结合当地实际生活情况，我想利用现实案例教育效果较好。

四、教学策略选择与设计

从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。

五、教学重点及难点

【教学重点】

帮助学生学会合理消费。

【教学难点】

帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

师：

同学们好！

（多媒体显示图片Flash我赚钱了）

师：

这个人的消费你赞成吗？

（太奢侈了！

过度消费）

师：

提问：

我们北山巴扎乡的百姓卖树苗、卖野生药材转了较多的钱。

怎么消费？

这些问题都跟什么有关呢？

合理消费。

问题的答案呢，就在今天的课堂上。

引出课题：

学会合理消费

 二、学习新课

师：

活动一：

考考你最近老师搬进了新房子，想买些家具电器之类。

可是去了几家商场超市转转，看到商品的品牌，款式，价位和性能多种多样，各有千秋。

选来选去一整天也没有选定，到现在还在为此烦恼呢。

比如说电视吧，该买怎样的？

大家帮我出出注意。

（出示电

器柜图片，师生交流一下。

）

师：

跟老师一样，在商场卖家电的杨洲也有“烦恼”。

（课本P96活动一）在你看来，老师和杨洲的“烦恼”说明了什么？

生：

老师好！

生（大部分摇头）：

不赞成！

生（少部分）：

思考。

生：

思考、议论。

回答。

自然导入课题

让学生从现实例子中得到训练，提高认识。

与老师一起学习，一起思考

师：

随着社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，巿场上的商品越来越多。

人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。

师：

板书一、消费面面观

生看书：

1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高

师：

刚才我们从电视机这个角度看了消费，下面我们换个角度来看消费。

现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：

自助旅游；考驾照；去健身房健身；自费到国外留学；……

生：

笑。

了解自己，也了解他人的消费观念。

板书：

⑴这些消费方式分别满足了人们哪些需要？

满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。

如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。

⑵你还能发现新的消费热点吗？

师：

播放赵本山小品《钟点工》

师：

媒体展示：

2、人们的消费观念在发生变化。

人们的消费水平在提高。

教师让学生活动：

活动二：

中学生消费小调查

师：

一方面消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们提供了更多的选择，但同时对我们的能力也提出了更高的要求。

在这样纷繁复杂的消费品世界里，需要我们有更强的能力进行选择。

另一方面我们要、学会理财，合理消费

同学们用于消费的零花钱来于自己的什么钱呢？

是零花钱。

那么怎样花好自己的零花钱呢？

我们来开展一个“中学生如何花零花钱”的小调查。

（多媒体显示调查表1）

师媒体展示：

盖茨的故事

●盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。

他的朋友建议把车停在饭店的贵宾车位，“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。

”盖茨不同意。

“我来付。

”他的朋友说。

“这可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。

”

师设问：

师：

●到底是什么原因使盖茨不愿多花几美元将车停在贵宾车位呢？

原因很简单，盖茨作为一位天才的商人深深地懂得：

哪怕只是很少的几元钱甚至几分钱也要让每一分钱发挥出最大的效益。

一个人只有当他用好了他的每一分钱，他才能做到事业有成，生活幸福。

英国首相夫人谢丽的故事

板书：

活动四：

我理我财---说说我们的故事

多媒体显示教材第９８页上的小栏目“林眉与郑蕊一起购物”）

阅读材料，分析问题：

○如果你是郑蕊，你会如何看待林眉的行为？

○林眉的行为体现了怎样的消费观念？

学生总结：

请钟点工，请保姆，听音乐会，看体育比赛；家居装饰；服装、餐饮等。

师：

媒体展示：

（3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？

师生小结：

人们的消费观念在变，由生存性需要到注重发展性需要，由基本物质消费需要到精神生活消费需要，体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足，●而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

生：

（略）

师生小结：

学会理财，是我们必备的生活技能。

面对各种各样的消费品，我们要学会合理消费，还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。

接下来我们进行第二个调查：

（多媒体显示调查表2）

学生读：

在选择、购买商品的时候，诱人的广告、同学的推荐、推销人员使用各种各样的推销手段、跟风等都对中学生具有极大的影响，以致在相当多的情形下，一些中学生失去了自我判断能力，不是根据自己是否需要、不问商品的质量价格，就稀里糊涂地购买。

作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。

学生小结：

１、学会理财，学会消费

让学生活动三：

取点经---看看他人消费、理财之道

那么到底什么样的消费才是合理的消费呢？

下面，我们来从别人那里取点经，看看他人消费成功之处在什么地方。

请同学们带着这个问题来听三个消费理财的故事，听后回答他们消费成功之处在什么地方。

让学生总结：

●成功之处：

比尔·盖茨──钱要花得值。

让学生总结：

●       成功之处：

一个犹太人──钱要花得巧。

学生活动过程：

先分小组讨论2分钟，然后全班交流，老师帮助归纳总结。

活动五：

看看谁的消费观念对

听了这么多别人的、我们自己消费理财的故事，下面请同学们来辨辨林眉与郑蕊谁的观点对。

让学生懂得满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。

如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。

我们要、学会理财，合理消费

同学们用于消费的零花钱来于自己的什么钱呢？

是零花钱。

那么怎样花好自己的零花钱呢？

我们来开展一个“中学生如何花零花钱”的小调查。

师生课堂小结

正确的消费观应该是：

一、家庭消费必须与家庭收入相适应，提倡适“度”消费、勤俭节约，反对铺张浪费。

二、中学生消费时要坚持以下原则:

1.消费前：

先作预算,把钱花在关键的地方，钱要花的巧。

2.消费中：

选择商品时应多一些理性,少一些盲目.在能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品;不与周围的人进行盲目攀比,不浪费金钱.钱要花的值。

3.消费后：

注重环保，节约资源和能源，实行可持续消费。

林眉的行为体现了适度消费、注重节俭的消费观念。

物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要节俭。

在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求，在消费的过程中提升自己的精神境界。

适度消费，提倡节约，不仅是个人品德的问题，还是建设节约型社会的必然要求。

２、绿色消费，提倡节俭

（学生进行简单议论，然后回答。

）

生1：

……

生2：

……

生3：

……

生4：

……

师：

最后以小组为单位确定本课的课外实践作业。

理清思路，掌握重点

让中学生消费时要坚持以下原则:

1.消费前：

先作预算,把钱花在关键的地方，钱要花的巧。

2.消费中：

选择商品时应多一些理性,少一些盲目.在能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品;不与周围的人进行盲目攀比,不浪费金钱.钱要花的值。

3.消费后：

注重环保，节约资源和能源，实行可持续消费。

七、教学评价设计

学生课堂学习评价表

学校：

        班级：

      学号：

     姓名：

项目

A级

B级

C级

个人评价

同学评价

教师评价

认真

上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真

上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论

上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极

积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物

能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物

很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

自信

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性

能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

同伴眼里的我：

老师的话：

注：

1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

八、板书设计

 【板书设计】

学会合理消费

一、消费面面观

1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高

2、人们的消费观念在发生变化。

二、学会理财，合理消费

１、学会理财，学会消费

２、绿色消费，提倡节俭

九、实践反思

《学会合理消费》教学反思

李俊文

　　本人通过《学会合理消费》一课教学活动,努力使学生了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化;使学生学会理财和合理消费,提高适度消费、理性消费的意识和能力，

本人执教完这一课时,有如下思考:

一、准确地导入新课,激发了学生参与热情。

常言说良好的开端是成功的一半。

教学开始之前若能巧妙设计,做到简洁明快,新颖别致,富有吸引力,则能引发学生学习动机和兴趣,激发参与热情。

因此,我在教学中,为了能够吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,我播放了Flash动画《等咱有钱了》,并提问学生“如果有钱了你会这样花吗？

”用于导入新课,自然过度到对“怎样来合理消费”这一问题的思考。

动画的内同直观生动，大大激发了学生学习的动机和兴趣,活跃了课堂气氛,激发了学生的关注自己和家庭生活变化的感情,而且训练学生对信息的捕捉能力。

二、充分发挥学生的主体，教师则是学习的引导者。

“学习是学生自己的,不是老师强加的。

”学生只有在这种环境中,才能轻松地学习,感知明理。

在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生,毫不放手,教师要让学生提出问题或教师设置疑问后,留给让学生充分思考的时间,寻找问题的最终答案。

在这课教学中,我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发,谈谈自己零花钱的使用中,哪些属于合理消费,哪些方面需要改进,然后,再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费,有哪些消费高招和技巧,其中同学谈到砍价、零买变批发、团购、货比三家等都反映同学们有合理消费的意识，

三、利用学习生活资源,结合需求和兴趣,增强了道德情感

走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕捉教育教学的素材,引导学生行为,激励学生情感,是这堂课教学的一个核心。

我利课前零花钱调查这一环节来的设计说明学生的零花钱处理的不够科学,引导学生认识到父母挣钱的艰辛,学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。

我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任,把零花钱节省下来去帮助那些需要帮助的孩子,让他们也能够读书,掌握知识,成为社会所需要的人才,注重精神文化消费。

在师生互动和生生互动的交流中是学生的情感态度价值观得以升华。

然而我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处,还有需要改进的地方:

一、为了能够在有限的时间内完成教学任务,没有给学生充足的时间展开探究,导致对教材挖掘还不够透彻。

如:

在分析中学生消费烦恼这一问题时,组织学生进行分组讨论,但未能让学生有足够的时间进行深入探究,解决问题。

二、教学方法上虽然体现学生的主体地位,但个别具体问题的设置有随意性,未能达到预期目的,效果欠佳。

由于准备时间较短,在课堂教学中,对学生零花钱使用的调查，只是局限与两三个同学的使用情况的分析。

如果将全班同学调查后的数据进行有效的分析整理，并在课堂上进行展示分析，更容易让学生发现自身的问题，也更具有说服力。

最后,给出消费宝典时,时间过于仓促，应结合课本内容讲解,升华课堂。

《学会合理消费》教学实录

九年级思想品德课堂教学实录

《学会合理消费》

巴扎中心学校李俊文

【教学目标】

知识目标

通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

能力目标

通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

情感态度与价值观目标

通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

【教学重点】

帮助学生学会合理消费。

【教学难点】

帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。

【教学理念】

从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。

【课时安排】

一课时

【课前准备】

多媒体课件，结合远程教育资源

师：

同学们好！

生：

老师好！

（多媒体显示图片Flash我赚钱了）

师：

这个人的消费你赞成吗？

（太奢侈了！

过度消费）

生（大部分摇头）：

不赞成！

生（少部分）：

思考。

师：

提问：

我们北山巴扎乡的百姓卖树苗、卖野生药材转了较多的钱。

怎么消费？

这些问题都跟什么有关呢？

合理消费。

问题的答案呢，就在今天的课堂上。

引出课题：

学会合理消费

 二、学习新课

师：

活动一：

考考你最近老师搬进了新房子，想买些家具电器之类。

可是去了几家商场超市转转，看到商品的品牌，款式，价位和性能多种多样，各有千秋。

选来选去一整天也没有选定，到现在还在为此烦恼呢。

比如说电视吧，该买怎样的？

大家帮我出出注意。

（出示电

器柜图片，师生交流一下。

）

师：

跟老师一样，在商场卖家电的杨洲也有“烦恼”。

（课本P96活动一）在你看来，老师和杨洲的“烦恼”说明了什么？

生：

思考、议论。

回答。

师：

随着社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，巿场上的商品越来越多。

人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。

师：

板书一、消费面面观

生看书：

1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高

师：

刚才我们从电视机这个角度看了消费，下面我们换个角度来看消费。

现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：

自助旅游；考驾照；去健身房健身；自费到国外留学；……

生：

笑。

板书：

⑴这些消费方式分别满足了人们哪些需要？

满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。

如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。

⑵你还能发现新的消费热点吗？

师：

播放赵本山小品《钟点工》

学生总结：

请钟点工，请保姆，听音乐会，看体育比赛；家居装饰；服装、餐饮等。

师：

媒体展示：

（3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？

师生小结：

人们的消费观念在变，由生存性需要到注重发展性需要，由基本物质消费需要到精神生活消费需要，体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足，●而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

师：

媒体展示：

2、人们的消费观念在发生变化。

人们的消费水平在提高。

教师让学生活动：

活动二：

中学生消费小调查

生：

（略）

师：

一方面消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们提供了更多的选择，但同时对我们的能力也提出了更高的要求。

在这样纷繁复杂的消费品世界里，需要我们有更强的能力进行选择。

另一方面我们要、学会理财，合理消费

同学们用于消费的零花钱来于自己的什么钱呢？

是零花钱。

那么怎样花好自己的零花钱呢？

我们来开展一个“中学生如何花零花钱”的小调查。

（多媒体显示调查表1）

师生小结：

学会理财，是我们必备的生活技能。

面对各种各样的消费品，我们要学会合理消费，还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。

接下来我们进行第二个调查：

（多媒体显示调查表2）

学生读：

在选择、购买商品的时候，诱人的广告、同学的推荐、推销人员使用各种各样的推销手段、跟风等都对中学生具有极大的影响，以致在相当多的情形下，一些中学生失去了自我判断能力，不是根据自己是否需要、不问商品的质量价格，就稀里糊涂地购买。

作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。

学生小结：

１、学会理财，学会消费

让学生活动三：

取点经---看看他人消费、理财之道

那么到底什么样的消费才是合理的消费呢？

下面，我们来从别人那里取点经，看看他人消费成功之处在什么地方。

请同学们带着这个问题来听三个消费理财的故事，听后回答他们消费成功之处在什么地方。

师媒体展示：

盖茨的故事

●盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。

他的朋友建议把车停在饭店的贵宾车位，“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。

”盖茨不同意。

“我来付。

”他的朋友说。

“这可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。

”

师设问：

师：

●到底是什么原因使盖茨不愿多花几美元将车停在贵宾车位呢？

原因很简单，盖茨作为一位天才的商人深深地懂得：

哪怕只是很少的几元钱甚至几分钱也要让每一分钱发挥出最大的效益。

一个人只有当他用好了他的每一分钱，他才能做到事业有成，生活幸福。

让学生总结：

●成功之处：

比尔·盖茨──钱要花得值。

英国首相夫人谢丽的故事

让学生讨论总结●和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。

有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。

卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。

这些话很快引来了17名有意购买者，在商场同样的凉鞋至少也要35英镑。

最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。

生：

●成功之处：

英国首相布莱尔的妻子谢丽──钱要花得精。

老师用媒体展示：

犹太人的故事

●1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。

但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。

当时，一个犹太人正在法国旅行。

听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。

看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门签下了协议。

消息传开后，许多人都偷偷发笑，他们认为这位犹太人实在是愚蠢之极。

●当这些人等着看笑话的时候，这位犹太人开始组织工人对废料进行分类。

他让人把废铜熔化，铸成小自由女神像，旧木料则加工成底座，废铜、废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙。

他甚至把从自由女神像身上扫下的灰尘都包装起来，出售给花店。

结果是：

这些废铜、边角料、灰尘都以高出它们原来价值的数倍乃至数十倍卖出，且供不应求。

不到3个月的时间，他让这堆废料变成了350万美元，每磅铜的价格整整翻了1万倍。

让学生总结：

●       成功之处：

一个犹太人──钱要花得巧。

板书：

活动四：

我理我财---说说我们的故事

听了别人的消费理财的故事，接下来说说我们自己消费理财的故事。

师：

说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。

小提示：

请说明这次消费的原因、消费的过程、消费的结果并请用一句话概括他（她）消费的成功之处。

学生活动过程：

先分小组讨论2分钟，然后全班交流，老师帮助归纳总结。

活动五：

看看谁的消费观念对

听了这么多别人的、我们自己消费理财的故事，下面请同学们来辨辨林眉与郑蕊谁的观点对。

●（多媒体显示教材第９８页上的小栏目“林眉与郑蕊一起购物”）

阅读材料，分析问题：

○如果你是郑蕊，你会如何看待林眉的行为？

○林眉的行为体现了怎样的消费观念？

生讨论后小结1：

林眉的行为体现了绿色消费的消费观念。

对绿色消费一词，我们并不陌生。

什么是绿色消费？

请同学们看教材第９９页上的相关链接。

在购买食品时，你注意过这个标志吗？

（多媒体显示绿色食品标志）

绿色食品标志由三部分构成，即上方的