分数的认识教案三上.docx
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分数的认识教案三上
备课时间
上课时间
总课时数
课题
认识几分之一
第1课时
教学目标
1．能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2．学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3．体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点
初步认识分数，能读、写简单的分数，掌握分数各部分的名称。
教学难点
体会几分之一的含义及比较分数大小的方法。
教学准备
多媒体课件
教案
教
学
过
程
一、创设情境，激发兴趣
二、认识分数，操作探究
1．认识二分之一
把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。
学生自学课本。
问：
中间的横线叫什么？
分数线上面的数叫什么？
分数线下面的数叫什么？
分子和分母谁在上，谁在下？
学生折纸、涂色。
完成后在小组里交流。
班级交流：
你是怎样表示这张纸的1/2的？
可以涂哪部分？
还可以涂哪部分？
还有谁的折法跟他不一样？
2．完成“想想做做”第1题。
谈话：
认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？
出示第1题，学生齐读题目。
教师指导填写第1幅图下面的分数。
谈话：
这幅图把一个圆平均分成了几份？
其中的一份就是它的几分之几？
在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。
学生独立完成后几题。
3．完成“想想做做”第2题。
学生独立完成。
交流：
你是怎么选的？
为什么？
小结：
只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。
三、自主探究，比较大小
1．谈话：
我们来做个游戏，拿出老师发给你的三张圆纸片，比较一下，这三张的大小怎样？
全班交流：
1/2>1/81/4>1/8
2．完成“想想做做”第3题。
3．完成“想想做做”第5题。
指名读题并说出题目要求。
学生动手涂一涂并比较大小。
小组内交流。
四、延伸拓展，总结评价
1．谈话：
我们再做一个游戏，拿出老师发给你的那张长方形纸，与同组小伙伴比较一下它们的大小，折出你最喜欢的几分之一后，涂上颜色，在小组长的带领下，比较它们的大小。
最后每组选出最优秀的两幅作品贴到黑板上。
2．完成“想想做做”第6题。
3．谈话：
这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。
通过这节课的学习，你对分数有哪些认识？
今天学习的分数有什么相同的地方？
你觉得还要学习什么样的分数？
板
书
设
计
认识几分之一
作业布置
补充习题
教学反思
备课时间
上课时间
总课时数
课题
认识几分之几
第2课时
教学目标
1．结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。
2．学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。
3．体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点
几分之几的含义及其读、写方法。
教学难点
比较同分母分数大小的方法
教学准备
:
多媒体课件。
教案
教
学
过
程
一、折一折
1．谈话：
上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？
请大家每人拿一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。
2．请一位涂1/4的学生到前面展示。
问：
你涂了几份？
是这张纸的几分之几？
这一份为什么可以用1/4表示？
3．拿出一份涂3/4的正方形纸，问：
涂色部分可以用分数表示吗？
涂了几份？
涂色部分有几个1/4？
用哪个分数表示？
（学生尝试回答）
讲述：
把一张正方形平均分成4份，其中的3份是3个1/4，可以用3/4表示。
（板书：
3/4）
4．在小组中互相说一说：
你涂了4份中的几份？
可以用哪个分数表示？
5．全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。
6．教师选择部分学生作品展示、比较。
问：
这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？
二、试一试
1．学习“试一试”
出示题目：
先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（）里填上适当的分数。
先由学生自己观察、判断，再和同桌说说涂色部分表示几分之几，然后填在书上。
2．完成“想想做做”2
学生自己在书上涂色，然后交流自己的想法。
三、比一比
谈话：
上节课我们比较过1/2和1/4的大小，还记得吗？
那么你能想办法比较出3/5和2/5的大小吗？
以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。
教师参与学生的讨论，并给予适当的指导。
不同方法的学生展示比较的过程和结果。
四、做一做
1．完成“想想做做”第4题。
学生独立做题，在书上填写，全班共同订正。
2．完成“想想做做”第1-5题。
独立完成，指名说出理由。
五、读一读
谈话：
分数是谁发明的呢？
自由阅读“你知道吗？
”
六、全课总结
板
书
设
计
认识几分之几
作业布置
补充习题
教学反思
备课时间
上课时间
总课时数
课题
简单的分数加减法
第3课时
教学目标
1．经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加、减计算。
能用分数加、减法解决简单的实际问题。
2．能在计算分数加、减和解决简单的分数司机问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。
3．能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。
教学重点
掌握简单的同分母分数加、减法的计算方法。
教学难点
理解同分母分数加、减法的基本算理。
教学准备
教案
教
学
过
程
一、创设生活情境，导入新课
谈话：
圣诞节到了，妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕丁丁非常高兴。
丁丁急着要吃蛋糕，妈妈说：
“今天一定要给你蛋糕吃，不过要先回答出妈妈问题。
”丁丁说：
“没问题！
”妈妈把大蛋糕切成了8块，其中的2块抹上了草莓酱，3块抹上了巧克力，问丁丁：
“两次抹酱的蛋糕一共有多少块？
”“5块！
”丁丁快速地说。
“你能计算出两次抹酱的部分一共是这块蛋糕的几分之几吗？
”这个问题可把丁丁难住了。
小朋友们，你们愿意帮助丁丁吗？
二、自主合作，经历学习过程
1．简单的分数加法。
问：
求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几，怎样列式？
根据学生回答，教师板书：
谈话：
等于多少呢？
同学们可以借助手中的长方形纸片，先把它的2/8涂上红色，再把它的3/8涂上绿色，仔细观察，两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？
自己算一算。
学生独立操作、思考、探究。
组内讨论，交流想法。
评讲：
你是怎么算出得数的？
小结：
观察算式，计算时分母变了没有？
为什么没变？
2．简单的分数减法。
问：
观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分，你能提出一个减法问题吗？
你能解答这个问题吗？
学生独立列式，并计算结果。
组内交流算法。
三、巩固深化，拓展应用
1．完成“想想做做”第1题。
出示题目，指名说出题意。
让学生一起列式并算出结果。
2．完成“想想做做”第2题。
先独立计算，然后在小组内校正，并说说是怎样计算的。
3．完成“想想做做”第3题。
独立读题完成，指名说出题意。
集体订正。
4．完成“想想做做”第4题。
指名说出题意。
在小组内一人提出问题，其他人共同解答。
5．挑卡片组成加法算式。
四、拓展延伸
思考题：
你发现了什么？
引导学生去填一填，再比一比，然后组织交流，引导学生用自己的语言表达自己的发现。
板
书
设
计
简单的分数加减法
作业布置
补充习题
教学反思
备课时间
上课时间
总课时数
课题
第1课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教案
教
学
过
程
板
书
设
计
作业布置
补充习题
教学反思
备课时间
上课时间
总课时数
课题
第1课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教案
教
学
过
程
板
书
设
计
作业布置
补充习题
教学反思
备课时间
上课时间
总课时数
课题
第1课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教案
教
学
过
程
板
书
设
计
作业布置
补充习题
教学反思
备课时间
上课时间
总课时数
课题
第1课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教案
教
学
过
程
板
书
设
计
作业布置
补充习题
教学反思
备课时间
上课时间
总课时数
课题
第1课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教案
教
学
过
程
板
书
设
计
作业布置
补充习题
教学反思
备课时间
上课时间
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课题
第1课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教案
教
学
过
程
板
书
设
计
作业布置
补充习题
教学反思
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总课时数
课题
第1课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教案
教
学
过
程
板
书
设
计
作业布置
补充习题
教学反思
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