部编版一年级上册语文第8单元导学案表格.docx
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部编版一年级上册语文第8单元导学案表格
12.雪地里的小画家
课题
雪地里的小画家
课型
新授课
设计说明
本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“
、厶、力”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“
、厶、力”。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.认读生字，熟读课文。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
（用时：
5分钟）
1.导入：
冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？
一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？
在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。
2.板书课题。
1.针对问题，自由交流。
2.齐读课题。
1.把句子补充完整。
下雪了，小朋友们可高兴了，有的（），有的（），还有的（）。
二、初读课文，自主识字。
（用时：
15分钟）
1.老师范读课文。
2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法。
1.认真听老师范读。
2.自由读课文，圈出生字，多读几遍。
3.小组内读课文，互相纠正。
4.认读生字。
5.自由交流识字方法。
2.我会连。
三、指导书写。
（用时：
15分钟）
1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写，教师巡视指导。
1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。
2.跟着老师书空。
3.练习书写。
3.我会写。
四、布置作业。
（用时：
5分钟）
课件出示作业：
抄写5个会写字。
完成作业。
教
学
反
思
第二课时
学习目标
1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
学习重点
了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
（用时：
5分钟）
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.指名分句读课文。
1.开火车认读生字。
2.分句合作读课文。
二、再读课文，整体感知。
（用时：
5分钟）
1.课件出示课文，引导学生齐读课文。
2.启发学生思考：
课文主要讲了哪几种小动物？
3.组织全班汇报。
1.齐读课文。
2.小组内交流问题。
3.全班交流。
4.我知道。
雪地里来了（）、（）、（）、（）四种小动物。
三、品读课文。
（用时：
25分钟）
1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。
2.过渡：
下雪了，小朋友们高兴吗？
小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？
引导学生高兴地读第1句。
3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4.过渡：
一群小画家都有谁呀？
他们画了些什么呢？
5.根据学生的回答，板书。
6.过渡：
小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”是什么意思？
你是怎样理解的？
指导学生读第4句。
7.过渡：
青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？
8.引导分男、女生读第5、6句。
1.欣赏图片，自由看图说话。
2.带着高兴的心情读第1句。
3.图文结合，小组内交流四种小动物分别在雪地里画了什么。
4.带着情感读第2、3句。
5.自由读第4句，小组内交流问题。
6.全班交流：
原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
7.男、女生合作读第5、6句。
5.按原文填空。
小鸡画（），
（）画梅花，
小鸭画（），
（）画月牙。
6.回答问题。
小画家们的画和小朋友们画的画一样吗？
为什么？
______________________
______________________
______________________
7.查阅资料后回答。
青蛙冬眠了，所以没来画画。
你还知道哪些动物有冬眠的习性？
______________________
______________________
______________________
四、拓展延伸。
（用时：
5分钟）
1.启发学生思考：
你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？
2.引导全班交流。
1.小组内交流。
2.全班汇报。
板
书
设
计
教
学
反
思
13.乌鸦喝水
课题
乌鸦喝水
课型
新授课
设计说明
对于一年级学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。
学前准备
1.多媒体课件，生字卡片。
（教师）
2.预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.能认识11个生字，和1个偏旁“攵”。
2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。
学习重点
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
学前准备
1.教学多媒体课件。
（教师）
2.预习课文。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
（用时：
5分钟）
1.同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？
故事中的乌鸦是多么愚蠢呀！
今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？
2.板书课题。
1.齐读课题。
2.说说读了这个题目，你想知道什么？
二、初读识字。
（用时：
10分钟）
1.老师范读课文，学生认真听。
2.自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音，自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
3.汇报你是怎么认识这些字的？
1.自由朗读，画出生字、新词。
2.汇报是怎么认识这些字的。
3.同桌互相拼读生字词。
4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。
5.给生字找朋友。
1.为下面的字选择正确读音。
多（dōuduō）
法（fāfǎ）
进（jìnjìng）
鸦（yāyá）
三、朗读课文，感悟内容。
（用时：
20分钟）
1.老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2.同桌之间互相读读课文。
想想课文有几个自然段，标出来。
3.抽学生分段读读课文，也可采用不同的形式读。
4.想一想：
乌鸦是用什么办法喝到水的?
（练习说话）
还有比这个办法更好的办法吗？
比比哪个办法是最好的？
你觉得这是一只什么样的乌鸦？
你应该向它学习什么？
1.边读边标出自然段序号。
2.“开火车”读，分段读课文。
3.齐读课文。
4.讨论交流怎样能喝到水。
哪种办法好。
5.夸夸这只乌鸦。
6.再齐读一遍课文。
2.我会数。
课文一共有
个自然段。
3.我会想。
乌鸦还能用什么办法喝到水？
__________________
__________________
四、实践活动。
（用时：
5分钟）
1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？
2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
交流汇报。
教
学
反
思
第二课时
学习目标
1.学习书写“只、石、多、出、见”5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
1.能正确书写“只、石、多、出、见”5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激情导入，温故知新。
（用时：
8分钟）
乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
现在比一比，谁能把这只乌鸦读得更可爱。
1.自由朗读课文。
2.分小组比赛朗读。
二、学习生字。
（用时：
20分钟）
1.抽学生读生字卡片，全体读。
2.出示生字卡片，“开火车”认读。
3.这节课我们要学会写的是哪几个字？
看田字格认读。
4.师范写，生模范写。
1.认读生字。
2.观察生字的写法。
3.描红，仿写。
4.作业展览。
4.数一数，填一填。
只（）画，第二笔是（）
见（）画，第三笔是（）
多（）画，笔顺（）
5.比一比，再组词。
三、创设情境，拓展延伸。
（用时：
7分钟）
放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？
1.畅所欲言。
2.比较哪种办法最好，从中选优，优中选特。
四、实践活动。
（用时：
5分钟）
1.动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。
2.读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。
养成自主积累词语的习惯。
6.我会照样子写词语。
一颗一颗_________
一只一只_________
渐渐___________
板
书
设
计
教
学
反
思
14.小蜗牛
课题
小蜗牛
课型
新授课
设计说明
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。
课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。
本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。
本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准备
1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。
（学生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备
1.多媒体课件。
（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、巧用谜语，导入新课。
（用时：
5分钟）
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？
3.板书课文题目。
1.学生认真倾听，猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。
1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、教师指导，读通课文，感知内容。
（用时：
23分钟）
1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导学生自由读课文。
要求：
把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？
4.分角色朗读，读后评议。
1.听教师范读课文，做到：
听准字音，认清字形。
想想课文讲的是什么。
2.学生自由读文，画出生字词语。
（1）选择自己喜欢的方式识记生字。
（2）小组内交流：
向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？
是怎么认识的？
3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。
4.学生分角色朗读：
注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。
读后评议。
2.读一读，连一连。
wōniúyǐjīnɡxiǎocǎo
小草蜗牛已经
3.说说自己是怎样记住这些生字的？
对妈全回
4.按课文内容填空。
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
三、指导写字。
（用时：
８分钟）
1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
（出示课件）
2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
2.课件演示字的笔顺，学生书空。
3.看教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、课外延伸，激发想象。
（用时：
4分钟）
鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？
并用相机拍下来。
学生说一说并拍摄照片。
教
学
反
思
第二课时
学习目标
1.认识新的偏旁“、”。
2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
学习重点
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
学前准备
词语卡片。
（师生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、趣味复习，巩固生字。
（用时：
8分钟）
教师引导学生做游戏：
小猴摘桃子。
学生比赛读：
蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬
看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。
6.读一读
蜗牛玩一玩全是小草不对
二、学习课文，指导朗读。
（用时：
26分钟）
1.指导学生读课文，思考：
（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？
（3）小蜗牛采回草莓没有？
为什么？
（4）小蜗牛采回蘑菇没有？
为什么？
（5）一年有几个季节？
2.引导学生交流:
在四个季节中蜗牛到底得到了什么？
为什么什么也没有得到？
应该怎么做？
3.正确朗读带有感叹号的句子。
1.学生读课文，思考问题。
2.同桌之间，小组之间合作找一找。
3.小组合作探究。
4.学生开火车读，自由读，分小组读。
7.小蜗牛向外面爬了______次。
8.第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。
第二次，爬回来时草莓________，地上长着______
___，树叶全变________。
第三次爬回来，蘑菇________，地上盖着______
___，树叶________。
三、总结拓展。
（用时：
6分钟）
1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？
为什么？
2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？
1.学生各抒己见。
2.学生总结：
要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。
板
书
设
计
教
学
反
思
语文园地八
【教材分析】
语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。
这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！
【学前准备】
1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。
（教师）
2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。
（学生）
【课时安排】2课时
第一课时（识字加油站、字词句运用）
【学习目标】
1.认识新字，巩固识字写字。
2.积累词语，向父母表达新年的祝福。
【学习重点】
1.巩固识字、写字，积累词语。
2.学会写祝福的话语。
【学前准备】
1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。
（教师）
2.生字卡片。
（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们，你们爱我吗？
我是一位老师。
我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片：
学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读，开火车读，抽读。
4.同学们，你们爱妈妈吗？
妈妈是干什么的？
5.指名说，师贴卡片：
医生。
6.生认读新词：
医生，学生找到相应生字卡片：
医生。
7.妈妈在哪个地方当医生？
8.师板书：
医院，生找到相应生字卡：
医院。
（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）
9.同法学习生字词：
工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写，并指名说说书写规则。
2.生练写生字，先描后练，并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件：
生字宝宝开花了，你们想看吗？
2.总结：
生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。
3.谁会读：
皮（果皮）（树皮）。
指名读，开火车读。
二、读词，学会组两个词。
1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。
2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词：
旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件，欣赏贺卡。
（1）导入：
新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？
我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？
（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。
师：
你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？
是用什么样的方法制作的？
2.计划制作贺卡。
新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？
你准备制作一张什么样的贺卡？
你想对赠送的人说句什么祝福的话？
（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）
3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。
（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。
（3）在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。
教
学
反
思
第二课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）
【学习目标】
1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。
2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。
【学前重点】
1.学习两种新笔顺规则：
先中间后两边，先外后内。
2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。
【学前准备】
1.多媒体课件。
（教师）
2.生字卡片。
（学生）
【教学环节】
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。
”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。
2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3.同法指导学生“月、问”。
强调笔顺规则：
先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？
4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
6.教师抽查。
7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。
8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。
和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
教
学
反
思
升级会员 