一轮复习苏教版浙江专用古代诗歌鉴赏教案.docx

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一轮复习苏教版浙江专用古代诗歌鉴赏教案

专题讲评教案五　古代诗歌鉴赏

教学目标

1.总结诗歌鉴赏常见错误类型,分析原因,反馈矫正。

2.突破难点,多角度把握诗歌的思想内容。

3.学习推敲语言方法和规范的答题模式,能写出准确、流畅、雅致的答案。

教学过程

一、对照答案,自查自纠

发放答案,对照自查。

让学生独立地对照答案分析错题的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面）,更正答案。

二、合作交流,问题汇报

1.集体解决学生自查自纠中还没有解决的问题。

2.集中解决有争议的问题,对学生所提问题进行归类,分析形成的原因,引导学生解决问题的思路和方法。

三、误答展示,分析归纳

（一）错例分析

专题规范练十四第一题第1题:

上片写“西风”“黄叶”“残阳”有什么作用?

病例1:

写出了秋天傍晚的景象,写得形象、生动,情意盎然。

分析:

答案指出“秋天傍晚的景象”是对的,但是不够具体,写出了秋天怎样的景象没写出来。

写景一般总是与抒情有关,这样的景象体现了怎样的情,也没写出。

后面笼统地写了“效果”,针对性不强,用在哪里都可以,有堆砌术语之嫌。

归纳常见失误一:

漫无目的,堆砌术语。

专题规范练十四第一题第2题:

结合全词,请简要赏析“当时只道是寻常”。

病例2:

用口语化的语言写出了作者有些悔意的感受,说是“寻常”其实是“不寻常”的,在看似矛盾的语言中,表现了复杂的心情。

分析:

这个答案能看出“口语化”语言特点和写出了“有些悔意”的心情,都是对的,但是分析不具体。

赏析,既要有“赏”,也要有“析”。

要注意“结合全词”,作具体分析,深入理解。

归纳常见失误二:

浮于表面,架空分析。

专题规范练十四第三题第1题:

“桑芽才努青鸭嘴”一句写景状物精细传神,请赏析。

病例3:

借物喻人,借对桑芽的描写,表达自己对桑叶初长出便面临被采摘的命运的担忧。

病例4:

这句诗写桑芽长得像鸭嘴,形象生动地表达了自己的喜爱之情,委婉表达自己也要像桑芽一样早点为人类做出贡献。

分析:

诗歌中的景物都是诗人在特定情境下寄托思想感情的产物。

分析诗歌景物要根据诗歌特定情境来分析,不能想当然,随意附加。

对这句诗的赏析,主要应从描写方法和效果上分析,上述两个答案都是游离于诗歌本意之外的随意添加,与诗歌自身的内蕴距离很远。

归纳常见失误三:

脱离文本,盲目拔高。

专题规范练十四第三题第2题:

诗人通过采桑女的遭遇表达了怎样的主题?

试结合全诗分析。

病例5:

采桑女清早就辛苦采桑,但桑叶尚未长大,揭露了“苛政猛于虎”的现实,表达了诗人对劳动人民的同情。

病例6:

今年桑叶发芽很迟,但里胥催促仍急,被逼无奈的采桑女急得哭了起来,表达了诗人对劳动人民的同情。

分析:

这两个答案都是符合诗歌实际的,但是都只回答了一点,造成答案不准确。

归纳常见失误四:

分析不全,过于简略。

专题规范练十四第四题第1题:

诗题和颔联均有“晓”字,请列出诗中其他表示这一时间的若干词语。

病例7:

诗歌中多处点出所写景物均是拂晓这一时段的,紧紧扣住了题目,点出都是“晓望”所得。

分析:

题目要求的只是“列出”其他诗句中表示“晓”这一时间概念的词语,没有要求分析。

而本答案则进行分析,却没有列出相应词语。

归纳常见失误五:

审题不清,答非所问。

专题规范练十四第七题第2题:

从思想感情与艺术手法两方面对颈联进行赏析。

病例8:

诗人至庭院赏花,映入眼帘的只有百花凋零的景象,登楼饮酒也只有孤月相伴,满怀愁思。

分析:

鉴赏离不开理解,没有理解就没有鉴赏,因此诗歌鉴赏时往往有串释一下诗句内容的必要,但是这种串释只是鉴赏的前提,而不是鉴赏本身。

本答案以译代析,没有赏析。

归纳常见失误六:

以译代析,没有鉴赏。

（二）抢分技巧

1.审题准确,切忌答非所问。

2.结合主旨,联系具体内容。

3.答题具体,切忌罗列术语。

4.谨慎下笔,理清答题思路。

四、难点突破,拓展升华

（一）迅速、准确地把握诗歌内容的方法

1.借助题目、作者、注释和诗序。

古诗的题目很讲究,它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等,是我们解读诗歌的重要切入点。

作者、注释和诗序,可以让我们了解作品创作背景,在此基础上准确把握诗歌的内容。

如:

王安石的《孤桐》:

“天质自森森,孤高几百寻。

凌霄不屈己,得地本虚心。

岁老根弥壮,阳骄叶更阴。

明时思解愠,愿斫五弦琴。

”（①明时:

政治清明的时代。

愠:

疾苦、怨愤。

②桐木是造琴的上好材料。

据《孔子家语》记载:

帝舜曾一面弹着五弦琴,一面唱“南风之熏兮,可以解吾民之愠兮”）了解王安石积极变法的经历、他的思想性格、他生活的时代背景,就不难把握此诗的主题。

王安石在这首诗中借“孤桐”以言志,孤桐即他的人格写照:

尽管在变法中,他受到种种打击,但他志存高远,正直不屈;经历的磨难越多,斗志越坚;为了天下苍生,不惜粉身碎骨。

2.了解诗歌语言的特点,疏通诗句的含义。

诗歌鉴赏,首先要了解诗歌语言的特征,即要懂得“诗家语”,懂得诗歌语言的变形。

诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具抒情性、含蓄性和跳跃性。

中国诗歌语言的变形,在语法上主要表现为颠倒词序、改变词性、省略句子成分等,主要目的是形成格律,给读者留下艺术想象和再创造的空间。

如苏轼《浣溪沙》词中有“簌簌衣巾落枣花”一句,实为“枣花簌簌落衣巾”的倒文;如王维的《过香积寺》“泉声咽危石,日色冷青松”一联中,“咽”和“危”为使动用法,而且全句倒装。

如果不了解诗歌语言的这些特点,势必造成阅读上的障碍。

3.抓关键词句（标题、诗眼、议论性语句）,注意作品中的“细节描写”。

细节,是人、事、景、物的局部特征或细微特点。

朱自清先生曾经指出“细节”是“一沙一石之细,一言一动之微”,抓住诗歌中的关键词句和某处细节描写,往往便能“一叶知秋”,迅速地把握诗意。

如宋代《悟道诗》中“归来笑拈梅花嗅,春在枝头已十分”,一个“嗅”字,既勾画出了梅的精魂,也写出了作者玩味不倦的神态,为清香所醉而流露出的会心的喜悦;同时,还凸显了“道不远人”的哲理,极大地拓展了读者的想象空间。

再如秦观的《鹊桥仙》,看本词的结句“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,即可明白本词意在通过对牛郎织女相聚场面的描写表达自己的爱情观。

4.注意作品中“典故”的运用。

用典,是古诗词中常用的一种表现手法,在增强作品意蕴的同时,也给我们的阅读造成了一定的影响。

所以必须对作品中的“典故”有初步的理解,透过典故的本意理解用典所表达的新的含义。

一般而言,古诗词中的用典要注意以下几种情形。

（1）点化前人语句。

点化不同于直接引用,而是将前人语句消化后用自己的话写出。

（2）明用历史故事。

在引用历史故事时,明白地指出是何人何事,这是明用。

（3）暗用历史故事。

它比明用隐蔽,因为没有明白地指出是什么,所以很难一眼看出。

如果知道所用的历史故事,便能读懂诗词;反之,便要大伤脑筋了。

（4）反用历史故事。

明用和暗用历史故事,都是正用其意。

反用历史故事,则是反用其意。

如刘禹锡的《乌衣巷》:

“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。

”此诗采用的写法,一为用典,“朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的繁华之地,“王谢”为东晋权贵豪门。

一为借景抒情,“野草花”“夕阳斜”,这些景物让人联想到萧条衰败;旧时的堂前燕,目睹了王谢家族的富贵荣华,现在只能飞入寻常的百姓家。

从用典入手,可以在字里行间感受到昔盛今衰的王朝悲歌。

5.分析诗歌的体裁和题材。

抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。

如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题。

如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。

如杨万里的《过松源,晨炊漆公店六首（其五）》:

“莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里,一山放出一山拦。

”把握这首诗的主题时,首先应定位此诗为哲理诗,然后就能较快地知道,此诗明写登山的感受,实为谈人生哲理:

在取得一定成绩时,万万不可自满,而应不断进取。

了解古代诗歌题材上的分类,也可以快速把握诗歌的大意。

古代诗词的分类,大体可概括为:

山水田园诗、咏物言志诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、赠友送别诗、思乡怀远诗、叙事写人诗、闺怨诗等。

6.看意象,明技法。

意象是融入了主观情意的客观物象,它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。

诗歌的阅读鉴赏,必须以解读诗歌的意象为突破口。

如晏几道的《鹧鸪天》有“杜鹃”这一意象,而“杜鹃”常常表达凄婉、思念之情,再联系最后两句,便可明确本词抒发了有家不能归的相思之苦和无奈之情。

技法即艺术手法,基本的艺术手法有现实主义和浪漫主义两种;另外还包括象征、托物言志、借景抒情等。

欣赏诗歌时,判明该诗所运用的艺术手法可以使我们透过语言散布的迷雾而洞彻诗人的本意。

所以,在古诗阅读备考中,应熟知一些常见意象的寓意和诗歌常用的艺术手法。

（二）遵循答题的格式

1.先观点后理由。

解题时,一定要先表明观点,然后再有条理地陈述理由。

阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

南浦别

白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。

一看肠一断,好去莫回头。

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗?

为什么?

参考答案:

同意。

（表明观点）看,在诗中指回望。

（理由一）离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼蒙眬,想看又不敢看的形象。

（理由二）只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

（理由三）

2.先总后分。

答题时,先总说后分说,即先概括地回答,再分条详细地解释。

阅读下面一首宋诗,然后回答问题。

秋　夜

朱淑真

夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字,而无处不含“情”。

请从第三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

参考答案:

凉。

“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂。

（总说概括）由床上之月写到天上之月,过渡巧妙;清愁、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂的意境。

（分说解释）

3.分点梯度作答。

答题时,分成几点,列出答案,但是要有一定的区分度,前后点要体现意义的梯度。

这样会使答案一目了然,不至于丢分。

阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

听蜀僧濬弹琴

李　白

蜀僧抱绿绮①,西下峨眉峰。

为我一挥手,如听万壑松。

客心洗流水②,馀响入霜钟③。

不觉碧山暮,秋云暗几重。

注:

①绿绮:

古代名琴。

②流水:

用“高山流水”典故。

③霜钟:

《山海经·中山经》载:

“中山……有九钟焉,是知霜鸣。

”

结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。

参考答案:

①写出了曲终时的景色;②写出了作者沉醉于琴声之中的状态,侧面描写了琴声的魅力。

五、跟踪训练,梳理巩固

1.学生梳理错题解答的规律与方法,完成跟踪训练。

2.根据试卷中出现的问题和学生的反馈情况,投放一组对应的跟踪训练题,进一步开拓学生思路,提高适应能力和迁移能力。

跟踪训练

1.阅读下面的清诗,完成第

（1）~

（2）题。

夜　起

黄遵宪①

千声檐铁百淋铃,雨横风狂暂一停。

正望鸡鸣天下白,又惊鹅击海东青②。

沉阴噎噎何多日,残月晖晖尚几星。

斗室苍茫吾独立,万家酣睡几人醒?

注:

①黄遵宪是我国近代资产阶级著名活动家,杰出的爱国主义者和卓有成就的诗人。

曾经积极参与维新变法,被解职归家闲居,此诗写于此期间。

②鹅击海东青:

暗指俄国侵占我国东北部分地区。

（1）赏析首联“檐铁”“淋铃”“雨横风狂”的作用。

（2）这首诗表达了作者怎样的情感?

参考答案:

（1）①写了夜间所见所闻的十分险恶的自然景色。

②象征了当时国家政治上的艰难形势。

③奠定了全诗忧国忧民的基调。

（2）①忧虑。

对国家前途的担忧之情。

②愤懑。

对朝廷阻挠变法,导致国势日衰的愤懑之情。

③孤独。

感觉国人还没有觉醒,没有同道,十分孤独。

2.阅读下面的唐诗,完成第

（1）~

（2）题。

送李丞归汉阳别业

刘长卿

流落征南将,曾驱百万师。

罢归元旧业,老去恋明时。

独立三边静,轻生一剑知。

茫茫江汉上,日暮欲何之。

（1）这首诗表现了诗人什么样的思想感情?

（2）简析尾联中的“茫茫”二字及最后一句的作用。

参考答案:

（1）①表现了对一位战功赫赫的老将军的赞美。

②对他老来受朝廷冷遇一事的强烈不满。

③对即将分手的老友的关爱。

（2）尾联中“茫茫”既点出送别地点,又描写了江水的浩渺,更表现了送别时茫然若失的感觉。

最后一句除了点明送别时间,渲染气氛,更直接抒发了对老友的暮年生活前景难卜的担忧之情。

3.阅读下面这首宋词,完成第

（1）~

（2）题。

鹧鸪天　兰溪舟中

韩　淲

雨湿西风水面烟。

一巾华发上溪船。

帆迎山色来还去,橹破滩痕散复圆。

　　寻浊酒,试吟篇。

避人鸥鹭更翩翩。

五更犹作钱塘梦,睡觉方知过眼前。

（1）简要分析“寻浊酒,试吟篇。

避人鸥鹭更翩翩”表达的内容。

（2）说说“帆迎山色来还去,橹破滩痕散复圆”两句的描写对象分别是什么,采用了怎样的手法。

参考答案:

（1）“寻浊酒,试吟篇”——舟中,词人要来家常之酒,乘兴吟起诗篇;“避人鸥鹭更翩翩”——江上,鸥鹭翩翩飞翔,亦无拘无束。

这三句写出人自得其乐,鸟亦自得其乐,人与自然和谐相处、和乐相融的画面,表现了词人清逸绝俗的襟怀。

（2）①第一句写山色。

帆迎,船迎往前去,是动态。

山迎面而来,也是动态。

动态写山,动中有静,别具情趣。

②第二句写水容。

“滩痕”即滩上水纹。

船夫过滩摇橹,击散了圆圆的滩痕;船过处,滩痕又复为圆形。

从“破”“散”看,滩痕为动态;从“复圆”看,滩痕呈静态。

静态写水,静中有动,又具理趣。