二年级数学上册第二单元教学设计.docx

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二年级数学上册第二单元教学设计

第二单元单元备课

课题

第二单元看杂技——表内乘法

（一）

教

学

总

目

标

1、在具体情境中，学习1---5的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。

2、能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教

材

解

读

本单元是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。

本单元主要教学内容是：

1—5的乘法口诀；口诀的应用。

其中3、4、5的口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教学难点。

本单元教材编写的主要特点：

1、素材的选取富有童趣。

2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。

3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。

重点

难点

重点：

3、4、5的口诀。

难点：

乘法口诀的编写和意义。

课

时

安

排

信息窗11课时

信息窗22课时

信息窗31课时

相关链接1课时

单元综合1课时

课题

5的乘法口诀

课型

新授

教学内容

P12-14

教学时间

共1课时第1课时

教学目标

1、学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。

2、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律

教学重点

自主地归纳5的乘法口诀，并能运用口诀熟练计算。

教学难点

理解每句口诀的含义，并能解决生活中的实际问题。

教学准备

课件

教学过程

复备

一、激趣导入、孕育口诀：

师：

请你们把平时写字的小手举起来，数一数一共有多少根手指？

你是怎样数的？

生：

我是5个5个数的，5、10、15、20、25。

师：

这节课我们就来围绕5展开学习吧！

（板书5）

二、合作探索、创编口诀：

师：

每个小手印有5根手指，可以看做几个5？

生：

（齐答）1个5。

师：

1个5还是5。

你能用乘法算式表示出来吗？

生1：

1×5=55×1=5。

师：

一个小手印是1个5，两个小手印就是几个5？

生：

5+5=10、2×5=10、5×2=10。

师：

这次比刚才多一个小手印，谁能像上面这样说一说这表示几个几？

怎样列式？

…

教学过程

复备

师介绍口诀的由来

1个5是5简单说成一五得五。

）

师：

会背的同学讲一讲怎样得出下一句口诀吧！

师：

二五一十表示什么意思？

师：

那谁来试着编出下一句？

三五十五表示哪个乘法算式？

师：

自己来试一试，编完后先与你周围的同学交流一下，再把书上12页的口诀补充完整。

师：

指导书写：

数字要大写的，二十五不要写成二五

师：

这就是5的乘法口诀，让我们一起来读一读

三、练习

1、补充口诀

（）五得五（）五十五（）五一十

（）五二十（）五二十五

2、算一算

5×2=3×5=5×5=5×1=

4×5=2×5=0×5=5×4=

板

书

设

计

5的口诀

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

教

学

反

思

课题

2的乘法口诀

课型

新授

教学内容

P15-16

教学时间

共2课时第1课时

教学目标

1、在5的口诀编制基础上自主编制2的口诀，初步学会用2的口诀解决简单的实际问题

2、在编口诀、记口诀的过程中，培养探索精神和创新意识

教学重点

用2口诀解决实际问题

教学难点

用2口诀解决实际问题

教学准备

课件

教学过程

复备

一、复习铺垫。

组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究2、的乘法口诀

1、教学2的口诀

学生先看图：

引导学生写出乘法算式编制口诀。

1辆小车2个轮，根据学生回答教师板书。

“2×l=2 1×2=2。

教师指着黑板上的算式问：

“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。

”并板书：

“一二得二

接着看2辆小车，问；“这是几个2？

加法算式和乘法算式怎样写？

”提问乘法算式：

“2个2的得数是4。

我们可以说成'二二得四'。

”并板书：

“二二得四

三辆小车：

2×3=6二三得六

教学过程

复备

四辆小车：

2×4=8二四得八

五辆小车：

2×5=10二五一十

2、记口诀

三、练习

自主练习第1、2、3题

四、巩固练习

1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。

三五（）二（）得八

四五（）五五（）

2、算一算

4×5=5×2=2×4=5×5=

3×2=1×2=4×2=2×2=

板

书

设

计

2的口诀

一二的二

二二得四

二三得六

二四得八

二五一十

教

学

反

思

课题

2的乘法口诀

课型

练习

教学内容

P17

教学时间

共2课时第2课时

教学目标

练习2、5的口诀

教学重点

用2、5的口诀解决简单的实际问题

教学难点

用2、5的口诀解决简单的实际问题

教学准备

教学过程

复备

一、复习旧知

1、对口令

二三（）（）（）一十

四五（）（）二四（）

（）（）二十五二五（）（）

学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

2、写乘法算式

正正（）×（）=（）

正正正（）×（）=（）

正正正正（）×（）=（）

3、填口决。

三五（）（）得六

四五（）五五（）

4、计算

5×3= 5×1=1×5=5×5=

教学过程

复备

5×2= 4×5= 5×4= 2×5=

5、看图写算式。

△△△△△△　 △△

二、巩固练习

1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。

三五（）二五（）

四五（）

2、在□里填上正确的数。

3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

板

书

设

计

2、5的口诀

一二的二一五得五

二二得四二五一十

二三得六三五十五

二四得八四五二十

二五一十五五二十五

教

学

反

思

课题

3、4的乘法口诀

课型

新授

教学内容

P18-21

教学时间

共1课时第1课时

教学目标

1、在已有经验上探索编制3、4的口诀的方法，初步学会用3、4的口诀解决简单的实际问题。

2、在编口诀，记口诀的过程中，培养探索精神和创新意识。

教学重点

利用3、4的口诀解决简单的实际问题

教学难点

利用3、4的口诀解决简单的实际问题

教学准备

教学过程

复备

一、复习导入

回忆2和5的口诀及编制过程

二、合作探究

1、教学3的口诀，引导学生观察并思考可以说成几个3？

要求一共有多少个球，如何用乘法算式表示呢？

可以编制一句什么样的口诀？

板书：

一三得三。

有2个小丑你会列出乘法算式吗？

口诀是什么？

如果有3个呢？

引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

“三三得九”……

2、 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板

书：

1×4=4 4×1=4 2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16引导学生编制乘法口诀。

一四得四二四得八三四十二四四十六

教学过程

复备

三、基础练习

1、两个绿点问题

2、自主练习

第1题

第2题一句口诀对应两道乘法算式

四、巩固练习

1、二三（　　）　　三（）十二（）五十五

三四（　　）　　四（　　）十六　　三三得（　　）

2、由一句口诀写两道算式

三五十五　　（　　　　　）（　　　　　）

三四十二　　（　　　　　　）（　　　　　　　）

五、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵3、4的乘法口诀。

板

书

设

计

３、４的口诀

一三得三一四得四

二三得六二四得八

三三得九三四十二

三四十二四四十六

三五十五四五二十

教

学

反

思

课题