三年级下册第四单元教学设计集.docx

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三年级下册第四单元教学设计集

三年级下册第四单元教学设计集

本组概述：

本组围绕“童年像一条弯弯的河”这一主题，安排了21篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》文章9篇，它们有的是诗歌，有的是散文，都表现了童年的无忧无虑和天真烂漫。

围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“综合性学习”等内容，让我们感受童年的美好，珍惜童年，享受童年，并把听、说、读、写结合起来。

设计理念：

以“单元主题阅读教学法”策略为主导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成21篇文章的阅读。

在分享“童年像一条弯弯的河”这一组文章的同时，让学生体会如何通过人物的语言、动作体会人物的心理变化，并学会在文章中运用。

教学目标：

“一主”目标

1.正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、忧伤、：

赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、忧伤、安慰、欺骗、截肢、羡慕、隆重、缘故、墨水、愤怒、淹没”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受童年的天真无邪，烂漫多彩。

3.体会人物心理活动的变化，体会时间的珍贵。

4.积累美词佳句。

“两翼”目标

1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章9篇，背诵喜爱的经典诗文。

2.在批注式阅读中深入学习体会童年的快乐，体会童年的无忧无虑，天真烂漫，学习表达人物心理变化的方法，并在习作中加以运用。

教学重点、难点：

让学生进一步感受童年生活的天真烂漫，无忧无虑，体会作者描写人物心理变化的方法，并会在习作中加以运用。

11课时教学设计流程（参考）

课时

内容

课 型

第1课时

学习《和时间赛跑》，《匆匆》《时钟》《珍惜时间，时不我待》等。

会认写字词，体会时间的珍贵，积累名言。

单元导读

第2课时

学习《检阅》《攻城》《最贵的蛋是“笨蛋”》。

《迎面吹来的风》《溪居即事》从人物对话中感受人物的鲜明特点，体会人物的心理变化。

以文带文

第3课时

体会丰富多彩的童年生活，倍加珍惜自己的童年。

《检阅》一文可抓住“这个小伙子真棒！

这群小伙子真棒！

”这两句话来理解文章内容。

以文带文

第4课时

《争吵》《天窗》《斗鳖》模仿《金色花》写一首小诗

读写联动

第5课时

《绝招》《回忆我的童年》《童年忆趣》《童年的朋友》感情朗读，体会欢乐多彩的童年。

以文带文

第6课时

《一诺千金》《我叫单单单》《死神也怕咬紧牙关》体会儿童诗意的童年。

以文代文

第7课时

《逗鳖》《充满希望的除夕》，单元整体回顾

自主阅读

第8课时

《小板凳的故事》《最贵的蛋是笨蛋》

自主阅读

第9课时

结合语“语文园地”对本单元所学的内容与方法进行小结、拓展与运用。

体会儿童小世界的大智慧。

读写联动

第10课时

语文园地四基础内容，完成“我的发现，读读背背，我会填，趣味语文”等内容。

基础训练

第11课时

通过主题诗会增强学生对童年的热爱，对童年诗歌的品读，提高学生的整体感悟能力及自我成就感。

分享展示、主题诗会

教学内容

《和时间赛跑》等单元导读课

教时顺序：

第1课时

学校：

主备人：

审稿人：

教学目标

1、会认写字词，体会时间的珍贵，积累名言。

2、读懂课文，体会文章的真情和主人公的精神。

教学重点：

引导学生感受时间的珍贵

教学难点：

感受珍惜时间的意义

教法学法：

批注式阅读、以读代讲

教学准备：

多媒体课件、拓展阅读资料

板书设计：

13、和时间赛跑

争取成功珍惜

教学程序

个性修改

一、单元导语激情趣；

1.师范读

2.出示单元导读：

3.全班读、男女生分读、个人读。

4.批注式双读

5.背诵单元导读。

二、听写巩固词语；

预习检测，扫清文字障碍

三、阅读分享谈感受；

反复读，小组合作交流，抓住重点句子，边读边思考，作者写这篇文章的目的是什么？

他想告诉我们什么？

读读这些句子，小组内交流自己的体会。

1、文中重点句子、谚语的积累；

2、这几篇文章写法不同，但都和时间有关系，都告诉了我们一个道理：

珍惜时间。

3、《匆匆》交流；找描写时间流逝的排比句，并续写；

4、《时钟》，知道了时钟在_____、_____、_____、_____地滴答前进，我想到了_______________。

5、《珍惜时间，时不我待》写了这么一件事（　　　　　　　　　），通过这件事，说明的道理是（）。

可以用文中的话回答。

……

四、作业布置迁移新知。

写一写，读了这些文章，我的一些感悟。

教后感：

教学内容

《检阅》等以文代文课

教时顺序：

第2课时

学校：

主备人：

审稿人：

教学目标

1、通过阅读《检阅》体会人物心理变化。

感受大家对残疾人的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

2、体会丰富多彩的童年生活，倍加珍惜自己的童年。

教学重点：

阅读中体会人物心理的变化，并有感情的朗读课文；

教学难点：

体会关键语句的深层含义

教法学法：

读诵结合、以读代讲

教学准备：

课件、主题学习书目

板书设计：

14、检阅

团结这个小伙子真棒有爱

教学程序

个性修改

一、诵读《日积月累》中的儿童诗《我的头发的光亮》

情景播放中国检阅的有关视频。

今天我们就来学习检阅故事。

二、预习检测知晓大意梳理文脉

1、读一读、想一想：

读课文，边读边批，文章讲了一件什么事？

2、走近博莱克。

请大家先自主阅读课文第11-13自然段，“﹏”画出博莱克在检阅时的表现，“＿”画出观众们的反应。

组内交流你的感受，派代表汇报。

博莱特的精彩表现震惊全场，所以，他们由衷地称赞这个自信、自强的孩子──读（这个小伙子真棒！

）

小练笔：

你想对博莱特说些什么？

请把它写下来。

我想对博莱特说：

“___________。

”

三、通过分角色朗读、师生接读、点评读等方式体会人物心理变化。

可抓住“这个小伙子真棒！

这群小伙子真棒！

”这两句话来理解文章内容。

感受大家对残疾人的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

四、导入主题阅读中的《攻城》《最贵的蛋是“笨蛋”》《迎面吹来的风》《溪居即事》，学生自由阅读，感悟人物形象、童真童趣。

五、作业布置。

写一段文字，通过动作和神态的描写，表达人物或生气或高兴的心情，但文字中不能出现“生气”、“高兴”这样的词语。

教后感：

教学内容

《检阅》等以文代文

教时顺序：

第3课时

学校：

主备人：

审稿人：

教学目标

1、抓住心理描写的句子和人物语言，反复朗读，细细品味人物心理变化，感悟人物品质。

2、体会丰富多彩的童年生活，倍加珍惜自己的童年。

教学重点：

在阅读中体会人物心理的变化，并有感情的朗读课文。

教学难点：

体会关键语句的深层含义

教法学法：

主题阅读以读代讲

教学准备：

主题阅读文章

板书设计：

14、检阅

团结这个小伙子真棒有爱

教学程序

个性修改

一、课前吟诵，听写关键句。

1、吟诵：

在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。

他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

2、听写：

这个小伙子真棒！

二、小组合作，通过人物的语言和心理活动描写，感受“这些小伙子真棒！

”

三、梳理学法。

1．认真研读课文，抓住文中描写人物语言和心理活动的句子，我们可以体会人物的情感变化。

2、抓住文中特殊标点符号，可以品味句子中蕴含的深刻含义。

四、拓展阅读。

学生自主批注阅读。

师生交流。

引导学生体会抓住人物动作、神态、语言描写，表现人物内心情感。

《迎面吹来的风》《溪居即事》要求背诵。

五、作业布置

积累词句。

熟悉课文内容，感知作者的表达手法。

教后感：

教学内容

《争吵》等读写联动

教时顺序：

第4课时

学校：

主备人：

审稿人：

教学目标

体会朋友之间应该相互谅解，彼此包容。

仿写一首小诗。

教学重点：

联系课文内容，体会争吵前后“我”和克莱谛的感情变化以及最后一段中父亲说的话的含义

教学难点：

仿写一首小诗。

教法学法：

分角色朗读

教学准备：

多媒体课件主题阅读相关文章

板书设计：

15、争吵

相互宽容团结友爱

教学程序

个性修改

课前吟诵：

关于宽容的名言

不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。

          ——屠格涅夫

泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。

——李斯

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，不天空更宽阔的是人的胸怀。

                ——雨果

一、谈话导入、揭示课题

读一读，画一画：

默读课文，用横线画出描写“我”和克莱蒂吵架前后的表现的句子句子，然后圈出哪个词语写了我当时的心情。

二、、用对比读、承接读理解我的心情为什么会有这么多的变化？

分角色演一演。

三、同桌读、演后挑选学生上台表演。

“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？

”

感受克莱谛的优秀品质。

你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：

宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

四、反复读父亲的话，体会话的意思。

“我”从父亲的话中领悟到了什么？

从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？

交流读后感想

1、完整地朗读课文。

2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

五、梳理学法

六、拓展阅读

自主批注阅读《天窗》《斗鳖》 

 师生交流模仿《金色花》写一首小诗

教后感：

教学内容

《绝招》等以文代文

教时顺序：

第5课时

学校：

主备人：

审稿人：

教学目标

1、感情朗读，体会欢乐多彩的童年。

2、体会儿童诗意的童年

教学重点：

体会童年生活的快乐

教学难点：

感受童真童趣、刻苦求知的愿望。

教法学法：

对比朗读、批注式阅读、分享阅读

教学准备：

主题阅读相关文章

板书设计：

16、绝招

三胖憋气（绝）

二福空翻（绝）

小柱子做乘法（更绝）

教学程序

个性修改

一、揭示课题，导入课文

绝招是什么意思？

（可以结合课前查的词典来理解）

质疑：

课文主要写谁的绝招？

什么绝招？

二、明大意，理文路

1、生自由读课文，边读边想，回答问题。

2、找到相关的内容，画上横线读一读。

3、师生交流。

三、合作学习交流讨论：

学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

四、总结明理。

五、拓展延伸。

《回忆我的童年》《童年忆趣》《童年的朋友》

1.学生自主阅读。

2.师生交流。

训练批注阅读。

教后感：

教学内容

《绝招》等以文代文

教时顺序：

第6课时

学校：

主备人：

审稿人：

教学目标

1、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

2、培养独立阅读能力

教学重点：

从小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发

教学难点：

从小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发

教法学法：

对比朗读、批注式阅读、分享阅读

教学准备：

课件、主题阅读书目

板书设计：

努力学习本领、刻苦求知

教学程序

个性修改

一、合作探究：

边读边思考，《绝招》告诉我们一个什么道理？

二、我猜想，小柱子的绝招是这样炼成的：

清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）

每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）

小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。

当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。

三、续编故事：

下次的比赛，会是什么情景呢？

展开想象，练习写一段话。

四、拓展阅读：

1、《一诺千金》

这篇文章写了几件事？

分别是那几见？

2、《我叫单单单》

认真读一读，体会作者自白式的开头和风趣的语言。

3、《躲猫猫大王》《死神也怕咬紧牙关》

读了这些文章，你有什么感受？

小组交流，分组展示。

教后感：

教学内容

《逗鳖》《充满希望的除夕》自主阅读课

教时顺序：

第7课时

学校：

主备人：

审稿人：

教学目标

1.拓展阅读，丰富学生阅读面，积累优美的语言。

2.感受童年生活的天真烂漫，无忧无虑，体会作者是怎样把事情讲清楚，讲具体的。

教学重点：

1、有感情地朗诵本单元的诗歌。

2、理清本单元的脉络。

教学难点：

通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。

会运用积累过的词句。

教法学法：

自主阅读

教学准备：

课件、主题阅读书目

板书设计：

阅读交流——《逗鳖》《充满希望的除夕》

教学程序

个性修改

一、谈话导入

同学们利用课余时间阅读了四篇美文，这节课就让我们来交流交流自己阅读的收获。

二、阅读概览

出示阅读浏览表，自主阅读，小组之间交流、讨论一下。

并概括出每篇文章的主题。

文章题目

主要内容

侧重描写

《逗鳖》

《充满希望的除夕》

三、深度理解

1.《逗鳖》一文，作者的“愚蠢”表现在哪里？

你能联系实际生活，谈谈对最后一段话的理解吗？

2.《充满希望的除夕》一文。

①除夕有什么风俗习惯？

②家人分别有哪些新年的希望？

你能想象出除夕夜晚他们睡着以后的表情吗？

你有什么希望？

该怎样出实现它呢？

四、总结提升

这一单元的文章向我们展示了丰富多彩的童年生活。

我们要一边读文章，一边认真体会作者的写作方法，想一想要怎样才能把生活中的事情写清楚，写具体，表达自己内心的情感。

五、作业布置

1．制作一份以“我的幸福童年”为主题的手抄报。

（摘抄赞颂童年的儿童诗，珍惜时间的名言等。

）

2．唱一唱歌颂美好童年的歌曲。

（搜集歌词）

教后感：

教学内容

《小板凳的故事》《最贵的蛋是笨蛋》，自主阅读课

教时顺序：

第8课时

学校：

主备人：

审稿人：

教学目标

1、让学生懂得在别人有困难时去帮助别人，才是最真的情。

2、要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好。

教学重点：

掌握阅读方法

教学难点：

自主阅读读懂故事中蕴含的道理

教法学法：

整体读诵

教学准备：

课件

板书设计：

读书交流：

《小板凳的故事》《最贵的蛋是笨蛋》

教学程序

个性修改

一、、自读《小板凳的故事》《最贵的蛋是笨蛋》；

简单复述两个故事；

二、合作交流

三、原文填空；

四、展示背诵；

五、积累文中的四字词语。

六、名人名言积累：

自我信任是成功的第一秘诀。

----美国爱默生

教后感：

教学内容

习作读写联动

教时顺序：

第9课时

学校：

主备人：

审稿人：

教学目标

1、在自己会做的事中，选一项最拿手的本领写一篇习作；

2、要把由不会到会的过程写具体；

3、要表达自己的真实感受。

教学重点：

把又不会到会的过程写具体

教学难点：

把自己的体会、感受较好地表达出来。

教法学法：

读写联动

教学准备：

多媒体课件

板书设计：

口语交际：

《教你学一招》

习作：

《我学会了……》

教学程序

个性修改

一、课题导入

同学们读《绝招》时，我就想，你们准也有自己的绝招，有自己拿手的本领，今天，我们也来交流一下，你有什么绝招，是怎样练出来的。

不过，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚，看谁最会和别人交流，比谁的本领最拿手。

首先我们先来弄清楚下面几个问题：

　　１、教你学一“招”指的是什么？

（指的是“拿手的本领”或“小窍门”）；

　　２、谁来教？

（我们每个人来教，也就是同学间互相教）；

３、“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么？

（会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技……）；

大家回答的不错，弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求？

二、明确要求，做好交流准备

１、读“口语交际”提示，明确说和听的要求：

　　⑴　说要有顺序，“先说说……再……”，听要随时发问。

　　⑵　要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。

２、自己按要求准备。

三、组织交流

 １、指名说说各有什么本领或绝招。

让学生展示自己的绝招──小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。

　　２、小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。

　　３、指名交流。

师问：

你准备教别人干什么，有什么独到之处，好在哪儿？

　　４、引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。

５、让学生自由组合，互相教与学。

五、拓展延伸

说说自己最拿手的一项本领，要把学会的过程写具体，表达自己的真情实感。

1、围绕什么来写？

2、怎样才能把自己学会的本领清楚的告诉别人？

3、过程要写具体，要有真情实感。

教后感：

教学内容

语文园地四基础内容

教时顺序：

第10课时

学校：

主备人：

审稿人：

教学目标

完成“我的发现，读读背背，我会填，趣味语文”等内容。

教学重点：

通过复习，进一步深化本组内容，并综合运用。

教学难点：

在感知大量语言现象中发现规律，获得感性认识。

教法学法：

自由结合，互教互学

教学准备：

课件

板书设计：

我的发现

日积月累

读读背背

趣味语文

教学程序

个性修改

一、单元知识重点梳理归纳：

1、这个单元几篇课文各讲述了一个什么故事？

2、表达方式：

在感知人物内心世界时，我们通常都是从哪儿着手的？

（找——读描写人物动作、语言、神态和心理描写的句子）

3、故事主旨：

你们从这些故事中收获了什么道理，获得了什么启示？

二、我的发现：

１、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2、同桌交流：

把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

３、全班交流，说说你的发现。

４、教师引导、小结：

这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

５、齐读词语，积累词语。

６、拓展练习：

你能找出也具有这种规律的词语吗？

三、日积月累。

　1、师提醒学生注意词中的“的”“地”“得”，正确填写。

“的”后面修饰的是名词，“地”后面修饰的是动词，“得”后面多跟形容词、动词。

2、学生独立填空。

3、交流汇报，集体评议。

四、读读背背。

１、借助拼音读词语，要求读准确。

２、用自己熟悉的词语练习说话。

３、哪些词语是你不懂的，提出质疑。

４、你发现这些词语都是说什么的？

５、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

五、看图说成语。

1.仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：

开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

2.再收集一些画迷来互问互猜。

3.根据成语，画出图画。

六、作业布置。

完成《语文练习册》单元测试四。

教后感：

教学内容

全组课文主题诗会分享展示课

教时顺序：

第11课时

学校：

主备人：

审稿人：

教学目标

1．在诗会中展示学生的积累成果，检验学生朗读的水平。

2．增强学生的成就感，给学生提供展示的平台。

3．进一步和学生一起体验童年的无限欢乐。

教学重点：

通过主题诗会增强学生对童年的热爱，对童年诗歌的品读，提高学生的整体感悟能力及自我成就感。

教学难点：

通过学生自己主持，自主提问增强学生的自主表达与组织的能力，使学生更加热爱童年生活。

教法学法：

师生双读、个别展示

教学准备：

电子课件

板书设计：

《拥抱童年》主题诗会

教学程序

个性修改

一、生模仿句子导入

1、童年是清晨荷叶上一颗晶莹的露珠，滚着滚着就消失得无影无踪了。

孩子们，在你们的世界里童年又是什么呢？

童年时一道美丽的彩虹，一眨眼就不见了。

童年是一个棒棒糖，吃着吃着就没有了。

童年是一根蜡烛，烧着烧着就没有了。

童年是一朵盛开的花儿，开着开着就谢了。

……

2、看来童年在你们的世界里是五彩缤纷的，是多姿多彩的，那就让我们好好享受属于我们自己的美好童年吧！

这一节课我们围绕第四单元召开一次主题诗会，题目是：

《拥抱童年》

二、回顾单元导语

第四单元21篇文章汇成了一条弯弯的小河，这里有悠悠的往事，有甜蜜的回忆。

请同学们把自己学习这一单元感受最深的阅读成果分享给大家。

（课件出示）

第一章分享“批注法”阅读成果

1、学生个别展示。

2、师生双主读展示

人们常说：

“好书不厌百回读，读一遍又一遍的收获，一遍又一遍的感受，同学们跟着老师再次欣赏课本上的几个句子。

”（屏幕出示）

（所有）时间里的事物，都（永远）不会回来了。

你的昨天过去了，它就（永远）变成昨天，你（再也）不能回到昨天了。

爸爸以前和你一样小，现在（再也）不能回到你这么小的童年了。

有一天你会长大，你（也会）像外祖母一样老，有一天你度过了你的（所有）时间，（也会）像外祖母一样（永远）不能回来了。

——13、《和时间赛跑》

国庆节到了。

多么盛大的节日！

多么隆重的检阅！

街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。

——14、《检阅》

值得我们思考的文章，就越值得我们去诵读，越诵读就越能品味出其中的无穷魅力。

第二章节诵读诗歌

《捉月亮的网》

《致海星》

《山村孩子的画》

学生朗诵

自创诗歌展示

第四篇章：

深情拥抱童年

童年就是一本看也看不完的书，童年是一条弯弯的河，让我们再一次深情的拥抱《童年》一次。

教后感：