人民教育出版社版六年级下册音乐教案及反思.docx
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人民教育出版社版六年级下册音乐教案及反思
人民教育出版社版六年级下册音乐教案及反思
第一课古风新韵
教学目标：
1、聆听两首古诗词歌（乐）曲，体会作品所表现的意境。
知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。
2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。
并能说出两段不同
的旋律在音区、旋律上的不同。
3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。
教学重难点：
1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。
2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。
教学时间：
3课时。
第1课时
教学内容：
聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴。
教学过程：
一、组织教学。
二、导入：
1、从主题“古风新韵”直接进人。
聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：
你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感听到这首音乐，你好像看到了什么情景
2、认识古琴导入。
3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。
让学生边听边闭着眼睛，随音乐用
1
手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。
4、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。
先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。
在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。
5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
三、全课小结。
谈谈这节课收获和感受。
教学反思：
古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。
琴曲《关山月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。
音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。
教学中，我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与情感，孩子们很聪明，乐感也不错，第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的，略带忧伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗《关山月》，提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来，六年级的孩子对诗词有了一定的理解，因此，朗诵诗词也有一定的韵律。
然后我又让学生用桌子当古琴，模仿古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。
第2课时
教学内容：
聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游子吟》；教学过程：
一、组织教学。
二、导入：
、聆听歌曲《但愿人长久》
1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：
教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。
。
2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。
2
3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。
选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。
4、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。
让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特点时，师生接唱的方式．如教师唱“明月几时”，学生唱“有”．帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。
5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。
、演唱歌曲《游子吟》。
1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。
2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。
请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。
3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。
启发学生：
这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉
4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。
要求学生读出不同的情感。
5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。
（1）视唱旋律。
要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。
熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。
（2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。
请学生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。
引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。
（3）学唱歌词，演唱歌曲。
这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。
三、全课小结。
3
齐唱歌曲，谈谈感受。
教学反思：
《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。
这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。
这首歌曲曲调婉转，无不深深拨动着天下儿女的心弦，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境，体现了音乐与诗歌的完美结合。
在教学中我采用了情境教学,创设一个充满爱的教学情境!
形象生动的
解决了教学难点：
前倚音，也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。
在充分理解古诗含义的基础上，结合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符号，学生能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助。
第3课时
教学内容：
学唱歌曲《花非花》，学吹竖笛。
教学过程：
一、组织教学。
二、新课教学：
1、复习学过的歌曲《西风的话》。
唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁，引入本课的学习。
2、用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。
同样考虑部分学生进入变声期，请部分学生用竖笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。
教师用C调为学生伴奏，适当降低音高。
指导学生学吹竖笛。
3、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。
请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。
朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，教师还抓住歌词中“花非花，雾非雾”和“夜半来，天明去”，启发学生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长久”的含义。
4、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。
请学生根据诗中每
4
个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。
然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋律，其他同学对照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系。
5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。
在学唱时，引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头唱得稍为“虚幻”而“柔美”些，体现“朦胧诗”的意境。
唱好歌中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。
6、复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，个人或设计小组演唱等多种表演形式，与同伴分享和分组展示。
三、全课总结。
谈谈这节课的收获，唱歌曲《花非花》。
教学反思：
情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣，让学生在快乐的课堂中掌握技能，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到技能方法；练习效果突出根据对学生不同方式的发声训练，调动了学生的积极性，使学生能够主动地去学习；学生分小组学习、互动设计反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时，学生的团队合作、互动的环节，不仅让学生真正体验了唱歌的技巧，学习的方法，更懂得了合作的快乐，培养了学生日后工作中所需具备的技能。
学生互评效果好，学生上台表演完，都要进行学生互相评价，老师最终点评，既可以锻
炼学生的口语表达能力，又可以锻炼学生的专业点评能力，共同学习。
但学生自己发挥的机会太少，不能充分做到课堂以学生为主，仍然有些被动。
第二课 月下踏歌
教学目标
1、能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。
2、能说出《阿细跳月》的主题是4个乐句组成，听出主题重复了几次。
并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。
3、能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。
5
教学过程：
一、组织教学。
二、新课教学：
聆听电影音乐《海德薇格主题》1、导入：
从介绍《哈利·波特》系列小说、电影及电影配乐的影响力作为话题来引入。
2、简单介绍电影《哈利·波特与魔法石》的故事梗概和配乐大师约翰·威廉姆斯。
3、初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。
聆听后师生交流、思考：
音乐对影片起到什么作用？
教师启发学生把音乐所表现的意境与影片的名字和故事内容相联系来谈谈。
小结后，再次播放此片段，让学生闭目聆听，想象音乐所表现的电影画面。
4、聆听乐曲的第一部分，听出主题重复时的变化。
（1）第一遍听，听出主题出现的次数。
（2）第二遍听，听出主题在音色和力度上的变化。
引导学生听出主题钟琴奏出，后加人弦乐嚣、木管乐器和铜管乐器，在力度上不断加强。
也许学生对钟琴的音色记忆不深，教师与学生回顾《糖果仙人舞曲》当中的片段，帮助学生加深记忆。
（3）第三遍听，边听边哼唱主题，感受与体验主题在音乐要素上的变化。
请学生在钟琴和铜管演奏主题出现时，分别用“ding”和“du”或“beng”来哼唱。
5、完整地聆听乐曲，整体感受音乐所表现的魔幻、神秘的印象和气氛。
6、再次聆听全曲，听后请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。
演唱歌曲《飞天曲》。
1、导人：
从复习聆听《木星——欢乐使者》片段人手，回顾乐曲所表现的意境。
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然后导人本课的学习。
2、学唱歌谱。
结合“编创与活动”中的识读乐谱活动进行。
（1）出示两条节奏，听辨出老师拍击的是哪一条。
（2）学生练习拍击以上两条节奏，熟悉掌握歌曲的节奏。
第一条节奏是歌曲的引子部分，第二条节奏是歌曲第二乐段的第三句，歌中的三连音节奏改成学生容易拍打的节奏。
（3）播放歌曲《飞天曲》，请学生边听边找出这两条节奏在歌曲中的位置。
教师边弹奏这两句旋律，让学生边听边拍击，同时用“啊”哼唱旋律。
（4）分组独立视唱下面的旋律，提示学生注意唱准两处八度大跳。
（5）完整地跟教师的琴声哼唱歌曲的旋律。
自于歌曲采用的节奏较多，如：
附点八分节奏、切分音、跨小节切分以及三连音、后半拍起等，学生不易掌握其节奏和时值。
教师要求学生边划拍边哼唱旋律，换气记号的地方提示学生换气要快，旋律中标有延长音记号“冬”的地方先不要作延长，待唱熟练或学唱歌词时再作处理。
3、学唱歌词。
学唱时，教师应结合歌词内容和我国航天事业所取得的成就，激发学生的民族自豪感，引导他们用自信、豪迈的歌声来表达。
另外，注意以下几个地方：
（1）唱准几个八度大跳的音准和三连音的时值；唱好带“一”的地方，此处时值很短且又在弱拍上，不要为了唱出装饰音而加重音、拖长时值，要唱得短促、灵巧。
（2）第二乐段的第三乐句较长，旋律一气呵成，乐句中间换气记号的地方、跨小节切分音延长以及其后半拍进入是歌曲演唱的难点，演唱时要注意保持其乐句的连贯性。
（3）歌曲中延长音的地方，其时值根据演唱的需要，做适当的时值延长，演唱时看老师的指挥或边唱边划拍来掌握。
4、有感情地、完整地演唱歌曲。
引导学生根据旋律的走向，选择合适的力度变化，设计不同的演唱形式来表现。
第一乐段，领唱或男女生小组唱；第二乐段，全班齐唱，按歌谱中标
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记的力度记号演唱；第三乐句的扩充句在反复时，旋律上行至歌曲的最高音，此处用渐强的力度，唱得坚定、有力，表现出中华儿女“为人类创造新文明”的豪情壮志。
三、全课总结。
谈谈这节课的收获。
第2课时
教学内容：
学唱歌曲《火车来了》，做自制乐器的“编创与实践”活动；教学过程：
一、组织教学。
二、新课教学：
演唱歌曲《火车来了》
1、从复习聆听乐曲《火车托卡塔》人手，回顾乐曲中模拟火车的汽笛声和车轮的滚动声，以火车的印象引入本课的学习。
2、初听歌曲范唱，感受歌曲欢快、热烈的情绪。
聆听前，教师简单地介绍一下歌曲的时，代背景。
3、歌曲速度较快，情绪欢快热烈，是一首四二、四三拍反复变换的变拍子歌曲，不易掌握。
在学唱前，教师采取多听范唱来帮助学生熟悉歌曲的旋律与节拍，通过一些感受变换拍子的小游戏来辅助学习。
（1）听范唱，听出歌曲中模拟火车行进时的隆隆声。
歌曲在前奏和间奏同音反复的地方都模拟了火车的隆隆声，让人身临其境。
（2）听范唱，随音乐用人声模拟火车的声音。
（3）听范唱，分析歌词部分开始的十小节旋律，并请学生在每小节的左上角标出相应的拍号。
复习变拍子的知识。
4、学唱歌曲：
（1）根据各班学生的识读乐谱的能力，采取先识谱再唱词或直接学唱歌
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词的方式进行，视唱旋律时，建议教师要求学生划拍视唱，把握好拍子的变换；要引导学生理解歌词所表达的情感，注意启发他们以情带声，把握好演唱的速度和力度的变化，表现出歌曲欢快、兴奋的情绪。
（2）歌曲中出现了许多表情符号，如保持音、装饰音、速度变化以及力度变化等，对于这些知识的学习及应用，应建立在感知的基础上，如请学生先看谱听范唱，提示他们关注这些记号；请他们说说这些记号怎样演唱，为什么要这样演唱；它们表达了什么样的感情等。
（3）学唱歌词时，从歌词中启发学生理解“铁路修到新疆，火车开进新疆，新疆人们载歌载舞，从此幸福生活万年长”的喜悦心情，唱出歌曲欢快、兴奋的情绪。
（4）衬词及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族风味。
教师介绍新疆柯尔克孜族的民俗风情，以及歌词中提到的本民族特有的乐器——“库木孜”；学唱时，指导学生多听范唱、多模唱。
5、自制几个小型弹拨乐器和打击乐器，与同伴一起合作表演歌曲。
用橡皮筋、纸盒等身边材料，自制简易乐器，参与到前奏、间奏的伴奏中；也用人声模拟火车前进的声音，以烘托演唱的效果。
三、全课总结。
谈谈这节课的收获。
第3课时
教学内容：
聆听乐曲《瀑布》片段，认识民族管弦乐队演奏图，复习两首歌曲，做“活页习题”。
教学过程：
一、组织教学。
二、新课教学：
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聆听民族管弦乐《瀑布》片段
1、先复习聆听乐曲《晨景》或《雪花飞舞》等描绘大自然景象的音乐片段。
2、初听乐曲，想象音乐所表现的意境。
聆听前设问：
听到这首音乐，你会联想到什么样的大自然景象？
学生听后自回答，然后教师再揭示曲名，简单介绍：
乐曲是指挥家阎惠昌创作的交响音画《水之声》的第一乐章，描绘了山泉少到多、最后终于汇成瀑布一泻千里的壮观情景。
3、再听乐曲，听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。
（先是弹拨乐组与打击乐组以极弱至极强的力度，奏出犹如泉水暗涌的音调。
随后，拉弦乐器和吹管乐器组也运用此音调加入其中，伴随着这些音调的出现，定音鼓、小鼓、钹、锣等打击乐器弱至强的演奏。
聆听前，教师借助李白的诗《望庐山瀑布》或图片，激发学生的联想与想象。
设计一些活动，丰富学生的音乐体验，如：
（1）当听到瀑布飞泻的景象时，请学生用动作来表现。
（2）听后，请学生说出有哪些乐器表现了瀑布飞泻的景象。
（3）再听时，请学生用人声模拟瀑布飞泻的声音，或用模仿乐器演奏来表现。
（4）鼓励学生用图谱或连环简笔画，画出所听到的“瀑布印象”。
4、复听乐曲，请学生谈谈：
哪一部分的音乐给你印象最深？
你能说出这一部分的音乐是用了哪些乐器演奏的吗？
三、全课总结。
谈谈这节课的收获。
第七课 放飞梦想
教学目标：
1、聆听乐曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并为主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。
2、感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时依次进入的人声。
3、学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌
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3、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。
根据歌词的内容编创动作.
4、引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。
5、再次聆听，感受歌曲A、B段的不同情绪。
6、为歌曲的B段画图形谱。
7、自编动作随歌曲表演。
三、全课小结。
谈谈学习了这节课的感受。
第2课时
教学内容：
背唱歌曲《成都是个好地方》。
教学过程：
一、组织教学。
二、新课教学：
1、范唱《成都是个好地方》，请学生听后谈谈歌曲的情绪。
2、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点，引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏等。
3、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。
根据歌词的内容编创动作.
4、引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。
5、再次演唱歌曲，将歌曲中完全相同的曲调用相同的颜色勾画出来，模仿其同头换尾的方法编创旋律。
6、编动作随歌曲表演。
三、全课小结。
谈谈学习了这节课的感受。
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游戏宫
放飞理想
教学内容：
对本学期所学知识的回顾。
教学目标：
1．熟认常用的音乐记号；
2．说出中外音乐家的国籍和代表作；3．背唱2-3首歌曲；
4．用指挥手势指挥同学演唱歌曲；5．比一比谁会唱的歌多。
教学时间：
3课时左右教学过程：
一、“梦想，从这里起航”
把活动设计为：
每个学生都是“七彩梦之舰”的成员，开启“梦之舰”驶向目的地，途中经过航标时，需领取每处航标上的梦想礼物，礼物可以是参照教科书游乐宫“放飞理想”中提供的相关复习内容，答对的队员就可以顺利地领取礼物，最后看哪一队“梦之舰”的成员领取的礼物最多，最快驶到目的地，哪一组为胜。
整个活动教师只为活动命题。
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活动的具体工作则学生自己来策划、组织。
如：
学生的分组、竞赛的题目、礼物的准备等，充分发挥学生的自主权和创造性。
教师主要起协调作用，使活动开展得更顺利和有序。
二“我的未来不是梦”主题音乐会
音乐学科的评价要突出学科特点，应结合聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等内容与形式，对学生进行学业情况的总结和评价。
给学生拟定班级音乐会的系列主题，让学生在展示自我的音乐才能、相互交流与激励中完成学科期末的测评。
教师在这个过程中要及时地把学生的活动过程和成长过程通过录音录像、拍照等方式记录下来，可为学生留下“我的成长档案”。
三、音乐展示活动.
结合当下较为流行、较有影响力的音乐活动形式，开展“班级好声音”、“我是歌手”、“歌声嘹亮”、“最强记忆星”等贴近学生生活的活动，让学生在轻松愉快的“自娱自乐”活动汇报中，总结和交流本学期的学习成效，完成测评工作。
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第一课古风新韵
教学目标：
1、聆听两首古诗词歌（乐）曲，体会作品所表现的意境。
知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。
2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。
并能说出两段不同
的旋律在音区、旋律上的不同。
3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。
教学重难点：
1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。
2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。
教学时间：
3课时。
第1课时
教学内容：
聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴。
教学过程：
一、组织教学。
二、导入：
1、从主题“古风新韵”直接进人。
聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：
你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感听到这首音乐，你好像看到了什么情景
2、认识古琴导入。
3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。
让学生边听边闭着眼睛，随音乐用
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手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。
4、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。
先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。
在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。
5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
三、全课小结。
谈谈这节课收获和感受。
教学反思：
古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。
琴曲《关山月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。
音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。
教学中，我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与情感，孩子们很聪明，乐感也不错，第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的，略带忧伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗《关山月》，提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来，六年级的孩子对诗词有了一定的理解，因此，朗诵诗词也有一定的韵律。
然后我又让学生用桌子当古琴，模仿古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。
第2课时
教学内容：
聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游子吟》；教学过程：
一、组织教学。
二、导入：
、聆听歌曲《但愿人长久》
1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：
教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。
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2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。
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3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。
选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。
4、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。
让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特点时，师生接唱的方式．如教师唱“明月几时”，学生唱“有”．帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。
5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。
、演唱歌曲《游子吟》。
1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。
2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。
请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。
3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。
启发学生：
这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉
4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。
要求学生读出不同的情感。
5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。
（1）视唱旋律。
要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。
熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。
（2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、
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