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间接抒情的例子

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【篇一：

间接抒情的例子】

抒情是诗歌鉴赏中常见的表现手法,包括直接抒情和间接抒情两种.

一、直接抒情

直接抒情也叫直抒胸臆,由诗人直接对有关人物和事件等表明爱憎态度.

例1．阅读下面的宋诗,按照要求,完成赏析（湖南卷）

示长安君王安石

少年离别意非轻,老去相逢亦怆情.草草杯盘供笑雨,昏昏灯火话平生.

自怜湖海三年隔,又作尘沙万里行.欲问后期何日是?

寄书应见雁南征.

诗中表现了“怆情”之感,请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的.

答案示例：

颈联中“自怜”与“又作”贯通一气,诗人借此直抒胸臆,表达了心中的万端悲慨.“湖海”久隔,“尘沙”远赴,旦夕间重逢又别,且是出使不无艰险的辽国,时空的拓展将悲意又加深了一层.“三年”言时间之长,“万里”谓距离之远,以数字入诗,一纵一横,使悲情更为浓烈.

二、间接抒情

间接抒情主要有四种形式：

1．借景抒情,即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中,通过描写景物予以抒发.

例2．阅读下面一首宋词,然后回答问题.（江苏卷）

鹧鸪天送人辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干,功名馀事且加餐.浮天水送无穷树,带雨云埋一半山.

今古恨,几千般,只应离合是悲欢?

江头未是风波恶,别有人间行路难!

“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?

运用了哪种表现手法?

答案示例：

两句运用了借景抒情的表现手法.翘首远望,依依不舍的惜别之情；路途艰难,祝福平安的关切之情；山高水长,前程迷茫的郁闷之情.

例3．阅读下面这首诗,然后回答问题.（福建卷）

武夷山中谢枋得

十年无梦得还家,独立青峰野水涯.天地寂寥山雨歇,几生修得到梅花?

“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用?

请简要分析.

答案示例：

这句诗借景抒情,通过描写山雨过后天地寂寥的景象,表达了诗人孤傲寥落的情怀.

2．借物抒情（托物言志）,诗人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征,来表达某种情感或志向,

例4．阅读下面这首宋诗,完成问题.（全国3卷）

小斋即事刘一止

怜琴为弦直,爱棋因局方.未用较得失,那能记宫商?

我老世愈疏,一拙万事妨.虽此二物随,不系有兴亡.

作者为什么要写琴棋二物?

他想借琴棋抒发一种什么样的情怀?

答案示例：

作者写琴棋二物是托物言志.他以琴棋二物的“品”,来写自己的“志”；直——正直、方——有棱角.正因为自己的方直之品不变,结果到头来“世愈疏”、“万事妨”,只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了.这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀.

3．借古抒情,借历史上的事件来讽喻当朝.

例5．阅读下面两首唐诗,然后回答问题.（湖北卷）

华清宫吴融

四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干.绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒.

过华清宫李约

君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵.玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生.

两首诗各表达了作者什么样的思想感情?

答案示例：

吴诗借景抒情,鞭挞了无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者.李诗借史抒怀,讽刺了统治者荒淫误国,感叹王朝的兴衰.

4．情景交融（寓情于景）,即将感情融会在特定的自然景物或生活场景中,借对景物或场景的描摹刻画来抒发感情.

例6．阅读下面这首宋词,然后回答问题.（全国1卷）

望江南超然台作苏轼

春未老,风细柳斜针.试上超然台上望,半壕春术一城花,烟雨暗千家.

寒食后,酒醒却咨嗟.休时故人思故国,且将新火试新茶,诗酒趋年华.

请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析.

答案示例：

上片描写的是超然台下“春未老”之景；下片抒发的是春虽未老,人却在无奈之中的思乡之情.这首词因景生情,情景交融.

例7．阅读下面三篇作品,然后回答问题.（浙江卷）

乌衣巷（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜.旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家.

人月圆（金）吴激

南朝千古伤心事,犹唱后庭花.旧时王谢,堂前燕子,飞向谁家?

恍然一梦,仙肌胜雪,宫髻堆鸦.江州司马,青衫泪湿,同是天涯.

[中吕]山坡羊燕子（元）赵善庆

来时春社,去时秋社,年年来去搬寒热.

语喃喃,忙劫劫③,春风堂上寻王谢,巷陌乌衣夕照斜.

兴,多见些；亡,都尽说.

请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色.

答案示例：

①刘诗今昔对照,寓情于景,含蓄深沉,体现了咏史诗的特色.②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛,温婉悲凉,凸显婉约词的正宗风韵.③赵曲以议论作结,点破兴亡,明快直露,有浓郁的散曲风味.

【篇二：

间接抒情的例子】

所谓直接抒情，就是直抒胸臆。

它主要是依靠描述情感的语言，直接描述情感的类别和强度。

所谓间接抒情就是使情感依附于事，依附于景，依附于理而得到有效表达的一种抒情方法。

在作文里，它表现为或通过叙述抒情，或通过议论抒情，或通过描写抒情，寓情于景，借景抒情。

夏志谦，男，51岁，196212月30日出生，历史学学士，北京师范大学发展心理与人力资源管理博生研究生课程班结业。

夏志谦曾任武汉市作家协会武汉少年文学院常务副院长、武汉市校外教育培训中心常务理事。

夏志谦当过教师、记者及报刊编辑。

因热衷公益事业，关爱教育，关心青少年成长，夏志谦被武汉市教委关心下一代工作委员会表彰为“关心下一代先进个人”。

夏志谦的最大爱好是读书，到四十岁后他还前往北京师范大学求学。

夏志谦从上个世纪80年代从教开始到后来从事新闻工作期间，一直坚持写作并积极投稿。

他的稿件有300夏志谦认为旅游除了休闲，更重要的是可以开阔眼界、拓宽视野。

他的足迹踏遍大江南北，包括宝岛台湾，更有海外诸多国家。

在校外教育方面，夏志谦擅长指导学生写作，他的学生遍及武汉三镇。

夏志谦的作文教学课堂趣味横生。

夏志谦着力于的作文教学中，着力开发学生创造型思维与指导其掌握写作技巧，学生们在其引导下快乐听讲、写作。

夏志谦的作文教学中的突出特点是能讲会写，他善写下水作文。

中学、警予中学、武汉小学（原二师附小）、钟家村小学、汉阳铁一小、吴家山三小等武汉著名中小学都留下了夏志谦的足迹。

“文章不是无情物”，“情者文之经”。

写作离不开抒情，抒情是一种重要的表达技法。

抒情的作用在于以情感人，即通过自己抒发的感情来激起读者感情上的共鸣。

前人就十分强调抒情在写作中的作用，刘勰曾在《文心雕龙》中写道：

“繁采寡情，味之必厌。

”在文学写作中，抒情是和叙述、描写有着同样重要的表达方法。

在其他文体的写作中，也常用抒情来加强文章的感情色彩和感染人的力量。

如毛泽东同志在《新民主主义论》的结尾就运用了抒情方法，他写道：

“新中国站在每个人的面前，我们应该迎接它，新中国航船的桅杆已经冒出地平线了，我们应该拍掌欢迎它，举起你的双手吧，新中国是我们的”这段话就因为是用抒情的方法来写，对读者具有巨大的号召力和鼓动性，鼓舞人们为新中国的诞生而英勇奋斗。

增加文章的感染力和吸引力；也可以渲染气氛，加强思想内容的表达，，增强文章的教育作用。

叶圣陶在《作文论》中指出：

“抒情的工作，实在是把境界、事物、思想、推断等等，凡是用得到的是以表现出一种情感的一一抽出来，融会混合，依着情感的波澜起伏，组成一件新的东西，可见这是一种创造。

但从另一方面讲，工具必取之于客观组织又合于人类心情之自然，可见这不尽是创造，也含着摹写的意味。

”所以无论我们哪种抒情方式，抒发的情感都是健康的、积极的、高尚的情感，反对抒发低级、颓废、庸俗的情感。

而且抒发的情感要真挚实在。

孔子说：

“情欲信，辞欲巧。

”信，就是真实。

因为不精不诚，不能感人。

故强哭者虽悲不哀，强怒者虽威不严。

我们必须在真实的写作中杜绝虚情假意，无病呻吟。

也不能故作多情，为文造情。

在写作中，究竟采用哪种方式要依主题表达的需要而定，直接抒情与间接抒情各有特色，现就这两种方法作一比较，爬梳整理出二者的异同。

直接抒情也称为“直接胸臆”，是作者不借用其他方式而直接倾吐对人对事物所产生的爱、憎、好、恶等感情。

它毫不这是一位待嫁女子的咏唱。

随着梅子的不断成熟，落地日多，她等待求情者的心情也愈来愈急迫。

先是希望男子选好日子来求婚，继而盼望今天就来求婚。

最后则说现在就可以成亲。

把女子焦急待嫁的心情毫不掩饰地展露出来，这样的咏唱，态度明朗，大胆而泼辣，直汉乐府中的《上邪》歌里说：

“上邪！

我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江北为渴，冬雷震之夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

”其海枯石烂而心不变的直接而大胆的表述，使人不禁为女主人公对爱情的坚贞和执者表示钦佩与可敬。

在现代诗文中，也有许多直接抒情的佳作。

如秦牧在《土地》的结尾写道：

“让我们捧起一把泥土来仔细端详吧！

这是我们的土地呵！

怎样保卫每一寸的土地呢？

怎样使每一寸土地都发挥它的巨大潜力，一天天更加美好起来呢？

党正在领导和率领着我们前进。

青春的大地也好象发出巨大的声音，要求每一个中国人民都作出回答。

”再如赵恺的诗《我爱》中的诗句：

“我爱我柳枝编成的第一枚教鞭，我爱乡村小学泥垒的桌椅。

我爱篮球！

它是我青春的形体。

我爱邮递直接抒情能让读者很快的抓住作者的情感，融入到文章中去。

古人曾云：

“动人心者，莫先乎情。

”所以写文章如果开头直接胸臆，那么有助于定下全文的感情基调，使作文写得和谐一致。

直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。

其特点是叙述时感情强烈，节奏快而紧张，情感直露，朴实真切却震动人心。

便于读者把握。

间接抒情，写作者不是直接来抒发对人物、事物的感情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己强烈的感情。

或者借人、物之口来抒发间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强，间接抒情一般可以通过：

1、叙述抒情。

这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。

其特点是用充满感情的主调进行叙述。

有人也称之即事抒情。

如朱自清的《背影》，在文集蹒跚的背影后，是作者感激，敬重而又略带心酸的泪水，隐含着浓浑化不开的父子深情。

2、再如贾平凹的散文《哭姨娘》，回忆了姨娘与自己的一段患难生活。

记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。

豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。

婶娘，我那时真傻，还以为那是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。

我后悔的哭了丐来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。

可到现在，我一块豆腐也还未给予你买了吃，你却死了。

这里通过吃豆腐与吃野菜的叙述，在平常小事中，我们体会到了作者的悲伤，痛悔之情。

2、通过描写抒情。

这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称之为描写性抒情。

写作时须把感情倾注，融会在描写之中。

包括寓情于景，景情交融，说的就是这个意思。

看下面一个故事：

从前，有一个秀才与县官、财主一起饮酒。

这时外面正下着大雪，秀才提议吟诗助兴，谁如果接不上，就罚酒三杯。

秀才先吟第一句：

“大雪纷纷落地。

”县官想自己的转：

一切都是皇上给的，感激之情油然而生，便接口吟道：

“一片皇家瑞气。

”财主想显示一下自己的财富，接下去吟了第三句：

“再下三年何妨？

”正在此时，一个又冻又饿的农民正好从屋前走过，听到这话心想，下三年岂不要把我饿死？

就气愤地说：

“真是吃饱放屁！

”话虽粗俗，但却在理。

面对同一雪景，四个人由于经历、处境不同，抒发的感情也就截然不同，但是他们抒发的感情却是十分真实可信的，都符合各自的身份。

什么是抒情文章？

“文章不是无情物”“情者文之经”。

通过种种表达方式，对所写的人物、事件、景物等抒发作者爱憎好恶的感情，这种写法叫抒情。

在记叙文中，适当地抒情能使文章中所写的人、事、物、景的形象更加突出，意义更加深刻，从而激发读者的情思，引起读者的共鸣，有效地增强文章的感染力和吸引力。

写作离不开抒情，抒情是一种重要的表达方式。

抒情的作用在于以情感人，即通过自己抒发的感情来激起读者感情上的共鸣。

借景抒情是一种常用的写作方法，其特点是寓情于景，情景交融，它是通过对景物的10描写来抒发自己的感情。

例如《第一场雪》里说：

“荷！

好大的雪啊！

山川、树木、房屋、全都罩上一层厚的雪，万里江山变马了粉妆玉砌的世界。

”字里行间流露出作者对大雪的喜爱。

尽管如此，由于人们生活经历、知识状况不同，对事物的看法存在差异，抒发出来的感情必然也不一样，因此根据具体情况，联系自己的实际，有的放矢，才能借助于景色描写，抒发出自己的真实感来。

抒情要真挚感人。

“世上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不浮夸，要给人一种震撼力和亲和力。

孔子说：

“情欲信，辞欲巧。

”信，就是真实，写作要抒发真情实感。

因为“不精不诚，不能感人。

故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威”。

我们必须真实地抒发自己内心的情感，杜绝空洞抒情，不能故作多情，为文造情。

抒发自己的感情，就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。

这样，文章才能避免矫揉造作，读后使人感到清新、自然。

古人云：

“情贵乎真。

”只有健康、真挚的感情才能感动人。

如果感情虚假、无病呻吟，甚至是低级趣味，那么即使文章11运用再多的优美词汇，也只是表面华丽，没有感人的力量。

至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起读者共鸣，反而会使人反感。

写作时，我们要抒发真挚的、高尚的感情，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。

从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。

“我爱你，中国！

”这是直接抒情。

直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”“真想你呀”。

间接抒情则比较含蓄。

它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。

如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑?

”用对草原上蓝天、白云、奔腾的骏马的描写来表达心中的喜悦之情。

同学们在作文中要根据内容的需要，恰当地选择采用直接抒情还是使用间接抒情。

巴金说：

“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。

”真实的情感是作文的生命，它放大了生活中的真善美，酿造出鲜美可口的琼浆，吐露着迷人的芬芳。

作文唯有情真意切，才能鲜活动人，打动读者。

一、选材真实12鲁迅先生说：

“从血管里流出来的是血，从水管里流出来的是水。

”只有真实的材料才能流露出真实的感情，虚构出来的故事是很难打动人心的。

真实的材料是写作的基础，选材独特又是成功的关键。

只要选材真实，就能显示出独特之处。

对于我们来说，只要用一颗热忱的心去观察、发现、体验、感悟，就能采撷到“真情”的花朵，写出光彩照人的篇章。

细节描写往往是把感人的片段放大，相当于电影里的特写镜头，能拉近与读者的距离，让读者感同身受，身临其境。

要善于从自己切身的体验中去寻找曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到某一点上，并着力描写好这个“动情点”。

这个动情点可以是瞬间的现象、感人的语言、一个动作、一种眼神、内心的感动等等。

细腻描绘，精心打造，做到于细微处见真情，这样就能打动人，感染人！

剪裁精当，巧妙布局，会让文章的情韵独具，扣人心弦。

情感类作文中的情感是一个渐变的过程，同学们倘若能捕捉住这些细微的变化，以此作为抒情线索来巧妙组接文章的材料，并善于运用一些尺水兴波的技巧，如悬念、误会、抑扬、巧合、擒纵、蓄势、张弛等，一定会让文章波澜起伏、情趣横生！

四、表达传情13要表达真挚的感情，就要善于运用各种表达方式。

议论、抒情可以帮助我们直接抒发思想感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，可以有助于我们走进人物的内心世界；记叙则常常是抒情的基础。

修辞好比语言中的盐，善于运用修辞手法，语言就会有味道，让人越品越香。

在作文中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复、夸张、设问、反问等修辞手法，不仅能使文章生动形象，收到某种特殊的表达效果，尤其能有效帮助我们表情达意，抒写感受，增加作文的亮点。

“情到深处文自工”，作文只有真情打造，才会闪现出诱人的光彩！

没有真情，再华美的文字也会苍白无力；没有真情，再严谨的结构也会不堪一击；没有真情，再丰富的材料也会索然无味。

真情无限，亲情、友情、师生情，情情动人；真情无边，登山则情满于山，观海则情溢于海，情情飞扬。

作文要想出彩，要想感人，千万别丢掉真情。

真情，永远是作文的灵魂！

百思不解不此之图长虑顾后殚精竭虑匪夷所思机关14用尽急中生智兼权熟计困心衡虑冥思苦索前思后想清心寡欲权衡轻重人急智生若有所思煞费苦心深思熟审时度势数往知来思前想后搜索枯肠挖空心思血来潮行成于思研精覃思左思右想思念百身莫赎不可磨灭春露秋霜春树暮云寸阴若岁抚今追昔感旧之哀耿耿于心落月屋梁牵肠挂肚人百其身人去楼空人亡物在室迩人远停云落月畏威怀德物是人非心心念念悬肠挂肚一日三秋饮水思源辗转反侧朝思暮想只鸡絮酒陟岵陟屺愁眉苦脸后顾之忧内顾之忧徒乱人意人面桃花人生如寄日坐愁城忧深思远怨天尤人跋前踬后当断不断，反受其乱多端寡要二三其德二心裹足不前狐疑不决举棋不定百辞莫辩不得已而求其次不可揆度不可究诘不可言不可言喻不可言宣绠短汲深鬼使神差回天乏术力不能支力不胜任力不从心迫不得已骑虎难下巧妇难为无米之炊去住两难日暮途穷山穷水尽束手无束手待毙望洋兴叹无可奈何无从措手无计可施15能为力无米之炊无从下手无所措手足唉声叹气不胜其烦不堪其忧长吁短叹怅然若失愁眉锁眼愁眉不展垂头丧气大失所望多愁善感废书而叹闷闷不乐闲愁万种心烦意乱心乱如麻悒悒不乐郁郁不郁郁寡欢郁郁不得志乘兴而来大快人心大喜过望欢天喜地欢欣鼓舞欢声雷动回嗔作喜皆大欢喜惊喜若狂举国若狂乐不可支眉开眼笑拍手称快人莫予毒手舞足蹈弹冠相庆天伦之痛饮黄龙喜不自胜喜跃抃舞喜出望外喜逐颜开从天降笑逐颜开笑容可掬心花怒放新婚宴尔兴会淋漓兴高采烈兴高彩烈扬眉吐气欣喜若狂称心如意踌躇满春风得意得意洋洋得意忘形满面春风眉飞色舞案叫绝其乐无穷求仁得仁如释重负如愿以偿陶情适性为善最乐无忧无虑无思无虑无官一身轻喜气洋洋闲云野鹤闲情逸致逍遥自在心旷神怡心广体胖兴致勃勃轩轩甚得洋洋得意怡情悦性怡然自得意气扬扬悠然自优哉游哉娱心悦目沾沾自喜正中下怀自鸣得意自我陶醉自由自在自得其乐左顾右盼喜悦欢喜狂喜欣喜畅快快慰欢欣惊喜尽兴快意开心惬意愉悦欣然欣慰舒坦陶醉喜洋洋盈盈兴冲冲乐陶陶乐融融乐滋滋乐呵呵甜滋滋丝丝满怀喜悦洋洋自得洋洋得意乐而忘返欢欣鼓舞惊喜万分大喜过望沾沾自喜喜形于色喜上眉梢喜气洋洋喜气洋溢喜出望外喜闻乐见喜从天降喜笑颜开喜不自胜喜不自禁喜事临门欢欢喜喜欣喜若狂欢天喜地欢歌笑语欢声笑语呼雀跃欢蹦乱跳乐在其中乐不可支乐不思蜀兴致勃勃兴趣盎然和颜悦色大快人心心花怒放眉飞色舞眉开眼笑阳光在教室里洒下炫目的光辉，照亮着一张张快乐的、兴奋的脸，每张脸都像一朵花。

听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。

她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。

杨燕撑起雨伞，提起一个挎包，放在肩上；想到马上要去上大学，像驾起了云头似的，畅快地大摇大摆走出家门。

听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。

17看到小牛犊醒过来了，他心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。

喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。

我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！

我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：

“噢，噢，我得喜报了！

”看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。

突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。

妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。

米袋沉甸甸地压在身上，但是，心里却感到无比轻松。

愉快，脚步也似乎分外轻捷。

她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。

爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。

平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

18他拿起语文卷子，翻开一看97分，正是刚才老师所说的全班第一名。

他高兴地从位子上蹦了起来，把桌子上的书顺手抛上了天空，嘴里大声喊着：

“哇，97分。

”要知道这是他付出多少努力，才取得的成绩。

坐回到座位上，湿润的眼睛漾出了晶莹的泪珠，这不是沮丧的泪珠，而是激动的泪珠。

他擦干了眼泪，看着卷子，同时也轻轻地摆了摆头。

一道数学题算了一遍又一遍，就是算不对，急得我抓耳挠腮，满头大汗，心里烦躁得要命。

我干脆放下笔，听起了乐夜幕笼罩了江面，月亮从水面升起，月光下面天水一色，多美的景色啊！

《春江花月夜》的优美旋律在夜空中索绕着，我的心渐渐平静下来。

我重新拿起笔，一下子就把题算出来片段一：

我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！

世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。

我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……19片段二:

我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！

那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。

“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。

1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。

我觉得我是世界上最伤心的人！

因为我对朋友反悔——《羚羊木雕》202.母亲啊！

你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽——《荷叶母亲》3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？

我们见了她不由得就围4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！

——《我的老师》得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。

啊！

世界上还有比我更幸福的孩子吗？

——《再塑生命的人》直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融议论抒情（融情于理）21“文章不是无情物”“情者文之经”。

通过种种表达方式，对所写的人物、事件、景物等抒发作者爱憎好恶的感情，这种写法叫抒情。

在记叙文中，适当地抒情能使文章中所写的人、事、物、景的形象更加突出，意义更加深刻，从而激发读者的情思，引起读者