大班教案别担心.docx

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大班教案别担心

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【篇一：

幼儿园大班教案《米拉的肚子》】

【活动目标】

1.感受故事内容的幽默与风趣。

2.观察画面内容，尝试用较完整连贯的语音讲述米拉肚子响的故事。

3.知道遇到自己无法解决的问题要及时寻求帮助。

4.认读重点字词：

肚子、响声、老师、慢、运动。

【活动准备】

教师用材料：

幼儿读本5-5、大字卡第5张。

幼儿用材料：

幼儿读本5-5人手一册。

【活动过程】

一、活动导入

谈话导入，激发幼儿阅读兴趣。

师：

你的肚子会发出怎样的声音？

在什么情况下肚子会响？

这本图书中，米拉的肚子可神奇了，到底米拉的肚子有哪些奇特的地方？

答案就在这本书里，我们来找一找吧。

二、自由阅读

自主阅读，初步感知故事内容。

1.幼儿翻阅幼儿读本，认真观察画面找答案。

2.教师提示幼儿寻找画面的前后联系，大胆猜测故事内容，鼓励幼儿尝试用连贯的语句讲述故事。

小结:

原来我们小朋友对小学已经有了一些了解，知道小学的学习活动和生活活动都有了一些变化。

（二）引出故事，了解故事中的人物有哪些担心。

1、豆豆和莉莉快上小学了，他们会有哪些担心呢？

2、我们一起来听故事吧！

小结：

原来豆豆和莉莉有这么多的担心，担心会迟到，担心没点心吃，担心不能玩玩具等等。

二、开动脑筋，尝试解决。

1、小朋友有没有什么办法去帮助他们，让他们不再担心呢？

请跟旁边小朋友讨论一下。

（幼儿讨论）

2、谁愿意来试着跟他们说说，让他们不再担心呢？

小结：

小朋友们说得都很好，那我们一起来听听故事里是怎么说的？

三、分段讲述，化解担心。

（一）教师讲述故事第一段（开头至“我的更漂亮”）

1、听完故事你们觉得豆豆和莉莉还担心吗？

为什么他们后来又不担心了呢？

（二）教师讲述故事第二段（“豆豆和莉莉”至结尾）

1、他们又有了担心的事情，有是怎么解决的呢？

2、豆豆在学校门口看见了谁？

（莉莉和她爸爸）豆豆、莉莉看见好朋友，心里怎么样？

（很高兴）和好朋友一起上学，他们还是很担心吗？

（不那么担心了）

3、豆豆和莉莉看见的小学老师是什么样子的？

很凶吗？

（笑眯眯的）小学老师笑眯眯，他们为什么就不担心了呢？

（有什么事情可以问了老师，有了困难可以找老师帮忙）

小结：

通过故事，我们知道了豆豆和莉莉有很多的担心，但是最后都化解了，最后都高高兴兴的进入了小学。

四、开展辩论，讨论担心。

1、小朋友和豆豆、莉莉一样，也快要上小学了。

你们有担心的事情吗？

现在我们分成两队，进行辩论。

2、要求：

分成红、绿两队，分别说说自己的担心，对方则想办法为其解决担心，没解决一个担心就加一分。

3、幼儿自由大胆的说出自己担心的事情，进行辩论活动。

小结：

刚才小朋友们说得都很好，当我们遇到困难时我们要坚强，不服输，努力开动小脑筋，想办法解决，而不是哭。

小朋友们说的都很不错呢，现在你们对上学不担心了吧！

附故事：

好担心

豆豆和莉莉快上小学了。

小学会是什么样子？

他俩好担心。

“上小学要去得很早吗？

”豆豆担心地问，“我要是迟到了，老师会把我关在外面吗？

”豆豆担心的问题，莉莉也想不出办法。

“小学里有点心吃吗？

”莉莉还有另外的担心，“到了小学里，怎么上厕所呢？

”

“我知道，小学里不是每个班都有厕所，还有，男孩子要上男孩子的厕所，女孩子要上女孩子的厕所。

”豆豆好像知道小学里的很多事儿。

“咳！

小学里没有那么多玩具了，我们能自己带玩具去吗？

”豆豆一想到玩具，就觉得还是幼儿园好。

“小学没有那么多玩具，可是，我们会有很多书呀！

”莉莉说，“小学生的书包里有很多很多书，还有装了笔的铅笔盒。

我特别喜欢。

”

“我也喜欢小书包。

妈妈已经给我买好了。

”豆豆得意地说。

“我爸爸也给我买好了。

”莉莉接着说。

“我的书包，特别漂亮。

”莉莉更得意。

“我的漂亮！

”豆豆着急得说。

“我的更漂亮！

”莉莉不高兴地说。

“我的漂亮！

”

“我的更漂亮！

”

------

豆豆和莉莉争吵起来，吵了几句，他俩又担心起来。

“小学的老师不会喜欢我们这样的。

”莉莉说。

“是啊，要是小学老师是个男的，很凶很凶，怎么办？

我们一吵嘴，他会瞪着眼睛训我们呢！

”豆豆有点害怕地说。

第二天，豆豆很早很早就去上小学。

妈妈也很担心，一路上不停地对豆豆将这个，讲那个。

到了小学门口，豆豆一眼就看见了莉莉和她的爸爸。

“莉莉！

”“豆豆！

”两个好朋友一见面就高兴得喊起来。

和好朋友一起上学，他俩不那么担心了。

豆豆和莉莉看到门口的老师有女的，也有男的。

每一个老师都是笑眯眯的，这一回，他俩更不担心了。

豆豆和莉莉手拉着手走进小学。

豆豆妈妈和莉莉爸爸说：

“放学时，我们会来接你们。

”两个好朋友回过头来，挥挥手说：

“别担心！

别担心！

活动二（语言）：

慌慌张张的莎莎

张佳、赵佳佳

活动目标：

1．学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情，丰富词汇：

慌慌张张、手忙脚乱、“怦怦”乱跳等。

2．能结合图片，用生动、形象的语言有表情地讲述莎莎迟到的原因。

3．懂得做事要有条理，为上小学做准备。

活动准备：

教学图片，丰富幼儿上小学前的相关经验。

活动重点：

结合图片，用连贯的语言讲述故事内容。

活动难点：

知道做事有条理，就不会慌张。

活动过程：

一、谈话活动，引出话题。

过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎么样?

为什么呢?

有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。

二、结合图片，讲述故事。

（一）欣赏故事前半段。

1、莎莎在什么时间做了哪些事情?

她是怎样做的?

2、引导幼儿进一步讲述（莎莎起床后先穿什么?

她是怎样找袜子的?

?

丰富词汇：

慌慌张张）

3、幼儿讨论并完整讲述。

4、情感提升：

引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。

（二）欣赏故事后半段。

1、接下来发生了什么事情?

莎莎和妈妈之间会说些什么?

2、引导幼儿进一步讲述（收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么?

3、幼儿讨论并完整讲述。

4、情感提升：

莎莎在上学出门前收拾书包合适吗?

应该什么时间收拾?

她还有哪些事没有做?

为什么妈妈没让她做完再去上学?

迟到有什么不好?

（三）讨论莎莎迟到的原因

1、莎莎为什么会迟到?

她该怎么做?

2、小结：

每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。

三、完整讲述，情感升华。

小朋友们，让我们看着图片一起来把故事完整的讲述一遍吧！

如果你是莎莎你会怎么做？

四、大胆讲述，续编故事。

莎莎迟到后心情特别难受，改变后的莎莎，会发生什么样的故事？

附故事：

慌慌张张的莎莎

活动三（美术）：

狮子头（折纸）

龚丹、吴静

活动目标：

1、观察图形的变化和简单的重叠，尝试用折纸表现狮子的动态。

2、按照主次、前后位置，有目的的确定制作步骤，发展其空间辨别能力。

3、体验手工制作的快乐，激发对折纸的兴趣。

活动准备：

1、已折好的狮子作品

2、制作狮子的步骤图。

3、幼儿制作所需的材料和背景音乐

【篇三：

幼儿园大班语言领域】

幼儿园大班语言领域：

螃蟹的奇遇

设计思路

根据大班主题“动物大世界”中《螃蟹的奇遇》这一素材点，我设计了本次教学活动。

整个活动以螃蟹失去大螯、长出大螯、发现壁虎和蚯蚓的再生本领为线索，在欣赏课件和阅读图书的过程中引导幼儿理解故事，初步了解哪些动物有“再生”的本领。

活动将阅读图书和角色扮演相互结合，引导幼儿对图书的画面进行观察阅读，了解发生在螃蟹身上的变化，同时请幼儿扮演角色学说对话，在看看、说说、演演中熟悉故事发生、发展的过程，从而激发幼儿对动物的再生本领产生兴趣。

活动的第一环节主要是猜测螃蟹为什么缺了一只大螯。

第二环节重点引导幼儿欣赏课件、理解故事，让幼儿对“再生”有初步的理解和感知；同时了解其他动物的“再生”本领，以及它们之间的差异。

第三环节是留疑，目的在于激发幼儿带着问题“还有哪些动物也有再生的本领”，产生继续探究动物不同习性及本领的兴趣。

活动目标

1．仔细观察画面，理解故事内容，并能用完整的语言表达。

2．知道有些动物有再生的本

领。

活动准备

《螃蟹的奇遇》多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。

帮帮宝幼儿园一、激趣导入

活动过程一、激趣导入1．出示螃蟹图片，提问：

这只螃蟹有什么特别的地方（这只螃蟹少了一只大螯）?

2．幼儿猜测：

（1）猜猜这只螃蟹大螯断掉的原因可能会是什么?

（2）断了大螯的螃蟹可能会遇到什么困难?

二、理解故事

1．观看多媒体flash（螃蟹被捉）。

（1）螃蟹的那只大螯怎么会断的（因为被人捉住关进了竹篓里，它为了脱离险境，结果失去了一只大螯）?

（2）没有了大螯的螃蟹好担心啊!

它可能会遇到哪些困难呢（可能会被同伴欺负；可能会不方便捕食猎物：

可能会影响游泳的速度?

?

）?

（3）如果你们是螃蟹的朋友，你们会怎么安慰它呢?

（4）教师小结：

看到螃蟹这么担心，你们都会安慰它，你们真是一群有爱心的朋友。

2．阅读大图书（重点：

螃蟹遇见壁虎和蚯蚓的情节）。

（1）重点讲述：

螃蟹与壁虎的对话。

①猜一猜，螃蟹遇见壁虎可能会说些什么呢（可能说“别担心，我会照顾你的”；可能说“你有什么事情我来帮你做”；可能说“别太着急了，你的伤会好起来的”?

?

）?

②小结（听画外音）：

壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的（别担心，我们都有再生的本领，过不了几天，你就会重新长出一只新的大螯来的）?

③提问：

壁虎对螃蟹说了一件什么事情?

（观察大图书中的画面）观察理解“云记号”里的内容：

壁虎遇到青蛇的时候是怎么逃脱的（原来壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺利逃脱的）?

④壁虎的身体发生了什么变化（壁虎具有再生的本领，螃蟹和壁虎一样，也有再生的本领）?

（2）幼儿分别扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的对话。

（3）继续阅读大图书（螃蟹遇见蚯蚓的情节），重点讲述：

螃蟹与蚯蚓的对话：

①哎呀!

这条蚯蚓怎么了?

②如果你是螃蟹，你会对蚯蚓说些什么?

③过渡：

蚯蚓也有再生的本领，不过蚯蚓再生的本领和螃蟹有点不一样。

④蚯蚓的再生本领和螃蟹的再生本领有什么不一样?

⑤螃蟹听了蚯蚓的话，脸上的表情是怎么样的?

⑥大图书里什么符号告诉大家，螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的?

⑦这个大的“云记号”里还

有一个小的“云记号”表示什么意思呢（这表示说话的蚯蚓在回忆以前的事情，你们观察得真仔细，发现了大图书上的秘密）?

（4）幼儿扮演螃蟹与蚯蚓。

①谁愿意来扮演螃蟹和蚯蚓，说说它们之间的对话?

②小结：

一些动物虽然都有再生的本领，但是它们的表现方式各不相同。

三、留疑拓展还有许多动物也有再生的本领，大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找看，下次请你们来讲讲各自的发现。