蜘蛛开店教学设计.docx

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蜘蛛开店教学设计

20蜘蛛开店

教材分析：

  《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。

这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。

他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。

他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。

他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

学情分析：

   二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。

本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。

教学目标：

1、随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学重点：

认识字词，了解课文的主要内容。

教学难点：

 通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

教学课时：

2课时 

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“商、店、”等5个生字。

2.会正确、流利地朗读课文；并能有感情地读出蜘蛛织网的辛苦。

3.认识河马、长颈鹿的特点，体会蜘蛛织网的辛苦。

教学重点：

1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记生字。

2.正确、流利地朗读课文；并能有感情地读出蜘蛛织网的辛苦。

教学难点：

认识河马、长颈鹿的特点，体会蜘蛛织网的辛苦。

教学准备：

课件、生字卡片

课前游戏：

萝卜蹲（学习生字：

蹲）

1.出示卡片蹲，2生读，齐读

2.谁来做做这个动作，蹲就是像她这样两腿弯曲，怪不得部首是----足字旁

3.看到这个字，你会想起哪个游戏呢？

师出示---萝卜蹲（师说游戏规则）

4.看你们现在坐得这么端正，是不是可以准备上课了呢？

教学流程：

一、情境导入，揭示课题

1.图文结合，创设情境

师：

这节课，吴老师给你们带来一个童话故事，瞧，故事的主角，闪亮登场了，谁来跟它打打招呼？

（1生读蜘蛛，评：

翘舌音念得真标准。

齐读）

（板书：

蜘蛛）

师：

小朋友，你们知道蜘蛛有什么本领吗？

（预设：

它是织网小能手。

评：

你的课外知识真丰富！

）

今天，我们就来学习蜘蛛开店的故事，齐读课题。

2..学习“店”字

师：

小朋友，“店”是生字，你怎么记住这个店字的？

（预设：

广加占）对呀，这个广字头表示房子。

那你们见过哪些店呢？

（评价：

你们都是生活的有心人）

师：

这个字就在我们身边呢！

（出示图片）

瞧，这是一家（水果店）——大酒店——小朋友很喜欢的玩具店——小蜘蛛开的商店。

3.指导书写“店”字

师：

现在，我们就把这个“店”字请到田字格上吧。

它是个左上半包围，写的时候注意这笔撇，一定要写得舒展开来。

竖要写在竖中线上，师范写，生描一写一。

二、学习第一段，了解起因

1.读起因。

师：

蜘蛛为什么要开店？

谁来读读这句话？

（出示句子——每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

）

师：

这个句子可长了，吴老师帮你们做了停顿标注，谁来挑战一下呢？

（2生读）

预设评价：

1.停顿你做到了；2.哇，停顿得真好。

2.学习“寂寞”

1.师：

你瞧，这只蜘蛛每天只蹲在网上，它觉得怎么样呢？

出示句子——-好寂寞，好无聊啊。

2.师：

瞧这个词，（出示“寂寞”卡片）齐读。

你在字形上发现了什么？

是呀，都是宝盖头，宝盖头代表房子，一个人呆在静悄悄的房间里很寂寞（齐读寂寞）。

小朋友，你什么时候会感到很寂寞呢？

（2生反馈）

3.出示寂寞的两张图片，你们看到了什么？

（预设：

1.看到一个人坐在那里好寂寞啊；2.一个小男孩没人陪他，只有狗陪着他，觉得好无聊啊，好冷清啊!

）

师：

那你带着这样的心情来读读这段话。

（评价：

1.看你都皱起了眉头呢；2.、两个好字读得真好）

师：

要想读出这种心情，有一个小窍门哦，把“好”字要读得突出一点。

齐读

三、初读课文，整体感知

1.现在，请小朋友们自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（出示要求：

（1）请小朋友们自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）蜘蛛开了三次店，每次卖什么，哪些顾客来了，请在课文中圈出来。

2.生反馈，师贴图

师：

蜘蛛想卖什么？

哪些顾客来了？

（评：

长颈鹿的颈念得特标准，谁也来念一下？

）

师：

看着贴图，谁能连起来把三次开店的经过说一说？

出示句子：

蜘蛛开了三次店。

第一次想卖（），（）来了。

第二次想卖（），（）来了。

第三次想卖（），（）来了。

四、研读第2至5自然段，学习“第一次开店”

过渡语：

我们了解了蜘蛛开店的经过，先来看看蜘蛛卖口罩的故事吧。

1.出示第二段

2.学习“罩”

师：

这儿还藏着一个生字呢！

（1）读准（2位）

（2）微课教学

对于这个字，微课小老师也有话想说，我们一起来听一听吧！

（课件播放）那遮住眼睛的东西呢？

（眼罩）罩住嘴巴的东西呢？

（口罩，齐读）

（师出示口罩实物，瞧，它就像网一样把嘴巴罩住）

师：

为什么要卖口罩呢？

（生：

因为口罩织起来很简单）

谁能读起来让人感觉口罩织起来很简单呢？

（1生读）

3.学习第三段

师：

蜘蛛开店还挂了个招牌，谁来读读招牌上的话？

出示句子——-口罩编织店

师：

小朋友们，招牌上还藏着3个生字宝宝呢。

现在请小朋友（1.自由读；2.指读；3.开火车读——机动）再齐读招牌内容。

师：

小顾客们，你觉得口罩卖得怎么样？

（很便宜）

4.学习第四段

师：

小朋友们，瞧，河马顾客来了（出示嘴巴很大的河马图片）谁来说说河马怎么样？

（预设:

河马嘴巴很大很大，张开嘴巴可以吞进一个人）

师：

河马嘴巴那么大，蜘蛛是怎么织口罩的呢？

出示句子——蜘蛛用了

学习“夫”字

师：

出示一整天的工夫（强调工夫读轻声，若当它一个字的话读第一声）（2生读齐读）

师：

那么一整天的功夫从什么时候到什么时候？

（预设：

从早上到晚上）

出示句子：

河马——-

师：

谁来读读？

（预设：

老师听出来了，你好累；你织得好辛苦啊）齐读句子

师：

我想采访一下，小蜘蛛你口罩织得怎么样？

（预设：

我织得好辛苦；我织得好艰难；我织得筋疲力尽的。

）

5.学习第五段

师：

织口罩真不容易啊，难怪到了晚上蜘蛛改变主意了，出示第五段，齐读。

五、研读第6至8自然段，学习“第二次开店”

1.学习第六段

师：

第二天，蜘蛛的招牌换了，谁来读一下，出示招牌内容

2.学习第7段

（1）师：

这下，顾客来的是谁啊？

（出示长颈鹿图片）。

说话练习，长颈鹿怎么样？

识字“颈”（预设：

脖子很长很长，它的脖子跟大树一样高）

出示句子：

他的脖子——（谁来读出长颈鹿的高，2生读）

（2）师：

瞧，长颈鹿正对着蜘蛛笑呢，可是蜘蛛要哭呢，它可不开心了，从哪里看出？

出示图片（预设：

我看到小蜘蛛的眼睛瞪得大大的，嘴巴都撅起来了）

（3）看到长颈鹿这么高，她是怎么想的？

（预设：

这可惨了，我要织多久啊；早知道我不卖围巾了；哎，这下，我眼泪都要织出来了）

3.学习第8段

师：

这一下，蜘蛛织口罩是怎么织的，织了多久？

（生：

足足一个星期）

一个星期是从周一织到周日，才织完这条围巾。

六、复习巩固,指导写字

过渡语：

蜘蛛卖口罩和卖围巾的故事有趣吗？

1.游戏认读,巩固识字

小蜘蛛说和人大班的小朋友一起学习也很有趣！

它还想和你们合作编一张词语网呢，你准备好了吗？

瞧，他来了！

（出示词语）开火车读。

齐读

2.指导书写“商”

（1）看来这些词语难不倒你们，这儿还藏着一个要写的字。

出示“商”，大家来看这个商字，这里面是什么？

（八、口）是呀，八就像八字胡。

出示阿凡提图片，你看，他长着八字胡，能说又会道。

（2）记住这个字了吗？

师范写，点要高一点，宽帽子要写得宽宽的，提醒，这要写在横中线上方，小胡子要对称。

（3）书写展示，点评“商”和“店”。

（评价要点：

商，里面的八口、

对称，店，长撇、竖在竖中线）

七、小结延伸

小结：

今天，我们学了蜘蛛开店的故事，知道蜘蛛要卖口罩，可是河马的嘴巴太大了，又改

卖围巾，长颈鹿太长。

那么蜘蛛第三次开店又会发生什么有趣的故事呢？

我们下节课学习。

教学目标：

1.随文认识5个生字，书写5个生字。

1、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

2、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学重点：

随文认识5个生字，书写5个生字。

教学难点：

通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学流程：

一、复习引入。

1、朗读含有上节课学习生字的句子。

2、听写：

商店、决定、终于

3、我们学了蜘蛛开店的故事，知道蜘蛛要卖口罩，可是河马的嘴巴太大了，又改卖围巾，长颈鹿太长。

那么蜘蛛第三次开店又会发生什么有趣的故事呢？

我们一起读读吧。

二、研读第9至11自然段，学习“第三次开店”

1.学习第9段

师：

请学生读第9段，“蜘蛛此时想什么”

出示袜子图，教学“袜”，认识衣字旁，扩衣字旁的字。

2.学习第10段

师：

第二天，蜘蛛的招牌又换了，谁来读一下，出示招牌内容“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

”

教学“换”字的书写

3.学习第11段

1.齐读11自然段，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？

为什么蜘蛛会被吓到？

引导学生理解：

从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！

认识“匆、蜈蚣”，扩虫字旁的字

2、抽生读第11自然段

三、读了这个故事，你有什么感受？

引导学生自由谈感受。

（1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。

（2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。

（3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。

……

四、再读课文，升华感情。

1、理解：

蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？

2、引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。

3、再读课文，说一说：

你喜欢这样的蜘蛛吗？

为什么？

4、引导学生认识：

这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。

我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。

五、指导生字的书写。

六、拓展延伸

1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。

主要是它迎接的顾客都非常有特点。

请你想想：

如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？

照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？

请你想一想，说一说。

2、学生自由汇报。

3、老师根据学生的汇报，点评表扬。

4、学生续编故事。

五、作业。

1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。

2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

3、阅读有趣的童话故事，拓宽学生的阅读面。

板书设计：

20.蜘蛛开店

口罩——河马

围巾——长颈鹿

袜子——蜈蚣

迎难而上学会挑战