高职院校音乐课堂教学策略研究.docx

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高职院校音乐课堂教学策略研究

高职院校音乐课堂教学策略研究

摘要

音乐教育一直是大学生素质教育的重要内容之一，是高校文化建设的重要组成部分，是传承优秀文化的重要途径。

然而，现今高职音乐教育基本上还是沿袭着中学或中职的教学方法，或虽然借鉴了其它研究型高校、甚至音乐专业院校的教学方法，但面对高职院校独特的人才培养定位，当前高职院校的音乐教学一直没能形成属于自己的、具有鲜明高职教育特色的、科学化和规范化的音乐教学模式。

虽然当前许多高职院校开展了一系列音乐课程建设、教法改革、评价方式改革的探索,但高职院校音乐课堂的教学现状显然还不能满足当代大学生的需求。

事实上，由于学科教育的教学模式已经深深烙印在音乐课程的教学过程中，因此，如何有效的提高高职院校音乐课堂的教学质量，摆脱其它课程的教学模式对高职音乐课程教学的不利影响，让音乐课堂真正回归其“音乐”的教学本质，发挥音乐教育在提高高职人才综合素质上的作用，是高职院校在构建人才培养体系时应当面对的重要课题。

因此，探索高职音乐课堂教学规律，从课堂教学策略的视角来分析和研究高职音乐课堂教学特点，具有重要的理论和实践意义。

本文采用文献研究法、系统分析法和问卷调查法等方法对我省三所普通高职院校的音乐课程课堂教学现状进行了研究，重点解剖了湖南生物机电职业技术学院的音乐欣赏课程课堂教学现状，通过对三所全日制公办高职院校的学生、授课教师的调研,以科学的运用课堂教学策略能有效提高当前高职院校人才培养素质、促进学生专业技能的掌握为逻辑起点，分析了音乐教育在高职人才培养中的独特作用，解读了当前高职院校学生音乐素质基础、教师素质对音乐课堂教学质量的影响，提出了在当前高职院校强调学生职业技能养成的现实语境下，高职院校音乐课程怎样在十分有限的教学课时条件下，通过教学策略的有效运用，最大限度地发挥音乐教育在人的成长中的作用，促进高职院校学生全面成长的一些可能的解决方案。

关键词：

高职院校；音乐教育；课堂教学；问题及对策

Abstract

Thevigorousdevelopmentofhighervocationaleducationandtheuniquetalenttrainingmodel,determinethecurriculumteachingwillcontinuetodeepenthereform.Highervocationalcollegestudentsarethemainforceofsocialandeconomicdevelopment,isamajorelementofsocialharmonyandstability,musiceducationhasbeenoneoftheimportantcontentsofqualityeducationforcollegestudents,isanimportantpartoftheculturalconstructionofcollegesanduniversities,istheheritageofoutstandingculture,animportantway.Atpresent,vocationalmusiceducationbasicallyorfollowamiddleschoolorvocationalteachingmethods,orstilllearnfromothercollegesanduniversities,hasnotformedaunique,scientific,standardizedandsuitableforthecharacteristicsofHigherVocationalCollegesmusiceducationmode.

Therefore,thequalityofhighervocationalcollegestudentswanttogetacomprehensiveupgrade,teachingactivitiesarenolongerasingleandboring.Thedevelopmentofqualityeducationisdiverse,andthecontentismultifarious,andmusiceducationisanindispensableway.Theideaforthisconsideration,thepreliminaryresearchonthefollowingaspectsnow:

Firstofall,theintroductionpartwilldiscussthefollowingaspects:

theresearchbackgroundandsignificance.Thefirstchapterfromtheinfiltrationofmoraleducationandaestheticeducationdissemination,all-rounddevelopmentofstudents,cultivatestudents'creativeabilityandperspective,in-depthanalysisofthebenefitsofmusiceducationinHigherVocationalcolleges.Thesecondchapteranalyzestheexistingproblemsofmusiceducationinhighervocationalcolleges,andexplorethesolutionstorelatedproblems.Thethirdchapterstudiesthemusiceducationinhighervocationalcolleges,howtocarryoutsustainabledevelopment.Forthebetterprotectionofthemusiceducationsmoothly,firstofall,institutionsneedtoincreaseinvestmentinteachingfacilities;secondly,updatetheteachingmaterialsandteachingmethods;thenbuildtokeepupwiththepaceoftalenttrainingplanandorganizationrelatedactivitiestoenhancestudents'musicperception.Finally,theconclusionofthisthesisareconciseandcomprehensive.Finally,howtoimprovethesituationofmusicteachinginhighervocationalcollegesaresummarizedandputforwardsuggestions,hopingtofurtherimprovethequalityofthemusicclassroomteachinginHigherVocationalcolleges.

Keywords:

highervocationalcolleges;musiceducation;ClassroomTeaching;ProblemsandSolutions

1绪论

1.1选题背景

 随着国家经济转型和产业升级的发展，社会各界对高素质技术技能型人才的需求与日俱增，职业教育的改革和发展的压力越来越大，由于产业升级的速度不断加快，学生职业岗位的转换呈现常态化的趋势，那些片面强调学生专业技能的职业教育观正在接受着现实的不断挑战，而重视人的全面发展，重视人的学习能力养成和人的发展潜力的职业教育观正在逐步被大家认识和关注，在这种新形势下，音乐教育在学生人格发展上的独特魅力正在引起各类高职院校的广泛重视，各类音乐艺术教育课程在职业院校蓬勃开展，音乐讲座、音乐欣赏、民族音乐等各类音乐课程如雨后春笋，纷纷进入到高职院校的各类专业建设课程体系中，对完善学生人格、提升学生创新能力起到了其它课程不可替代的作用。

音乐教育的全面开展对培养学生能力所带来的益处是显而易见的。

通过音乐教育，教师为学生们打开了艺术世界的一扇窗口，让他们领略到音乐作品所散发的无穷魅力，体会到生命的美好，从而在潜移默化中提高了学生的审美情操，完善了学生人格。

音乐作品所呈现的艺术世界也能激发学生的抽象思维能力的提升，对提高学生创新能力、激发学生潜能产生明显的促进作用。

作为普通高职院校的一名音乐教师，笔者深深意识到音乐教育对于提升学生素质的力量。

也对当前高职院校音乐课堂教学中存在的问题有着自己的见解，由于各类音乐教育课程在高职院校的迅猛发展，高职院校师生对音乐课程的认识也是千差万别：

仅仅把音乐教育放在发展学生兴趣上的有之、认为音乐课只是学生课余调节的有之，甚至认为音乐课就是教学生唱唱歌的亦有之。

加上高职院校存在的专业音乐教师严重匮乏、学生音乐素养较低等问题，使得高职院校的音乐课堂教学改革举步维艰，因此，如何立足现有基础，通过适当的课堂教学策略有效提升音乐教学的实效性，让大家能迅速看到音乐教育的力量，体会到音乐教育的不可替代性是当前高职音乐教学中亟待解决的重要问题，

1.2研究目的与意义

1.2.1研究目的

本文的研究目的，就是对于高职音乐教学问题进行分析，结合实际，提出如何改善高职学院的音乐课堂教学手段，最后的目的是能够在一定程度上将当前的高职院校在课堂上的音乐教育的质量得到有效的提升。

1.2.2研究意义

（1）理论意义

本文的对于高职院校音乐课堂的研究，进一步丰富教学策略研究理论体系，特别是对于音乐教学策略理论体系，是教学策略理论体系一定补充；还有一方面，研究分析高职院校在音乐课堂展开音乐教育的教学策略，能够为以后的相关学者在进行研究时提供一定的理论基础。

（2）实践意义

第一，可以提升高职院校音乐教育质量。

想要将省内所在的高职院校的音乐教育质量得到有效的提升，第一步需要做的就是必须知道哪些地方存在问题。

我们可以随堂听课，课后对教师以及学生进行采访，设计相关调差问卷，然后进行深层分析，最后提出相关解决方案，优化教育理论与实践。

第二，可以让教师的教学更具专业化。

随着学生音乐底蕴的增加，教师也会相对感到压力所在，课前需要认真备课，课后需要及时进行教学反思，当教学质量获得提升后，教室的专业化也获得了提升。

第三，对于学生综合素质的提升很有帮助。

同龄人的压力这一因素如果利用得当，那积极的一面所带来的益处是无可估量的。

当高职院校全面落实并开展音乐教育，那么，学生学习和研究音乐领域的知识面也会跟着加深加广。

好的音乐，是具有净化认得精神世界的力量的。

当学生了解到越来越多的不同水平的音乐作品时，学生们的其它方面的素质也会得到一定程度的提升。

1.3研究思路和方法

1.3.1研究思路

本文主要立足于高职院校音乐课堂的实际情况出发，首先采用问卷调查法和访谈法对于高职院校音乐课堂进行深入分析，得出其课堂教学现状，其次分析其存在的问题和不足之处，最后立足实际情况，提出建议和相应的措施。

1.3.2研究方法

文章当中重点使用了三种研究方法，一种是文献研究法；一种是问卷调查法；一种是访谈法。

（1）文献研究法

通过相关的文献对于国内和国外的高职院校的音乐教学的研究情况进行了解，搜集一些相关的资料以及研究的现状，进行一定的积累。

在梳理收集的现有资料的基础上对相关文献进行高度地概括与提炼，认真分析本研究存在的问题与不足，从中发现研究的途径和创新。

文献来源：

（1）湖南农业大学图书馆资料

（2）查阅因特网，检索核心期刊资料，主要是从中国知网，万方数据库获得与本研究相关的资料（3）其他

（2）问卷调查法

在调查研究阶段，研究并调查了湖南省长沙市高职院校当中的学生和老师。

采用问卷调查和访谈、随堂听课等方式，了解目前高职音乐课的实际教学情况，了解教师真实想法和在问卷中不能直接显示的问题，访谈中涉及到教师与学生对教学策略、教学有效性的看法、多媒体的使用情况、教学中遇到的问题等，对于音乐课堂当中进行的教学活动进行学习，在课堂上进行观察，同时和老师与学生进行沟通交流，进而可以全面系统的了解高职音乐教学的实际情况。

并找出影响其发展的内外因素，并对具体现实问题进行科学的调查和分析。

（2）访谈法。

主要和音乐教师进行面对面的交流，搜集相对比较客观的有据可依的事实资料。

1.4研究内容

本文的研究内容主要包括六个部分：

第一部分绪论，包含本论文研究的背景、意义及国内外的研究概况、研究思路和方法。

第二部分是理论基础，主要包括教学、音乐教育等方面，为本文研究奠定基础。

第三部分采用问卷调查法和访谈法，对于高职院校音乐课堂教学现状进行分析。

第四部分主要提出高职音乐课堂教学现今存在的问题和不足。

第五部分，针对问题，提出具体的解决对策。

第六部分，对于本次研究总结，提出不足和改进意见。

1.5技术路线

技术路线如图1-1所示。

课堂教学策略研究

结论与讨论

图1-1技术路线

1.6文献综述

1.6.1高职音乐课堂教学研究综述

（1）国外研究现状

国外针对教学策略的理论研究起步早，相对比我国成熟，国外洋乐器的普及度也比我国的宽广。

最早使用“教学策略”一词的是美国的认知心理学家。

史密斯是一位著名的教育学家，他第一个提出了教学策略的两个相关内容，其中一个就是，内容限制性策略；另外一个就是，非内容限制性策略。

加涅在其基础之上进行说明，想要获得最好的效益，教学策略应该可以让老师对自己的教学进行一定的改善，同时教学策略应该让学生能够更好的进行自我学习。

另外，还有学者认为“教学策略是具有指示性的一种教学手段，它的目的就是可以完成一定的具体的目标”，还有学者认为“教学策略是系统进行组织的教学活动，其目的是对于学生完成某单元的教学目标有所帮助”。

总得来说，教学策略的理论与时间，国外相对比国内成熟。

据相关资料显示，西方国家和亚洲的一部分国家都对职业中学和大学的音乐教育十分的重视，尤其是对于音乐课的设计更是给予了高度的重视。

学生们的学分必须要修到几十分才能允许其毕业。

世界名校位于美国的麻省理工大学有这样的一条校规：

想要获得学士学位，就一定要修满360分，在这360分当中必须有72分是关于音乐专业的学分。

这个世界名校之所以要对音乐课如此的看重，就是想要学生们具有科学创造的素质。

从十九世纪到今天，全球的经济在迅猛的发展，且社会也在不断的进步，教育的发展也相应的进入了一个全新的阶段，其在自然也存在音乐教育。

对过去全球音乐教育进行仔细的观察可以发现有两个比较突出的特点需要我们注意和了解：

一个是，对于音乐教育的相关理念都比较倾向于其人本主义价值观念，强调音乐教育的价值在于“人的发展”；另外一个就是，在进行音乐教育的过程当中要对教学的领域进行一定的拓展，使教学的内容得到不断的丰富，也要重视学习音乐的人有何感受以及其在学习音乐的过程当中有着怎样的体验，要重视学习音乐的人在进行实践时获得的感受。

二十世纪的六十年代到八十年代这二十年间，美国的音乐教材和音乐教学过程的基础有两个，一个是传统的音乐价值，另一个是经久不衰的音乐教材观念。

在美国，很多音乐教材的流行走向是：

以文化的多样性为突出点；注重整合和关联音乐与非音乐；把现代的教育技术运用到其中；以标准性文件作为参考，大批量的搜集和编写教学方案和教学策略供老师们使用等等。

以多元化教学思想的内容作为音乐教材，打破了固有的以欧洲文化为中心的观念，使世界上不同民族、不同地区的音乐文化得到了很大的尊重。

这很好的使其《艺术教育国家标准》得到了体现，也很好的实践了相关的音乐教材。

美国的这个标准强调音乐和其它艺术有一定联系的，其重视教育过程的观念是关联与整合。

这部分在课本里面讲解的十分到位。

譬如：

由西尔佛·伯德特·金出版的《音乐的联系》，这本教材当中的内容非常的全面，其比较突出的地方在于，这本书将音乐和非音乐学科的联系很好的体现了出来。

例如：

“通往亚洲的桥”是其中教材的副标题，这个标题十分醒目。

除此之外，有些教学材料使用图形显示进行音乐教学。

比如，中国的二胡，在教材当中比较全面的阐述了胡琴在外国的相关历史和其在中国进行的发展以及说明了当代的二胡具有的结构，教导学生利用不同是废弃物进行制作手工的二胡。

根据在电脑上所进行的演示，发出五声音阶，也能够让学生使用网络学习声波的相关的形式。

这样就可以让教科书指导学生学习，让学生在教学当中成为主导。

（2）国内研究现状

我国的相关学者专家研究过很多教学策略相关内容，也取得了一定的研究成果。

但是，我国对音乐课堂教学策略的研究文献，十年前才出现在市场上。

如果我们在中国知网中以高职音乐教学为关键词，我们只能查阅到大约928条记录，其中，硕士学位论文有46篇。

而如果我们用“高职音乐教学策略”为关键词，我们只能查阅到48篇文论记录，其中硕士论文有8篇。

顾明远、张兆芹、袁振国、邬美娜、张大均、鲁子问、王国英等为我国国内目前主要的研究教学策略的学者。

他们研究的方向有：

教学策略的相关概念和教学同教学策略存在的关系等。

在这当中有这样一个方面，对相关内容的研究是硕士论文的研究。

这样的研究所需的数据空间很大，内容比较全面，其研究的角度是各种各样的教学实践活动，可以在一定程度上反映出现在高职音乐教育的现实状况。

可见，研究内容非常全面且丰富。

在比较丰富的研究数据当中，发展这个相关项目具有多种观点，比如音乐素质教育的硕士论文《研究河北省高职院校调查》，这篇文章的作者是河北师范大学的硕士尹子燕；《湖北省高职院校音乐教育现状的调查和分析》，这篇文章的作者是华中师范大学的硕士舒砚耕，这里就不一一举例，这些文章的观点既严格又明确，在这当中的一些观点为相关主题的发展作出了贡献，使其获得了新的思路，也对笔者的论文的完成作出了一定的帮助。

第二方面的相关研究虽然不多，但是其涉及到的内容却极其广泛。

由此可见，许多音乐教育工作者战斗在第一线的高职音乐教学中，他们致力于音乐教学在高职院校的发展，探索各种方法，希望加强音乐教学在高职院校的发展。

所有的这些内容的研究都牵扯到了在高职院校开展的关于音乐教学的发展是极其丰富的，研究分析了在高职院校进行音乐教育之时所存在的实际问题以及现在的状况。

分析了高职院校构建多层次、全方位的评价体系，评价了高职院校进行音乐教育具有怎样具体又富有实效的功能，同时评价了实现其功能所应采用的方法和措施等。

由于研究的内容比较全面，使得这个主题进行发展得到了坚实的基础，同时为这一主题的发展提供了方向。

由林洁怡、方少萌和林茵共同编写的《<奥尔夫音乐课堂教学的方法探究>结题报告》，讲述了课题探讨的背景与意义、内容和凭借、方法和步骤等，同时报告是以课题研究的成果为中心进行展开的。

最终研究的成果和评价，围绕奥尔夫教学的特色和教育对象的发展，奥尔夫教师交互式课堂教学“愿景”，“情况”，“说话”，“反射”的4个策略，能够有效的将课堂教学的整体质量进行有效的提升。

根据教育对象的发展和奥尔夫教学的特点，同时结合实际的操作案例，提出并阐述了奥尔夫教学教师和学生的“愿景”、“情况”、“说话”、“反射”等四个策略，目的是要提高课堂教学的质量。

愿景的策略。

在课程上，教师专注于课堂教学的思想。

在初次收到了一个主题时，首先想到的是不要联系材料，而是从主题的角度考虑教材内容和活动计划，竭尽所能使其完美。

教师“思想”不仅可以呈现多元化的对教材的理解，而且可以避免教材固有的弊端，不至于被其带偏。

奥尔夫教学意义主要表现为：

愿景战略生态的想法。

这符合奥尔夫“原始自然”的原则，自组织的概念与奥尔夫“即兴创作”的特性相通；通过穿越性想法迎合奥尔夫“全面”的特点。

场景的策略。

奥尔夫的课堂教学毕竟是一种交际行为，而这种行为大多都属于多维互动。

在这当中，老师同学生进行的互动以及审美等方面都要和教学情况进行相互依靠。

不同的教学情况有不同的价值。

所以特别重要的是，首先怎样将教师在进行课堂教育时的有效性进行提升，其次是怎样将教师在进行课堂教育时的价值指导进行提升，最后如何提高对于学生的建设。

实际操作战略。

奥尔夫教学中学生的学习领域中不在于学生的活动，他们只是被动的接受老师的命令，机械的模仿和无味的训练，但作为一个课堂活动的参与者，上课前积极参与准备工作，专心的聆听课堂上的一切内容，通过经验和集体行动来表达他们的真情实感，探索合作交流的经验和成就。

自我反思的策略。

教学反思的存在是不可替代的策略，它是一种方法，这种方法可以让课堂教学变得更加有效。

通过教学反思，教师和学生不仅可以促进自身专业的发展，也可以通过教学的追求提高应对局势的能力，建立自己的知识。

奥尔夫对于课堂教学策略的理解是，根据在课堂教学当中的表现情况，结束之后还能够继续进行课堂教学。

在三名教师进行实验的过程当中，把其自己的教育理念进行了更新，对于奥尔夫音乐教育具有的特点进行了一定的了解，同时在参加活动时对于奥尔夫音乐教育的本质有了更深层次的理解和掌握，在一定的程度上使自己的音乐教育技能得到了了提升，无论是教学方案的设计还是科研能力都得以提升，这对教育经验的丰富无疑有着很大的促进作用，对日后的实践教学有着不可估量的作用。

通过对比，我们不难发现，无论是国外还是国内，学者们都把教学策略当是一个客体在加以研究。

事实上，“教”和“学”是一对既对立又统一的研究对象，我们不应该仅仅局限于研究教学目标、内容、手法等等方面，还应该把学生的综合素质、认知方式和学习策略纳入其中。

因此，如何使教师充分合理地利用教学资源、和学生在互动的过程中有效地实现教学目标，将成为教学策略研究的主要研究方向。

1.6.2关于教学策略方面的研究综述

在我国当前存在的教育方面的文献当中，对于学前教育的关注度是最高的，内容涉及的范围极其广泛。

但是对于高职院校的音乐教育方面的研究却十分的稀少。

笔者认为相对来说比较优秀的作品是胡水静的《师生音乐素养培养研究》，这篇文章当中不但比较全面的阐述了当前的幼师和学生的音乐素质的相应情况而且还多出提及到音乐培养中出现的问题，并深入解剖原因，然后提出了相应的对策，高职院校的教师在音乐教学方面可以从中借鉴不少经验。

另外，还有几个个人认为教师可以从中偷师的作品。

例如李媛的《音乐课教学初探》，关欣的《对钢琴技能课梯式教学的探讨》等等。

这些比较难得的研究作品，在相当程度上对学前教育在音乐教学概念和教学方法的相关内容上进行了一定的弥补。

可惜的是，因为这些研究的研究对象或是某一具体分科的内容，或是笔者的个人体会，相对比较片面，不具总体代表性，因此未能全面地提升高职院校音乐教学的总体水平。

有鉴于此，为了打造便于学生走入社会以后能较好适应社会的课程，需要进一步完善音乐教育理念和提升教师的教学能力，这样，学生的自我培养能力才有望得到质的飞越。

2高职院校音乐教育的教学理论探索

2.1教学

教学就是教师将知识传授给学生，学生学习老师所教授的知识，这是由老师和学生共同构成的只有人类才具有的培养人才的活动。

这种活动可以让老师教导学生学习知识和技能，让学生的素质通过