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ieueer教学反思

三一文库（XX）

〔ieueer教学反思〕

　　*篇一：

ieueer教学设计

　　县级教学研究课

　　ieüeer第一课时教学设计

　　青神县学道街小学余筱璇

　　教学目标

　　1.学习复韵母ieüe，特殊韵母er及其四声。

能认清形，读准音，正确书写。

学会整体认读音节yeyue，读准其四声。

　　2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。

　　教学重点

　　ieüeer的发音。

　　教学难点

　　er的发音，学会整体认读音节yeyue。

　　教学准备

　　课件拼音卡片

　　教学过程

　　一、创设情境复习

　　（出示课件：

蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？

想知道今天是谁的生日吗？

今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：

e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝当迎宾使者，好吗？

快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。

（出示课件：

iüɑieiuiɑoouiu）

　　小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？

别着急，我们请几幅插图来帮忙。

　　二、利用插图学习复韵母ieüe，特殊韵母er的音形及四声

　　1.学习复韵母ie

（1）出示第一幅插图（课件出示：

一棵椰树）

　　问：

图上画的是什么？

　　师：

椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。

（出示卡片）

（2）教师范读，（提示发音方法：

注意口型的滑动）学生跟读。

　　（3）指名读。

（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师）

　　（4）开火车读。

　　（5）教顺口溜。

师：

余老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：

椰树椰树ieieie

　　你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？

（相机表扬：

了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。

）

　　师：

让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。

　　再把新朋友的名字读三遍吧！

（贴上卡片）

　　2.学习复韵母üe

（1）出示第二幅插图（课件出示：

月亮）

　　问：

天空中挂着什么？

　　师：

把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。

　　要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。

跟老师做口型，不出声。

（出示卡片）

（2）教师范读，（提醒学生注意看老师口型）学生跟读。

　　（3）指名读。

师：

点兵点将。

生：

点到谁就是谁。

　　（4）师：

你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？

（贴上卡片）

　　生用编顺口溜的方式记üe。

（月亮月亮üeüeüe，月饼月饼üeüeüe，ü前e后üeüeüe）

　　（5）创设情境复习ieüe

　　（出示课件：

ieüe）瞧，我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他们相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！

女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！

　　3.学习特殊韵母er

（1）创设情境：

到e宝宝家参加生日聚会的嘉宾们可真多，大家在一起又唱又跳，做游戏，他们玩起了“比一比，谁最灵”的游戏，小朋友们，你们想玩吗？

请准备好。

　　师：

游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。

准备好了。

（游戏结束时指到耳朵）（课件出示：

耳朵）

　　师：

耳朵能帮我们干什么呢？

　　生：

听故事，听老师讲课。

。

。

。

。

。

　　师：

看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听讲了。

（组织教学）

　　师：

把耳朵的“耳”读成第一声就是我们要认识的第三位位拼音朋友er的名字。

（出示卡片）可要用小耳朵听好了。

（2）教师范读（用手势表示）学生跟读，指名读，正音，开火车读。

穿插游戏：

小转盘——转起来。

（分组读）

　　（3）了解er是特殊韵母

　　师：

这位小er很特别，他从不跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母，他可以直接给汉字注音。

瞧，他带着帽子走来了。

（贴卡片ērérěrèr）

　　谁来带调读er的四声？

分男女生读，抽读四声。

　　你能选择其中的一个声调给他组组词吗？

（举例：

儿童、一二一、而且、鱼饵）（联系生活，巩固发音）

　　三、课间操

　　（出示课件：

五彩的拼音字母）

　　创设情境：

拼音王国的很多朋友们都来到了e宝宝家，他们想出了各种办法，为e宝宝献上自己精心准备的礼物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最满意的绘画作品，有的变魔术，有的说相声，逗得e宝宝哈哈大笑，小朋友，今天我们是不是也应该为e宝宝送上一份礼物呀？

那让我们一起来唱唱跳跳，为e宝宝庆祝吧！

　　（播放课件：

儿歌爱我你就亲亲我）师生边唱边跳。

　　四、学习整体认读音节yeyue，读准其四声

　　1．学习yue

　　（课件演示）师创设情境讲故事：

渐渐地，天黑了，e宝宝的生日聚会结束了，朋友们纷纷回家了。

小üe走着走着，忘了回家的路，伤心地哭了起来，怎么办呢？

这时大y走过来对她说：

我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦一擦，小üe听了连忙擦去眼泪。

（师：

小ü见大y，生：

擦掉眼泪笑嘻嘻）出示卡片yue

　　师：

大y带小üe还读üe只是成了整体认读音节了。

来，跟她交个朋友。

（1）指名读。

（2）带调读yuè。

师：

戴上了声调谁会读？

　　（出示课件：

yuè）

　　在生活中你听到过yuè的读音吗？

（月亮、月球、音乐、乐器

　　越来越冷、越南、阅读等）（相机可进行组织教学：

×××上课越来越专心了）

　　2.学习整体认读音节ye

　　（课件演示）继续创设情境讲故事：

刚才大y送小üe回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，你那么小不能自己出去玩。

没想到大y却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

　　出示卡片ye。

师：

他还是读ie。

但已经变成整体认读音节了，跟他打个招呼吧。

（1）指名读，齐读。

（2）带调读，并选择其一联系生活说话。

（出示课件：

yēyéyěyè）你知道ye的四声有哪些汉字朋友吗，能选择一个音节给他找找朋友吗？

（椰子、也许、夜晚、树叶、野花、作业、爷爷）

　　五、小结巩固

　　师：

今天，咱们又认识了不少拼音朋友，咱们来点一下名，把他们送回家吧！

（出示课件：

ieüeeryeyue）齐读。

　　ieüeer是住在韵母乐园里，（课件演示）齐读。

　　yeyue是住在整体认读音节乐园里。

（课件演示）齐读。

师：

整体认读音节可以直接给汉字注音。

　　现在让我们把他们送回四线格里休息吧！

拿出铅笔准备好。

　　六、指导书写ieüeer

　　（出示课件

　　1．师范写ie

　　）、üe、er

　　师：

伸出手，跟老师一起书空。

（提醒学生两个字母要写紧凑、匀称）

　　2.学生练习写ie、üe、er。

　　师提示：

握好笔，不着急写，跟老师一起来说写字姿势儿歌：

头正，肩平，，身正，臂开，脚放平。

　　3.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

　　5.修改自己拼音。

　　板书设计：

　　*篇二：

反思

　　ieueer教学反思

　　王寨中心学校王甜甜

　　语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。

但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。

　　一、形式多样激发热情

　　我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一些富有趣味的方法，充分调动学生的学习热情。

课堂上我有效利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声的教学场景。

教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。

孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，编儿歌、小老师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读，进行发音练习，这一过程激发了孩子们的积极性。

同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。

在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。

　　二、学习新知加强巩固

　　我在教学的设计上还注重了新旧知识的结合学习。

由于学习过程中有遗忘的特性，在开课前我先复习了已经学过的六个复韵母，并用手在空中写声调，加强四声的练习。

在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进行音形写的区别，包括与声母相拼时要注意什么。

如：

jqxy与ü相拼时，小ü的两点要去掉的规则。

此时回顾顺口溜“小ü见了jqx，去掉两点还读ü”，强化这个知识点的重要性。

还有整体认读音节ye、yue的教学，讲到这个知识点时，我又将已学的整体认读音节板书出来让学生用多种形式读，不仅学习了新知还及时的巩固了旧知，这对低年级学生来说是很有必要的。

　　三、贴近生活便于记忆

　　在三个复韵母的教学过程中，结合图片，生动形象的帮助学生记忆，同时，及时的给新知做拓展练习。

如：

椰子的yē爷爷的yé田野的yě树叶的yè，读一读，记一记。

每一个复韵母都做这样的练习，相信学生也不会觉得这节课的知识枯燥乏味。

　　我认为以多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，使各环节间的衔接紧凑有效。

直观、形象的衔接才能有效引导激发学生的学习的情趣。

在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。

　　*篇三：

ieüeer教学反思

　　ieüeer教学反思

　　2011-10-10

　　学习汉语拼音是为日后的语言学习，即普通话的学习打好基础，是普通话学习的重要保证。

针对一年级学生的年龄特点，我尽可能要求自己将汉语拼音的教学做到具有趣味性，吸引力。

因此，在本节课的教学中，我用图片引入，将学生带入一个富有幻想的学习情境，让学生在尝试饶有兴趣的拼读ie、üe、er的音节。

同时在教学的过程中，我尽可能的做到教学语言儿童化，让教学过程具有亲和力、感染力，以此为课堂教学做好基础的奠定。

　　在课堂环节的设计上，我以分层次、一环扣一环循序渐进的方式，让课堂教学目标成一个阶梯上升状，让学生通过由简单到复杂的过程来进行本堂课的学习。

我首先是复韵母ie、üe及特别整体认读音节ye、yue的教学，接着是声母n、l与üe，声母j、q、x与üe组成的音节的教学，最后才是特别韵母er的教学。

　　在课堂教学的过程中，同时将之前所学的ei与ie进行比较，让学生独自去发现它们的不同，在学生找到不同点时及时的给予正确回答的学生以掌声的鼓励，以调动学生的学习积极性。

但是由于特别韵母的讲解和j、q、x与üe相拼的音节需要去掉ü上两点规则这两个教学重难点时，强调的次数较多，所以在学生拼读练习上的时间有所减少；同时在让学生自由拼读声母n、l与üe组成的音节时，其中的声母l与üe相拼时，声母和韵母分开学生都会读，但组成音节时就不会了，而我采用的教读方式可能对他们不适应，而自己在当时只

　　是发现他们不会拼读音节，却没法更深层次的发现问题的根源。

　　以上是我对本次课堂教学的反思。

很感谢学校给我这样一次学习进步的机会，通过这次的观摩课，让我知道自己在教学中的不足之处，明确了自己以后的努力方向，我会争取在今后的教学过程中让自己的教学能力更进一步的提升，将汉语拼音的教学做到更加出色。

《ieueer教学反思》