《香菱学诗》教学设计.docx

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《香菱学诗》教学设计

《香菱学诗》教学设计

　　《香菱学诗》教学设计

　　文/梁春霞

　　教学目标

　　1.运用批注阅读法，通过品读关键词，感受香菱学诗的苦

　　2.运用串联全局法，通过品读“笑”字，理解香菱学诗的原因，以及人物形象的多元性。

　　一、导入

　　播放董卿聊《红楼梦》的视频

　　曹雪芹是惊人的天才，批阅十载，增删五次的《红楼梦》代表着古典小说的最高成就。

　　这样的巨著如何学习，来听听曹雪芹是如何说的：

列位看官：

你道此书从何而来？

说起根由虽近荒唐，细按则深有趣味。

 ——曹雪芹

　　“细按”就是说作者告诉我们，只有细细品味，才深得趣味

　　今天我们就走进《香菱学诗》这个经典片段，一同去品味《红楼梦》的趣味。

　　二、答疑解惑

　　1.导图人物关系网

　　文章中前前后后出现了10个人物姓名;红楼梦中一共写了975人，有姓名称谓的732人。

如此巨著在初次阅读的时候，可以用思维导图梳理出人物关系网。

　　2.图片呈现学生疑问：

香菱为什么学诗呢？

　　解读《红楼梦》之谜的金钥匙，最终还是在文本当中。

——鲁迅

　　三、品“苦”学诗

　　1.题目对比分析

　　《香菱学诗》这个题目是编者加的，原作中的题目是：

慕雅女雅集苦吟诗。

这两个题目，你更喜欢哪一个？

　　2.品“苦”学诗

　　请找一找文中香菱苦学的句子，运用批注阅读法，抓抓关键词，细细品味，说说你的理解。

　　【注意从正侧面描写引导】

　　正面：

　　1.“一首一首”更换成“一首首”

　　2.又……又……又

　　3.“抠土”……“皱眉”……“含笑”？

？

　　总结：

这些的确说明香菱学诗学得很苦，茶饭不思，废寝忘食，如痴如迷的地步。

那宝钗口中对香菱学诗是如何评价的呢？

文中有三个关键字

　　第5段：

宝钗笑道：

“这个人定要疯了！

昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的功夫天就亮了”

　　第6段：

宝钗道：

“可真是诗魔了。

都是颦儿引的她！

”

　　第7段：

宝钗听了，又是可叹，又是可笑，问她：

“得了什么？

你这诚心都通仙了。

”

　　总结：

作者通过宝钗的一“疯”一“魔”一“仙”，侧面描写展现出香菱“苦吟诗”的至高境界。

　　这些正、侧面描写生动、细致地表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，让人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。

　　四、品“笑”识人

　　大家有没有发现，我们这个香菱，脸上总是挂着惯常的表情、是什么？

　　（笑）本文中写了她15次笑，我们知道人的语言和表情往往是和人的内心紧密联系在一起。

那我们现在从文中任意找出几处，从香菱笑着说的内容中揣摩一下香菱是怎样的一个人。

　　学生随意发言，教师注意引导朗读

　　此环节预测品出外在的香菱

　　从大家的朗读中可以感受到，你已经品读出一位自信、好学、聪明的香菱，下面看屏幕，我们一起再来品读一下

　　香菱因笑道：

“我这一进来，也得空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！

”

　　香菱笑道：

“姑娘何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着玩罢了。

”

　　只听香菱从梦中笑道：

“可是有了，难道这一首还不好？

”

　　生朗读第一句，补充链接材料：

引导品出内在的香菱

　　“一进来”：

香菱被人贩子卖给薛蟠做妾，整日忙于琐事，这次薛蟠外出经商，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。

　　“大观园”：

元春省亲的别墅，后来宝钗（蘅芜苑）黛玉（潇湘馆）宝玉（怡红院）迎春（缀锦楼）探春（秋爽斋）惜春（暖香坞）李纨（稻香村），这是贾府中，年轻人的精神家园。

　　一个侍妾，类似一个丫鬟，一进大观园就请向黛玉学诗，你品到了什么？

　　读第二句，香菱道出了她为什么学诗？

（羡慕）

　　“羡慕”什么？

谁？

（高雅人高雅的活动）难道仅仅就像香菱嘴上说的羡慕吗？

我们来看看香菱的经历

　　甄英莲（真应怜）：

　　甄世隐的独生女儿，是父母的掌上明珠，五岁那年元宵因仆人霍启（祸起）看管不周被拐子拐走，13岁被同时卖给两家，呆霸王薛蟠打死了冯渊（逢冤）

　　香菱（想怜）：

　　薛蟠强买为妾后，被改名为香菱，在婆婆薛姨妈心目中，香菱只是一个随手使唤的丫头而已。

　　问：

这样一个命运悲苦的人学诗，你觉得是为什么？

　　总结：

人生有在多的无奈，但不能彻底放弃真实的自我，身体和灵魂总有一个要在路上！

虽然身不由己，内心总该有所精神追求！

　　齐读香菱精血诚聚，梦中所做的第三首《咏月诗》

　　精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。

　　一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

　　绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。

　　博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆?

　　总结：

说说为什么学诗？

（以诗寄情）

　　就这样一位命运悲苦的香菱，整日乐呵呵的

　　48回——“慕雅女雅集苦吟诗”15处笑

　　62回——“呆香菱情解石榴裙”9处笑：

笑着摇头……点头笑道……只顾笑……

　　“香菱之为人，无人不怜爱的”

　　秋菱（求怜）：

受薛蟠正妻夏金桂折磨，被改名为秋菱

　　80回“美香菱屈受贪夫棒”

　　香菱忙笑道：

“奶奶（夏金桂）说哪里话，此刻连我一身一体俱属奶奶，何得换一名字反问我服不服，叫我如何当得起。

奶奶说哪一个字，就用哪一个。

”

　　（推荐一女生读）

　　学生读，谈感受。

（看到香菱的笑，你内心是什么感觉？

）

　　改换成“香菱哭哭啼啼请求”效果会怎样？

　　（板书：

以笑写悲）

　　曹雪芹的高超手法，以笑写悲，香菱笑的越多，越能引发读者的同情，越让人感叹她的身世之苦。

　　五、品“苦”人生

　　总结：

曹雪芹写香菱的笑，不仅写出了这个女孩子的美丽善良，更写出了她的悲苦隐忍。

这样写是吻合香菱这样身份的人物特点。

如果你是作家，会为香菱的命运安排一个怎样的结局呢？

（请同学们自己猜测一下人物命运结局）

　　总结：

两个结局——一个是被薛蟠活活折磨死，一个是难产而死。

其实，曹雪芹在写《红楼梦》的女子时都写了她们的判词，往往隐含了人物的命运。

我们来看看香菱的判词。

　　【香菱的判词】

　　根并荷花一茎香，

　　平生遭际实堪伤。

　　自从两地生孤木，

　　致使香魂返故乡。

　　第一句暗示了香菱的名字，第二句暗示了香菱的遭遇，三四句暗示了她的结局。

“两地”是两个土，加一个“木”字是“桂”字。

从这里我们可以看出香菱是怎么死的？

被夏金桂害死的。

一个美丽的女子将被活活的害死。

真是太悲太苦了。

　　香菱“甄英莲”“真应怜”，作者不管是写她的笑还是写她的苦，都对她寄予“真应怜爱”的情感。

在《红楼梦》中，应该叹息的，岂止是香菱一个呢？

　　清风卓韵、高情洁质的黛玉，痴情成空，泪尽而逝。

　　重名持节、自珍自爱的宝钗，追求成梦，独守空闺。

　　清丽冷傲、性格独立的惜春，精神无着，遁入空门。

　　风流灵巧、直爽热烈的晴雯，无端遭诋，含冤而去。

　　刘心武在解读香菱人物时分析，香菱在原来的手抄本中的名字是甄英菊，毕竟是红楼梦第一个出场的女子，用她的悲苦命运照应全局。

　　最后我们在欣赏红楼梦中的《叹香菱》结束今天这堂课！

　　预知更多趣味，请走进红楼梦的文本中吧！

　　六、作业布置：

　　寻找你喜欢的《红楼梦》人物，运用导图人物关系网、批注阅读法和串联全局法，结合某一关键情节对人物进行多元性的分析

　　作者简介：

梁春霞，威海市城里中学语文教师，执教过区、市优质课。

侧重于阅读教学的研究，专注于文本的个性解读以及“主线串联”式课堂教学活动，营造以“学的活动”为基点的课堂教学，教学中关注学生的学习状态。

一直行走在“学做语文老师”的路上！