s版二语下三单元备课.docx

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s版二语下三单元备课

第三单元单元备课

主备人：

张丽娜

教材分析

本单元由单元导语情境图、4篇课文和语文百花园三组成。

4篇课文分别是《雨后》、《假如》、《找不到快乐的波斯猫》和《猴子种树》，它们从不同角度反映了“快乐”这一主题。

每篇课文都配有生动有趣的插图，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文重难点，培养学生的想象能力和思维能力。

语言生动形象，引人入胜，通过诗歌、童话等不同体裁的课文引导学生积极地去体验生活的快乐和助人为乐的快乐。

教学目标

1、认识44个生字，会写31个字。

2、能够正确、流利有感情的朗读课文，并能分角色朗读、表演。

背诵《雨后》、《假如》两篇课文。

3、能了解诗文的内容，能理解重点语句的意思。

能从重点语句中体会人物情感。

4、正确、流利、有感情地读出自己的感受，正确掌握逗号、句号、问号、叹号的读法。

5、巩固学生形声字、部件组合、偏旁组字的识字方法。

培养学生观察汉字间架结构的习惯，能按正确笔顺书写。

6、看懂图意、展开想象，按照一定顺序说清图意并写通顺。

7、能够采集词语，把语句扩充具体，培养听、说、读、写各方面语文素养。

8、搜集资料，扩大视野，拓展学习空间，开展多种活动，引导学生健康向上、关注他人。

培养学生健康、快乐的价值观、人生观，在学习中培养学生的综合能力。

教学重点

1、认识44个生字，会写31个字。

2、能够正确、流利有感情的朗读课文，并能分角色朗读、表演。

背诵《雨后》、《假如》两篇课文。

3、能了解诗文的内容，能理解重点语句的意思。

能从重点语句中体会人物情感。

教学难点

1、能够正确、流利有感情的朗读课文，并能分角色朗读、表演、背诵《雨后》、《假如》两篇课文。

2、能了解诗文的内容，能理解重点语句的意思。

能从重点语句中体会人物情感。

课时安排

总13课时：

9.雨后2课时

10.假如2课时

11.找不到快乐的波斯猫2课时

12.猴子种树2课时

语文百花园三3课时

单元测试与讲评2课时

课题

9、雨后

主备人

张丽娜

课时

2

教学目标

1、会认14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

教学重点

识字；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。

教学策略

以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件（或挂图）演示和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。

第1课时（新授课）备：

2月22日上：

月日总29课时

教学流程

安全教育：

一、创设情景，导入新课

1、课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。

2、他们在干什么？

玩得怎样？

3、谈话：

著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。

2、检查生字认读情况。

（1）出示课件。

（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。

）

（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。

（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。

（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。

三、再读课文，整体感知

1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。

2、范读课文，想想诗歌写了哪些内容。

3、指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。

（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。

）

四、细读课文，读中感悟

1、用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论交流：

读懂了什么？

还有什么不明白的地方？

2、汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。

（1）学习第一节。

着重理解以下几点：

为什么树梢会闪着金光？

孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢？

重点指导读出自己的感受，读出快乐。

（2）学习第二、三节。

A、抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥复杂的心理，感受哥哥玩水的乐趣。

B、哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？

你觉得小哥哥是一个怎样的人？

C、指导朗读。

学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。

（3）学习第四节。

A、抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句，体会雨后玩水的乐趣。

B、指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。

五、诵读全文，加深理解

1、再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，再读给自己的学习小伙伴听一听。

2、有感情地赛读。

3、教师配乐有感情地范读全文，学生闭上眼睛欣赏，想象意境。

4、请全体同学在配乐声中读全文，可以尽情地表演。

第2课时（新授课）备：

2月22日上：

月日总30课时

教学流程

一、复习旧知，导入新课

1、出示卡片，认读生字词。

2、提出本课学习要求。

二、朗读背诵，讨论交流

1、自读课文，注意读得正确、流利、有感情。

2、再读课文，找出课文中的词语完成课后第3题。

3、背诵课文。

三、指导书写

1、出示要求会写的8个字。

自由读，检查读，把这些字读准确。

2、四人小组讨论、交流：

你是怎样记住这些字的？

3、指名在班上说说记忆这些字的方法。

4、口头组词。

5、指导学生在田字格中书写。

四、积累词语

1、朗读课文，把生字在课文中的组词圈出来，出示词语卡片齐读。

2、从课文中选出自己喜欢的词语抄下来。

五、总结全文，拓展延伸

课文的小朋友在雨中玩得非常痛快。

你喜欢小哥哥吗？

你有没有像“小哥哥”这样痛快地玩过？

是怎么玩的？

互相说一说

板书设计

      孩子们    像神仙

   9、雨后  小哥哥    摔一跤       快乐

            小妹妹     想摔跤

教后反思

课题

10、假如

主备人

张丽娜

课时

2

教学目标

1、初步认识本课6个生字，会写课文的7个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。

“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学难点

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。

“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学策略

以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。

本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

第1课时（新授课）备：

2月22日上：

月日总31课时

教学流程

安全教育：

一、欣赏图画，导入课题。

1、谈话导入课题：

马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。

你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

3、板书课题《假如》

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。

（利用不同形式认读）

4、巩固学生识字。

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：

记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2、小组交流。

（1）你是怎样记住这个字的？

（2）哪个字容易写错？

哪个字不容易写好？

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

击：

先写“二”字，注意第二笔横要长，第三笔竖要超过两横，最后一笔是竖，要凸下来。

4、学生书写。

5、评议学生的写字。

第2课时（新授课）备：

2月22日上：

月日总32课时

教学流程

一、复习旧知，引入新课

认读生字。

（出示生字卡片）

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。

（接龙读）

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？

在组内读一读。

B、在这一小节中，你读懂了什么？

小组交流。

C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况

6、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子？

为什么？

B、扩展说话：

我要给——（完成课后练习“读读说说”。

）（出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：

“假如我有一枝马良的神笔。

”这句话在课文中出现几次？

朗读时应该怎样读？

（出示：

假如我有一枝马良的神笔。

）

（1）读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？

（2）多种形式朗读。

（3）说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论：

课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。

“假如你有一支马良的神笔。

”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。

回家在把你写的愿望画出来。

板书设计

太阳

10假如　画　谷粒

一双好腿

　　　　　　……

教后反思

课题

11、找不到快乐的波斯猫

主备人

张丽娜

课时

2

教学目标

1．认识“波、斯、滋、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼唉”13个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字。

2．分角色朗读课文。

理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

教学重点

1．认识12个会认字，会写7个生字。

2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点

理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

教学策略

1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。

2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快

第1课时（新授课）备：

2月22日上：

月日总33课时

教学流程

安全教育

一、情景激趣，导入新课。

1、出示波颠猫自我介绍：

教师相机解说：

这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？

结果怎样呢？

2、揭示课题：

找不到快乐的波斯猫

二、学习生字，初步感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。

2、小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

3、出示生字词，学生开火车读

4、再读课文：

想一想，为什么波斯猫不快乐？

5、说说快乐的滋味是什么？

6、自读第一自然段，说说自己知道了什么？

三、朗读训练，理解课文。

1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？

请你再读读课文，用——划出。

2、学生自由朗读，老师巡视。

3、指名回答，出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。

老师相机板书：

燕子　蜜蜂　青蛙

4、你知道它们的快乐是什么吗？

（1）请三位学生以阅读的方式来表达。

（2）请三位学生用简单的语言来表达。

老师相机板书：

造泥窝　酿蜂蜜　捉害虫

5、齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：

为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？

6、学习第2～3自然段

（1）学生自由朗读。

思考：

燕子是怎样造泥窝的？

（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。

（2）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）

（3）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。

（4）分角色朗读，思考回答：

为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？

（5）学生反馈，老师板书：

劳动创造快乐

7、小组内学习4～6自然段

（1）出示学习要求：

①一起熟读课文。

②讨论完成填空：

蜜蜂（　　　　　　　　　　　　），觉得酿蜜特别快乐。

③说说你从中懂得了什么？

还有什么没有弄懂的？

（2）小组内学习

（3）学生反馈学习情况，指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：

同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？

（板书：

千千万万）

8、学习第7～9自然段

（1）学生自由朗读课文，思考：

你懂得了什么？

（2）填空：

青蛙（　　　　　　　　　　　　）觉得是它的最大快乐。

（3）学生质疑。

（4）师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：

蹦来蹦去

9、你明白快乐是什么了吗？

你的快乐又是什么？

10、并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。

11、学习最后一段。

讨论：

波斯猫为什么找不到快乐？

并指导好朗读。

12、你们能帮助波斯猫吗？

想对它说点什么昵？

（四）课外延伸，巩固含义

1、说说你这节课的收获。

2、以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。

第2课时（新授课）备：

2月22日上：

月日总34课时

教学流程

一、复习，导入新课

1、检查认读生字词的情况。

2、有感情得朗读课文，回忆：

波斯猫为什么找不到快乐？

波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？

找到快乐的波斯猫是怎样的呢？

（把自己编的故事说一说）

二、分角色朗读，并演一演

1、把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。

2、选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。

三、拓展练习，拓展思维

1、燕子觉得（　　　　　　）很快乐，蜜蜂觉得（　　　　　　）特别快乐，青蛙觉（　　　　　　）是他最大的快乐，使我明白了（　　　　　　）才是真正的快乐。

2、牛伯伯觉得（　　　　　　）很快乐，清洁工人觉得（　　　　　　）很快乐，（　　　　　　）觉得（　　　　　　）很快乐……

3、给课后第3题的句子加上标点。

4、我想对波斯猫说：

“                。

”

四、书写，运用生字。

1、读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。

2、自主识记生字

3、指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。

4、自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。

5、重点指导以下生字的书写。

温：

左边是三点水，右边的上面是个日字，要写得扁些，下面是个皿字。

6、让学生描红，再独立书写。

五、自主积累词语。

把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。

板书设计

11、　找不到快乐的波斯猫

燕子　　一口一口　　造泥窝

蜜蜂　　千千万万　　酿蜜糖　　劳动创造快乐

青蛙　　蹦来蹦去　　捉害虫

课题

12、猴子种树

主备人

张丽娜

课时

2

教学目标

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、分角色朗读，表演。

弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学重点

分角色朗读、表演。

明白猴子什么树也没种成的原因。

教学难点

教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学策略

分角色朗读情境教学法使学生受到教育

第1课时（新授课）备：

2月22日上：

月日总35课时

教学流程

安全教育

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，你们都爱吃什么水果？

这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。

2、“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文，感知内容

（一）读文识字，分组学习。

1、用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

2、组内交流识字情况，教师巡视。

注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。

3、检查读音情况。

（1）抽读卡片指名，开火车认读：

猴、梨、将、谚、樱。

（2）讨论认准这些字的方法：

（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

4、现在谁能把课文读下来了？

愿意读的起来。

（二）读文了解课文内容。

1、分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

2、在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

3、读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

 你有这个耐心吗？

 你能等得及吗？

 你不着急吗？

4、教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

5、三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。

三、巩固识字、写字。

1、整体观察字形：

拔：

右边是友字加一点。

梨：

上下结构，上面是个利字，下面是木字，撇和捺要写长些。

2、学生书写生字。

四、作业。

生字、词，朗读课文。

第2课时（新授课）备：

2月22日上：

月日总36课时

教学流程

一、复习导入，检查朗读。

1、开火车读生字，检验生掌握知识情况。

2、说自己记字的方法。

3、检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：

都有谁和小猴说话？

他们都说了些什么？

小猴听了，有什么表现？

个人自学，小组交流，集体学习。

1、第2、3自然段。

（1）生按思考题回答问题。

问：

有不同意见吗？

（2）学生自由读。

（3）指名读，其他人谈听后感受。

师指导朗读：

“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。

“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。

“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。

“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。

（4）分角色练读。

（5）指名分角色朗读。

（6）总结本段学习方法。

2、按学法自主学习第4—7自然段。

3、最后，小猴吃到水果了吗？

（生说小猴种树的结果。

）

4、讨论。

为什么小猴没有种成树？

它应该怎么做才对？

小组讨论，全班交流。

三、角色表演，加强理解。

1、自愿结合小组，分配角色，准备表演。

注意：

语言表达要到位，表情、动作要适当。

2、上台表演，同学评价。

四、拓展思维。

师：

小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。

乌鸦看见了飞过来劝它。

如果你是小猴子，会怎么说？

怎么做？

五、作业。

有感情朗读课文，或表演给爸爸妈妈看。

板书设计

12.猴子种树

梨树没有耐心

杏树听信人言

桃树最终

樱桃一事无成

课题

语文百花园三

主备人

张丽娜

课时

3

教学目标

1、熟记成语。

2、学习写具体的句子。

3、采集旅游知识，培养学生自主积累的意识和习惯。

4、看图训练说话。

教学重点

语海畅游、背一背、我的采集本、能说会道

教学难点

培养学生语文实践能力，提高学生的语文综合素养。

教学策略

以学生为主体，加强学生自主学习实践。

第1课时（练习课）备：

2月22日上：

月日总37课时

教学流程

安全教育

一、 熟记成语

1、 出示成语卡片

2、组成二人小组进行识记。

3、 填空。

一丝（  ）苟  聚（  ）会神 （   ）不释卷  废寝（   ）食

循序渐（  ）  深入浅（    ） （   ）积月累  （  ）故知新

4、同学们知道这些成语的意思吗？

说一说。

5、说一句话，要求用上当中的一个成语。

6、总结：

这8个词语都是有关学习态度荷学习方法的，希望小朋友们在学习上一丝不苟、废寝忘食。

上课的时候，一定要聚精会神。

如果你能常常做到手不释卷、温故知新，那么经过一段时间的日积月累，一定会成功的。

同时大家学习的时候一定要注意循序渐进、深入浅出，学习是一个长期积累的过程，并不能一口吃成大胖子。

二、学习把话写具体。

1、小黑板出示例子，学生朗读。

小白兔在捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏，玩得真开心。

2、比较这三个句子，，认识到这三个句子，一句比一句具体，。

第二句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏，让我们知道了兔子很可爱，它在树林里玩捉迷藏，而第三句又告诉我们小白兔在树林里玩得真开心。

3、出示练习。

小猴子在荡秋千。

（       ）小猴子在（          ）荡秋千。

（       ）小猴子在（          ）当秋千，（                   ）。

三、作业

把句子补充完整。

第2课时（练习课）备：

2月22日上：

月日总38课时

教学流程

一、读读背背

1、出示春天图。

2、大声读古诗。

3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。

同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？

4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。

5、齐读全诗。

6、自己试着背古诗、小组背古诗。

。

二、积累词语

1、出示词语。

有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。

2、读词语。

3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？

（他告诉我们积累词语的方法。

）

4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。

5、连线练习。

6、把词语记在自己的采集本上。

7、读练习。

8、作业

回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。

第3课时（综合课）备：

2月22日上：

月日总39课时

教学流程

一、出示教学挂图：

（或投影、课件）爸爸的生日

　　1．仔细观察：

（1）图上有什么人?

还有什么物?

（2）谁的生日?

妈妈、小英在等谁?

　　2．展开想像。

（1）贝贝的爸爸干什么去了?

（2）贝贝这时可能会想些什么?

3、把这些话连起来说一说，再写下来。

（1）说给同学听。

（2）写下来后，读给同学们听。

　　（3）大家评，师总结，生修改。

　　二、作业

　　继续修改自己写的看图写话的内容。

板书设计

语文百花园三

1、熟记成语

2、读一读、说一说、填一填

3、背一背

4、能说会道

第1课时（考查课）备：

2月22日上：

月日总40课时

课题

第三单元检测

主备人

张丽娜

测试内容

第三单元测试卷

测试目标

 了解学生学习和掌握知识、技能的程度，检查教学活动中存在的问题，以便及时有效地对教学过程和教学活动进行有针对性的调整，从而提高教学效果。

教学流程

一、提出测试要求；

二、发放试卷；

三、学生答卷；

四、收卷，对考试情况进行总结。

第2课时（评析课）备：

2月22日上：

月日总41课时

课题

第三单元检测

主备人

张丽娜

评析内容

第三单元测试卷

评析目标