初三中考初中语文中考现代文阅读训练试题及答案答题技巧.docx
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初三中考初中语文中考现代文阅读训练试题及答案答题技巧
初三中考初中语文中考现代文阅读训练试题及答案答题技巧
一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读《勤于用脑》完成后面小题。
①常常能听到这样的一种说法：
“人的脑子用多了，会死掉许多脑细胞。
”“人脑多用了会笨。
”这种说法是没有科学道理的。
②事实上，人的肌体的各个部位，几乎都是越用越健康，脑子也是一样。
让我们先来看一个数据：
经科学家研究证明，人的大脑皮层大约有140亿个神经细胞，也叫神经元。
这么多数量的脑细胞，对一个人的一生来说足够足够了。
有人计算过，如果一个人活到100岁的话。
经常运用的脑神经细胞只不过10多亿个，还有80%~90%的脑神经细胞没动用。
所以，根本不会有什么“脑子多用会笨”的事情。
③“生命在于运动”，这是生物界的一个普遍规律。
人的机体，用则灵，不用则衰。
脑子用得勤的人，肯定聪明。
因为这些勤于用脑的人，脑血管经常处于舒展的状态，脑神经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达：
避免了大脑的早衰。
相反：
那些懒于用脑思考的人，由于大脑受到的信息刺激比较少，甚至没有，大脑很可能就会早衰。
这跟一架机器一样，搁在那里不用就要生锈，经常运转就很润滑。
国外就有过这样的研究，科学家观察了一定数量的20—70岁的人，发现长期从事脑力劳动的人，到了60岁时仍能保持敏捷的思维能力，而在那些终日无所事事、得过且过的懒人当中，大脑早衰者的比例大大高于前者。
④除懂得脑子多用只会聪明不会笨的道理以外，我们还应该了解“多用脑，可防老”的道理。
这对老年人来讲尤为重要。
我们常说，大脑是人体的司令部，如果大脑迟钝了，身体各器官的生理功能当然也不会旺盛。
所以，保持大脑的活力，就能促进其他机体、器官保持活力；大脑如早衰，也会影响其他机体、器官的早衰。
老年人的健康状况，往往是生理、心理、环境等因素互相影响的结果，老年人保持着勤于用脑的好习惯，就会有一种很好的心理状态，可以使自己的生活、精神充满活力。
⑤“勤于用脑，延缓衰老”，这个道理是很科学的。
老年人如此，何况我们青少年呢？
（1）用一句话概括第②段的内容。
（2）第③段画线的部分综合运用了________等说明方法，说明了________的道理。
（3）第④段说明“多用脑，可防老”的道理，谈了两方面的原因：
一是生理方面的，就是多用脑能够________；二是心理方面的，就是多用脑可以________。
（4）“人的机体的各个部位，几乎都是越用越健康”，这句话中的“几乎”能删去吗？
为什么？
（5）你在生活中也经常用脑，读了这篇文章，有些什么体会？
（请简要回答）
【答案】
（1）人的脑神经细胞足够一生运用。
（2）作诠释、作比较、打比方；脑子用得勤（的人），肯定聪明。
或：
脑子多用只会聪明（不会笨）
（3）促进其它肌体、器官保持活力；使生活、精神充满活力
（4）不能删去。
“几乎”表明并非全部，也有例外，删去后不能表达出这层意思，与原意不符，“几乎”体现了说明文语言的准确性。
（5）略
【解析】【分析】
（1）此题考查对文章内容的理解，仔细阅读第二段，概括出本段中心句。
脑细胞比较多，足够一生运用。
（2）此题考查说明方法及作用的掌握能力，相反一词，告诉读者，运用了作比较的说明方法，“这跟一架机器一样，搁在那里不用就要生锈，经常运转就很润滑”，告诉读者，运用了打比方的说明方法，生动形象的说明了经常用脑聪明。
（3）此题考查对文章内容的理解结合，第四段内容，用原文填空即可。
（4）此题考查学生的辨析能力。
此类型的题目答案一般都是否定的。
把二者做一对比，表达效果方面考虑。
从说明文语言特点方面考虑。
说明文语言特点准确性、平实性、周密性和科学性。
然后结合具体语境进行分析。
（5）答案不唯一，围绕用脑聪明健康阐述自己的体会。
故答案为：
（1）人的脑神经细胞足够一生运用；
（2）作诠释、作比较、打比方；脑子用得勤（的人），肯定聪明。
或：
脑子多用只会聪明（不会笨）；
（3）促进其它肌体、器官保持活力；使生活、精神充满活力；
（4）不能删去。
“几乎”表明并非全部，也有例外，删去后不能表达出这层意思，与原意不符，“几乎”体现了说明文语言的准确性；
（5）略。
【点评】识记常见的说明方法，并能结合具体的句子正确分析。
常见的说明方法有：
有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
2．现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。
钓者
①“文化大革命”中，那一个黄昏里，河边的芦苇全白絮了，我放牧回来，仄在牛背上，悠悠地吹那笛儿。
蓦然，就瞧见那弯弯的柳树根上，坐着一个人钓鱼，草帽把脸全遮住了，一只蜻蜓停在那帽沿上。
我感到新奇，从牛背上溜下来，悄悄走近去，他没有动，钓竿横在那里，已有几条小鱼在啜那钩上的小蚯蚓了，那浮子就微微地激动，像落下的一朵芦絮，又像冒上来的一个水泡儿。
那人还是不动。
我却急了：
“钓，快钓！
”
②他仍一动不动地坐他的地，那钓竿依然没有拉，浮子静了一下后，又微微地激动了。
③但我终是看清他的脸了，很黄，满下巴的毛也黄，连两手的食指和中指都是黄得发焦。
我立即掉头逃走了：
毫无疑问，这是一个怪人，一个外乡来的怪人了。
④第二天，第三天……几乎是每一个黄昏，我放牧回来，总要好奇地往那芦苇深处的柳树下看看。
他总是那么坐着，像一尊石头。
但终未见他钓上一条半尾鱼来。
⑤一天，一头牛病了，半下午我就赶牛回队牛圈，在那我竟看见这位钓者了。
他双脚踩在牛粪里，用锨往外铲那粪块，粪是泥草沤的，铲不动，手就伸下去了，那焦黄的食指和中指，一抠，抠起一大块来。
……抠完粪了，又去担干土垫，扁担在肩上跳，他前后顾着，用两手抓住捺，摇摇摆摆走，已经看见我在笑看他了，并不一言一笑，我想：
他原来扁担都不会担，自然是不会钓鱼了。
然而，粪出完又垫好了，他却抱了那鱼竿，又踽踽地向河边走去。
⑥我随着他，看他在那里坐定，垂下钓竿去，立即又一动不动了。
月亮升上来，静静地照在水上，芦苇上，他只是坐着，不拉钓竿，甚至连拉上来看也不看一眼。
我走过去，说：
“你是要钓水里的月亮吗？
”
⑦“钓鱼。
”他说。
⑧“鱼已上钩了，为什么不钓呢？
”
⑨“鱼可怜见的。
”
⑩“那你在水里钓什么呢？
”
⑪“钓愁！
”
⑫这句话，一直到几年后，我才明白了是什么意思，但那时，只觉得可笑，越发证实他是一个怪人。
⑬后来，我就慢慢了解清楚这个怪人了。
他是一位作家，据说写过好多好多的书，但他是“黑帮”，遣到山里来改造。
⑭我们慢慢地熟了，虽然他不和我多说话，我也只会陪着他空钓鱼，但我们毕竟是成了朋友。
两年后，他却走了。
母亲说，他已经被调走了，那杆钓竿是送我作纪念留下了。
⑮从此，我再没有见到这位钓者了。
⑯但我终于又在河边的芦苇深处碰上他了哩。
⑰今年春天，我依旧放牛回来，正是芦苇从水里长出来，在向着天空窜出一丈来高了，我骑着牛，弄着我那笛儿，悠悠地吹，任着牛儿在芦苇丛的曲径里走。
蓦地，我看见一个人，在那柳树根上，横一杆钓竿，一动不动地坐着。
啊，是他吗？
但我又多么害怕是他呀！
他在这里钓了几年的愁，他已愁得可怜了，他不能再在这儿钓愁了啊！
⑱我走近去，是他！
人已经很老了，但脸却显白，满下巴的毛也白了。
我默默地坐下来，陪着他，他始终没有发觉，那么横着鱼竿，那浮子又开始在微微地激动了，激动着……。
我毕竟长大了，不忍心看着他那痴呆的样子，站起身悄悄走了。
⑲回到家，听母亲说了，他果真是又到我们村来的，就在东巷口王贵家的一间空房里住着。
夜里，我说什么也该去看看我的这位朋友了。
一进门，他正坐在灯下的桌边，面前是厚厚的一摞书，一摞纸，他头就埋在那高高的两摞中间写什么，一只手，那焦黄的食指和中指间，正夹着烟，烟从额角升上来，钻进头发里，那满头便着火一般的。
我不觉心头一紧：
他一定又在写什么检查哩，记得以前有一回，他写检查的时候，正碰着我去找他，他赶忙用手将纸捂了，很羞愧地给我笑，笑得我不自在了几天……。
我收了脚步，又回家去了。
⑳此后，每天黄昏，我总瞧见他坐在河边芦苇深处钓鱼了。
㉑我终于走近他去，大声地问他，他发觉我了，立即就站起来，把我抱住了。
我很吃惊，不知道他这是怎么啦，心想愁极了的人会这么发疯的，就眼泪哗哗地淌下来，但他就替我擦了，而且嗬嗬嗬地大笑起来，他原来也有笑声啊，竟笑得这么美！
㉒月亮又上来了，月就在水里，看得见那小鱼在星群中游动。
他却不再下钓了，问我这几年的日子可滋润，问我可有一个漂亮的姑娘在爱着，问我现在成了大牛倌放多少牛……我没有回答，只催他钓鱼。
㉓“你钓吧。
”
㉔“我钓够了。
”
㉕我看看身边，并没有什么银鱼儿闪动，问：
“还是愁吗？
”
㉖“不，是文章。
”
㉗“文章？
”
㉘“我现在又有笔了，要来写书，白天劳作，晚上写作，黄昏里出来构思，就又要靠鱼竿了。
”
㉙哦，我现在才明白了，原来这浅浅的河里，不光是有鱼，不光是有愁啊！
㉚从此，黄昏里，我的朋友总在小河边芦苇深处垂钓了，那水静静的，星月就在水里，鱼儿就在天上，他坐在这天上地下，盯着那浮子，浮子不动，人也不动，思想已经沉在水里了，那文章呢，满河里流着哩。
（选自《贾平凹中短篇小说自选集》有删改）
（1）下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（ ）
A. 文章采用第一人称写法，写的是一位在动乱岁月被下放到小山村的作家人生变迁的故事。
B. 文章多次描写月亮照在水中，静静的，营造了诗一般的意境，都烘托了作家的孤独悲伤。
C. 文中用一系列动词详细描写了作家铲牛粪，写出他处境艰难，暗含对他不幸的同情。
D. 文中“我”，一个放牛娃，用他的善良和真诚打动了受到不公对待的作家，作家离开时下了钓竿表示感激与怀念。
（2）作家在小河边从以前“钓愁”到后来“钓文章”，其间经历了怎样的心理变化？
请简要分析。
（3）阅读文中画线的句子，按要求回答问题。
①“他却抱了那鱼竿，又踽踽地向河边走去。
”品析句子中划线词的含义与作用。
②“一只手，那焦黄的食指和中指间，正夹着烟，烟从额角升上来，钻进头发里，那满头便着火一般的。
”请从描写方法角度品析句子。
（4）本文叙事采用了插叙的方法，结合文中具体内容说说插叙的作用。
（5）文章结尾颇有诗意，请结合文章分析“思想已经沉在水里了，那文章呢，满河里流着哩。
”这句话的含义。
【答案】
（1）B
（2）作家在文革中被打成“黑帮”，遣到山里来改造，他以钓鱼来排遣心中的孤独和苦闷；文革过去后，他回到山里的河边地回忆过往的生活，内心平静而充实。
（3）①踽踽，一个人独自行走的意思，表现了作者的孤独及我对他的同情，为下文我随他一起去河边钓鱼作铺垫（引出下文我随他一起去河边钓鱼）。
②外貌描写，写出作家吸着烟沉浸在创作中投入的情态，表现作家对写作的热爱（痴迷），照应前文他是一个作家。
（4）示例一：
第⑬段，插叙了钓者的作家身份与不幸遭遇，解开上文悬念，解释钓者奇怪的言行，为下文他被平反后回来潜心创作埋下伏笔。
示例二：
第⑲段，插叙了钓者多年前写检查，被我发现时羞愧地对我笑的事（写出他在文革中受到的折磨），将他写检查时的羞愧与他创作时的自信投入和再遇见我时开朗的笑形成鲜明对比，表现作家在苦难中人生态度的变化，从苦闷忧愁变得更加乐观坚强，为我误会他又遭遇不幸作铺垫。
（5）指作家经历苦难之后，对人生有了更深的理解与体会，思想更加深刻，而也正因为有了丰富的人生体验与深刻的思考，他自然便能创作出许多优秀的作品了。
【解析】【分析】
（1）考查对文章内容的理解。
“都烘托了作家的孤独悲伤”错。
结尾“那水静静的，星月就在水里”，是烘托作家对人生有了更深的理解与体会，此时的思想更加深刻。
（2）分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。
人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。
所以一定要读懂情节。
如此题作家在文革中被打成“黑帮”的情节，由此看出他孤独和苦闷的情绪。
（3）欣赏文句。
此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从划线词的含义与作用的角度和描写方法的角度分析作答。
①着重体会关键词在特定语境中的含义。
踽踽，本义：
一个人独自行走的意思。
语境义：
表现了作者的孤独及我对他的同情，在结构上为下文做铺垫。
②“焦黄的食指和中指间”等为外貌描写。
内容上：
写出作家吸着烟沉浸在创作中投入的情态，表现作家对写作的热爱（痴迷）。
结构上：
照应前文他是一个作家。
此题分点来答显得层次分明，条理清晰。
（4）说说插叙的作用。
这需要读懂上下文的内容，根据具体情节来考虑作答。
如第⑬段，插叙的内容是：
解释说明钓者的作家身份与不幸遭遇，解释钓者奇怪的言行，结构上：
为下文他被平反后回来潜心创作埋下伏笔。
（5）分析“思想已经沉在水里了，那文章呢，满河里流着哩”这句话的含义。
首先要弄清楚这是一个比喻句。
“思想已经沉在水里了”指思想更加深刻了。
“满河里流着哩”是指能创作出许多优秀的作品出来。
【点评】
（1）本题考查学生理解课文的能力。
解答此类题，要求学生在了解全文内容、把握文章主旨的基础上，结合具体的语言环境，理解相关语句的意思及其表达效果。
（2）本题考查学生把握作品人物的心里变化过程。
注意抓住文中的重点词语来概括：
孤独和苦闷的情绪。
（3）品析词语表达效果，要求学生掌握赏析语言的方法，并能结合具体的句子，准确分析。
句子往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：
①词的意思或内容。
②结合语境谈表达效果。
③结合人物的性格和感情分析。
（4）考查学生记叙的顺序。
其中插叙的作用一般为：
①插入的内容对主要情节起补充衬托的作用；②有时会起到解释说明的作用；③使文章脉络清晰。
（5）理解句子的含意，主要是对句子深层意思的领会，包括对句子修辞方法的理解，对作者用意的解说等。
理解句子的深层含义，关键要联系文章的中心内容来谈。
理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。
3．现代文阅读（2016•梧州）阅读答题。
他在岁月前认了输
丁立梅
①他花两天的时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。
竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。
搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。
难以想象，扛着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上是副什么模样。
他说：
“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。
”
②“多得你吃不了的。
”他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐阳光里。
仿佛那竹架上，已有果实累累。
其时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的罐子。
③我不想打击他的积极性，不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢？
且我根本不稀罕吃那些了。
我言不由衷地对他的“杰作”表示出欢喜，我说：
“哦，真不赖。
”
④他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂壶。
他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。
我叮嘱他：
“帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸了帮我关掉。
”他答应得相当爽快：
“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。
”然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤锅的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦。
⑤我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。
我说：
“爸，你也说点什么吧。
”他低了头想，突然没头没脑地说：
“你小时候，一到冬天，小脸就冻得像个红苹果。
”想了一会儿又说：
“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去小店买盐，我到了那里，却忘了她让我买什么了。
”
⑥“呵呵，老啦，真的老啦。
”他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。
身子歪在沙发上，半张着嘴，鼾声如雷。
灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的胡碴儿，都白得刺目，似点点霜花落。
⑦可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞。
他给村人们代写家信，文采斐然。
最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联。
小屋子里挤满人，笑语声在门里门外荡。
我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前头。
再大的城，他也能摸到路。
那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙。
老下去，原不过是一瞬间的事。
⑧我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。
他拦在我前头抢着掏钱：
“我来，我有钱的。
”他“刷”一下，掏出一把来，全是五块十块的零票子。
我把他的手挡回去，我说：
“这钱，留着你和妈买点好吃的，平时不要那么省。
”他推让，极豪气地说：
“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。
”待看清衣服的标价，他吓得咋舌：
“太贵了，我们不用穿这么好的。
”
⑨那两套衣，不过几百块。
⑩我让他试衣。
他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。
他却欢喜得很，盯着镜子里的自己，连连说：
“太好看了，我穿这么好回去，怕你妈都不认得我了。
”
⑪他先出去的。
我在后面叫：
“爸，不要跑丢。
”他嘴硬，对我摆摆手：
“放心，这点路，我还是认得的。
”等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。
⑫我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。
我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过手。
我再次牵他的手，我说：
“你看大街上这么多人，你要是被车碰伤了怎么办？
你得跟着我走。
”他“唔”一声，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来，脸上，露出迷惘的神情。
我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧？
什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。
（选自2015年10月《东台日报》有改动）
（1）联系语境，解释文中加下划线的词语。
言不由衷：
________
（2）阅读⑧﹣⑫段，用简洁的语言概况“我”和父亲自己发生的事情。
（3）从修辞的角度，赏析下列句子
什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。
（4）第⑦段运用了哪种记叙顺序？
说说它在文中所起的作用。
（5）请简要分析文中以“他在岁月面前认了输”为标题的妙处。
【答案】
（1）这里是指“我”赞美父亲所搭的瓜架子是“杰作”并非是内心的实话。
（2）示例：
①“我”带他去商场购买衣服，他主动掏钱。
②父亲辨不清方向，他让“我”牵着手回家。
（3）这里运用反复和比喻的修辞手法，反复使用“矮下去”，突出父亲确实老了，把父亲比喻为“一株耗尽生机的植物”，生动形象地写出了父亲在岁月面前渐渐老去。
表现出作者对父亲老去的伤感之情。
（4）这段话是插叙，交代父亲以前的精神状态非常好，丰富了人物形象，补充了文章的情节，同时，在对比中突显父亲“老了”，“在岁月面前认了输”，突出了文章的中心。
（5）示例①题目中的“认了输”一词制造了悬念，吸引读者的阅读兴趣；②线索作用。
本文以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展；③暗示文章的主题。
以父亲的老去表示“我”内心强烈地意识到自己的责任。
【解析】【分析】这篇文章通过记叙乡下父亲来“我”家做客，手足无措、说话结巴、买衣走丢等情节，塑造了一位被岁月无情夺去生机与活力的父亲形象，写出了对父亲最深沉的爱，让人不禁对所有老父亲产生敬意，表达了“我”对父亲老去的伤感之情，以及对父亲的感恩、关爱之意。
（1）本题考查对文章重点词语的理解分析能力。
解答时，在理解词语本意的基础上，结合词语的具体语境分析其含义。
言不由衷：
话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话。
指心口不一致。
文中在父亲在院前巴掌大的花坛里搭好架准备种蔬菜时，我敷衍他的神态，“我”说的不是真心话，只是在应付他。
（2）本题考查对文章内容的总结概括能力。
解答时，先确定相关段落，再从文中筛选有用信息，自行总结故事情节⑧﹣⑫段主要记叙了两件事，从文中“我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。
他拦在我前头抢着掏钱”和“等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。
”可以概括出事件的主题情节。
（3）本题考查重点句子的赏析能力。
解答时，从修辞的角度赏析句子，分析句子含义和表达的感情即可。
“他竟这样矮下去，矮下去”运用了反复的修辞，“他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上”运用了比喻的修辞，句子运用反复的修辞，一再强调“矮下去”，运用比喻的修辞，把父亲比喻成“一株耗尽生机的植物”生动形象地写出了父亲在岁月面前渐渐老去。
表现出作者对父亲老去的伤感之情。
（4）本题考查对记叙顺序及其作用的判断分析能力。
记叙的顺序有：
倒叙、顺序、插叙。
从⑦段“可分明就在昨日”和第⑧段“我带他去商场购衣”可判断第⑦段运用了插叙的记叙顺序，插叙了以前父亲意气风发的状态，丰富了人物形象，是故事情节更加完整，也为后文中的情节做了铺垫，通过前后对比突出了父亲被岁月无情夺去生机与活力的父亲形象，写出了对父亲最深沉的爱。
（5）本题考查对文章标题的理解分析能力。
解答时根据，文章内容、主旨分析出标题得意义和作用。
答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：
①全文的线索，推动情节的发展；②总结文章内容，点名主旨（突出）主题；③形式新颖，吸引读者；④反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。
这篇文章通过记叙乡下父亲来“我”家做客，手足无措、说话结巴、买衣走丢等情节，塑造了一位被岁月无情夺去生机与活力的父亲形象，写出了对父亲最深沉的爱。
文中的情节以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展。
“他在岁月面前认了输”表达了“我”对父亲老去的伤感之情以及对父亲的感恩、关爱之意。
从侧面突出了主旨。
“他在岁月面前认了输”形式新颖，吸引读者。
【点评】本题考查对文章重点词语、重点句子、文章标题、记叙顺序及其作用的理解分析能力和对文章内容的总结概括能力。
其中第
（1）题是重点题目，学生解答时，在理解词语本意的基础上，结合词语的具体语境分析其含义。
4．现代文阅读阅读下面选文，完成小题。
人生因阅读而气象万千
①每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：
1940年10月22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有三名男子竞不顾敌机刚刚离去，在尚未倒塌的书架前翻检书籍。
战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。
②或许，也会有人不解：
战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？
“________________”这是不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。
对于那三名男子而言，阅读，可以在他们眼前展现生活的美好，让他们暂时忘记战争的苦难，对和平更加憧憬，从而可以更勇敢地面对现实。
③阅读何以有这样的伟力？
一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种收获：
一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西；另一种是通过读书触发反思，知道自己本来就有的东西，并激活它。
前者是知识，后者是智慧。
知识往往会让自己在人生路上有更多的选择，智慧让自己理解每一项选择的意义，也让自己有能力在所选择的道路上开创出一片丰富的天地。
因此可以这样说，我们的人生因阅读而气象万千！
④一生饱览群书的曾国藩，文章笔力雄厚。
即便有如此深厚的功底，他依然以自己对天文和算学“毫无所知”为耻。
曾国藩之所以会有如此的认识，就因为他深刻地知道，读书“能养人精神”。
同时外化为一种力量，这种力量可以使人在人生的各个方面游刃有余。
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