苏教版三年级上册语文教案1011整理完.docx

苏教版三年级上册语文教案1011整理完.docx

《苏教版三年级上册语文教案1011整理完.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级上册语文教案1011整理完.docx（154页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版三年级上册语文教案1011整理完

培养良好学习习惯（5）

第一课时

（1）

教学目标

1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。

教学重难点

1.教会学生掌握写钢笔字的执笔方法和书写姿势。

2.培养学生写钢笔字的良好习惯。

课前准备

1.挂图。

2.各种款式的钢笔若干。

教学过程

一、看图，掌握钢笔字的执笔方法和写字姿势

1.人小组观察讨论左上角的圆形握笔图。

2.小组讨论：

你认识这支笔吗？

我们该怎样握住它呢？

与铅笔的握笔姿相比，你发现了什么？

学生交流，教师相机引导、鼓励。

讨论结果：

这是钢笔，从图上看出，用钢笔写字，握笔的姿势与写铅笔字时基本相同。

四人小组练习执笔方法。

3.观察右下角的坐姿背景图。

a 图上的同学使用的是什么笔？

b图上的同学在干什么？

c 他们写字时坐的姿势是什么样的？

注意了什么？

学生讨论交流。

正确的写字姿势：

手指握点与笔尖距离3~4厘米。

头要端正，两肩平直，自然放松；两臂平放桌上，左手按住本子的左下角；腰杆挺直，不得弯曲；眼离桌面30~35厘米（约一尺），胸离桌缘6~8厘米（约一拳）；双脚平放，踩实地上。

4.教师纠正、鼓励学生，并要求他们练写几个字。

学生练习握笔姿势和正确的坐姿。

学生认真练习写字。

二、欣赏作品，激发写钢笔字的兴趣

1.教师指导：

你们看第一页下面的作品中钢笔字笔画清晰，结构合理，大小匀称，行款整齐，给人以美的享受。

学生欣赏作品。

2.你们一定也能写好钢笔字，但要注意些什么呢？

（1）写字的态度要认真。

（2）写字时握笔和坐姿要规范，这样写出的钢笔字才会漂亮。

（3）还要坚持不懈，持之以恒。

3.小结：

你们真有志气，老师相信你们一定能练好钢笔字。

我们一起来背一背《写字歌》：

学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳要记清。

手离笔尖一寸高，写字认真心要静。

学生背诵《写字歌》

4.教师指导评价。

四人小组学生用钢笔练写字，比比谁写得最端正。

三、使用和爱护钢笔

1.看图思考如何爱护钢笔，展开讨论。

教师巡回指导。

四人小组拿出各种款式的钢笔，互相交换观察钢笔。

小组讨论汇报结果：

（1）刚买的钢笔要洗一洗。

用了一段时间后，如果写起来不流畅，也应该洗一洗，洗完后要挤净笔管里的水；

（2）吸墨水时要将笔尖淹没在墨水里，左手扶住墨水瓶，右手挤笔管。

（3）吸完墨水后，应用布将钢笔擦干净。

（4）吸好墨水后要套上笔套；（5）吸完水要拧紧墨水瓶盖，把墨水瓶放到安全的地方，防止碰倒。

2.按图上的顺序和样子练习，教师巡回检查，提醒学生要注意清洁卫生。

第二课时

（2）

教学目标

1.会写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

2.初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的好习惯。

教学重难点

1.会学生掌握写毛笔字的执笔方法和书写姿势。

2.培养学生写毛笔字的良好习惯。

课前准备（资料摘抄教具等）

墨水一瓶，清水、干布

教学过程

一、学习写毛笔字的执笔方法和坐姿，接受中华文化的熏陶

1.导入：

中国自古就有用毛笔写字的习惯，写毛笔字对于开发我们的智能、陶冶情操、培养优良的品质、弘扬民族文化都具有十分重要的作用。

你们愿意学好毛笔字，都当怀素吗？

学生都愿意学好毛笔字。

2.仔细看第四页的大图和第五页的右上角的圆图，你能发现什么？

写毛笔字的坐姿与写铅笔、钢笔的是一样的。

3.教师评价：

通过仔细的观察，你的发现很有价值。

4.学习《写字歌》：

（1）背诵《写字歌》；

（2）仔细看图，练习写毛笔字的坐姿；（3）相互纠正坐姿。

5.教师巡视指导：

头正、肩平、身直、臂开、足稳。

6.同学们仔细看图，想想怎样执笔？

四人小组讨论。

汇报结果

（1）写毛笔字是拇指第一关节凸出，指肚抵住笔杆的左内侧，由内向外用力；

（2）中指和食指之间有一定的距离，由外向内勾住笔杆；（3）无名指指甲根部由内向外顶住笔杆；（4）小指紧靠无名指，辅助无名指用力，它们的之间均不要碰到掌心，使之心圆而中空，这样毛笔前后左右活动自如。

执笔的距离也应当注意，应握住笔杆的中间或稍微偏上一些。

7.教师相机指导。

学生练习握笔。

二、认识“文房四宝”，陶冶情操

1.仔细观察第四页左下角两幅图，你认识图上的哪些物品？

（1）笔筒里插着大楷、中楷、小楷三种毛笔，笔尖全部向上。

（2）笔架上放着一支小号笔。

紧靠笔筒的是砚台和吸水软纸。

（3）图上还有笔架、字帖和墨

2.同学们观察得既正确又仔细，现在人一般不用墨在砚台上磨出墨汁，可直接用瓶装墨汁。

3.你们知道字帖、吸水纸、砚台、笔筒、笔架的作用吗？

三、爱护毛笔，养成良好习惯

1.老师想提醒大家：

掭笔时，蘸的墨汁要适量，不多不少。

2.在纸上练写几个字，注意执笔方法的正确和坐姿的规范。

下笔时要轻，努力做到起笔、运笔和收笔都能正确到位。

体会写毛笔字时的韵律节奏。

学生练习写字。

3.同学们下课后可以试一试，但要注意清洁卫生，不要把墨汁弄得到处都是，要养成良好的书写习惯。

四人小组讨论第五页左下角三幅图的内容。

（1）毛笔用完后要及时用水冲洗，注意水量小些。

（2）冲洗结束，用干布轻轻挤干笔头里的水，挤时动作要轻，使笔毛齐顺，笔头很尖，再慢慢套上笔套。

（3）一名学生正专心致志地站立悬肘，认真地书写毛笔字。

4.写毛笔字能开发我们的智能，陶冶情操，养成良好的习惯，提高语文素养，我们一定要坚持不懈，认真练习，提高我们的综合素质。

第一单元

教学目标：

1.学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解歌词内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

懂得为了社会的发展，要努力为国家和人民作出自己应有的贡献。

4.理解诗的意思体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点：

1.理解课文及诗歌内容的意思。

懂得课文中所蕴涵的深刻道理。

教学时间：

11课时。

1《让我们荡起双桨》

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

4.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

二、教学重点：

　练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

三、教学难点：

理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。

四、教学准备　歌曲磁带.生字卡片.

五、教学时间　两课时。

六、教学过程

　　　　　　　　　　　　第一课时（3）

一.出示课题并解题

1.谈话

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？

今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

２.板书课题：

让我们荡起双桨

教学生字：

荡、桨

　　　荡：

（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

　　　桨：

（提醒读准三拼音节jiang）

　　　　荡起双桨：

划船时同时划动两条桨拍击水面。

二、读课文

１．播放课文录音。

２．借助汉语拼音自学课文。

３．检查自学情况

（１）指名读全文。

（２）卡片正音。

　　　　　　　推开　　波浪　　环绕　　红墙

　　　　　　　凉爽　　洒　　　悄悄地　功课

（提醒学生读准这几个字：

浪　lang　边音；爽　shuang　翘舌音；洒　sa　平舌音）

三、细读课文

１．细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？

（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？

（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。

）

第一、二行写出了怎样的情景？

（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

他们在水面上荡舟看到了什么？

（指名读第三、四行）

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

”这两句话描写了北海公园的哪些景物？

这些景物有哪些色彩？

（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周？

为什么用“环绕”？

（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

（引导学生体会所见景物的美丽）

（３）指名读第五、第六行。

　正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？

（小船儿轻轻飘荡）

　指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？

（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

小朋友们为什么停止划桨呢？

（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

（４）指导朗读。

　小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？

（轻声和赞美的语气）

指名读，集体读。

（５）小结并板书：

倒映　　环绕　　（欣赏）

２．细读第二小节。

（１）指名读第二小节。

（２）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？

（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

人们常用“太阳”来比喻什么？

（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）

“红领巾迎着太阳”是什么意思？

（意思是少先队员心向着共产党）

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？

（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？

（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？

（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。

）

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。

”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？

为什么他们会有这种感觉？

（鱼儿不会真的望着他们。

听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

（３）指导朗读。

　小朋友们心情怎样？

（高兴，自豪）

　我们应该怎样读？

（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）

　　　指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小结板书：

迎　　洒　　望　　听　　（唱歌）

３．细读第三小节。

（１）齐读第三小节。

（２）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（３）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小节并板书：

问　　谁安排　　（感激）

三、作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.抄写课文

3.组词

　　　　　荡（）浆（）推（）浪（）

　　　汤（）桨（）堆（）狼（）

　　第二课时（4）

一、细读第三小节。

（１）齐读第三小节。

（２）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国家）

　诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

（不是）

　既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（３）指导朗读。

　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小节并板书：

问　　谁安排　　（感激）

二、总结课文

１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

２．指名有感情地朗读课文。

３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

　　　　相关板书：

　　　　　　　自然

　　　　　　　热爱　　党

　　　　　　　祖国

三、教学生字字形，指导书写

1.找出课文中左右结构的字。

板书：

推　　浪　　塔　　墙　　洒　　悄　　环

　　　　　指名说说怎样记住这些字形。

（主要引导学生用熟字记生字）

　　　　　如：

　“谁”记“推”　　“狼”记“浪”

　　　　　　　　“消”记“悄”　　“西”记“洒”

　　　　　　　　“不”记“环”

　　　　　　　　“塔”和“墙”，指导分析字形结构。

　　　　　（注意“墙”的笔顺）　

2.指导书写。

　　　　“荡、桨、墙”要写得紧凑。

3.学生练习描红。

四、课堂练习

1.读一读，再抄写。

　　　　　推开　　波浪　　轻轻　　飘荡　　尽情

　　　　　倒映　　伙伴　　悄悄　　环绕　　凉爽

2.加偏旁组词（小黑板）

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　　　　主　　　　　　　　　　　　　良

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　　　　肖　　　　　　　　　　　　　果

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

3.在括号里填上合适的词。

　　　　　美丽的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　　）

　　　　　凉爽的（　　　）　　　　　　　尽情的（　　　）

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　1让我们荡起双桨

　　　　　　　　　　　　　　　　欣赏美景

　　　　　　　　　　　　　　　　歌唱共产党　

　　　　　　　　　　　　　　　　感激祖国

教学后记：

2学会查“无字词典”

一、教学要求：

　　　1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

　　　2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

　　　3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

　4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

二、教学重点：

　　　懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

二、教学难点：

理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

三、教学时间：

2课时

四、教学过程：

　　　　　　　　　　　第一课时（5）

一、导入新课：

1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。

2.过渡到新课。

3.板书课题：

2学会查“无字词典”

4.设疑：

　　　　“无字词典”指什么？

　　　　怎样查“无字词典”？

二、初读课文。

　1.自由轻声读课文。

要求:

读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

　2.指名试读课文。

　3.学习生字词。

　　　　无字词典　山崩地裂　旅游　解释　烈日当空　骄阳似火

　　　　惊涛拍岸　岩石　理解　意味深长　聪明不断

　4.练读生字词，理解词语。

　5.识记词语，描红。

三、作业：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时（6）

一、复习检查：

　　　　扩词练习；读词语。

二、细读课文：

1.指名读第一自然段。

⑵讨论：

这一自然段主要写什么？

2.细读2--5自然段：

集体默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题？

②聪聪是怎么回答的？

③聪聪的回答对吗？

　　　　读后讨论：

　　　　爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。

（板书：

骄阳似火--晒焉）

　　　　讨论：

　　　　爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？

　　　　如果是你应怎样回答？

<看图1>

　　　　爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

　　　　“无字词典”指什么？

　　　　教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

3.细读6-8自然段。

　　　　同学自读6-8自然段。

　　　　读后讨论：

　　　　爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

　　　　这时爸爸想起了什么？

　　　　聪聪为什么大笑起来？

　　　　指导看图2，说说词语的意思。

　4.小结。

　5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段:

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论：

　　　　为什么查“无字词典”更重要。

　　　　怎样查“无字词典”？

四、作业：

1.练读课文；

2.完成书后三、四题；

3.用“骄阳似火”写一句话。

板书：

　　　　　　　　　　　　　　2学会查“无字词典”

　　　　　　　　　　　　　　骄阳似火-------晒焉

　　　　　　　　　　　　　涌，撞，崩-------惊涛拍岸

 教学后记：

3古诗两首

教学要求：

　　⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。

　　⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点：

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情

教学难点：

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情

教学时间：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时（7）

一、导入新课

　　今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

⒈板书课题。

⒉介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题。

　　　　“山行”就是在山上行走。

　　　　过渡：

诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、学生自学课文。

⒈轻声读课文，读对字音。

画出生字。

⒉再读课文，边读边想：

这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

四、检查自学效果

⒈认读生字“径”“飘”

⒉读这两个字，应注意什么？

⒊指名读课文。

⒋回答问题：

　深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

⒈讲读第一句：

理解“远山”“石径”“斜”

　回答问题：

　⑴为什么称为“寒山”？

　⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

　看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

　读第二句。

　理解“白云生处”。

　说说第二行诗的意思。

　指名把一二句话的意思连起来说说。

2.读第三行诗。

　理解“坐”“爱”

　诗人为什么要停下来不走呢？

　看图。

诗人眼前看到的是什么？

　谁能用自己的话说说第三句话的意思。

　3.读第四行诗。

　理解“霜叶”“红于”。

　红叶比什么还红？

（比春天的花儿还红）

　说说第四句话的意思。

　再把三、四句连起来说说它的意思。

　4.用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：

用自己的话说说这首诗的意思。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时（8）

一、复习

⒈背诵《山行》

⒉《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

⒈揭题，解题。

⑴板书课题。

⑵指名读题。

⑶解题。

⑷介绍作者。

　⒉自学课文。

　⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。

　⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

　⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。

　⒊检查自学情况。

　⑴认读生字。

　⑵指名读课文。

　⑶质疑。

　⒋理解每句话。

　⑴理解一二句。

　　轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

　　这是什么季节？

从那儿可以看出来？

这是诗人的心情诗什么样的？

　　理解“愁”

　　谁能用自己的话说说前两句话的意思？

指名回答。

　⑵学习第三、四句。

　　指名读三、四句。

　　回答问题。

　　①“姑苏”在什么地方？

　　②到是什么意思？

　　③说说三四两句的意思。

　⑶用自己的话说说全诗的意思。

　⒌总结全诗，体会情感。

　　这首诗描写哪些景物？

抒发了诗人什么心情？

　⒍指导朗读，练习背诵。

　　读的时候注意停顿和重音。

　　范读，练读，指名读，齐读。

　　练习背诵。

　⒎指导书写。

三、作业。

⒈用钢笔描红。

⒉背诵课文。

⒊抄写词语。

教学后记：

4做一片美的叶子

教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解“做一片美的叶子”的含义，懂得为了社会的发展，要努力为国家和人民作出自己应有的贡献。

教学重点：

有感情地朗读好课文。

教学难点：

理解“做一片美的叶子”的含义，懂得为了社会的发展，要努力为国家和人民作出自己应有的贡献。

教学准备：

1.准备好树叶。

2.课文录音、录象。

教学时间：

两课时

第一课时（9）

教学过程：

一、实物展示激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：

叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：

你们喜欢叶子吗？

觉得叶子美吗？

愿意做一片叶子吗？

4.板书激趣：

做一片美的叶子

二、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1.出示词语。

　形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮

　中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2.自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

3.指名读词，开火车读，齐读。

4.解释疑难词意，了解词语掌握情况。

5.读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文。

1.读了课文，你知道了什么？

2.教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3.学生质疑，教师归纳。

五、教学生字字形，指导书写

1.出示生字。

　　　　　指名读。

2.识记生字字形。

3.指导书写。

六.作业设计：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

　　　　　　　　　　　第二课时（10）

一、复习检查。

　　　1.听写生字：

异奉置输

　　　2.读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

　1.播放展示叶子的风景录像片。

　2.谈感受，突出“美”。

　3.文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语。

（2）读句子。

　（3）再次