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期中综合检测
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期中综合检测
（120分钟 120分）
一、积累与运用（25分）
1.下列词语中加点的字注音无误的一项是（3分）（ ）
A.粗糙（cāo） 炽热（zhì）
栖息（qī）广袤无垠（yín）
B.禁锢（ɡù）稽首（jī）
朔方（shuò）藏污纳垢（ɡòu）
C.纤细（xiān）解剖（pāo）
馈赠（kuì）长吁短叹（xū）
D.繁衍（yǎn）污秽（huì）
驿站（yì）恍然大悟（huǎnɡ）
2.找出下列词语中的错别字并改正。
（4分）
判若鸿沟 不容质疑 沧海桑田 诚皇诚恐
粗治滥造精巧绝伦不可明状盛气凌人
答：
3.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（3分）（ ）
A.对这个问题，你说应这样，他说应那样，我真是莫衷一是。
B.父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，辗转反侧地看。
C.他做事总是自行一套，与别人格格不入，简直是鹤立鸡群。
D.一个剧目就是一个故事，所有的剧情都要围绕这个故事展开，在情节的安排上，一定不能拖泥带水。
4.下列搭配不正确的一项是（3分）（ ）
A.鲁迅——《藤野先生》——《朝花夕拾》
B.茨威格——俄国——《三作家》
C.高尔基——《海燕》——《春天的旋律》
D.纪伯伦——黎巴嫩——《泪与笑》
5.（2013·福州中考）下面这段文字中画线的两句话各有一处语病，请任选一句修改。
（3分）
为整治“中国式过马路”的交通乱象，
（1）福州警方将全面整治并排查道路交通设施安全隐患。
（2）交警通过增设护栏等措施来解决行人横穿道路，保障非机动车、行人出行安全。
我选 句。
修改后的句子：
6.（2013·湖州中考）综合性学习。
（9分）
一粥一饭当思来之不易；半丝半缕恒念物力维艰。
开展“光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”，已经成为一种时尚。
湖州市某中学也开展了校园“光盘行动”的活动，请你来参与。
（“光盘”：
吃光盘子里的食物）
（1）[活动一]学校刊出了一期以“光盘行动”为主题的校报，其中“社会聚焦”栏目刊登了以下三则材料，请你仔细阅读，概括出这三则材料的主要内容。
（不超过30个字）（3分）
材料一：
新华网 有关数据显示，我国每年浪费食物总量折合粮食约500亿千克，接近全国粮食总产量的十分之一。
即使按保守推算，每年最少倒掉约2亿人一年的食物或口粮。
材料二：
湖州在线讯 湖州吴兴区一位街道工作人员发出了“光盘行动”倡议，立即得到了社区居民的大力支持。
社区的王女士说：
“生活好了，聚餐的机会多了起来，我们都应该珍惜粮食，杜绝浪费，社区发起在餐桌上节约的号召，我们一百个支持。
”
材料三：
《湖州日报》 记者了解到，目前，湖城47家餐饮单位纷纷开展“光盘行动”，向“舌尖上的浪费”说“拜拜”，许多酒店推出了“半份菜”“小份菜”“免费打包”等服务项目，引导消费者做“光盘一族”。
答：
（2）[活动二]学校在餐厅内张贴了以下三句宣传标语，你最喜欢哪一句?
请说明理由。
（3分）
A.“盘中餐，皆辛苦”，请珍惜粮食吧!
B.做“光盘一族”，成“节约达人”。
C.拒绝“餐桌剩宴”，回归“文明饮食”。
我喜欢 句，理由是：
（3）[活动三]学校“光盘行动宣讲组”走出校园进行宣讲，市民积极响应，也有一位陈先生这样感慨：
“请人吃饭，宁愿剩下也不能不够啊，如果餐桌上都是吃得干干净净的盘子，总感觉不好看，怕客人觉得自己小气。
”针对这种感慨，作为宣讲组一员的你，想对陈先生说些什么呢?
（不超过50个字）（3分）
答：
二、阅读品悟（45分）
（一）阅读《海燕》，完成7～10题。
（14分）
①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
③在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!
在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
④海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
⑤海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
⑥蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!
⑦乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
⑧雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
⑨海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
⑩看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
⑪这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的!
⑫狂风吼叫……雷声轰响……
⑬一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
⑭——暴风雨!
暴风雨就要来啦!
⑮这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
⑯——让暴风雨来得更猛烈些吧!
7.下列关于本文内容的表述，不正确的一项是（3分）（ ）
A.这首散文诗通过海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象描写，深刻反映了俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预示着无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
B.本文以暴风雨渐次逼近为线索，把海燕安排在暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”三个场面中刻画。
C.《海燕》成功运用了象征手法，使思想更加形象、可感，而且拓宽了作品的思想内涵和审美空间。
D.在语言方面，《海燕》一文笔触细腻柔韧，感情真挚深沉。
8.文章所要歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅?
在写海燕高傲地飞翔前写了大海、狂风和乌云，目的何在?
（4分）
答：
9.文中综合运用多种修辞手法，极大地增强了文章的艺术性。
请从修辞的角度，体会下列句中加点词语在表达上的好处。
（4分）
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
答：
（2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
答：
10.文章结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!
”表达了作者怎样的思想感情?
（3分）
答：
（二）（2013·娄底中考）阅读下文，完成文后题目。
（16分）
新的学期，刘老师到一个班当班主任，她发现班上有一个奇怪的男生，每天中午放学后，别的学生一窝蜂似的涌出教室，只有他，坐在教室里，拿出书本来看，或者拿出作业来做，他的名字叫张晓军。
一天中午，刘老师走进了教室，她对张晓军说：
“张晓军，放学了，快回家吃饭吧!
”张晓军说：
“老师，我知道，我想等会儿再回家!
”刘老师问道：
“你不饿吗?
”张晓军说：
“饿!
”刘老师说：
“那就快回家吧!
”张晓军说：
“我等会儿就回家!
”说完，张晓军又埋头做作业。
这是一个固执的孩子，刘老师想，他肯定是想把成绩赶上去，便忍不住对张晓军说：
“饿着肚子可是学不好的，你回去吃饭吧，吃了饭到学校找我，我可以帮你补习功课!
”
张晓军说：
“老师，您误会了，其实，我迟些回家，并不是为了抓紧时间争分夺秒地学习……”刘老师睁大眼睛：
“那你是为了什么啊?
”
张晓军告诉刘老师，他的父亲早年去世了，母亲为了供他和妹妹读书，便外出打工，家里只有他和妹妹，每天早上，他和妹妹一早就起床做好饭菜，中午回家热一下就可以吃，由于饭量大，他担心自己吃多了，妹妹就吃不饱，便迟些回家。
这样，妹妹就可以先吃饭，剩下的，就全是他的，他就可以放开肚皮吃。
原来是这样。
刘老师问张晓军为何不多做些饭菜，张晓军说他们每个月的钱只有那么多，要是多做些，钱就不够花，他不忍心告诉母亲家里的情况。
他说要是让母亲多寄钱回家，母亲就会起早贪黑地干活，会很辛苦。
张晓军说他少吃一点没什么，不能苦了母亲，饿了妹妹。
刘老师默默地听着，湿了眼睛。
①她掏出钱包，拿出一百元钱，递给张晓军，张晓军连连后退，说：
“老师，我不能要您的钱!
您放心，我的问题我能解决。
现在，我每天都在悄悄地捡废品，我能挣钱，很快就能吃饱饭了!
”
刘老师知道，这是一个要强的孩子。
她只好作罢，收起了钱。
以后的每个中午，刘老师依然发现张晓军迟迟不回家。
每次看到教室里埋头学习的这个孩子，刘老师就叹息不已。
下一学期，刘老师因为工作需要，离开了这个班级，当了另一个班的班主任，让刘老师没想到的是，在新的这个班，她又遇到了一个奇怪的女生，这个女生每天中午放学铃声一响，她还没走出教室，女生就第一个冲出了教室。
女生的脚步匆匆忙忙，似乎有什么急事，有时候踉踉跄跄，几欲跌倒，让人好不担心。
一天两天有急事没什么，可是总是有急事，那就不正常了。
有一天中午，刘老师在放学之前点了女生的名，让她放学后留下来。
没想到，女生竟然站了起来，说：
“老师，放学我不留下来，行吗?
”刘老师说：
“不行，我有事找你!
”女生说：
“老师，等我下午来上学的时候，我到办公室找您，行吗?
”看着女生乞求的目光，刘老师点头答应了。
下课铃声一响，女生又是第一个冲出了教室，她的脚步依然是那样匆匆忙忙，依然是那样踉踉跄跄。
下午，女生走进了刘老师的办公室，她说：
“老师，我来了，您找我有什么事?
”刘老师问她：
“为什么每天中午放学后你总是第一个冲出教室?
”女生说：
“我急着回家……”刘老师说：
“急着回家?
肚子再饿，也用不着急那一会儿，你跑那么快，很危险的，你知不知道?
”
女生说：
“老师，对不起，让您担心了。
”刘老师让女生以后放学别急着回家，可女生却说不行，刘老师问她为什么，女生说：
“为了我哥!
”
女生告诉刘老师，她的父亲早年去世，母亲为了供她和哥哥读书，外出打工，家里只有她和哥哥，每天早上，她和哥哥一早就起床做好饭菜，中午回家热一下就可以吃，哥哥饭量大，她担心哥哥吃不饱，便先到家吃饭，这样，剩下的，就全归哥哥，他就可以放开肚皮吃饱饭了。
刘老师想起了什么，她突然想到女生的名字叫张晓燕，不用说，她就是张晓军的妹妹。
刘老师问张晓燕：
“这么说，你为了让你哥吃饱饭，从来就没有吃饱过?
”张晓燕连连摇头，她说：
“不，我吃饱了，吃饱了!
”刘老师知道，张晓燕没有说实话。
刘老师掏钱给张晓燕，却被拒绝了。
张晓燕说她在悄悄捡废品，等她挣到钱，她就可以买很多米和菜，就可以和哥哥一起回家吃饭了。
后来的日子里，每天中午放学的时候，刘老师看到张晓燕第一个冲出教室，她就禁不住双眼潮湿。
②她知道，那匆匆忙忙、踉踉跄跄的脚步里，跑出的是爱的直线。
（选自《微型小说选刊》2013年12期，作者：
李代金）
11.从文中找出一个恰当的短语作为选文的标题。
（2分）
答：
12.选文①②两处画线的句子，表现了刘老师怎样的心情?
（3分）
答：
13.请结合全文，分析妹妹张晓燕的形象。
（4分）
答：
14.刘老师先后担任兄妹俩的班主任，这是一种巧合。
这种巧合在文中有何作用?
（3分）
答：
15.结合生活实际，谈谈选文给了你什么启迪。
（4分）
答：
（三）（2013·滨州中考）阅读下文，完成16～20题。
（15分）
猪饲料中的砷是砒霜吗?
①2013年3月份，黄浦江上游水域漂浮万头死猪的事件引起了社会各界的广泛关注。
网络上有报道称黄浦江死猪漂流的真相是养殖户为了让猪更有卖相，在饲料中违规添加了有机砷，也就是砒霜（《水浒传》里武大郎就是被潘金莲用砒霜毒死的），喂食四五个月后导致猪内脏腐烂而大批死亡。
这死因见不得光，这样的死猪肉又不敢拿到市场上卖，养殖户只好把死猪抛到河里了事。
大家都往河里一丢，猪尸们就在黄浦江大游行了。
②事实真的如此吗?
让我们先来了解一下砷这个物质。
③通过对大量的猪、羊和鸡生长过程的研究，结果表明，砷是必需的微量元素，对于动物的生长，可以起到一些积极作用：
杀死肠道内的有害微生物和寄生虫，抵制病原菌的繁殖，具有类似于抗生素的作用；增强肠壁的通透性，从而促进肠道细胞的代谢，并与维生素B12和一些抗生素有协同作用，促进生长；舒张毛细血管、改善皮肤营养，使皮肤粉红，毛发光亮，改善商品猪的品相，对改善鸡蛋颜色也有帮助。
④因此，在饲料中添加砷化合物一度成了世界畜牧业的普遍做法。
不过，符合规范的砷添加剂都是有机砷制剂，因为无机砷具有很强的毒性，而无机砷中三价砷的毒性又大于五价砷，砒霜中的砷就呈三价。
畜牧中使用的有机砷制剂多是氨基苯胂酸和硝基羟基苯胂酸，它们和砒霜是两回事。
⑤有机砷在动物体内的利用率很低。
有机砷被动物摄入数小时后，90%以上即会以甲基化合物的形式排出体外，在组织内的沉积量很少。
⑥饲料中的有机砷制剂并没有致癌性，也没有明显的生殖毒性和遗传毒性。
但长期大量摄入也可以在体内蓄积，引起慢性中毒。
这种中毒过程缓慢、不易察觉，症状有精神沉郁、触觉减退、运动障碍等，可见主要是对神经系统的破坏。
⑦欧盟在1999年禁止将有机砷制剂作为饲料添加剂，但美国、拉美、日本等地仍在广泛使用。
2013年3月份沪浙地区猪集体死亡事件让人们再次将视线投向有机砷制剂。
网络传言认为，猪群突然暴发死亡是由于三四个月前喂食了有机砷制剂，在四五个月后“毒发身亡”之前预计可以屠宰，但由于屠宰期延后就集体内脏腐烂而死亡。
然而即使有机砷有一部分能在动物体内转化为无机砷，它发病也不会有如此精确的“潜伏期”，不会具有这种造成近万头猪同期死亡的定时炸弹般的功能。
⑧正常合规使用猪饲料有机砷添加剂并不会造成猪的大规模死亡。
但是因为猪本身并不会在体内存留太多有机砷，也就意味着大部分砷元素随着粪尿等途径排入了农田、水体等自然环境。
由于细菌等微生物的存在，自然环境中的有机砷容易转化为无机砷，并通过食物链不断累积，这才是最令人担忧的事实。
如果继续大量使用有机砷制剂，那么它仍将会为自然界的重金属循环不断补充材料。
为改善生存环境，逐渐抛弃有机砷制剂，寻找更加环保健康的添加剂作为替代品是大势所趋。
16.文章开头先从最近发生的新闻事件写起，有什么作用?
（2分）
答：
17.砷元素有哪些积极作用?
请分点简要概括。
（2分）
答：
18.第⑥段画线句中加点的词语为什么不能删去?
（3分）
答：
19.第⑤段运用了什么说明方法?
有什么作用?
（4分）
答：
20.文章至第⑦段已经回答了题目提出的问题，那么最后一段在全文中有什么作用?
（4分）
答：
三、写作（50分）
21.（2013·长沙中考）从下面两个题目中任选一个，写一篇文章。
题目一：
我不相信眼泪
题目二：
从另一个角度去 （观察 感悟 思考）
要求：
①若选题目二，须先从“观察”“感悟”“思考”三个词语中选择一个，将题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外），不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④卷面整洁，字迹清楚。
答案解析
1.【解析】选D。
A项中的“炽”应读chì；B项中的“稽”应读qǐ；C项中的“剖”应读pōu。
2.答案：
质—置 皇—惶 治—制 明—名
3.【解析】选D。
A项中“莫衷一是”指不能得出一致的结论。
使用时主语不能是某一个人。
B项中“辗转反侧”指躺在床上翻来覆去地不能入睡，形容心中有事。
此处应该用“翻来覆去”。
C项中的“鹤立鸡群”的意思是比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
4.【解析】选B。
“茨威格”是奥地利作家。
5.答案：
（1） 福州警方将全面排查并整治道路交通设施安全隐患。
（2） 交警通过增设护栏等措施来解决行人横穿道路的问题。
6.活动一：
答案（示例）：
我国浪费粮食现象严重，我市社区及餐饮单位开展“光盘行动”。
活动二：
答案（示例）：
A. 文白夹杂，以直白呼告的口吻感染人，既打动人心又引人深思。
B. 用词新颖，易懂易记。
说明“光盘行动”的本质是提倡节约。
C. “剩”与“盛”谐音，意为因为“丰盛”所以“剩余”。
同时也强调了开展“光盘行动”是提倡文明的行为。
活动三：
答案（示例）：
陈先生您好，请客吃饭要吃好、喝好，但不必浪费，这跟面子无关，“光盘行动”正是文明用餐的体现。
7.【解析】选D。
在语言方面，《海燕》一文文笔粗犷，气势磅礴，色彩厚重，情感激越，给人以强烈的艺术感染力。
8.【解析】本题考查对写作手法的把握。
写其他海鸟是为了和海燕形成鲜明的对比，突出海燕的形象；写大海、狂风和乌云，是为了烘托海燕的形象。
答案：
写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
写海燕高傲地飞翔前写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，从而突出海燕的高大形象。
9.答案：
（1）运用比喻和拟人的修辞手法，“黑色的闪电”，写出海燕的敏捷、迅速；“高傲”赋予海燕以人的性格，突出了它的英勇、矫健。
（2）运用拟人的修辞手法，“抱”“甩”和“恶狠狠”分别赋予狂风以人的行为和思想情感，突出狂风势力的猖獗。
10.【解析】此题考查对作者情感的把握。
答题时要结合时代背景，联系全文内容，回答出作者饱含的战斗情怀。
答案：
表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
作者渴盼经受革命风暴战斗洗礼，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏，赢得解放，去迎接伟大的战斗。
11.【解析】此题考查拟写标题的能力。
结合文章内容，联系文中兄妹俩相互关爱的情感，选取最后一段中“爱的直线”作为文章标题。
答案：
爱的直线
12.【解析】此题考查对语句情感的把握。
刘老师被兄妹俩的懂事所感动，为他们的生活困苦而担忧。
答案：
被兄妹俩的挚爱亲情所感染，被他们的懂事所感动，为他们的生活贫困而心酸。
13.【解析】此题考查对人物形象的分析。
结合文中妹妹的言行进行分析，如她不要老师的资助而主动捡废品补贴家用，表现了她自强自立的性格。
答案：
出身贫苦但从不叫苦，懂得体贴母亲兄长，为让哥哥吃饱总是第一时间赶回家吃饭，主动捡废品补贴家用。
她是一个懂事乖巧、勇于付出、自强自立的女孩。
14.【解析】此题考查对写作手法的理解。
这种巧合推动了故事情节的发展，有利于揭示文章的中心。
答案：
推动故事情节的发展，深化主题。
15.答案（提示）：
此题为开放性题目。
可以从爱心、师生情、责任与付出、亲情等角度思考。
16.【解析】此题考查对文段作用的把握。
文章首段往往激发读者的阅读兴趣，引出说明对象。
答案：
①引出说明对象（砷/有机砷/有机砷制剂）；②从社会热点入手，引发读者关注；③使文章更贴近社会，实用性更强。
17.【解析】此题考查对内容的概括。
第③段主要介绍了砷的积极作用，选取关键语句概括即可。
答案：
①灭菌杀虫；②促进生长；③改善品相。
18.【解析】此题考查对说明语言的赏析。
首先要结合语境来分析加点词语的语境义，然后分析删去后语句意思的改变，最后从语言的准确性方面进行总结。
答案：
“长期”说明食用时间之长，“大量”说明摄入量之大；如果删去就变成短期微量摄入也可以在体内蓄积，引起中毒，与实际不符，体现了说明文语言的准确性。
19.【解析】此题考查对说明方法及其作用的把握。
“数小时后”“90%”表明运用了列数字的说明方法，然后结合语句内容从有机砷在动物体内的利用率很低这一角度来回答。
答案：
运用列数字的说明方法。
通过“数小时后”“90%以上即会以甲基化合物的形式排出体外”准确地说明了“有机砷在动物体内的利用率很低”。
20.【解析】此题考查对文段作用的把握。
最后一段的作用可以从猪排泄的有机砷会转化为无机砷污染环境的方面思考。
答案：
示例一：
补充说明，在得出结论后，又补充说明猪排泄的有机砷会转化为无机砷污染环境，使文章内容更全面。
示例二：
警示我们要保护环境，要为改善生存环境不懈努力。
21.【写作提示】题目一：
这是一道全命题作文。
首先要审题，一般来说，题目中的“眼泪”是挫折、困难的代言词；主人公是“我”，而不是别人，这样要写自己的经历，表达真情实感；“不相信”突出自己坚强的品格。
其次是立意，“不怕困难”“战胜挫折”“励志坚强”是这次作文的主题。
写作中紧扣自己的生活实例，如结合自己在生活、学习中遇到的困难表达中心。
再次是形式新，写作中可以采取题记、日记体、镜头式的构思组织成文，给人耳目一新的感觉。
题目二：
这是一道半命题作文。
首先是补题，从题干中的三个备选词语中选取一个，然后思考如何立意。
如果选择“思考”一词，结合每个人看待事情时都有不同的角度，用不同的立场去思考，表达培养创新思维能力的重要性。
如要冷静地全方位地思考，从不同的角度寻找解决问题的办法等。
如果选择“观察”一词，可以表达观察角度不同，得到不同景致的主题，正如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”蕴含的哲理。
如果选择“感悟”一词，可以表达多方面的感悟会有多种不同的结果，如可以从正面感悟，也可以从反面感悟，感悟还可以由此及彼。
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