小升初语文知识点总归纳.docx
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小升初语文知识点总归纳
小学升初中语文知识点归纳
1、汉语拼音
（一）掌握23个声母的读音和写法：
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w
（二）掌握24个韵母的拼读和分类：
6个单韵母：
ɑ、o、e、i、u、ü
8个复韵母：
ɑieiuiɑoouiuieüe
1个特殊韵母：
er
5个前鼻韵母：
ɑneninunün
4个后鼻韵母：
ɑngengingong
（3）整体认读音节：
一共是16个
zhi chi shi ri zi ci si yi wu
yu ye yue yin ying yun yuan
（4）字母表（也叫音序表）
AɑBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqrRSsTtUuVvWwXxYyZz
（5）拼音规则：
1、音节一般由声母、韵母和声调三部分构成，也有个别情况，如零声母按的读音：
ɑn
2、拼读音节一般有两种情况，一种是整体认读音节，直接读出来就行了，另一种需要拼读，两拼音节（ban）和三拼音节（quan），三拼音节中的介母不要忘记写。
3、标调规则：
见到ɑ母不放过，没有ɑ母找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调不写点，遇上轻声不标调。
小ü小ü有礼貌，见到j、q、x，马上就脱帽。
（六）音变规则：
音变包括轻声、儿化、“一七八不”的变调，啊的语音变化等，都是根据实际情况而定，小学阶段稍作了解不必详细讲解。
（七）隔音符号：
以“ɑ、o、e”开头的音节，连在其他音节后面，如音节的界限发生混淆，容易拼错时，需要用隔音符号（́́´）隔开。
如：
西安（xī́ān）,不用隔音符号，极易拼错（xíān）。
（八）大写字母使用规则：
1、纯拼音文字，每句话开头的第一个字母大写，诗歌每行的第一个字母大写。
2、人的姓和名第一个字母都大写。
3、地名、国家名、专用名词第一个字母也要大写。
4、书刊、文章标题、商店名称一般每个字母都大写，不带音调。
二、汉字知识
1、造字法：
我过古代造字的时候有四种方法，前三种是象形、指示、会意，在此基础上建立的第四种形式就是形声字。
形声字由两部分组成，一部分能表示这个字的意思，另一部分能表示这个字的读音。
根据结构方式形声字有六种形式：
左形右声
右形左声
上形下声
下形上声
外形内声
内形外声。
2、笔画：
汉字最基本的笔画有八种：
点、横、竖、撇、捺、钩、提、折。
3、笔顺规则：
先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后里，先外后里再关门，先中间后两边。
4、偏旁部首：
大部分汉字是有两个或两个以上的部分组成的合体字，构成合体字的基本单位叫做偏旁。
在编字典和其他工具书时为了方便，把在结构上有相同部分的字归为一类，这相同的部分就是部首。
5、汉字的历史演变：
甲骨文——金文——小篆——隶书——草书——楷书——行书
6、汉字的结构：
左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构
7、形近字：
指字形结构相近的字，它们的意义不一定相近。
例如“海”和“诲”，“淡”和“谈”。
8、多音多义字：
一个字在不同的语言环境里有不同的读音和意义。
例如：
“读好书和好读书”中的“好”字，在第一个词中读“hǎo”在第二个词中读hào”。
9、同音字：
读音相同的字很多，凡是读音相同字形不同的字都是同音字。
10、查字典：
查字典的方法有三种，音序查字法，部首查字法，数笔画查字法。
三、词语
1、褒义词和贬义词
汉语中有些词语带有感情色彩，有一部分词语含有表扬，肯定，赞许，喜爱，尊敬等感情色彩，多用于自己尊敬的人，喜欢的人，例如：
文质彬彬，落落大方，美丽，可爱等等。
有一部分词语带有批评、否定、憎恨、贬低的感情色彩，例如虚荣、任性、贪婪、见利忘义，奸诈狡猾等等。
2、近义词和反义词
辨别近义词的方法：
由于近义词的基本意义相近，但在词义的侧重面、轻重、范围、色彩等方面有细微的差别，所以，区别近义词应该从这几个方面入手：
运用范围，所表达意思的轻重程度，词语的搭配对象，词语的感情色彩等。
构成反义词的要求：
必须是同一词性，必须是同一意义范围，必须是词对词，字对字，词组对词组，不能和它的否定结构构成反义词。
多义词可以构成多个反义词。
3、重叠词：
词语重叠后，词义的轻重、深浅回发生变化，意思变的重了些，强调一些，词语重叠要有一定的规律，要符合习惯，不得任意重叠。
ABB式：
热乎乎
AABB式：
高高兴兴
ABAB式：
商量商量
4、特殊词序：
南海——海南：
（前后换一换）
葡萄紫、天蓝：
（含有比喻修辞的词语）
4、成语积累（参考成语竞赛100例）
四、句子知识：
句子是由词或短语按照一定的结构规则组成的，具有一定的语气、语调，可以表达一个完整的意思，能完成简单的交际任务的语言单位。
（一）句子的种类：
1、按照句子的用途和语气的不同，可以分为：
（1）陈述句：
用来告诉别人一件事或说明一个道理，句末用句号。
（2）疑问句：
用来提出问题的句子。
问句又分为一般疑问句、反问句和设问句三种形式。
（3）祈使句：
用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子。
句末根据语气的强弱可以用感叹号，也可以用句号。
（4）感叹句：
用来抒发强烈的情感。
表示感叹语气的句子，句末用感叹号。
2、按句子组成的结构区分，可以分为：
（1）单句：
是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独自表达一定的意思。
可分为主谓句、非主谓句两类。
在这里小学阶段需要考察掌握的内容是一些特殊的句式的转换：
肯定句与否定句、肯定句与双重否定句、把字句与被字句、陈述句与反问句、引述句与转述句。
（2）复句：
复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成，小学阶段掌握的需要掌握的不多，仅仅是关联词的使用。
关联词有以下几种类型：
并列关系
因果关系
转折关系
选择关系
递进关系
假设复句
条件关系
3、特殊句式的转换
（1）反问句改陈述句的方法：
第一步：
将反文句中的反问词（难道……吗？
怎么……呢？
）去掉。
第二步：
反问句如果是肯定词就改为否定词，如果是否定词就改为肯定词。
第三步：
将句末的语气词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
第四步：
改完后读一读，看是否通顺。
（2）陈述句改反问句的方法：
第一步：
在句子前加“难道”，句末加“吗”，或者句子中间加“怎么”，句末加“呢”。
第二步：
句子中如果是肯定句，就改为否否，如果是否定句，就改为肯定。
第三步：
句末句号变为问号。
第四步：
改完后读一读，看是否通顺。
（3）双重否定句改为肯定句的方法：
第一步：
把表示双重否定的词语换成肯定的词语。
第二步：
相应加减词语，使句子通顺。
（4）肯定句改双重否定句的方法：
第一步：
把肯定句中“必须”“一定”等表示肯定的词语改为“不得不”“不能不”等，或在肯定词前加“无不”“不得不”。
第二步：
相应加减词语，使句子通顺。
（5）“把”字句和“被”字句的互换。
“把”字句与“被”字句的转换只有两步，1、把主语（动作发出者）和宾语（动作接受者）的位置互换，2、是“把”字句，就把“把”换成“被”，是“被”字句就把“被”换成“把”。
（6）引述句变转述句的方式：
第一步：
去掉前后两处的双引号，说后面的冒号改为逗号。
第二步：
双引号里面（也就是原话）的人称代词“你、我、他、她”对号入座，是谁就写谁。
指示代词（那，这）也根据情况改变。
第三步：
改完以后读一读，如果有重复的词语，改换通顺即可。
（7）转述句改引述句的方式：
第一步：
在说后加冒号，引用的原话加引号引上。
如果有语气的变化，末尾也要改变标点符号。
第二步：
引用的原话中的人称代词“他，她”改为第一人称“我”，说话内容涉及听话人的改为“你”。
第三步：
读一读，把不通顺的地方改一改。
4、修辞方式。
（1）比喻：
就是打比方，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，“甲像乙”，“甲好像乙”，“甲犹如乙”，比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。
一般都是用浅显常见的东西来比喻深奥不常见的东西。
比喻句一般包括三个部分：
一是本来要说明的事物，叫做本体；二是被比喻成的事物，叫做喻体；三是两者之间有“好像”“犹如”“如”“像”“仿佛”等等表示两者相似的词语，叫做比喻词。
根据三者出现的情况又把比喻分成三种类型：
第一种：
明喻。
明喻就是非常明显地比喻，本体喻体比喻词都出现，常用的比喻词是“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”·····等。
让人一看就知道用什么来比喻什么。
第二种：
暗喻。
暗喻就是不太明显的比喻。
例如：
阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
不是那么明显地说像什么，而是说是什么或干脆说成了什么。
暗喻句子本体、喻体和比喻词也同时出现，不过比喻词常用的是“是”、“成”、“成为”、“变为”等代替“像”一类的喻词。
第三种：
借喻。
借喻就是本体事物不出现，借用喻体事物来代替本体，当然两者之间关系极为密切，看到喻体读者自然就能联想到本体。
例如：
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（2）拟人：
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物当成人来写，让它和人一样具有人的动作和感情。
例如：
鸟儿唱歌，花儿跳舞。
拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体。
（3）排比：
排比句就是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子排列在一起组成的句子。
这样组成的句子是排比句，如果是三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的段落排在一起，就叫做排比段。
排比的作用就是
条理分明，节奏和谐，气势更为强烈。
（4）反问：
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
（5）设问：
简单点说设问就是自问自答。
一般为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后再回答这个问题。
例如：
这花美吗？
当然是很美的。
设问的作用是：
能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
（6）夸张：
夸张就是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
想表现大的意思，就把它说的比天还大，想表达小的意思，就把它说的比针尖还小。
例如：
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。
（7）对偶：
对偶就是俗称对对子，我们平时过年门上的贴的对联就是对偶的方式写的。
简单
来说，就是前后两个句子，结构相同、字数相等、意义对称，表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式。
例如：
两只黄鹂鸣翠柳
一行白鹭上青天
就是标准的对偶句。
5、修改病句
病句一般分为以下几个类型：
（1）语意重复：
一个句子中出现两个或两个以上意思相近的词语，导致句子表达啰嗦，意思重复。
例如：
过去的往事经常在我的眼前浮现。
“往事”就是过去的事，再加上过去使句子意思。
啰嗦重复。
（2）前后矛盾：
一个句子中出现两个意思相反的词语，使句子意思前后不一致。
例如：
我的作业都做完了，还剩那么一个小题。
只要还剩一个小题，就是没有做完，怎么能说是“都做完了？
这就是前后矛盾。
（3）成分残缺：
一个句子总体上来讲，包括主语部分和谓语部分，在细分，主谓宾加定状补，主语谓语宾语是一个句子的主要部分，缺少任意一个就是成分残缺。
（4）用词不当：
句子里面使用的词语用错了意思，用错了感情色彩，或者前后搭配不当，都会导致句子错误。
例如“王老师经常鼓舞我们要多读课外书”，老师是劝我们读书，而不是精神上的鼓舞，所以用“鼓励”比较准确。
（5）关联词错误：
关联词使用不当，也会使句子表达错误，例如“刘胡兰宁愿牺牲自己，也不说出党的秘密”如果错写成“刘胡兰与其牺牲自己，不如说出党的秘密”，这就与实际情况相反.
（6）顺序混乱：
一个句子主谓宾顺序不能混乱，当然修饰限制的词语顺序也不能混乱，例如：
语文对我学习很感兴趣。
这个句子的主语成了“语文”，谓语部分成了“对我很感兴趣”，本来应该是“我”对“语文”感兴趣，因为主语和宾语位置不对闹出了笑话。
（7）不和逻辑：
一个句子内容上不附合事理、不附合生活逻辑,不附合客观事物的规律，例如：
今天早晨，下了一夜的大雨
（8）分类不当：
有些句子里面在列举人物或事物的时候把不同属于一个类别的排在了一起。
例如：
妈妈买了白菜、萝卜、苹果等蔬菜。
（9）特别注意：
“通过老师的教育，使我明白了一个道理”这是一个无主语的句子，病句修改中孩子们最易混淆的病句。
“老师的教育，使我明白了一个道理”或者是“通过老师的教育，我明白了一个道理”，都行，必须有一个句子是主语展示出来。
修改之前，先把句子提起来，也就是缩句，缩到最简，看看主语谓语宾语（或补语）是不是全了，然后再看主谓搭配是否合理，定语、状语是否搭配得当，接着再看用词是否重复啰嗦，前后意思是否矛盾，或不和逻辑。
6、扩句和缩句
扩句就是在原有的句子中间添加其他成分或词语，使句子更形象更准确。
可以加时间、地点、修饰词。
缩句就是为了更清楚地明白句子的意思，把句子缩减为主要成分，步骤如下：
第一步：
读懂原句，弄明白句子意思。
第二步：
保留句子的主要部分“谁干什么”或“什么东西怎么样”主语部分和谓语部分。
第三步：
检查是否缩到最简，是否保留了主要意思。
7、标点符号。
标点符号包括：
逗号（，）句号（。
）问号（？
）感叹号（！
）分号（；）冒号（：
）双引号（“”）单引号（‘’）顿号（、）括号（）省略号（……）破折号（——），书名号（《》），重点讲述的是省略号的用法、引号的用法，破折号的用法。
（1）省略号的作用有：
第一种：
表示语意的省略，包括引文的省略，话语的省略，同类事物列举的省略，递增次数的省略。
第二种：
表示说话结结巴巴，欲言又止。
也就是说出的话时断时续。
第三种：
表示心理活动的时断时续。
第四种：
表示语意的跳跃。
（2）破折号是一种表示解释说明或语气延长的标点符号，它的基本用法有以下几种：
第一种表示解释说明。
第二种：
表示语音的延长。
第三种表示补充说明。
第四种表示意思的转折或递进。
第五种标明作者及文章出处。
第六种表示话题突然转变。
第七种表示说话中断或间断，或话未说完。
第八种用于主标题后面引出副标题。
（3）引号的用法大致有以下几种
第一种表示直接引用。
直接引用指行文中引用他人说的原话、成语、谚语、歇后语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词。
第二种表示特定的称谓。
指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等，一般为名词。
第三种表示否定或讽刺。
第四种表示特殊含义，需要强调。
五、日积月累。
小学阶段的日积月累内容很多，包括成语、谚语、歇后语、古诗词、名言警句等，下面举例说明。
第一类、名言
1、敏而好学，不耻下问。
《论语》
2、不知则问，不能则学。
《荀子》
3、读书百遍，而义自见。
（董遇）
4、读万卷书，行万里路。
（董其昌）
5、书是人类进步的阶梯。
（高尔基）
第二类、谚语歇后语
1、送君千里，终有一别。
2、天时不如地利，地利不如人和。
3、蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到。
4、朝霞不出门，晚霞行千里。
5、今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
6、不入虎穴，焉得虎子。
7、眼见为实，耳听为虚。
8、近朱者赤，近墨者黑。
9、种瓜得瓜，种豆得豆。
10、前人栽树，后人乘凉。
11、徐庶进曹营，——一言不发。
12、螃蟹过街——横行霸道。
13、周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。
14、司马昭之心——路人皆知。
15、猪八戒照镜子——里外不是人。
16、曹操败走华容道——不出所料。
17、泥菩萨过河——自身难保
第三种、诗歌
1、锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
——李绅《悯农》
2、小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
——李白《古朗月行》
3、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》
4、春种一粒粟，秋收万颗籽。
四海无闲田，农夫犹饿死。
——李绅《悯农》
5、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》
6、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
——袁枚《所见》
7、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——李白《早发白帝城》
8、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
——白居易《采莲曲》
第四种、成语
1、描写春天景色的成语
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣
含苞欲放百花争艳春色满园
2、带有动物的成语
狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠
龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼
鸡鸣狗吠害群之马如鱼得水
3、描写秋天景色的成语
秋高气爽天高云淡秋风习习
一叶知秋金桂飘香层林尽染
五谷丰登果实累累春华秋实
4、寓言故事
邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃
自相矛盾刻舟求剑画蛇添足
杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影
第五种、常识
1、二十四节气歌：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
2、十二生肖：
子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪
3、文房四宝：
笔墨纸砚
4、雅人四好：
琴棋书画
5、花中君子：
梅兰竹菊
6、中医四诊：
望闻问切
六、口语交际与综合训练
七、阅读知识。
阅读知识包括课内阅读和课外阅读，从体裁上来说包括记叙文阅读，说明文阅读，古诗词阅读，非连续性文本的阅读。
（一）记叙文阅读的阅读方法：
1、要掌握记叙文的六要素：
时地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2、记叙的顺序：
顺叙、倒叙、插叙。
3、记叙的线索：
以时间为线索，以地点为线索，以物件为线索，以人物为线索，以感情为线索，以见闻为线索。
4、记叙的人称：
第一人称，第三人称多见。
5、记叙文的表达方法：
记叙、描写、议论和抒情。
描写分为环境描写和人物描写，环境描写又分自然环境和社会环境，人物描写分为外貌描写、动作描写、语言描写、心理和神态描写。
6、记叙文的连接：
过渡和照应。
（二）说明文的阅读方法：
1、把握说明对象及特征。
2、理清结构，分析说明顺序。
3、分析说明方法：
打比方、作比较、列数字、分类别、举例子等。
（3）诗歌类阅读
1、读准字音，读出节奏，会划分朗读节奏。
2、理解字词句的意思。
3、体会全诗的思想感情。
（4）非连续性文本阅读
《语文课程标准（2011年版）》小学阶段是这样要求的：
“能阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
”初中阶段则要求加强非连续性文本阅读教学，积极探索合理的教学方法，提高初中生的阅读水平。
高中阶段的考试大纲则要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
总体来说，非连续性文本是相对于连续性文本而言，在阅读和写作中常见的题目有以下几种：
1、从材料（或图片、图表）中提取有效信息，概括主要内容。
2、分析、比较相关资料，进行有效归纳、进行整合探究。
3、综合筛选，得出有价值的结论。
（五）中外文学名著阅读
文学名著阅读要求理解大概情节，主要人物，主要故事，作者，作品的思想主题。
8、写作
小学写作要求是来源生活，积累运用，文从字顺，具体明确地记录生活中所见、所闻、所感等。
以写人、记事为主，也包括想象作文，看图写话，给材料作文，应用类少见，但也会出现在综合实践中，比如：
推荐一本好书，推荐一个好地方等，建议书，日记，书信等。
提高写作的方法就是热爱生活，观察生活，细心积累，多写多练。
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