高考考前辅导材料 2.docx
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高考考前辅导材料2
我如何答你的所问，他怎么改我的所答
----2014高考考前辅导材料
岁岁年年人不同，年年岁岁题相似。
面对“让我欢喜让我忧的答卷”，我如何答你的所问；面对凝聚我心血和希望的答卷，他又如何改我的所答呢，这的确是个问题，这个可以是个问题。
这不仅是你关心的，也是我们终日思考的。
我们认为需知己-我，更需知彼-你、他，做到了“清楚你我他”，就能“胜券在手握”，聪明的你们，这样说对吗?
今天我们就解决这个问题，是斩草除根式的，解决问题讲究方法，最后还送给智慧的你们一神秘法宝，锦囊妙计，保你见云云开
，见花花开，见题题解，高中金榜。
读题是一种能力。
的确如此。
有人读题粗心，结果答非所问；有人从中读出了命题者的意图，甚至它的潜在提示；有人竟对题目所问浑然不知……可见读题能力的悬殊。
考前，可以抽出专门时间来训练自己读题、审题的能力，以使自己答得准，答得清楚。
如果能做到正确读题、审题，那么，增加的就不仅仅是几分了……
读题步骤和方法
1.小声读，读要慢
拿起笔，逐字逐句地小声朗读，读得要慢。
2.明要求，抓关键
用笔在题干中圈出“题眼”（关键词语），用心体会题目要求。
3.挖暗示（提示），定区间
大部分题干都能显示答题区间（尤其是题干中出现的原文词句之所在）。
故要确定答题区间。
另外，也有部分题目题干有隐含信息，要注意挖掘。
当然，读题的最高境界是与命题人“心神相知”，能知道他要考的“考点”“题点”是什么，目的是什么，可联系哪些知识储备。
谈三个方面阅读写作其他
阅读
文言文阅读
一、如何调整好心态，概括为16个字：
坚定信心，优化情绪，沉着冷静，充分发挥。
二、时间的安排策略
鉴于语文考试的特殊性，考试可逐题进行，碰到解决不了的题目考虑暂时放过，以确保后面答题时间。
记住：
考场上的时间是“一寸光阴一寸金”你必须精打细算，其核心是让时间为你高考得分最大值这一目的服务。
时间安排大致可以是这样的：
必考题75分钟左右（选考题应在20分钟之内），作文在50—60分钟之间（在审题、立意、选材上注意比较，考虑成熟后动笔写800字其实很快的）。
三、答题的策略
拿到试题后，在凝神定气、估算好时间的基础上，认真做好头一两个题目，让思维很快进入最佳状态。
要做到“先易后难，先熟后生”，但要注意，对熟题要千万小心，不可大意。
回答问题时不仅要善于回忆，更要懂得在理解题意的基础上组织答案。
在组织答案的过程中，必须注意句子的简明连贯得体，注意保留命题者的原意，注意满足题旨，注意书写的规范和工整。
具体的题型应注意相关知识的回顾，解题时应注意回答用语的规范和技巧的把握。
具体指导如下：
一、名句默写（6分）
1、字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学生一样一笔一划写字，切勿卖弄。
２、脑子里根本没有印象，则不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成“一字不差”的习惯。
一时出现思维短路，想不起来的句子，暂时放过，有时间再回头想，回想时尽量朝前背诵段落。
３、一般考查的句子都容易出现错别字，务必要注意不出现错字、别字、多字、漏字等现象。
二、如何读懂文言文文段？
由于高考选的文言文往往有故事性，所以应带着“什么人？
”、“做了什么事？
”、“结果怎样？
”等问题对文段用心地默读一遍。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。
当你读不下去时，抓紧去阅读文言的最后一道题——有关内容分析的题目你很有可能柳暗花明！
！
！
答题技巧
1.文言实词题
★实词：
将给出的词义代进原文，通顺就对不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
★不要忘了我们讲的一些方法：
利用语境，利用词性，利用对应的结构，借助成语佐证等。
★解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
2.信息筛选题
先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。
特别注意谁的什么性格。
注意：
题目中有没有“直接”这样的字眼。
3.内容归纳题
找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有、张冠李戴、事件的时间是否准确、人物好恶是否恰当等，有时甚至是某一个实词理解出现问题。
4．文言文翻译
一定要直译，一般不要意译，要字字落实，忠实于原文。
当然，该调则调，该一补则补。
要有“得分点”意识，那些句中明显重要的词语（尤其是动词）一定要准确落实到位。
落实到位。
注意一些特殊句式。
文言文翻译答题技巧
文句翻译题答题原则：
①一定要直译，一般不允许意译，要一一对应，字字落实，忠实于原文。
翻译一般字的最常用方法，就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
操作时要打草稿，如果一下子写在试卷上，然后再改，造成卷面邋遢，给人的第一印象就差。
②根据分值抓住关键词语的翻译十分重要，因为评分时关键词语是主要得分点。
在翻译时要估计出哪些是关键词语，千万不能让它们糊过去。
遇到难以理解的词语，解决方法有两个：
一是善于联系，做好知识迁移工作；二是考虑全面，注意文言词的特殊用法。
③句子翻译时，先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、特殊语气（如反问语气）在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。
④掌握古汉语所特有的句式也很必要，句式有倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）、省略句（省主、谓、宾、介词）、被动句、判断句。
⑤连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。
使一句话完整通顺。
个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。
诗歌鉴赏
读两个意识:
语言意识整体意识
1、语言意识（以点带面）
读诗的第一任务是要读懂作者的思想感情，而不是我们自己怎么看法。
所以，要尽量在诗歌中捕捉作者表达自己情绪、情感、观点的词句。
核心词句——整体思想感情——局部（意义、写法）
2、整体意识（合起来想）
若干局部相加——整体思想感情——局部（意义、写法）
（一）明类别
咏物诗、思乡怀人诗、送别诗、山水田园诗、边塞诗、咏史怀古诗、写景抒情诗。
（二）看诗题
（三）辨诗意
咀嚼词句（省略、倒装）
（四）构诗境
品味意境。
在头脑中通过一系列的意象组合，构成一定意义的艺术境界。
（五）会诗情
体会诗词中包含的作者的感情。
（六）析诗法
诗法，也就是表达技巧。
古典诗歌中常见的表达技巧包括修辞方法，抒情方法，表现手法。
审两看一定作答分步到位
审好题是答好的前提。
两看看清题干中规定的角度语和范围语一定是判断是分析手法和分析情感中的哪一类型。
如题为“三、四”两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？
请简要赏析。
---由题干范围语三、四两联可知局部分析题
角度语借助想象之景来抒发情感可知是分析借景抒情的手法题且是分析虚写之景
答两原则
分问则分答合问则分点
分析一定到位在结合诗句分析时，即可简洁解释诗句的意思，也可在自己的分析语中使用原诗关键词语。
综合运用简释句意法和选词穿插法来分析，可收到全面而又简洁的表达效果。
诗歌鉴赏四类题型：
写什么？
为什么？
怎么写？
怎么样？
写了什么景，抒了什么情，用了什么表现手法，有着怎样的效果。
一、题材及思想感情
①闺怨诗——佳人寂寞之愁、见春伤春之愁、怀人思归之愁、惆怅、无奈、伤春惜时
②送（离）别诗——贬官谪居之恨、游子逐客之凄凉、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝之痛、思乡怀友之苦
③怀古诗——国破家亡之痛楚、昔盛今衰之感慨（借古讽今）
④山水田园诗——自由悠闲之闲适、宁静淡泊之心境、超脱（寄情山水、向往安宁）、乐观豁达、倾慕歆羡、恬淡闲适
⑤咏物诗——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈
⑥风物诗——秀美风光、华美胜景
⑦边塞诗——气势恢弘之边塞风光、建功立业之豪迈、杀敌立功之志向、报国无门之激愤、激昂奔放、乐观豁达
⑧羁旅诗——贬官谪居之恨、时光易逝之痛、离别思念之绪、寂寞（愁绪万端、凄清冷落、孤独凄清、悲观失落）
⑨咏怀诗——寂寞愁绪、凄清冷落、物是人非、报国无门、时光易逝、郁闷忧愁、孤独凄清、悲观失落（托物言志）
二、表现手法分为抒情手法、描写手法和修辞手法
Ａ、抒情手法：
直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融）、托物言志 、用典抒情、借古讽今和叙事抒情等。
Ｂ、描写手法：
联想、想象、动静结合、白描、渲染烘托、虚实结合、欲扬先抑等。
Ｃ、修辞手法：
衬托、象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和双关、白描等。
D、写景特定手法：
动静结合（以动衬静）、绘声绘色（有声有色）、情景交融（借景抒情）、点面结合、高低远近、正侧结合、乐景哀情等。
三、炼字炼句鉴赏常用语
A、用语工整，形象地勾画出……的画面。
B、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。
C、绘声绘色，精练传神地显示出……的意境，生动形象，极富美感。
D、写出了……的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。
E、叠字叠词还增加了诗的音律美。
四、常见评价内容
古诗的思想内容大致有九种：
忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸志趣、山水之情、吊古伤今等。
第一步，找出诗歌的意象（如梅、月、菊、舟、雁等），归纳其特点和所营造的意境；
第二步，结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系，感受意象、意境、情境之间的关系（融情于景、借景抒情、触景生情、以景衬情）；
第三步，明确诗人在诗中所表达的思想情感。
1、表达方式：
叙述、描述、议论、抒情。
描写方式：
动静结合、虚实结合、点面结合、正面描写、侧面描写、远近高低不同角度的描写。
2、抒情方式（直接抒情和间接抒情）：
直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、以乐景衬（写）哀情、融情入景、移情于物、一切景语皆情语。
3、修辞手法：
对偶、比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、排比、反复、衬托等。
4、写作技巧：
赋比兴、象征、用典、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置。
5、意象：
作品中具体的人、物、景等。
①评价主旨类：
深化意境、深化主旨 、意境深远、 意境优美 、意味深长、耐人寻味 、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉。
②分析手法类：
卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆 、托物言志、 象征、以小见大、开门见山、寄寓 、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写 、对比、 起兴 、情景交融、情景相生、 情因景生、借景抒情、以景衬情 、融情入景 、一切景语皆情语。
③语言特点类：
勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、富有哲理 、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇 、质朴清新 、淡雅、词藻华丽等。
④风格类：
沉郁顿挫 、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽等。
⑤文章结构：
做铺垫、埋伏笔、呼应、浑然天成等。
⑥行文技巧类：
虚实相生、水乳交融等
超级提醒：
（1）凡是主观鉴赏题，一律要结合诗句，作具体分析。
（2）表述时不要简单地堆砌鉴赏术语，不要单纯地贴标签。
有些学生鉴赏水平低，只好脱离实际，说些空洞的鉴赏语言。
试题可能较开放，但却不是想说什么说什么。
（3）答题一定要分点！
①先观点后理由②先分后总式③先总后分式④分点作答式
（4）写法指津:
①填空型：
看清题目要求，注意题目空格前后相互照应的语言及能给我们启发、暗示的文字。
所需信息尽量在诗句中提取。
②表格型：
同“填空型”。
③问答型：
认真审题、明了要求。
读全、读准、读懂题目。
明确答案来源于何处（如全诗、上阕、首联等），答题要有得分点意识。
做到“问什么，写什么；要什么，给什么”。
一般可采用“总－分－总”式。
（1）概括特色（一个判断以标明观点，回答题中所问）
（2）扣住要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。
（3）揭示这样写的好处。
即诗歌写了什么、如何写的、这样写的妙处。
（5）万能公式型
公式：
诠释＋手法＋作用；作用＝表达效果＋情感主旨
诠释---就是将所要鉴赏的诗句的大意给解说一下，但远没有翻译那么严格，略可自由发挥；
手法---就是指出此诗或是此句运用了什么表现或是表达手法，只要说出一到两个即可。
这个很自由的，你知道什么说什么，只要基本能与该诗该句挂上边就可以了，比如比喻、夸张、引用等修辞，比如映衬、对比、烘托等；比如寄情于景、托物言志等。
作用---就是紧承上句，进一步指出该“手法”的作用，一般从两处下笔：
①该手法本身所具有的表达的效果，比如比喻、拟人就可说是“更加形象生动”之类；②对表达情感、主题的作用，比如“使诗句更具有一种悲切感人的艺术效果”“更强烈地表现了作者报国无门的悲愤之情”“具有更强的感染力”之类的，如果你竟然连该诗的基本感情都把握不住，不妨就笼统地说“使情感的表达更加强烈感人”之类。
总之，运用此法，只有第一步因具体诗句而大有不同外，另两步几乎全是一些大话套话现成话，你只要对“常用术语”有所印象，自可“以一知充十用”到处抹“清凉油”啦！
①简析词语在表情达意方面的作用:
释词+表达作用。
②对关键字的品味:
词语含义＋手法＋表达作用.
③炼字型
公式I：
观点＋诠释＋作用；作用＝该词对突出情感、主旨所起的作用＋该词在诗中结构上所起的作用
公式II：
解释该字在句中的含义＋展开联想把该字放入原句中描述景象＋点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情
④一词领全诗型-----提问方式：
某词是全诗的关键，为什么?
公式：
该词对突出情感、主旨所起的作用＋该词在诗中结构上所起的作用＋结论（注意：
第三步结论也可放最前面为第一步）
⑤比较型------公式：
观点＋甲词效果＋乙词效果
⑥语言特色型----公式：
用一两个词准确点明语言特色＋用诗中有关语句具体分析这种特色＋指出表现了作者怎样的感情
⑦手法技巧型
公式：
手法＋阐释＋作用
⑧分析抒情形象：
公式：
身份＋性格＋思想
⑨分析意境型
公式：
罗列意象＋氛围特点＋思想感情（或艺术效果）
现代文阅读
社科类论文阅读
一、常见题型及答题失误
（一）、筛选类常见错误选项类型：
1．以偏概全。
2．答非所问，或为原文未谈及的问题。
3．改变判断的性质。
4．偷换概念。
5．背离语境的暗示，与材料或相关信息相矛盾。
（二）、推理类设题方式：
1．对原文中的说法变换叙述角度或表达的方式。
2．对部分信息的片面理解，或对整体材料中居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论。
3．对原文有关材料进行错误的引申与分析，推断出错误的发展趋势。
二、把握正确的阅读顺序：
无论哪类试题答案都在原文中。
关键是看理解的程度。
一般来说，考生大都读一遍就去做题，准确率是比较低的。
准确率的高低与读的遍数、认识的程度有密切关系。
读的遍数越多，做对的可能性就越大。
因为设题点比较细小，需要仔细领会和核对。
正确的步骤应是：
1．先看一遍全文，不是浏览，而是仔细阅读。
2．第二步是大体浏览一下题目，这一条也是帮助你理解把握全文的最好提示。
3．第三步是结合所给的题目定位，判断、搜寻、概括、抽取、转化，这些方面不是一个过程，一遍成功的，而是反复进行的。
这里的“定位”特别重要，是这一段还是那一段，是这几句还是那几句，要权衡、推断。
一般来说，命题者命制试题时，往往抓住中心思想、中心内容设题，而不是枝叶。
所以权衡时，要考虑段落，又要考虑全篇中心。
4．特别注意某些虚词，如“可能、大概、也许、将会”，注意偶然与必然、已然与将然的区别。
三、考场操作：
1．题目与文章
文章的题目，决不是可有可无的信息。
一般来说，它都会直接间接为我们的阅读试题的作答启迪出一些思考，提供一些有益的帮助。
所以，在考场阅读中，我们一定要惜字如金，仔仔细细地过滤阅读试题中的每一个字，包括文章前后所标示的题目与出处，利用好每一个字所发出的信息，解答好每一道题。
2．文章与文段
在考场阅读中，我们同样需要重视文章与文段的关系。
既要利用对每一文段理解的基础来形成对整个文章的总体把握，又要利用对文章的整体把握来加强对每一文段的准确深入的理解。
考场阅读的考察中，很多情况是考我们的精读，尤其是对某一段某一节的深入理解。
3．文段与中心句：
根据中心句的相关因子作答；根据对中心句的逻辑分析解题；根据中心句的关联判断解题。
4．中心句与标志词
利用文段里的中心句可以迅速准确地理解内容，此外，还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解。
如：
总之、进一步说、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。
有时候用的是物连，即重复强调某一物；有时，又采用时间、空间连接的方法。
利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度，常常可以通过它们来检索、补充、概括以及作文意补充等，以达到明重心、作比较、抠字眼、画标志的考场阅读中所需的一些具体试题的作答的目的。
5．题面与题眼：
题眼，就是题目命制时的着眼点，常常能反映出命题者在设置这道题时的测试目的，以及构思这道题时的兴奋点。
考场是面对试题，首先要注意读懂题面，将命题者真正要考的地方找出来，才能有的放矢对准靶子进行进一步的阅读与思考，也才能真正集中精力去解答好每一道试题。
这需要我们认真分析试题的关键性的词句，包括词性、修饰成分，乃至句式，从中找出命题的真实意图。
五、考试命题类型
传记阅读
现代文阅读的根本问题：
文体与内容剥离技法与表达错位
无程序撞大运很普遍例本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
一、排比，层层推进，表达主题的深刻性；
二、对比，与别的事物对比显现都江堰的伟大；
三、联想，通过丰富的想像和联想升华了主题；
四、比喻，形象生动地展现了修都江堰的情形；
五、侧面描写，描写都江堰为的是赞美人；
六、卒章显志，借景抒情借古喻今有时代气息。
（6分题，此答为0分）
无路径搞批发成习惯例本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
问题：
把感觉“有点意思”的说法统统填上，
不能将探究的要求或方向具体落在文本上，
完全不考虑“角度”和“层面”。
文体特点：
真实性、典型性、通俗性、文学性
主要表现手法：
写人的艺术
一、考查方式：
1、把传记当作一般的阅读材料。
如对重要词语、句子和内容的理解、作品风格的分析、人物形象评价、感情的体验和感悟等等。
2、结合传记的特点进行能力考查。
一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如自传的真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学虚构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒与细节等。
二是运用传记知识分析作品。
如分析传记的结构、表现手法，总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。
3、方法。
写人记叙文以记叙人物的活动、经历、事迹为主，如人物传记、人物通讯、人物轶事等等。
写人的记叙文重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。
写人一般可以有如下几种思路：
①通过人物的肖像写人。
②通过人物的语言写人。
③通过人物的行动写人。
④通过人物的心理写人。
⑤通过人物的活动环境写人。
⑥通过细节描写、侧面描写的方法来写人。
⑦通过事件来写人。
写人有如下三种表现手法：
①对比与烘托。
②生动传神的细节描写。
③侧面描写。
二、明确解题步骤
1．揣摩题干，有备而读
2．理清脉络，整体把握
第一遍速读文本：
第一步，把握文本的结构思路；第二步，理清作品基本事实；第三步，弄清作者的主要观点
3．细读文本．圈点勾画
第二遍精读文本：
带问题细读全文，勾画相关信息区域。
强调两点：
一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。
4．深思熟虑，精确表达
坚持“整体原则”“语境原则”和“知世论人、知人论事、事中见人”原则，问什么，答什么。
表达要准确精练。
三、巧解各类题型
题型一：
筛选整合信息
1、语言要概括，不能照抄照搬，可提取关键词语重组成句
2、按行文顺序，依次筛选要点，不能遗漏。
注意事项：
不能事无巨细，照抄照搬；要理解分析，概括整合
题型二：
把握传主的形象，概括传主的精神品质
明确方法1：
抓文章中评议性、概括性的词句。
明确方法2：
抓基本事实（主要事件）与细节。
明确方法3：
抓传主背景与作者意图。
注意事项：
高度概括，不能完全照抄照搬
题型三：
对传主进行评价以及获得的人生启示
启发启示类答题思路——先明确写出启示，再摘录文中相应的句子来佐证
题型四：
对文本的某种特色进行评价
紧扣传记的三大特点真实性、文学性、完整性展开
真实性：
①细节描写；②大量引用（传主自己的言行及作品③他人（权威或亲属）的介绍与评价；
④艺术真实⑤作者是事件的亲历者
文学性：
①多种描写；②细节描写；③白描手法；④个性鲜明
完整性：
①相对的完整；②材料典型，能以小见大；
③能紧紧围绕传主的精神品质层层展开；④线索清楚；
题型五：
抓住文体的某种特征进行分析鉴赏
理解上层层深入：
由内容到本质，由手法到效果
题型六：
探究题
人物传记文本探究题设题角度：
1、传主人物身上表现的人生价值和时代精神；（社会影响角度）（篇）
2、传记文本独特的表现技巧和艺术特色；（写作艺术角度）（线）
3、传记文本独特的社会价值。
（选材角度）（线）
4、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。
（点）
解题原则：
一是应坚持文本与分析紧密结合的原则。
“探究题”的思考角度多元，答案也允许丰富多彩，但绝不等于可以天马行空，游离文本意义而漫无边际地随意乱侃。
二是应坚持观点鲜明、分析有理有据的原则。
既是探究，就应该表明自己的观点，然后有理有据地进行阐述，切不可模棱两可，东拉西扯，词不达意，或者简单武断，空洞偏激。
答题思路：
明确观点-----分析理由----总结点题
组织答案时，应注意：
①观点句②分析句“内引”文本（信息、材料、观点）“外联”理由（视题目需要展开） 结合题目具体分析 ③总结句。
道理必须变成行动，意思才能生成表达。
常识在没有事情发生的时候，是不起什么作用的，它总是非常惊人地显现在事后。
作文
作文指导
作文时问问自己
1.“我”的文章是不是作文命题或材料所指向（内蕴）的意思?
2.“我”主要采用了什么样的表达方式来呈现对命题或材料的表述？
3.“我”的呈现（叙或议）能不能体现出对命题或材料的某些（或点或面）情感、态度、价值观……？
4.“我”的文章会不会出现“写后即忘、再见不识”的情形？
材料作文：
以写议论文为宜。
把握材料主要意义，确定文章中心；开头简述材料并推出观点，中间运用论据展开论证，并适当联系现实深入阐述；结尾照应材料，结束全文。
无论写哪一种题型的作文，都要审准题旨（此乃重中之重），留意字数要求、体裁限制。
材料作文写作模式
升级会员 