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人测论文1111119

高职教师专业素质评分表的制定

－－－－以长沙民政职业技术学院为例

班级：

人管0933姓名：

李美菊学号：

0921053326

【摘要】随着高等教育的越来越重视，高职院校的越来越多，对高职院校的老师专业的素质要求也是越来越高。

本文主要通过在要素的拟定时应用文献查阅法、调查咨询法和访谈法；用对象表征选择法和相关特征选择法进行了标志的划分；则用习惯划分法进行了标度的选择，最重要的是进行了赋值，最后把高职教师专业素质概括的划分为：

人格因素和能力因素两个大一级指标。

这样能更好的对每个指标的了解，更好了解现在高职教师专业素质提供好的依据。

【关键词】高职教师专业素质测评

随着高等教育的越来越重视，高职院校的越来越多，教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。

尤其是对于职业院校的教师来说，我们更应该关注其对学生能力的引导方面，而教师的专业素质与技能等能力的要求也更加严格。

通过对长沙民政职业技术学院教师素质的调查得之，现在高职教师的素质是尤其重要。

现将长沙民政职业技术学院教师的专业素质划分为人格因素和能力因素两个大指标，下面还有：

气质、性格、专业知识素质、专业实践、视野、教学能力、身体素质、智力和协调沟通子指标，完善评定标准的全面性。

一、要素的拟定

（一）文献查阅法的运用

主要根据《现代人才测评技术与应用策略》和《社会调查原理与方法》这两本书进行完成，采用了《现代人才测评技术与应用策略》里面的“测评指标设计技术”：

要素拟定的方法，标志选择的方法，标度划分的方法，还有“人员素质的构成图”等一系列的知识点。

还查阅了《社会调查原理与方法》一书中的设计调查方案的知识点。

在充分利用书本的前提下，还运用现代的高科技术网络的能力在《论高职院校教师素质》一文中了解到目前，学术界对教师到底应具备哪些素质从不同的角度有不同的表述，归结起来大致包括：

思想品德素质、业务素质（专业知识水平；教学方法、技巧；教学诊断、反思、改进、评价能力；教学资源的开发能力；现代教育技术的利用能力）、文化素质、心理素质、身体素质、理论素质、科研素质、合作精神等。

高等职业技术教育，作为职业教育的另类高等教育，对它的教师素质一般要求相对更高，要求同时具备“职业能力”（Competence）。

即“思想品德、文化修养、业务知识、专业技能和职业能力”五类。

因为职业教育是大众化教育，就业教育，为社会培养生产第一线的劳动者，职业技能是职业教育的核心，是高职教育区别于普通高等教育的标志，没有职业能力的教师只是授给学生知识，不能授予学生劳动技能和职业文化。

（二）调查咨询法的运用

1、调查咨询法运用的背景及意义

随着高等教育的越来越重视，高职院校的越来越多，对高职院校的老师专业的素质要求也是越来越高，在这样的背景下，我们应该对高职院校老师的专业素质有一个全面的了解。

通过简单的调查可以让我们深入了解长沙民政职业技术学院老师的素质要求，进一步了解我们学校老师一些潜在的素质和为我们运用“测评指标设计技术”制定一份高职教师专业素质评分表提供依据和知识点。

2、调查咨询法的具体操作

（1）调查方案的设计之关于高职教师专业素质调查方案的设计

1调查背景：

随着高等教育的越来越重视，高职院校的越来越多，对高职院校的老师专业的素质要求也是越来越高，在这样的背景下，我们应该对高职院校老师的专业素质有一个全面的了解。

2调查目的：

通过简单的调查可以让我们深入了解高职院校老师的素质要求，进一步了解我们学校老师一些潜在的素质和为我们运用“测评指标设计技术”制定一份高职教师专业素质评分表提供依据和知识点。

3调查方法：

以发放部分问卷、人员面访和随机抽样相结合。

4调查对象：

长沙民政职业技术学院社会工作系部分大一和大二的同学（大约10人）。

5调查内容：

主要了解同学们对我们学校以及现在高职院校的教师专业素质、身体和心理等方面的要求。

6调查人员安排：

人力资源管理0933班李美菊负责。

7调查的时间安排：

2010年11月23日到25日

8调查的经费预算：

一支笔1元、打印费2元

（2）调查方案设计之调查问卷的设计

为了了解现在高职院校教师的专业素质，设计了一套简单的问卷。

在设计问卷时查阅了很多的书本和浏览了很多的网页，再结合现实生活中关于老师素质的要求把高职教师的专业素质分为：

个人的人格魅力、职业的素质重要程度、上课的精力面貌和活力、课堂上与学生的有效沟通能力、专业知识的深度、本专业的资源利用能力、随着时代的发展有关专业方面知识的动态掌握程度和在所学的课程中专业知识所体现方面的贯彻程度等一些指标来为制定高职院校教师专业素质评分表提供强有力的依据。

《关于高职教师专业素质的调查问卷》见附录一。

（3）简单调查结果的统计和报告的撰写

通过简单的调查和文献的参考分析，我总结了有关高职院校教师素质的要素和指标大约可以分为：

素质的要求（身体素质、心理素质、文化素质、职业素质），知识的要求（专业知识、事业的开阔），技能的要求（多媒体设备操作、专业方面设备操作、书法），能力要求（专业实践能力、表达、空间认知、想象、推断、判断等），特殊管理能力（沟通、组织、协调、资源利用等），人格要求（严谨、责任心、理智、谦逊、情绪稳定、才知等），情绪要求（理解、控制、调节等）。

除了以上的还有在课堂上的表达能力：

语言的清晰度、讲话的音量、是否有浓重的方言、思维有创造性、思维符合逻辑、有形体表达能力、书写工整字迹清晰等一系列的指标。

通过简单的调查发现在高职院校的教师在专业知识的强度要求在89.5℅以上，在实践操作能力方面的要求在90.7以上，还发现很多的学生喜欢幽默、平易近人的老师。

希望跟老师打成一片，不仅在课堂上能互动，更多的是希望在课后老师能教自己一些跟专业挂钩的知识，并且多提供一些关于本专业的实习机会或是做兼职的机会。

二、标志拟定法的运用

（一）对象表征选择方法

表征（representation）是信息在头脑中的呈现方式。

根据信息加工的观点,当有机体对外界信息进行加工（输入、编码、转换、存储和提取等）时，这些信息是以表征的形式在头脑中出现的。

本文就是运用这些在高职大学生头脑内对自己老师的信息，对高职教师这一对象，进而对高职教师专业素质进行划分。

（二）相关特征选择方法

教师的特征和其他职业具有一定的相关性，最具相关的是高等教师的素质，利用这一相关特征在高等教师应具有的素质中找到了：

文化素质修养、学习和生活的认知能力、上课调动学生课堂积极性的能力、在上课过程中对学生的洞察能力、对学生生活和学习时间合理的安排能力等等一些列的相关特征。

三、测评指标体系结构的确定

通过调查访谈法等方法，得到高职教师专业素质测评指标的三个级别的指标，再进行了详细的确定，最终将一级指标确定为人格因素和能力因素；二级指标:

：

气质、性格、专业知识素质、专业实践、视野、教学能力、身体素质、智力和协调沟通；三级指标：

仪表上衣着整洁、举止大方得体、合乎规范、与有几家跟专业相关的实习机构友好往来、具有创新能力，可以把旧知识运用在新课堂上等等几十个子指标。

四、指标权重的确定

在权重系数的确定时主要运用了主观经验法进行加权，在量化时主要运用了类别和比例来进行赋值。

在高职教师专业素质的人格因素和能力因素中的赋值分别为10和90，由于在能力方面的要求比较高，所以权重也相对比重大。

再细分其指标时，根据各个要素的不同和其重要程度分别进行了赋值，例如：

给气质、性格、专业知识素质和专业实践权重分别为3、2、20、40，其他的指标也根据这样的原则进行了赋值。

其中得分90以上为优秀，具有良好的专业职业技能以及专业素质；80—90为良好，具有较好的专业素质；70—80为合格，有一般的基本专业素质；60—70较差，在专业素质方面还有待提高。

最终制定出了关于高职教师专业素质评分表。

关于《高职教师专业素质评分表》见附录二。

五、结语

最终，通过简单的调查可以让我们深入了解长沙民政职业技术学院老师的素质要求，进一步了解我们学校老师一些潜在的素质和为我们运用“测评指标设计技术”制定一份高职教师专业素质评分表提供依据和知识点。

本分高职教师专业素质评分表的制定过程具有一定的科学性和真实性。

【参考文献】

<1>张进辅，现代人才技术与应用策略.重庆：

重庆出版社，2006.5

<2>赵庆典，高等教育研究丛书：

高等学校办学模式研究，人民教育出版社2005/3

<3>

<4>周德民，社会调查原理与方法.长沙：

中南大学出版社，2006.1

<5>教育部办公厅，高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行），教高评中心函200512号.

附录一：

关于高职教师专业素质的调查问卷

亲爱的同学：

你好！

为了了解现在高职院校教师的专业素质，我在我们学校进行了这一套简单的问卷调查。

问卷填写不记名，结果无对错之分，如无特别说明，请你符合你意见的选项下面划√。

我将会对你的意见统一归纳整理，为设计“高职院校教师专业素质评分表”提供强有力的依据。

感谢你真诚的参与、合作！

社会工作系

人力资源管理0933班李美菊

2010年11月22日

指标

标度

非常重要

重要

不重要

1、外在的形象

2、个人的人格魅力

3、穿着打扮

4、身体的体质

5、身体的体力

6、文化素质修养

7、思想道德素质修养

8、学习和生活的认知能力

9、个人的情感生活的合理安排

10、职业的素质重要程度

11、上课的精力面貌和活力

12、本人的亲和力

13、上课调动学生课堂积极性的能力

14、上课的仪表举止

15、对学生的耐心程度

16、本身的知识面宽窄程度

17、性格的开朗程度

18、上课时态度温和与严肃适中程度

19、为人的正直程度

20、对待学生和同事的真诚度

21、上课时的热情、大方、认真程度

22、培养学生的专业兴趣

23、工作上的积极性和主动性

24、本身除了教学工作外的成就

25、工作的责任心

26、专业知识的深度

27、专业知识的了解视野

28、随着时代的发展有关专业方面知识的动态掌握程度

29、在所学的课程中专业知识所体现方面的贯彻程度

30、有关专业发展方向的了解

31、自我的学习能力

32、在教学上遇到问题的自我解决能力

33、课堂上与学生的有效沟通能力

34、专业实践能力

35、课堂上学生的管理能力

36、在上课过程中对学生的洞察能力

37、随机的应变能力

38、本专业的资源利用能力

39、对学生生活和学习时间合理的安排能力

40、个人的情绪管理能力

41、理解学生意思和正确解答的能力

42、准确、清楚的表达能力

43、认真组织学生进行实践能力培养的能力

除了以上一些素质的要求，你认为高职院校教师的专业素质还应拥有哪些？

（至少写两条）

附录二：

高职教师专业素质评分表

姓名：

学历：

学科：

职称：

一

级

指

标

二

级

指

标

三

级

指

标

得分

人

格

因

素︵10︶

气

质

︵3︶

仪表上衣着整洁、举止大方得体、合乎规范

（2）

上课情神饱满、充满自信

（1）

性

格︵2︶

外向热情、平易近人、真诚（0.5）

态度温和与严肃适中、善于跟同学交谈（0.5）

上课非常有耐心、不厌其烦、认真辅导作业（0.5）

有自己坚韧的目标并且会百折不挠的坚持到底（0.5）

能

力

因

素︵90︶

专业知

识

素

质︵20︶

随着时代的发展有关专业方面知识的动态掌握度（3）

在所学的课程中专业知识所体现方面的贯彻程度（4）

有关专业发展方向的了解（3）

本专业的资源利用能力（3）

能灵活有效地运用专业知识在课堂教学上（3）

详细了解本专业在社会上各方面的运用和方法（3）

专业方面的知识技能考试达到一定的级别

（1）

专业实践︵40︶

有强的专业实习经验和技巧（7）

与有几家跟专业相关的实习机构友好往来（5）

能带领学生在课余时间进行一系列的专业活动（10）

利用周末给学生提供专业方面的兼职和实习机会（10）

自己在社会上的实践能力非常强（3）

在课堂上能带动学生进行有关专业方面的情景模拟（5）

视野︵10︶

通晓相关的政策和法律知识、队新政策及时了解

（2）

有丰富的社会经验、清楚了解学生需要什么（3）

通晓计算机软硬件、多媒体和网络等一系列知识

（2）

了解最新的社会知识及时事新闻贯穿在课堂教学上（3）

教学能力︵10︶

课堂教学上语言的清晰度高、讲话音量适中

（1）

在普通话上的语言是否带有严重的方言

（1）

思维具有创造力，并且符合上课时课程的逻辑性

（1）

有形体表达能力、书写工整和字迹清晰

（1）

课堂上的教学内容健康，有专业性，并且具有吸引力

（1）

课堂上的时间安排得有序合理，理论与实践相结合

（1）

上课时能有效的来管理纪律，并且不影响上课内容

（1）

能有效的组织同学们进行在课堂上的一些小活动

（1）

能有效的提问，调动学生的积极性

（1）

认证负责的培养学生的专业兴趣

（1）

身体素质︵5︶

五官端正、外表亲和

（1）

健康，没有传染性疾病和重症性疾病

（1）

体力充沛、体质强健，可连续长时间工作

（2）

没有精神及其他有关性格曲向的疾病

（1）

智力︵4︶

通过观察分析很快了解学生的变化和抓住关键问题

（1）

反应迅速，能很好处理突发事件，控制局面

（1）

具有创新能力，可以把旧知识运用在新课堂上

（1）

冷静，能很好的控制自己的情绪

（1）

协调沟通︵6︶

语言流畅，能清楚的表达自己的意见也能有效引导

（2）

能耐心的倾听学生的诉说，并有效的解答学生的问题

（2）

能清楚的表达自己的立场，巧妙与实践相结合

（1）

能有效的引导学生进行专业方面的发展和意识正确

（1）

最后得分

备注

得分90以上为优秀，具有良好的专业职业技能以及专业素质，

80—90为良好，具有较好的专业素质，

70—80为合格，有一般的基本专业素质，

60—70较差，在专业素质方面还有待提高。