以人为本视角下的思想政治教育价值取向研究1.docx
《以人为本视角下的思想政治教育价值取向研究1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以人为本视角下的思想政治教育价值取向研究1.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
以人为本视角下的思想政治教育价值取向研究1
以人为本视角下的思想政治教育价值取向研究
[摘要]随着以人为本的科学发展观在党的十七大上正式提出，以人为本的理念对我国社会各个方面都产生了深刻的影响。
同样，“以人为本”的理念也是思想政治教育的重点内容，理解人，尊重人，关心人，促进人的全面综合发展，是人类社会发展进步的基石，在现实思想政治教育中做到以人为本，就必须从每个人发展的角度来进行分析，以此作为思想政治教育工作的关键点，在提高每个人综合素质的同时，也为社会未来的全面发展打好基础，所以说以人为本视角下的思想政治教育工作，必须以人的思想价值观作为思想政治教育工作的着力点。
本文通过对以人为本视角下的思想政治教育的内涵进行界定和分析，指出了以人为本理念在思想政治教育的重要价值，并就以人为本理念指导下的思想政治教育目标的实现提出了相关的对策，进而阐述了以人为本理念对思想政治教育价值的实现起到的重大指导意义。
[关键词]：
以人为本；思想政治教育；内涵；价值；实现
引言
思想政治教育工作的目的就是给广大青少年人生观、价值观和世界观的形成起到指导作用。
人的政治思想有着强烈的人文主义内涵，思想政治教育工作要想取得良好的效果，必须从教育的互动性着手，为了让学生和老师在政治思想学习中的交流能够深入开展，起到良好的教育效果，“以人为本”是一个很好的切入点。
教师通过分析学生的感情思想，进而了解学生的精神面貌，掌握学生的人生目的，才能更好地让教育工作者树立以人为本理念指导下的思想政治教育目标。
一、以人为本视角下的思想政治教育的内涵
所谓思想政治教育的价值，指的是受教育者在思想政治教育的认识和实践中形成的主客体之间的互动中，受教育者的本性和需求是否与政治教育思想的性质相契合的一种关系。
这种关系如果良性运转，就能够对受教育者的自身发展和人类社会进步的起到积极的推动作用。
首先，我们应当看到思想政治教育的实施对象是个体的人，它阐释了人存在的意义，促进了人自身的发展，构建出了人们的精神家园，肩负着推动社会健康全面发展的历史使命。
一个人的价值，既是思想政治教育价值的出发点，也是思想政治教育价值的落脚点。
因此，只要人的需要得到满足，人的主观能动性得到发挥，以及在以上前提下人能够现全面发展，最大化实现其个人价值，这就说明思想政治教育起到了良好的效果，实现了其价值。
其实，以人为本的发展理念，在经典马克思主义理论中早有相似的阐述，是马克思在对资本主义制度对人性扭曲的批判中提出的。
马克思指出，人的全面发展具有广阔的内涵，即人的发展是一种全面发展，要占有人的的全面的本质和内涵。
这里所说的“全面的本质内涵”涉及了人的关系、人的能力、人的个性和人的素质四个方面的内容。
（一）人的关系的发展
人的关系包括个人与他人的关系以及个人与社会的关系。
首先，人的个体总是通过不同的方式与他人发生联系并产生作用。
自我封闭的做法，力图超脱各种人际关系独自生存，割裂了个人与他人的关系，没有人能超脱这种关系而独自发展。
因为个人只有通过联系其他人，才能不断扩大自己的交往范围，在与他人交往中，通过交流情感、心理、信息等诸多要素，最终完成个人人格的完美塑造。
所以说，一个人要想实现自己的全面发展，与他人的交往是基本前提。
另一方面，人的本质并不只是个人独有的抽象特征，因为人生活在社会上，所以人不能隔绝各种社会关系而独自存在。
一个人社会关系的丰富程度，表明了一个人的发展程度，因为一个人实现发展的基本途径是社会实践，而个人的社会实践，必然要与社会发生各种各样的关系。
社会关系的复杂程度，决定了个人的发展程度。
（二）人的能力的发展
这里所说的个人能力，主要是指一个人各种能力的集合。
它不仅指人的智力和体力，还指人的社会和自然能力。
马克思曾经指出：
全面地发展个人的一切能力是每个人最基本的任务和使命。
个人的能力发展，是一个人的本质力量，这种力量既是个人的能力发展的要求，也是个人的能力发展的目的。
关于个人能力的发展，要注意两点：
首先，个人的能力不是万能的，人的能力的全面发展，指的是人除了具有劳动能力之外，还具有进行艺术创造、科学研究和社会活动的能力。
其次，个人能力的全面发展不是孤立存在的，他的最终目的要使社会全体成员的能力得到普遍提高。
也就是说，在社会主义条件下，要创造和提供一切可能，使每个人的才能都得到充分发挥，最终使社会全体成员得到全面的进步。
（三）人的个性的发展
人的个性自由发展是一个人的全面发展的集中体现。
人的个性指的是某个人区别于其他人的性格特征，它表明了一个人作为社会活动主体所表现出来的特殊性。
人的个性主要包含了一个人的观念、潜力、感觉、需要、思维、道德、心理和精神等诸多因素。
同时，个性自由又是在不断发展的，正如恩格斯指出的那样：
人最初从动物界分离出来的时候，在一切本质方面都是不自由的，但人在文化上每前进一步，都象征着人向自由迈进了一步。
人的个性从不自由到自由发展历程，既需要人类通过自身努力奋斗去争取，也是社会生产力发展的要求。
随着人的个性自由的越来越受到社会各方面的关注，人的个性自由与人的全面发展之间的关系也必须得到很好的处理。
人类的发展史，也是人类追求自身个性自由发展的历史，人类的发展可以看作是其真实自由拓展的一个过程。
所以，我们可以得出人的个性自由与人的全面发展之间存在着辩证统一的关系。
首先，人的个性的自由必须以人的全面发展作为前提和基础；其次，人的个性的自由是人全面发展的最终目的。
（四）人的素质的发展
人是组成社会最基本的单位，所以人的发展既是社会发展的前提，又是社会发展的动力所在，而社会发展的水平又取决于人的个体素质。
现代社会的发展依靠的不是人的数量，而是依靠人的质量，依赖于高度知识化的专业人才。
科学文化水平和思想道德水平是衡量当代人现代化素质的两个重要指标，一方面，科学文化水平反映了一个人的知识水平和社会能力，另一方面，高尚的思想道德素质是指导和规范一个人社会活动的准则，从某种意义上来说，思想道德才是一个人素质中最关键的因素，有德无才是庸人，有才无德是小人，表明了一个人的思想道德不仅规范着一个人所掌握的科学文化知识的社会应用方向，还能够从精神为方面为一个人科学文化水平提高提供强有力的支持，同时，一个人掌握一定的科学文化知识，也是构建其思想道德素质的智力保证，这里所说的科学文化素质不单单是指书本知识，还广泛包括了人的学习能力和创新思维等诸多因素。
因此，要想使思想政治工作来促进人的综合发展，必须通过提高人的科学文化水平和思想道德水平来实现，具体来说，就是要在人的发展过程中开发智力，培养创新精神，树立良好的思想道德风尚，激发人的主观能动性，最大程度地把个人素质的提高与中华民族的伟大复兴有机的结合起来。
人类发展的最高理想是共产主义，共产主义社会是在保证个人全面发展的前提下实现社会生产力高度发展的社会形态，从本质上来说，就是使人在社会发展中最大程度的实现自己的价值。
这是思想政治教育价值实现的理论基础，同时也是思想政治教育工作开展的前提。
思想政治教育价值也应该是社会与个人价值的统一，其社会价值最终还是要通过个人价值来实现。
二、以人为本视角下思想政治教育价值的实现
在以人为本的理念下开展思想政治教育工作，着力点在于促进人的全面发展，当前，思想政治教育工作需要把以人为本的理念融入到思想政治教育工作的各个环节中去，使思想政治教育价值真正体现出其人性化的一面，笔者以为在思想政治教育实践中应具体具体把握以下四个方面：
（一）树立以人为本的教育理念
一个人思想有多高，一个人就能走多远。
人的行为离不开思想的指导作用，在思想政治教育的开展过程中，我们应当看到，当今的思想政治教育已不再是简单的弘扬人性的回归，也不是简单的意识形态之间的斗争，而是对现实中的人给予深层次的关注。
所以思想政治教育首先要树立以人为本的科学理念，在此理念指导下，通过思想政治教育实践活动，促进个体的人在群体的社会中得到全面发展。
以史为鉴，可以知兴替。
研究人类的发展观的变迁，也可以给当代思想政治教育理念以深刻的启迪。
曾几何时，单纯的经济数字增长成为唯一的发展目的，然而表面经济繁荣光鲜的背后，却潜伏着深深的危机，资源无限制的被浪费，生态环境破坏严重，以此为代价换来的经济上暂时的增长，取得的进步只是片面的、一时的，它牺牲人的价值，最终会把我们带入万劫不复的深渊。
因此，随着人类改造随着世界现代化进程的不断深化，人们迫切地需要一种的科学的发展观指导社会建设的实践。
中国共产党顺应历史发展潮流，适时提出了以人为本的发展理念。
由此可见，以实现在“人”的价值为目的的思想政治教育工作，与以人为本的发展理念是一致的，通过以人为本的理念指导思想政治教育，能对其顺利实现其价值起到促进作用。
所以，思想政治教育工作者在实践中要做到开阔视野，不仅要注重社会价值的实现，还要注重人们的自身价值对社会价值的推动作用。
（二）营造促进人全面发展的思想政治教育环境
所谓环境，指的是人类进行生产和生活得以进行所依赖的社会、文化和自然条件的综合。
人和环境之间是相互依赖，相辅相成的关系，首先，人能够按照自己的认识和价值标准来利用和改造环境；同时，环境又反哺着人类，环境以其独特自身优势，起到了感染、熏陶和影响人的作用，使人在潜移默化中受到教育和影响。
因为思想政治教育活动有着极强的实践性，所以其价值的实现，还必须要有一个良好的社会人文环境作平台。
这个环境的建设和营造必须符合以人为本的理念，目的是服务于人的全面发展。
（三）实现思想政治教育中主客体的良好互动
在以人为本理念指导下的思想政治教育工作中，教育者首先要摆正自己的位置，要认识到思想政治教育工作的服务功能，要不断提高思想政治教育的服务品质。
思想政治教育是为人的发展服务的，教育工作者首先要走出居高临下的思想误区，重新界定自己所扮演的角色，改变教育者主动而受教育者应被动的旧的教育思想，强调教育者和受教育者的人格和社会地位的平等，在此基础上形成教学相长、共同进步的联动教育模式。
思想政治教育的接受对象是现实中的人，人是有思想、有情感的，人的行为是受到自己思想的支配的，人在接受思想政治教育过程中，体现出的最大特点就是人的主体性。
在传统的思想政治教育模式下，思想政治教育者往往以居高临下的说教姿态出现，以自己的思想作为绝对权威，漠视受教育对象的个体特点和主体能动性，采取单方面的灌输、说教和约束手段进行思想政治教育。
所以，虽然在思想政治教育工作中付出了很大的努力，而收到的效果却不明显，造成思想政治教育工作没有显现出其巨大社会价值。
随着市场经济经济不断发展，人的主体性日益受到重视，当前的思想政治教育工作必须做到与时俱进，充分发挥个人的主体性作用，在思想政治教育的过程中真正实现每个人的个人价值，一改过去强制灌输、强迫接受所造成的被动局面。
也就是说，要在思想政治教育的过程中做到充分尊重教育对象，不仅做到提高其综合素质，更重要的是要激发其内在的主观能动性，培养其独立自主、创新能动的思维方式，从而在思想政治教育主客体之间建立一种平等的、互动的教育模式。
（1）支持受教育对象自身的发展。
提升受教育对象的综合素质是思想政治教育的目的。
只有在教育过程中帮助受教育对象通过学习工作活动掌握新知识，完善自身的能力，帮助受教育教育对象树立远大理想，尽力为其实现人生目标提供必要的帮助，这样才能把以人为本理念指导下的思想政治教育真正落到实处，对于社会上的弱势群体，尤其要给予照顾和引导，支持他们生存和发展，为他们实现自己的价值创造条件。
（2）树立思想政治教育主客体之间平等的观念。
思想政治教育工作中要坚持以关心人、尊重人、理解人为前提，也就是说，在思想政治教育过程中使受教育对象有被认可的成就感。
这就要求教育者在对教育对象实施教育的过程中，要特别注意工作方法，尤其需要纠正受教育者的错误时，最好采取动情晓理的工作方法。
（3）注意培养教育对象的主观能动性。
在思想政治教育过程中注重挖掘教育对象的主体精神和意识，是思想政治教育工作的核心之所在。
所谓以人为本理念指导下的思想政治教育价值的实现，根本途径在于提高人的综合素质，树立人的主体意识，推动人的全面进步，最大程度的调动人的主观能动性，激发人的创新能力。
通过细致而具有亲和力的思想政治工作，帮助受教育对象认识自己，树立信心，以此为基础，鼓励其主动地学习发展和进步。
（四）利用现代科技构建完善的思想政治教育体系
现代条件下传播手段的使用，可见帮助建立起更加人性化的思想政治教育体系，进而更好的体现出思想政治工作以人为本的理念。
当今时代，信息技术飞速发展，互联网全面进入普通人的生活，这些都极大地改变了人们的生活习惯和思维模式，也为思想政治工作的开展提供了更加人性化的手段，为思想政治工作提供了新的空间和途径。
利用互联网开展思想政治工作，关键是要用积极向上的思想舆论占领网络阵地，网上思想政治工作教育绝不意味着利用网络进行理论灌输和说教，而是以网络传播手段为依托，通过整合各种不同的教育资源，在网络上构建一个形式活泼、内容丰富的人性化的思想政治教育体系。
要做到以上要求，主要使用以下三种途径：
①以建立网上教学课堂为思想理论教育的主要途径。
比如，通过设立思想政治教育网站，建立网上思想政治教育微信公众号等手段，开播网上思想政治修养课，成立网上文化沙龙，构建一个领域宽泛、内容多样、精品迭出的网上思想政治教育阵地，以满足人们思想政治水平提高的需要。
②建立网上交流媒介。
提供网上思想政治教育交流手段，人与人之间通过网络交流释放心理压力。
比如在网上设置“知心信箱”，来及时排解人们的思想政治问题，实现人性化的思想政治工作。
③通过开展网上文化活动来实现思想政治教育的目标。
如通过开展网上投稿、网上投票、网上竞赛来丰富网上思想政治教育活动。
结束语
思想政治教育在每个人的发展中都起着至关紧要作用。
为了能够实现思想政治教育的目的，就要把“以人为本”的理念作为思想政治教育的指导思想，这样能够更好地把握每个人的思想动态，及时纠正错误的人生观和价值观，及时给予正确的思想政治指引，引导每个人进行完美的人格塑造。
进一步看来，这对我国的青少年思想品德领域的健康成长，以及社会文明的发展进步都将起到巨大的促进作用。
参考文献：
[1]马克思.恩格斯，马克思恩格斯选集：
第三卷[M]，北京，人民出版社，2000
[2]郭秀丽，以人为本:
现代思想政治教育的根本理念[J]，《思想政治教育研究》，2008（4）：
28-30
[3]刘志奇.刘海燕，"以人为本"视角下的青年思想政治教育[J]，《河北大学学报哲学社会科学版》2010.35.（4）：
139-142
[4]刘俊，论以人为本的思想政治教育[J]，《发展》，2008（12）：
116-117
[5]刘培培.许宁，“以人为本”理念下的思想政治教育创新研究[J]，《教育与职业》，2013（12）：
47-48
[6]张鑫，以人为本理念下的现代思想政治教育[J]，《西安航空学院学报》，2012.30.
（2）：
73-75
[7]任娜，矢志不渝地坚持以人为本的思想政治教育价值取向[J]，《科教文汇旬刊》，2009.（3）：
52-53
[8]中共中央文献研究室，科学发展观重要论述摘编[M]，北京，中共中央文献出版社.党建读物出版社，2009.
升级会员 