国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案1.docx

国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案1.docx

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国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案1

国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案

盗传必究

题库一

试卷总分：

100答题时间：

90分钟

客观题

一、单选题（共10题，共30分）

1.下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。

A准备原则

B活动原则

C个别适应的原则

D需要原则

2.不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（）。

A对事件发生可能性的认识是逐步发展的

B对事件发生的可能性认识受到经验的制约

C对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的

D对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持

3.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。

A填补认知空隙

B执行方案

C反思修正

D调查资料

4.空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。

A概念

B图像

C性质

D表象

5.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。

A基础性

B普及性

C科学性

D发展性

6.传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。

A记忆为主的课堂教学

B多元化的学习评价

C多样化的课程内容

D发展性的课程目标。

7.概念与词汇的关系是（）关系。

A一一对应

B内容与形式

C内涵与外延

D抽象与概括

8.以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。

A形成性评价

B量化的评价

C表现性评价

D质性的评价

9.通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（）。

A交互式问题解决策略

B探索－发现式策略

CHandson活动策略

D照本宣科策略

10.不属于小学空间几何特征的是（）。

A直观几何

B证明几何

C经验几何

D实验几何

二、判断题（共5题，共10分）

1.传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。

（）

T√

F×

2.教学方法是一个稳定不变的程序结构。

（）

T√

F×

3.范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。

（）

T√

F×

4.课堂学习中教师的主导作用是通过控制予以体现的。

（）

T√

F×

5.初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。

（）

T√

F×

主观题

三、填空题（共2题，共24分）

1.儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括、、以及态度等因素。

空1：

兴趣

空2：

动机

空3：

自信心

2.探究教学模式的基本流程是、、以及反思评价等。

空1：

设置问题情境

空2：

提出假设

空3：

获得结论

四、简答题（共3题，共36分）

1.简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略？

（试题分值:

12分）

答：

①情境导入。

②活动导入。

③问题导入。

2.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？

（试题分值:

12分）

答：

在概念引入阶段主要可以运用如下一些策略：

生活化策略；

操作性策略；

情境激发策略；

知识迁移策略。

3.简述数学问题的基本结构。

（试题分值:

12分）

答：

数学问题的基本结构:

数学问题是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息系统。

它主要由以下三种成分构成：

条件信息、目标信息、运算信息。

题库二

试卷总分：

100答题时间：

90分钟

客观题

一、单选题（共10题，共30分）

1.下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。

A导向价值

B甄别价值

C反馈价值

D诊断价值

2.以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（）。

A大众化

B形式化

C算法化

D公理化

3.下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（）。

A数感

B空间观念

C应用意识

D数学思考

4.课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。

A目标

B内容

C学具

D环境

5.从正方形中抽象出长方形的过程称之为（）。

A强抽象

B概括

C弱抽象

D分离

6.传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。

A记忆为主的课堂教学

B多元化的学习评价

C多样化的课程内容

D发展性的课程目标。

7.下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。

A准备原则

B活动原则

C个别适应的原则

D需要原则

8.不属于小学数学运算规则学习特点的是（）。

A淡化证明

B逐步深化

C合情推理

D注重命题

9.以下不属于学习评价目的的是（）。

A师生活动质量的判断

B进一步明确学习目标

C依据学业对学生排序

D为师生活动提供反馈

10.概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（）。

A定义

B抽象

C符号

D外延

二、判断题（共5题，共10分）

1.概念是分析与综合的结果。

（）

T√

F×

2.运算法则是关于运算方法和程序的规定。

（）

T√

F×

3.初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。

（）

T√

F×

4.小学数学课程内容的选择必须要考虑儿童的可接受能力。

（）

T√

F×

5.数学问题的条件信息包括给定的某种状态。

（）

T√

F×

主观题

三、填空题（共2题，共24分）

1.数学问题解决的基本心理模式是、、以及“评价结果”等四个心理过程。

空1：

理解问题

空2：

设计方案

空3：

执行方案

2.课堂教学中的学生参与主要指、以及等。

空1：

行为参与；考生答案：

行为参与；

空2：

情感参与；考生答案：

情感参与；

空3：

认知参与；考生答案：

认知参与；

四、简答题（共3题，共36分）

1.简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。

（试题分值:

12分）

答：

所谓学生参与，主要就是指学生在课堂学习过程中的身心投入，它反映的是学生在课堂学习过程中的心理活动方式和行为努力的程度。

①行为参与。

行为参与主要指学生在课堂学习中的行为表现；

②情感参与。

情感参与主要指学生在课堂学习中所获得的情感体验；

③认知参与。

认知参与主要指学生在课堂学习中所表现出来的思维水平与层次；

2.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征。

（试题分值:

12分）

答：

国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有如下三个共同性的特征：

在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向；在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向；在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。

3.简述小学数学几何学习的主要特点。

（试题分值:

12分）

答：

小学数学几何学习的主要特点是：

（1）经验是儿童几何学习的起点；

（2）操作是儿童构建空间表象的主要形式。

题库三

试卷总分：

100答题时间：

90分钟

客观题

一、单选题（共10题，共30分）

1.下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。

A目标取向的评价

B量化的评价

C主体取向的评价

D过程取向的评价

2.从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（）两类。

A发现学习

B知识学习

C技能学习

D问题解决学习

3.不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（）。

A对事件发生可能性的认识是逐步发展的

B对事件发生的可能性认识受到经验的制约

C对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的

D对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持

4.不属于运算心理活动过程特征的是（）。

A心智技能和动作技能协作

B运算方法和运算技巧结合

C外部操作和内部思维同步

D形象感知和抽象思维统和

5.主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（）的教学组织类型。

A接受型的教学组织

B问题解决型教学组织

C探索－发现型教学组织

D自主型的教学组织

6.空间定位不包括（）。

A空间形式

B空间方位

C空间大小

D空间距离

7.小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。

A策略性知识

B过程性知识

C技能性知识

D概念性知识

8.从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（）阶段。

A理解问题

B设计方案

C执行方案

D评价结果

9.发现学习教学模式的教学流程主要有：

创设情境、（）、检验假设和总结运用等四个阶段。

A独立探究

B提出假设

C理解发现

D动手操作

10.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。

A填补认知空隙

B执行方案

C反思修正

D调查资料

二、判断题（共5题，共10分）

1.儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。

（）

T√

F×

2.儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。

（）

T√

F×

3.小学的几何属于一种论证几何。

（）

T√

F×

4.常模参照评价是一种相对评价。

（）

T√

F×

5.判断和推理是思维的两个基本形式。

（）

T√

F×

主观题

三、填空题（共2题，共24分）

1.通常认为数学的课程目标可以分为、以及等三类。

空1：

实用知识

空2：

学科知识

空3：

文化素养

2.探究教学模式的基本流程是、、以及反思评价等。

空1：

设置问题情境

空2：

提出假设

空3：

获得结论

四、简答题（共3题，共36分）

1.简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？

（试题分值:

12分）

答：

①注重问题解决；

②注重数学运（应）用；

③注重数学思想与数学交流；

④注重信息处理；

⑤注重数学体验；

⑥注重数学活动；

2.简述小学数学学业评价的基本内容有哪些？

（试题分值:

12分）

答：

小学数学学业评价的基本内容有如下七个方面：

对数学的价值的了解；

数学知识意义的建构；

数学技能的形成；

数学问题解决能力水平；

数学思想与方法的获得；

数学学习的态度与情感；

数学学习的自信心。

3.简述常见的教学手段有哪些？

（试题分值:

12分）

答：

常见的教学手段有：

操作材料；

辅助学具；

电化设备；

计算机技术等四类。

题库四

试卷总分：

100答题时间：

90分钟

客观题

一、单选题（共10题，共30分）

1.下列不属于生活数学特征的是（）。

A经验符号

B非形式化

C实践活动

D逻辑和推理

2.问题的客观方面就是指（）。

A课题范围

B问题空间

C目标状态

D起始状态

3.下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（）。

A客体性

B思考性

C单一性

D接受性

4.在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。

A传递与接受

B控制与被控制

C交互主体

D知与不知

5.下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。

A语言表述阶段

B理解结构阶段

C学会解题阶段

D符号运算阶段

6.影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。

A学生的需要观

B国家的需要观

C生活的需要观

D儿童的发展观

7.从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（）阶段。

A理解问题

B设计方案

C执行方案

D评价结果

8.数学课堂教学过程就是（）的过程。

A接受知识

B数学活动

C传递数学

D解题训练

9.从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（）等三类。

A逆运算

B数量关系

C解题思路

D策略

10.运算法则的理论依据可以称之为（）。

A方法

B性质

C算理

D规则

二、判断题（共5题，共10分）

1.传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。

（）

T√

F×

2.探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。

（）

T√

F×

3.课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。

（）

T√

F×

4.“教学活动的过程特征”是课堂活动的基本构成要素之一。

（）

T√

F×

5.教学方法是一个稳定不变的程序结构。

（）

T√

F×

主观题

三、填空题（共2题，共24分）

1.学习评价除了具有“导向”、“反馈”等价值外，还应具有、、等价值。

空1：

诊断

空2：

激励

空3：

研究

2.小学数学的教学组织主要有、以及等三种不同的类型。

空1：

接受型的教学组织

空2：

问题解决型教学组织

空3：

自主型的教学组织

四、简答题（共3题，共36分）

1.简述儿童概率思想发展的过程特征。

（试题分值:

12分）

答：

在儿童概率思想发展的这个过程中，主要会表现出如下一些特点：

（1）对事件发生可能性的认识是逐步发展的；

（2）对事件发生的可能性认识受到经验的制约；

（3）对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。

2.简述认知迁移的实现主要取决于哪些因素。

（试题分值:

12分）

答：

认知迁移的实现主要取决于如下四个因素：

对象的共同因素；

已有经验的概括水平；

定势的作用；

学习的指导。

3.简述数学素养的基本内涵。

（试题分值:

12分）

答：

数学素养的基本内涵：

懂得数学的价值；

对自己的数学能力有信心；

有解决现实数学问题的能力；

学会数学交流；

学会数学的思想方法。

题库五

试卷总分：

100答题时间：

90分钟

客观题

一、单选题（共10题，共30分）

1.不属于小学空间几何特征的是（）。

A直观几何

B证明几何

C经验几何

D实验几何

2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。

A注重问题解决

B注重数学应用

C注重逻辑推理

D注重数学交流

3.“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。

A属种

B交叉

C对立

D同一

4.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节”、“行动环节”以及（）三个基本环节组成的环状结构。

A感受环节

B执行环节

C运动环节

D反馈环节

5.下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。

A导向价值

B甄别价值

C反馈价值

D诊断价值

6.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。

A状态

B运算

C问题

D方法

7.空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。

A概念

B图像

C性质

D表象

8.现代理论认为，学习是一个（）的过程。

A建构

B吸纳

C传递

D训练

9.小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。

A方法

B认数

C概念

D性质

10.下列不属于数学性质特征的是（）。

A抽象性

B严谨性

C客观性

D应用广泛性

二、判断题（共5题，共10分）

1.好的教学方法应当能刺激学生的参与。

（）

T√

F×

2.小学的几何属于一种论证几何。

（）

T√

F×

3.以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。

（）

T√

F×

4.关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。

（）

T√

F×

5.作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。

（）

T√

F×

主观题

三、填空题（共2题，共24分）

1.常见的小学数学教学方法包括、、以及“实验法”、“练习法”等。

空1：

叙述式讲解法

空2：

启发式谈话法

空3：

演示法

2.国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出、、等价值取向发展上的特征。

空1：

切近儿童生活

空2：

强化过程体验

空3：

注意探究发现

四、简答题（共3题，共36分）

1.简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面。

（试题分值:

12分）

答：

当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在以下五个方面：

第一，注重问题解决；

第二，注重数学应用；

第三，注重数学交流；

第四，注重数学思想方法；

第五，注重培养学生的态度情感与自信心。

2.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？

（试题分值:

12分）

答：

在概念引入阶段主要可以运用如下一些策略：

生活化策略；

操作性策略；

情境激发策略；

知识迁移策略。

3.简述数学问题的基本结构。

（试题分值:

12分）

答：

数学问题的基本结构:

数学问题是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息系统。

它主要由以下三种成分构成：

条件信息、目标信息、运算信息。