《早教师经典培训课件》第一部分第一章.pptx

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LOGO,第一章早教师的基本素质,早教师的基本素质一下5个方面包含：

早教师的角色和特质早教师的职业道德早教师的专业素养沟通能力其他相关能力,第一节早教师的角色和特质,早教师是掌握了充沛科学教养知识和婴幼儿身心发展规律知识，针对06岁婴幼儿开展教育的专业人员。

早教师不仅直接影响婴幼儿的发展，还在指导家长，与家长沟通的过程中间接地发挥作用。

一、早教师的角色,1,3,4,合作者规范执行者,支持者2引导者,5沟通者,二、早教师的特质,早期教育的目的是培养婴幼儿,全面发展的过程。

早教师在这个过程中必须具备以下特征，才能运用专业的只是和技能等承担起早教师的角色和责任。

（一）爱心,

（二）耐心（三）细心（四）责任心（五）热情,三、儿童观儿童观是人们对儿童的总的看法，其中也包含着成长中的人类对自身成长的一种反思。

（一）儿童观的发展,儿童观随着时代与社会的发展也经历了不断的,发展。

简略来讲，“儿童观”的发展大致可以,分为3个阶段：

古代至文艺复兴前文艺复兴至19世纪从20世纪初期到现在儿童观突破性的发展，主要体现为：

儿童权益的确立儿童独立性,

（二）早教师的儿童现,早教师做好早期教育的另一个基本前提是：

掌握正确的儿童观。

具体来讲是能够在工作中体现以下内容：

积极发展公平客观,第二节早教师的职业道德,一、职业道德的基本内容道德修养与职业道德职业道德的重要性,教育国际关于教师职业道德标准的宣言,1、对职业的责任2、对学生的责任3、对同事的责任4、对管理者的责任5、对家长的责任,早教师职业道德的体现和提高途径,1.尊重2.公正3.教师促进4.团结协作,早教师自我修养的途径主要有：

知识的积累观摩学习反思,第三节早教师的专业素养一、早教师应具备的知识和素养,

（一）早教师应具有早期教育专业知识良好的专业知识结构包括：

1.基础性的专业知识2.经典的早期教育知识3.专门性的知识4.操作性的知识5.早期教育的法律法规,

（二）基础的文学艺术修养,（三）多学科知识体系,【专家提醒手足口病进入流行期】手足口病由多种肠道病毒引起，主要通过密切接触病人的粪便、疱疹液和呼吸道分泌物（如打喷嚏的飞沫）及被污染的毛巾、玩具等物品而感染。

每年47月是手足口病流行期，学生家长及托幼机构、学校特别是小学老师要注意防范。

二、早教师应具备的专业技能

（一）开展早期教育教与学活动的相关能力1.早教内容选择能力2.早教方法的选择能力3.早教课堂的组织实施与管理能力,

（二）语言表达能力l.口头语言表达能力2.书面语言表达能力,三、对艺术作品的表现能力和教学能力,1.对音乐作品的表现能力2.对美术作品的表现能力,三、早教师的专业性

（一）早教师的专业意识具有专业责任感、专业认同感体现专业素养和专业行为准则专业知识的灵活运用,

（二）提高早教师专业性途径,1明白早期教育的实质，真正热爱早期教育，能够将自身融入到早期教育的实践过程，并投入其中。

2懂得并能够操守基本的职业道德和伦理规范，遵守早教师的职业准则。

3在早期教育的实践中坚持持续的、主动的学习，不断的提升自身的基础理论知识和专业技能。

4能够整合有关早期教育的富有见识的、反思的批判性观点。

5能够提出有关儿童和专业的明智主张。

第四节沟通能力,一、沟通的概念,沟通的实质是一种相互理解，彼此接纳,对方观点、行为，达到一定目标的过程。

（一）沟通的形式,

（二）沟通要注意的问题（三）沟通效果的评价（四）影响沟通的要素,二、早教师与婴幼儿的沟通,

（一）沟通的形式1.非言语沟通2.言语的沟通,

（二）应注意的问题,1.集体沟通和个体沟通并重2.沟通的双向性3.耐心倾听、善于理解4.鼓励婴幼儿与他人沟通,三、早教师与家长的沟通,

（一）早教师与家长的沟通内容1.科学早教知识的分享2.婴幼儿发展信息的交流3.个别性支持与家长间沟通,

（二）早教师与家长效沟通的注意事项,1.了解家长2.沟通过程中要注意影响沟通效果的因素3.多种沟通渠道,第五节其他相关能力,一、观察力

（一）现察力的含义及意义1.含义观察力是个体运用一定观察策略了解事物外在及本质的能力。

早教师的观察力在实践中的运用就表现为科学研究中的观察法。

2.意义早期教育的对象是婴幼儿，由于他们语言表达、社会认知水平发展还未成熟，很多内容无法准确表达，这时，早教师敏锐的观察力就具有重要意义。

（二）现察策略,对于早教师而言，提高观察力的重点工作是要提高自身的观察策略，在早期教育过程中经常运用到的观察策略有：

1.参与观察策略2.时间取样观察3.事件取样观察4.行为核查表策略,二、自我总结与反思能力,

（一）元认知的含义1.内涵元认知（Metacognition）是美国儿童心理学家弗拉维尔于20世纪70年代在有关发展心理学的研究中提出的。

2.组成元认知的概念包括了元认知知识、元认知体验和元认知监控。

元认知知识元认知体验元认知监控,

（二）早教师提高元认知的途径,培养元认知意识行动研究早教日记互相学习,三、创新能力

（一）创新的含义及意义创新的含义创新的意义,【聪明的宝宝】在宝宝生命最初几年，能自觉地接受大量信息和学习丰富的知识，如果他是个很聪明的宝宝，效果会特别显着。

父母所能做的最重要的事情，就是为宝宝创造一个轻松友爱的环境，让他感到在这样的环境中学习是一种乐趣。

同时，尽可能给他提供在游戏中学习的机会，比如拼图、阅读和玩角色游戏。

早期教育是一项既充满创造性，又充满重复性的工作。

对于早教师而言，创新能力的主要意义表现为：

（1）如果早教师不具有创新意识和创新能力，很容易在重复性的工作中，陷入僵化的儿童观。

（2）创新能力强的早教师善于调动婴幼儿及家长对于早教过程中认识与实践的主观能动性。

（3）早教师言行举止中表现出来的积极创新也将潜移默化地影响孩子和家长，如果教师在与婴幼儿、家长接触的过程中处处体现自己的创新精神、创新意识，处处展现自己为求发展的创新行为能力。

（二）早教师提高创新能力的途径,早教师的创新能力在早期教育工作中至关重要，提高创新能力的途径主要包括：

1.系统的知识积累2.创新意识3.教科研能力4.注重创新思维的训练,支持者,合作者,耐心,认为学生的发展有两种水平：

一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。

【引导宝宝洗手洗脸】周岁后的宝宝对什么都感兴趣，也很乐于自己洗手洗脸，这时妈妈一定要尽可能满足这个要求，让他自己拿着毛巾擦拭，或者带他去自己洗手，给予宝宝充分的自由体验。

有时宝宝也会撒娇说：

“妈妈做！

”那么妈妈适时协助即可，在宝宝洗干净时也可以表扬一番。

【怀孕了，不能比！

】孕妇去怀孕后最愿意说的一句话就是：

大夫，我的肚子怎么没有人家的大呀。

相同孕周，相同体重的孕妇外观看腹部不会一样大。

子宫在腹腔，有的位置靠近脊柱，就不太显大，也就是我们常说的不显怀；有的子宫前位，就显怀。

因此孕妇不要比，只要医生检查在正常范围就行了。

【胎教音乐怎么听有利于宝宝】音乐节奏不要太快（会使宝宝紧张），音量不宜太大（会令宝宝不舒服）；音乐的音域不宜过高（会造成神经之间的刺激串连，使胎宝宝无法负荷，造成脑神经损伤）；音乐不要有突然的巨响（会造成惊吓）；胎教音乐时间不宜过长；应具有明朗的情绪，和谐的和声！

【锻炼记忆的几种方法】盯住一张画，然后闭上眼睛，回忆画面内容，尽量做到完整。

例如画中的人物、衣着、桌椅及各种摆设。

回忆后睁开眼睛再看一下原画，如不完整，再重新回忆一遍。

这个训练既可培养注意力集中，也可提高注意更广范围的能力。

在地图上寻找一个不太熟悉的城镇也可以哦。

【电视“带大”的孩子易孤僻】在法国，让3岁前的孩子看电视，是非法的。

长期暴露于电视环境中的婴幼儿，将减少从家长那里听到或自己学说的词汇量。

电视每开1个小时，孩子从大人那里听到的词汇量将减少5001000个。

2岁前的婴儿若看太多电视，不仅导致语言表达迟缓，还影响大脑发育。

【哪些游戏可以提高幼儿的专注力】这是一些能提高幼儿专注力的游戏。

1.找不同2.拼图3.搭积木4.穿珠子5.躲猫猫6.走直线7.讲故事8.看图书9.听音乐。

要孩子具备一定的专注力并非一朝一夕的事。

需谨记的是当孩子专注的做某一事情的时候，在不伤害自己，他人的前提下，不要去干扰他，耐心地等他把工作完成。